人美版（2024）一年級上冊美術(shù)第三單元我是生活小達人

1我給瓶子穿"新衣"教案

一、教學目標

知識與技能目標

學生能夠認識各種不同形狀、材質(zhì)的瓶子，了解它們的外觀特點

以及適合用于裝飾瓶子的美術(shù)工具和材料，像彩色紙、彩筆、油畫棒、

剪刀、膠水、顏料等，并熟練掌握運用這些工具材料對瓶子進行簡單

裝飾的基本方法。

引導學生通過對瓶子的裝飾創(chuàng)作，學會運用不同的裝飾元素（如

線條、形狀、圖案等）以及裝飾手法（如粘貼、繪畫、組合等）來改

變瓶子的外觀，能夠創(chuàng)作出具有一定美感和個性的瓶子作品，提升學

生的造型表現(xiàn)能力與創(chuàng)意實踐能力。

過程與方法目標

通過觀察生活中形形色色被裝飾過的瓶子（如商場里的藝術(shù)花瓶、

家里的自制創(chuàng)意瓶擺件等），培養(yǎng)學生敏銳的觀察力以及發(fā)現(xiàn)生活中

美術(shù)元素的能力，同時讓學生明白美術(shù)創(chuàng)得可以讓普通物品變得更具

觀賞性和趣味性。

采用趣味導入、欣賞引導、教師示范、自主創(chuàng)作、小組合作與作

品展示評價等多種教學方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習瓶子裝

飾技巧，在交流合作中拓展創(chuàng)作思路，鍛煉學生的自主學習能力、合

作探究能力和實踐操作能力，促進學生美術(shù)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

第1頁共II頁

情感態(tài)度與價值觀目標

幫助學生感受給瓶子穿“新衣”帶來的樂趣和成就感，激發(fā)學

生對美術(shù)創(chuàng)作的熱情和興趣，培養(yǎng)學生珍惜物品、變廢為寶的意識以

及創(chuàng)新精神，鼓勵學生大膽展示自己的個性與想法，通過裝飾瓶子表

達自己對生活的熱愛，營造充滿創(chuàng)意和溫馨的課堂氛圍。

二、教學重難點

教學重點

引導學生全面觀察瓶子的形狀、大小、材質(zhì)等特點，例如玻璃瓶

質(zhì)地光滑透明、塑料瓶材質(zhì)輕便有彈性等，根據(jù)瓶子的不同特點選擇

合適的裝飾材料和方法，像在玻璃瓶上適合用顏料繪畫，在塑料瓶上

可以用彩色紙粘貼等，讓學生掌握不同裝飾手段的操作步驟與技巧,

確保裝飾效果良好且牢固。

帶領(lǐng)學生學會運用多樣的裝飾元素進行瓶子裝飾，通過選擇不同

的線條（直線、曲線、折線等）、形狀（圓形、方形、三角形等）、

圖案（花朵圖案、動物圖案、幾何圖案等），并進行合理的組合搭配，

如用線條勾勒輪廓再用圖案填充，或者用形狀拼接成新的造型等，創(chuàng)

造出豐富多樣、美觀有趣的瓶子外觀，使學生體會到裝飾元素在美術(shù)

創(chuàng)作中的重要性。

教學難點

啟發(fā)學生突破常規(guī)的裝飾思路，充分發(fā)揮想象力，擺脫簡單模仿,

將自己的獨特想法、情感和故事融入到瓶子的裝飾中，使每個瓶子都

能展現(xiàn)出與眾不同的個性和內(nèi)涵，不僅僅是表面的美觀，更能傳達出

第2頁共11頁

深層次的意義，提升作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。

引導學生在裝飾過程中，能夠把控好整體的畫面布局和色彩搭配,

避免出現(xiàn)元素過多過于雜亂或者色彩不協(xié)調(diào)的情況，培養(yǎng)學生在立體

創(chuàng)作中的審美判斷能力和整體把控能力，讓裝飾后的瓶子既富有創(chuàng)意

乂符合基本的美學原則。

三、教學方法

情境教學法：創(chuàng)設(shè)富有童趣和吸引力的教學情境，比如打造“瓶

子變裝派對”，想象瓶子們是一群要去參加派對的小精靈，它們都需

要穿上漂亮的“新衣”才能閃亮登場；或者模擬“瓶子魔法屋”情

境，告訴學生們進入這個魔法屋，手中的瓶子就能在他們的魔法創(chuàng)作

下煥然一新，激發(fā)學生的好奇心和參與熱情，讓學生置身于這樣輕松

好玩的情境中，全身心投入到給瓶子穿“新衣”的創(chuàng)作活動里，增

強學習的代入感和趣味性。

直觀演示法：教師通過現(xiàn)場示范操作的方式，向?qū)W生展示如何根

據(jù)瓶子的特點選擇裝飾材料和工具，怎樣運用不同的裝飾手法進行創(chuàng)

作，以及如何把控裝飾過程中的細節(jié)和整體效果。例如，教師拿出一

個塑料瓶，先用剪刀把彩色紙剪成各種形狀（圓形、三角形等），再

用膠水將這些形狀有規(guī)律地粘貼在瓶子上：形成一個花朵造型的圖案,

接著又用彩筆在空白處添加一些線條作為裝飾，邊示范邊講解每一步

的操作要點和創(chuàng)意構(gòu)思，讓學生直觀地學習瓶子裝飾技巧，解決學生

在創(chuàng)作初期可能遇到的困惑，提高學習效率。

啟發(fā)引導法：在學生觀察生活中的裝飾瓶子、構(gòu)思作品以及動手

第3頁共II頁

提前在教室的濡壁或黑板上劃分出一塊展示區(qū)域，簡單裝飾成

“瓶子新衣秀場”的樣子，營造出藝術(shù)展覽的氛圍，為后面展示學

生作品做好準備。

學生準備：

每人自帶一個空瓶子（可以提前在家收集好），盡量選擇形狀有

特點的瓶子，方便進行創(chuàng)意裝飾。

準備好自己常用的美術(shù)工具，如彩色鉛筆、水彩筆等，以及一些

自己覺得有趣的小裝飾材料（如亮片、彩帶等，可選），做好創(chuàng)作前

的準備工作。

五、教學過程

（-）趣味導入，激發(fā)興趣

教師帶著神秘又歡快的語氣走進教室，站在講臺上，手里拿著一

個光禿禿的空瓶子，對同學們說：“同學們呀，今天老師帶來了一位

特別的朋友，它呀，感覺有點孤單和難過呢，因為它覺得自己太普通

了，沒有漂亮的衣服穿，只能孤零零地待在角落里。大家看，就是這

個瓶子哦！”教師展示手中的瓶子，接著說：“不過呀，咱們今天

可有個神奇的任務，那就是要當一回小小的服裝設(shè)計師，給這些瓶子

都穿上漂亮的‘新衣'，讓它們變得超級好看，開開心心地去展示自

己呢！大家想不想試試呀？”引導學生們積極思考、踴躍回應，通

過這樣充滿故事性和趣味的導入方式，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)作欲望,

自然地引出本節(jié)課的主題一一《我給瓶子穿“新衣”》。

（二）觀察發(fā)現(xiàn)，認識瓶子特點與裝飾元素

第5頁共11頁

觀察瓶子特點：教師把收集來的各種瓶子分發(fā)給每個小組，讓學

生們仔細觀察瓶子的形狀（是高高的圓柱形、矮胖的方形還是彎彎的

異形等）、大小（小巧玲瓏的還是比較高大的）、材質(zhì)（是玻璃的、

塑料的還是金屬的等），然后請兒位同學起來分享自己觀察到的瓶子

特點，教帥進行總結(jié)和補充，比如：”這位同學發(fā)現(xiàn)玻璃瓶很光滑,

透光性好，那在裝飾的時候，顏料涂上去會顯得很亮很鮮艷哦；還有

同學看到塑料瓶比較輕便，方便我們用膠水粘貼東西呢?！蓖ㄟ^這

樣的觀察交流，讓學生充分認識到瓶子的不同特性，為后續(xù)選擇合適

的裝飾方法和材料做準備。

欣賞裝飾元素:教師打開課件，展示收集好的各種裝飾元素圖片,

如不同的線條（流暢的波浪線、剛硬的直線等）、形狀（可愛的圓形、

規(guī)整的方形等）、圖案（絢麗的花朵圖案、有趣的動物圖案等），一

邊展示一邊向?qū)W生介紹：“同學們，這些都是我們可以用來給瓶子穿

'新衣’的元素哦，看這條彎彎的曲線，邑獨看就很優(yōu)美，如果我們

把它圍繞瓶子畫一圈，再用彩色筆涂上顏色，瓶子是不是就變得不一

樣啦；還有這個花朵圖案，要是把好多花朵圖案組合在一起，貼在瓶

子上，那瓶子就像變成了一個大花園呢。”引導學生仔細觀察這些

裝飾元素的特點以及它們單獨或組合起來能營造出的效果，鼓勵學生

說說自己最喜歡哪個元素，想用它怎么裝飾瓶子，通過欣賞裝飾元素,

拓寬學生的創(chuàng)作思路，啟發(fā)學生的想象力。

（三）游戲互動，感受裝飾樂趣

瓶子接力裝飾游戲：教師將學生分成若干小組，每組準備好一個

第6頁共11頁

瓶子和一些簡單的裝飾材料（如彩色紙、狡水等），然后說：“現(xiàn)在

呀，咱們來玩?zhèn)€好玩的游戲，叫‘瓶子接力裝飾游戲'哦。每組同學

排成一隊，第一個同學先在瓶子上用材料做一點裝飾，比如貼個小紙

片或者畫一筆，然后把瓶子傳給后面的同學，后面的同學要接著在上

面再做一點裝飾，讓瓶子變得更有意思哦，依次這樣傳下去，看看最

后每組能共同把瓶子裝飾成什么樣獨特的彈子呢，限時五分鐘哦，大

家加油呀！”學生們按小組分組后，開始進行接力游戲，在這個過

程中，學生們需要思考如何與前面同學裝飾的部分相配合，選擇合適

的裝飾元素和位置，讓瓶子整體更協(xié)調(diào)、更有創(chuàng)意，通過這個游戲培

養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識、合作創(chuàng)作能力以及在創(chuàng)作中感受裝飾變化的

能力，增強學生之間的互動和交流，同時也讓課堂氛圍變得更加輕松

活躍。

創(chuàng)意元素搭配游戲：教師在黑板上畫兒個簡單的瓶子輪廓，然后

拿出一些寫有不同裝飾元素（如紅色圓形、藍色波浪線、綠色三角形

等）的卡片，說：“接下來，咱們玩'創(chuàng)意元素搭配游戲’哦。老師

請幾位同學上來，每人抽兩張卡片，然后把抽到的元素搭配起來，說

說可以怎么裝飾瓶子，讓它看起來又漂亮又有趣呀?！毖垘孜煌?/p>

學上臺抽取卡片并分享自己的搭配想法，其他同學可以一起討論和補

充，通過這個游戲讓學生親身體驗裝飾元素搭配的多樣性和創(chuàng)意性,

鍛煉學生的創(chuàng)新思維和對裝飾效果的預判能力。

（四）教師示范，傳授創(chuàng)作技巧

教師站在講臺上，拿起一個空瓶子和裝飾工具材料，面對學生說:

第7頁共11頁

“同學們，玩了好玩的游戲，現(xiàn)在老師也來給這個瓶子穿'新衣’哦，

大家可要仔細看呀，看看老師是怎么把瓶子裝飾得更有趣、更有創(chuàng)意

的呢?！比缓蠼處熯吺痉哆呏v解：“老師今天想把這個圓柱形的塑

料瓶裝飾成一個可愛的海底世界哦。首先「牙，我用藍色的彩紙，用剪

刀剪出一些大大小小的圓形，這些圓形就當作是海底的泡泡啦（不范

用剪刀剪出形狀），然后用膠水把它們有規(guī)律地粘貼在瓶子的上半部

分，從瓶口往下貼，越往下泡泡越大哦，這樣看起來就像泡泡在往上

冒呢（示范用膠水粘貼形狀的位置和順序）。接著呀，我用綠色的彩

筆，在瓶子的中間部分畫一些波浪線，代表海底的海草，波浪線可以

畫得長一點、彎一點，讓海草看起來在飄動哦（示范用彩筆畫線條來

表現(xiàn)形象）。再用彩色紙剪出一些小魚的形狀，有紅色的、黃色的,

用膠水把小魚貼在海草旁邊，好像小魚在海草間游來游去呢（示范用

彩色紙剪出具體形象并粘貼）。哦，對了，海底怎么能少了珊瑚呢,

我用紅色的油畫棒，在瓶子的底部畫一些像樹枝一樣的形狀，當作珊

瑚礁，再用黃色的油畫棒在珊瑚礁上點一些小點，代表珊瑚上的小亮

點哦（示范用油畫棒添加細節(jié)）。最后呀，我再用白色的顏料，用畫

筆蘸一點，在瓶子的空白處點一些小小的白點，就像海底的小沙石一

樣，這樣，一個充滿童趣的海底世界就裝飾在瓶子上啦，大家看，是

不是很有意思呀?！苯處熗ㄟ^完整的示范過程，向?qū)W生直觀地展示

了從構(gòu)思、選擇工具材料到運用不同裝飾手法進行瓶子外觀設(shè)計、添

加細節(jié)等創(chuàng)作步驟以及相關(guān)的技巧，讓學生清楚地學習如何運用各種

方法給瓶子穿“新衣”，在學生創(chuàng)作時有據(jù)可依，降低創(chuàng)作難度。

第8頁共11頁

（五）自主創(chuàng)作，展現(xiàn)創(chuàng)意

教師鼓勵學生說：“同學們，現(xiàn)在輪到你們大顯身手啦，發(fā)揮你

們的想象力，用你們帶來的瓶子，還有咱們準備的這些材料，給瓶子

穿上你們心目中最漂亮、最有創(chuàng)意的‘新衣’吧，可以把瓶子裝飾成

你喜歡的童話城堡、美麗花園或者太空星球等等，把你們心中的奇妙

世界通過瓶子展現(xiàn)出來呀。”學生們開始自主創(chuàng)作，根據(jù)自己之前

觀察到的、游戲中體會到的以及教師示范學到的，運用學到的裝飾工

具和創(chuàng)作技巧，展開豐富的想象，選擇自己喜歡的主題進行創(chuàng)作C教

師在教室里巡回指導，及時給予學生幫助和鼓勵，針對學生在創(chuàng)作過

程中出現(xiàn)的問題，如裝飾材料粘貼不牢固（可能是膠水使用不當）、

畫面布局太雜亂（元素過多沒有主次之分）、色彩搭配不協(xié)調(diào)（顏色

選擇過于花哨或沖突）等，教師耐心地進行個別指導，提出改進的建

議，如提醒膠水使用問題的學生要適量涂抹膠水并按壓牢固；幫助畫

面雜亂的學生梳理思路，引導他們確定一個主體元素，圍繞主體進行

裝飾；引導色彩搭配不協(xié)調(diào)的學生選擇更和諧或者有對比但不過于刺

眼的顏色組合等，讓每一個學生都能順利地進行創(chuàng)作，發(fā)揮出自己的

水平，創(chuàng)作出滿意的作品。

（六）展示評價，分享快樂

小組展示：教師組織學生以小組為單位，將自己的作品放在小組

中間，然后輪流介紹自己的作品，說說自己裝飾的瓶子是什么主題,

用了哪些裝飾元素和手法，想要通過瓶子表達什么樣的想法或者情感

等，小組內(nèi)的其他同學認真傾聽，并互相欣賞作品，說說自己覺得哪

第9頁共11頁

幅作品最有創(chuàng)意、最有意思，為什么，提出一些優(yōu)點和可以改進的小

建議，通過小組內(nèi)的交流分享，讓學生們先在小范圍內(nèi)得到反饋和啟

發(fā)，增強學生的自信心和表達能力，同時培養(yǎng)學生的合作探究能力和

審美鑒賞能力。

全班展示：每個小組推選一幅優(yōu)秀作品或者有特色的作品，派代

表拿到講臺前進行展示，向全班同學介紹自己的作品，其他同學認真

傾聽并欣賞，然后教師引導全班同學進行評價，可以從瓶子的整體美

感（裝飾元素組合是否協(xié)調(diào)、色彩搭配是否好看、整體造型是否美觀

等）、創(chuàng)意表現(xiàn)（是否通過裝飾展現(xiàn)出獨特的意境或傳達了有趣的故

事等）、裝飾工藝（材料粘貼是否牢固、繪畫是否精細等）等方面進

行評價，教師對學生的評價進行補充和總結(jié)，肯定每一位同學的努力

和創(chuàng)意，對作品中表現(xiàn)出色的部分給予表揚，同時針對存在的不足提

出建設(shè)性的意見，鼓勵學生課后可以繼續(xù)完善自己的作品。通過全班

展示和評價活動，讓學生們互相學習、共同進步，進一步提升學生的

美術(shù)素養(yǎng)和對自己作品的認知水平，同時營造積極友好、互相欣賞的

課堂氛圍