人美版（2024）一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第五單元紅火中國(guó)年教案

1巧剪小團(tuán)花

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)小團(tuán)花這一傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)形式，了解小團(tuán)花的

基本特征，包括其對(duì)稱的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、常見(jiàn)的圖案樣式以及豐富的寓意

等，熟練掌握運(yùn)用剪刀、彩紙等工具材料進(jìn)行小團(tuán)花剪紙創(chuàng)作的基本

方法與步驟，如折紙、畫(huà)圖、剪紙等操作環(huán)節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親手剪制小團(tuán)花，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的折疊方式（如對(duì)

邊折、對(duì)角折等）來(lái)改變團(tuán)花的造型效果，能夠巧妙地運(yùn)用各種線條

（直線、曲線、折線等）和簡(jiǎn)單圖案（如圓形、三角形、花朵圖案等）

在紙上進(jìn)行設(shè)計(jì)，并剪出具有一定美感和創(chuàng)意的小團(tuán)花作品，提升學(xué)

生的動(dòng)手實(shí)踐能力和造型表現(xiàn)能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)欣賞不同地域、不同風(fēng)格的小團(tuán)花剪紙作品圖片和視頻資料

（如春節(jié)時(shí)貼的窗花、民俗活動(dòng)中的裝飾團(tuán)花等），培養(yǎng)學(xué)生敏銳的

觀察力以及對(duì)傳統(tǒng)民間美術(shù)文化的感知能力，讓學(xué)生明白美術(shù)創(chuàng)作與

民俗傳統(tǒng)緊密相連，拓寬學(xué)生對(duì)美術(shù)表現(xiàn)形式多樣性的認(rèn)知視野。

采用趣味導(dǎo)入、文化講解、教師示范、自主創(chuàng)作、小組合作與作

品展示評(píng)價(jià)等多樣化教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)小團(tuán)

花剪紙技巧，在交流合作中拓展創(chuàng)作思路，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、

合作探究能力和實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

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情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

幫助學(xué)生感受巧剪小團(tuán)花帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)

民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)之情和傳承意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、認(rèn)真專注

的做事態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，通過(guò)小團(tuán)花作品表達(dá)自己對(duì)美

好生活的向往和祝福，營(yíng)造充滿文化韻味和創(chuàng)意的課堂氛圍。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生全面了解剪紙工具（剪刀）和材料（彩紙）的特性，例

如剪刀的正確使用方法，要握穩(wěn)剪刀，用刀刃的中部進(jìn)行裁剪，避免

剪到手指，以及不同質(zhì)地、顏色的彩紙對(duì)小團(tuán)花最終效果的影響，像

顏色鮮艷的彩紙剪出來(lái)的團(tuán)花更具視覺(jué)沖擊力等，讓學(xué)生掌握基本的

折紙方法，包括對(duì)邊折、對(duì)角折、多次折疊等，明確每種折疊方式下

圖案繪制和裁剪的要點(diǎn)，為剪出美觀的小團(tuán)花打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的各種形象和元素，并將其轉(zhuǎn)化為適合

剪制小團(tuán)花的圖案，運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖案組合（如中心對(duì)稱、軸對(duì)稱等）

和線條變化來(lái)豐富小團(tuán)花的造型，通過(guò)改變圖案的大小、疏密程度等

營(yíng)造出不同的視覺(jué)效果，使學(xué)生體會(huì)到圖案設(shè)計(jì)與折疊方式在小團(tuán)花

創(chuàng)作中的重要性，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的小團(tuán)花作品。

教學(xué)難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生突破常規(guī)的圖案思維，充分發(fā)揮想象力，擺脫簡(jiǎn)單常見(jiàn)

圖案的局限，將自己獨(dú)特的想法、情感和文化寓意融入到小團(tuán)花作品

中，使小團(tuán)花不僅是一個(gè)好看的剪紙?jiān)煨?，更能承載深層次的文化內(nèi)

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涵和個(gè)性化的情感表達(dá)，提升作品的藝術(shù)感染力和民俗文化價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生在剪制小團(tuán)花過(guò)程中，把控好剪紙的細(xì)節(jié)處理和整體協(xié)

調(diào)性，避免出現(xiàn)剪口參差不齊、圖案斷開(kāi)不完整、折疊次數(shù)過(guò)多導(dǎo)致

紙張過(guò)厚難以裁剪等影響美觀和完整性的情況，培養(yǎng)學(xué)生在手工剪紙

創(chuàng)作中的審美判斷能力、耐心細(xì)致的操作習(xí)慣以及對(duì)作品整體效果的

把控能力，使小團(tuán)花作品既體現(xiàn)傳統(tǒng)剪紙韻味又富有創(chuàng)意美感。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)富有民俗文化氛圍和趣味性的教學(xué)情境，比如

打造“剪紙小作坊”，想象同學(xué)們都是民間剪紙藝人，在這個(gè)充滿

傳統(tǒng)韻味的小作坊里，用手中的剪刀和彩紙創(chuàng)作出精美的小團(tuán)花，傳

承古老的剪紙技藝；或者模擬“團(tuán)花裝飾大賽”情境，告訴學(xué)生們

今天的課堂就是一場(chǎng)小團(tuán)花裝飾大賽，大家要制作出漂亮的小團(tuán)花作

品來(lái)裝點(diǎn)我們的教室，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情，讓學(xué)生置身于

這樣輕松好玩的情境中，全身心投入到小團(tuán)花剪紙制作活動(dòng)里，增強(qiáng)

學(xué)習(xí)的代入感和趣味性。

直觀演示法：教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范操作的方式，向?qū)W生展示如何選

擇合適的彩紙，怎樣正確地折紙、如何用鉛筆在折好的紙上輕輕地畫(huà)

圖、運(yùn)用什么樣的剪紙手法（如剪直線要干脆利落、剪曲線要緩慢平

穩(wěn)等）進(jìn)行裁剪，以及在剪制過(guò)程中的一些小技巧和注意事項(xiàng)，例如

在剪內(nèi)部圖案時(shí)要先從紙張的開(kāi)口處入手，避免剪壞紙張，剪完后如

何小心地展開(kāi)紙張呈現(xiàn)完整的團(tuán)花等。例如，教師拿出一張正方形彩

紙，先進(jìn)行對(duì)邊折，邊折邊講解折法要點(diǎn)，然后用鉛筆在折好的紙上

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教師準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備充足的剪紙工具和材料，包括各種顏色、質(zhì)地的正方形彩紙

（如普通彩色紙、宣紙等）、安全兒童剪刀、鉛筆、橡皮擦、展示小

團(tuán)花用的白色卡紙或細(xì)繩等，制作成精美的課件，課件中展示大量不

同風(fēng)格、不同場(chǎng)合的小團(tuán)花剪紙作品圖片和視頻資料，用于課堂上引

導(dǎo)學(xué)生欣賞分析，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生直觀感受到小團(tuán)花的藝術(shù)

魅力和民俗文化內(nèi)涵。

提前在教室的堵壁或黑板上劃分出一塊展示區(qū)域，簡(jiǎn)單裝飾成

“小團(tuán)花展示墻”的樣子，營(yíng)造出民間藝術(shù)展覽的氛圍，為后面展

示學(xué)生作品做好準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備一些已經(jīng)制作好的簡(jiǎn)單小團(tuán)花成品，用于在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引

起學(xué)生的興趣，以及在示范環(huán)節(jié)作為參考示例展示給學(xué)生看，讓學(xué)生

更直觀地了解小團(tuán)花的最終效果。

學(xué)生準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備好一把安全兒童剪刀、一支鉛筆、一塊橡皮擦以及若干

張自己喜歡的正方形彩紙，可提前在家向家長(zhǎng)了解一些關(guān)于剪紙的小

常識(shí)，做好參與課堂創(chuàng)作的心理準(zhǔn)備和知識(shí)儲(chǔ)備（可選）。

五、教學(xué)過(guò)程

（-）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師帶著神秘又歡快的語(yǔ)氣走進(jìn)教室，手里拿著一串用細(xì)繩穿起

來(lái)的小團(tuán)花成品（色彩鮮艷、造型各異），站在講臺(tái)上對(duì)同學(xué)們說(shuō):

“同學(xué)們呀，今天老師給大家?guī)?lái)了幾位特別的‘小客人’，它們呀，

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可是從民間藝術(shù)的世界里跑來(lái)咱們課堂做客的哦！大家快來(lái)看看，猜

猜它們是什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生們積極思考、踴躍猜測(cè)，當(dāng)學(xué)生們都

充滿好奇地看著這串小團(tuán)花時(shí)，教師笑著說(shuō)：“哈哈，它們就是小團(tuán)

花呀！小團(tuán)花可是咱們民間特別厲害的傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)呢，人們用一張

紙、一把剪刀就能變出各種各樣好看乂有意思的圖案，在好多重要的

節(jié)日和場(chǎng)合都會(huì)出現(xiàn)哦。今天呀，咱們就一起來(lái)當(dāng)一回巧手小藝人,

用自己的雙手巧剪小團(tuán)花吧，現(xiàn)在就讓我們開(kāi)啟這場(chǎng)有趣的‘巧剪小

團(tuán)花'之旅哦！”通過(guò)這樣充滿懸念和趣味的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生

的好奇心和創(chuàng)作欲望，自然地引出本節(jié)課的主題。

（二）文化講解，認(rèn)識(shí)小團(tuán)花

小團(tuán)花文化介紹：教師打開(kāi)課件，展示一些小團(tuán)花在傳統(tǒng)民俗活

動(dòng)中的圖片，如春節(jié)時(shí)貼在窗戶上的窗花、婚禮上裝飾在新房里的團(tuán)

花、元宵節(jié)花燈上懸掛的團(tuán)花等，一邊展示一邊向?qū)W生介紹：“同學(xué)

們，小團(tuán)花在咱們國(guó)家可有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的歷史啦，它承載著人們對(duì)美好

生活的祝福和期盼呢。在不同的節(jié)日、不同的場(chǎng)合，小團(tuán)花的圖案和

寓意都不一樣哦。像春節(jié)的時(shí)候，人們會(huì)剪一些有吉祥寓意的小團(tuán)花,

比如有蝙蝠圖案的，因?yàn)椤?和‘福'同音，代表著福氣滿滿；還

有像花朵的，寓意著生活像花兒一樣美好呢?；槎Y上的小團(tuán)花，常常

會(huì)做成鴛鴦、龍鳳這些象征著夫妻恩愛(ài)的造型。元宵節(jié)的時(shí)候，花燈

上掛著的團(tuán)花，就會(huì)有很多寓意團(tuán)圓、歡樂(lè)的圖案啦?！蓖ㄟ^(guò)這樣

的講解，讓學(xué)生了解小團(tuán)花背后深厚的民俗文化內(nèi)涵，感受小團(tuán)花在

人們生活中的重要意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)小團(tuán)花這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式的興趣

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和尊重之情。

小團(tuán)花造型與色彩欣賞：教師繼續(xù)在課件上展示不同造型、不同

色彩搭配的小團(tuán)花作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小團(tuán)花的形狀（是圓形的、

方形的，還是有獨(dú)特輪廓的等）、色彩（鮮艷的色彩組合、柔和的色

彩搭配等）以及圖案細(xì)節(jié)（中心圖案是什么、周?chē)h(huán)繞著哪些圖案等），

然后說(shuō)：“同學(xué)們，看看這些小團(tuán)花，它們的造型是不是特別豐富呀，

有可愛(ài)的小動(dòng)物，漂亮的花朵，還有各種各樣好玩的樣子呢。而且它

們的顏色也搭配得很好看哦，有的用了對(duì)比強(qiáng)烈的顏色，看起來(lái)特別

醒目；有的用了相近的顏色，顯得很和諧溫馨呢。大家說(shuō)說(shuō)看，你最

喜歡哪個(gè)小團(tuán)花的造型或者色彩搭配呀，為什么呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積

極發(fā)言，分享自己的感受和想法，通過(guò)欣賞小團(tuán)花作品，拓寬學(xué)生的

創(chuàng)作思路，啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對(duì)小團(tuán)花的藝術(shù)特點(diǎn)有更深入

的認(rèn)識(shí)。

（三）觀察學(xué)習(xí)，了解剪紙工具與材料

認(rèn)識(shí)剪紙材料：教師把準(zhǔn)備好的各種正方形彩紙一一展示在講桌

上，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，要剪出漂亮的小團(tuán)花呀，就得先認(rèn)識(shí)一

下咱們要用的材料哦。這是彩色紙，它可是小團(tuán)花的'畫(huà)布'呢，大

家可以選擇自己喜歡的顏色哦，不同顏色的紙剪出來(lái)的小團(tuán)花感覺(jué)可

不一樣呀，像紅色的紙看起來(lái)就特別喜慶，適合在過(guò)年的時(shí)候剪來(lái)用

哦。而且呀，紙的質(zhì)地也有不同哦，像這種普通的彩色紙比較好裁剪，

還有宣紙呢，它比較薄，剪出來(lái)的團(tuán)花會(huì)有一種很細(xì)膩、很雅致的感

覺(jué)哦。”邊介紹邊拿起不同的紙展示其特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地了解材

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料的特性和選擇的多樣性。

熟悉剪紙工具：教師接著拿起安全兒童剪刀、鉛筆和橡皮擦，向

學(xué)生展示并介紹：“同學(xué)們，這些工具呀，在制作小團(tuán)花的時(shí)候可都

是大幫手呢?？催@個(gè)剪刀，大家在使用的時(shí)候一定要握穩(wěn)了，用刀刃

的中部去剪，千萬(wàn)要小心別剪到自己的手指哦，它能幫我們把紙剪成

想要的形狀呢。鉛筆呢，是用來(lái)在折好的紙上畫(huà)圖的，我們可以輕輕

地畫(huà)上自己想要的圖案，這樣剪的時(shí)候就有依據(jù)啦，要是畫(huà)錯(cuò)了，也

沒(méi)關(guān)系，咱們還有橡皮擦，可以把畫(huà)錯(cuò)的地方擦掉重新畫(huà)哦?！苯?/p>

師通過(guò)簡(jiǎn)單的演示，讓學(xué)生熟悉這些工具在小團(tuán)花制作中的作用和操

作方法，為后續(xù)學(xué)生動(dòng)手制作做好準(zhǔn)備。

（四）游戲互動(dòng)，感受小團(tuán)花制作樂(lè)趣

折紙大挑戰(zhàn)游戲：教師給每個(gè)學(xué)生分發(fā)一張正方形彩紙，然后說(shuō):

“同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來(lái)玩?zhèn)€好玩的游戲，叫‘折紙大挑戰(zhàn)'哦。大家

用手里的這張紙，在一分鐘內(nèi)，看看能把它折成幾種不同的樣子呀,

可以是對(duì)邊折、對(duì)角折或者其他你能想到的折法哦，折完之后和同桌

互相看看，說(shuō)說(shuō)自己折的是什么樣的哦?！睂W(xué)生們開(kāi)始動(dòng)手操作，

將彩紙進(jìn)行不同方式的折疊，一分鐘后，同桌之間互相展示并交流,

通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)生初步感受折紙的變化：熟悉折紙的操作感覺(jué)，同

時(shí)也讓課堂氛圍變得更加輕松活躍。

剪紙猜猜猜游戲：教師挑選幾個(gè)已經(jīng)剪好的小團(tuán)花作品（可以是

教師課前制作好的，也可以是之前學(xué)生的優(yōu)秀作品），用布把它們遮

蓋起來(lái)，只露出一部分，然后對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來(lái)玩

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個(gè)好玩的游戲，叫'剪紙猜猜猜‘哦。老師這里有幾個(gè)小團(tuán)花作品，

大家來(lái)猜猜看它們展開(kāi)之前是什么樣的折紙方式，又畫(huà)了什么樣的圖

案呀，猜對(duì)的同學(xué)會(huì)有小獎(jiǎng)勵(lì)哦！”邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)觀察露出

的部分并進(jìn)行猜測(cè)，臺(tái)下的同學(xué)也可以一起討論、出主意，猜對(duì)后教

帥展不整個(gè)作品，并簡(jiǎn)單介紹一下制作思路和所用的圖案，通過(guò)這個(gè)

游戲讓學(xué)生在趣味中感受小團(tuán)花制作的奇妙效果，鍛煉學(xué)生的觀察能

力和對(duì)小團(tuán)花制作的感知能力，同時(shí)也讓課堂氛圍變得更加輕松活躍。

（五）教師示范，傳授制作技巧

教師站在講臺(tái)上，再次準(zhǔn)備好材料和工具，面對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)

們，玩了好玩的游戲，現(xiàn)在老師也來(lái)剪一個(gè)小團(tuán)花哦，大家可要仔細(xì)

看呀，看看老師是怎么把小團(tuán)花剪得更有趣、更有創(chuàng)意的呢?！比?/p>

后教師邊示范邊講解：“老師今天想剪一個(gè)漂亮的花朵造型的小團(tuán)花

哦。首先呀，我們要選一張正方形的彩紙，我選這張粉色的吧，它的

顏色很柔和，適合剪花朵哦（展示選擇彩紙的過(guò)程）。接著呀，我們

把紙進(jìn)行對(duì)角折，就是把正方形的兩個(gè)對(duì)角對(duì)齊，然后壓平，這樣就

折好啦（示范對(duì)角折的過(guò)程，展示折好后的樣子）。折好后呀，我們

再把它進(jìn)行一次對(duì)折，讓折痕更清晰，方便我們畫(huà)圖哦（示范再次對(duì)

折的過(guò)程）。然后阻，我們用鉛筆在折好的紙上輕輕地畫(huà)一個(gè)花朵的

圖案，大家看，我畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的圓形在中間，當(dāng)作花蕊“再在周?chē)?huà)

幾個(gè)彎彎的花瓣形狀哦（示范用鉛筆在折好的紙上畫(huà)圖的過(guò)程）c畫(huà)

好圖案后，我們就可以用剪刀剪啦，剪的時(shí)候要注意哦，先從紙張的

開(kāi)口處開(kāi)始剪，剪直線的時(shí)候要干脆利落，剪曲線的時(shí)候要慢慢剪，

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讓線條更流暢哦（示范用剪刀沿著畫(huà)好的線進(jìn)行裁剪的過(guò)程）。比如

說(shuō)，剪花瓣的時(shí)候，就要慢慢地沿著曲線剪哦，剪完外面的花瓣后,

我們?cè)偌衾锩娴幕ㄈ?，同樣要小心一點(diǎn)哦（邊剪邊強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)）。

剪完所有的圖案后，我們就可以小心地把紙展開(kāi)啦，看，一個(gè)漂亮的

花朵造型的小團(tuán)花就剪好啦，大家看，是不是很有意思呀?！苯處?/p>

通過(guò)完整的示范過(guò)程，向?qū)W生直觀地展示了從選擇材料?、折紙到畫(huà)圖、

剪紙以及展開(kāi)呈現(xiàn)作品等創(chuàng)作步驟以及相關(guān)的技巧，讓學(xué)生清楚地學(xué)

習(xí)如何運(yùn)用各種方法剪制小團(tuán)花，在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)有據(jù)可依，降低創(chuàng)作

難度。

（六）自主創(chuàng)作，展現(xiàn)創(chuàng)意

教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在輪到你們大顯身手啦，發(fā)揮你

們的想象力，用咱們準(zhǔn)備的這些材料和工具，剪一個(gè)屬于你們自己的

小團(tuán)花吧，可以把小團(tuán)花剪成你喜歡的小動(dòng)物、童話角色、美麗的植

物或者一個(gè)有寓意的小物件等等，把你們心中的奇妙世界通過(guò)小團(tuán)花

展現(xiàn)出來(lái)呀?！睂W(xué)生們開(kāi)始自主創(chuàng)作，根據(jù)自己之前欣賞到的、游

戲中體會(huì)到的以及教師示范學(xué)到的，運(yùn)用學(xué)到的材料、工具和創(chuàng)作技

巧，展開(kāi)豐富的想象，選擇自己喜歡的主題進(jìn)行創(chuàng)作。教師在教室里

巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生幫助和鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)的

問(wèn)題，如折紙不整齊（可能是操作不夠細(xì)心）、剪紙時(shí)剪口參差不齊

（剪刀使用不熟練）、圖案設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單或繁雜（缺乏審美把控）等，

教師耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提出改進(jìn)的建議，如提醒折紙不整齊的學(xué)

生要慢慢對(duì)齊紙張，壓實(shí)折痕；幫助剪口參差不齊的學(xué)生再次示范正

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確的剪刀使用方法，引導(dǎo)他們平穩(wěn)運(yùn)剪；引導(dǎo)圖案設(shè)計(jì)有問(wèn)題的學(xué)生

從整體美感出發(fā)，適當(dāng)增減圖案元素等，讓每一個(gè)學(xué)生都能順利地進(jìn)

行創(chuàng)作，發(fā)揮出自己的水平，創(chuàng)作出滿意的作品。

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2巧手飾新年

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到新年裝飾中常見(jiàn)的美術(shù)元素，如紅燈籠、福字、

剪紙、中國(guó)結(jié)等，了解它們的造型特點(diǎn)、色彩搭配以及所蘊(yùn)含的美好

寓意，熟練掌握運(yùn)用彩紙、剪刀、膠水、彩筆等多種工具材料制作簡(jiǎn)

單新年裝飾品的基本方法與技巧。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親手制作新年裝飾品，學(xué)會(huì)運(yùn)用折、剪、貼、畫(huà)等

手工操作，將各種材料組合創(chuàng)作出具有一定美感和創(chuàng)意的新年裝飾作

品，像把彩紙折剪成燈籠形狀、用彩筆畫(huà)出漂亮的福字圖案等，并能

運(yùn)用這些作品對(duì)教室等空間進(jìn)行合理裝飾，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、

造型表現(xiàn)能力以及空間布置能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)回憶生活中看到的新年裝飾場(chǎng)景、觀察新年裝飾品的圖片和

視頻資料（如商場(chǎng)、街道、家里過(guò)年時(shí)的布置等），培養(yǎng)學(xué)生敏銳的

觀察力以及對(duì)生活中美術(shù)應(yīng)用的感知能力：讓學(xué)生明白美術(shù)創(chuàng)作可以

讓生活變得更加美好且充滿節(jié)日氛圍，拓寬學(xué)生對(duì)美術(shù)功能和應(yīng)用場(chǎng)

景的認(rèn)知視野。

采用趣味導(dǎo)入、文化講解、教師示范、自主創(chuàng)作、小組合作與作

品展示評(píng)價(jià)等多樣化教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新年

裝飾品制作技巧，在交流合作中拓展創(chuàng)作思路，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

能力、合作探究能力和實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

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情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

幫助學(xué)生感受巧手制作新年裝飾品帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，激發(fā)學(xué)

生對(duì)傳統(tǒng)新年文化的熱愛(ài)之情以及傳承意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積

極參與節(jié)日活動(dòng)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，通過(guò)自己的作品傳

遞出對(duì)新年的美好期盼和祝福，營(yíng)造充滿喜慶、溫馨且富有創(chuàng)意的課

堂氛圍。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生全面了解制作新年裝飾品所用到的材料特性，例如彩紙

的色彩豐富度、柔韌性便于折疊裁剪，剪刀的安全使用方法及不同裁

剪效果，膠水的黏性和涂抹方式對(duì)粘貼牢固程度的影響等，讓學(xué)生掌

握基本的手工制作手法，像折紙時(shí)要對(duì)齊邊角、壓平折痕，剪紙時(shí)線

條要流暢、剪口要整齊，粘貼時(shí)要涂抹均勻、按壓牢固等，為制作出

美觀且質(zhì)量好的新年裝飾品奠定基礎(chǔ)。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察新年裝飾品中的各種元素，并將其轉(zhuǎn)化為可操

作的制作步驟和造型設(shè)計(jì)，運(yùn)用傳統(tǒng)的圖案（如吉祥花卉、瑞獸等）

和現(xiàn)代創(chuàng)意元素（如卡通生肖形象等）進(jìn)行組合，通過(guò)改變?cè)氐拇?/p>

小、顏色、位置等來(lái)營(yíng)造出豐富多樣、富有新年氛圍的視覺(jué)效果，使

學(xué)生體會(huì)到造型元素與制作手法在新年裝飾品創(chuàng)作中的重要性，創(chuàng)作

出吸引人的新年裝飾作品。

教學(xué)難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生突破常規(guī)的裝飾思維，充分發(fā)揮想象力，擺脫對(duì)常見(jiàn)新

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年裝飾品樣式的簡(jiǎn)單模仿，將自己獨(dú)特的想法、情感以及對(duì)新年的特

殊理解融入到作品中，使新年裝飾品不僅是一個(gè)好看的手工制品，更

能承載深層次的文化內(nèi)涵和個(gè)性化的情感表達(dá)，提升作品的藝術(shù)感染

力和文化價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生在制作新年裝飾品過(guò)程中，把控好整體的協(xié)調(diào)性和細(xì)節(jié)

處理，避免出現(xiàn)元素過(guò)多而雜亂無(wú)章（如各種裝飾堆砌沒(méi)有主次）、

細(xì)節(jié)粗糙缺乏精致感（如剪紙邊緣毛糙、粘貼有褶皺等）的情況，培

養(yǎng)學(xué)生在手工創(chuàng)作中的審美判斷能力、耐心細(xì)致的操作習(xí)慣以及對(duì)作

品整體效果的把控能力，使新年裝飾品作品既體現(xiàn)傳統(tǒng)新年韻味又富

有創(chuàng)意美感，并且在空間裝飾時(shí)布局合理。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)充滿節(jié)日喜慶氛圍和趣味性的教學(xué)情境，比如

打造“新年裝飾小工坊”，想象同學(xué)們都是為新年準(zhǔn)備裝飾的小工

匠，在這個(gè)歡樂(lè)的小工坊里，用一雙雙巧手制作出精美的新年裝飾品,

把周?chē)h(huán)境裝點(diǎn)得紅紅火火；或者模擬“新年裝飾大賽”情境，告

訴學(xué)生們今天的課堂就是一場(chǎng)新年裝飾大賽，大家要制作出獨(dú)特的裝

飾品來(lái)讓教室變得更有新年氣息，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情，讓

學(xué)生置身于這樣輕松好玩的情境中，全身心投入到新年裝飾品制作活

動(dòng)里，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的代入感和趣味性。

直觀演示法：教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范操作的方式，向?qū)W生展示如何根

據(jù)想要制作的新年裝飾品選擇合適的工具材料，怎樣運(yùn)用不同的手工

制作步驟（如制作燈籠時(shí)的折紙、穿繩、固定等步驟，繪制福字時(shí)的

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起筆、運(yùn)筆、收筆等）進(jìn)行創(chuàng)作，以及在創(chuàng)作過(guò)程中的一些小技巧和

注意事項(xiàng)，例如在粘貼剪紙作品時(shí)如何避免出現(xiàn)氣泡、在使用顏料上

色時(shí)怎樣涂抹均勻等。例如，教師先拿出彩紙制作紅燈籠，邊做邊講

解先用長(zhǎng)方形彩紙進(jìn)行多次折疊，然后用剪刀剪出燈籠的穗子形狀,

再用膠水固定好，穿上繩子，接著用彩筆在另一片紙上寫(xiě)福字，展示

如何用不同的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)讓福字更美觀，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)新年裝飾品

制作技巧，解決學(xué)生在創(chuàng)作初期可能遇到的困惑，提高學(xué)習(xí)效率。

啟發(fā)引導(dǎo)法：在學(xué)生欣賞新年裝飾品圖片、構(gòu)思作品以及動(dòng)手制

作的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)提出一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題，如“你們

看這個(gè)紅燈籠上畫(huà)了小兔子的圖案，特別可愛(ài)，如果讓你來(lái)裝飾燈籠,

你會(huì)畫(huà)上什么樣的圖案來(lái)代表新年呢？”“假如要制作一個(gè)掛在自己

家門(mén)上的新年裝飾品，你覺(jué)得哪種造型和顏色能最能體現(xiàn)出對(duì)家人的

祝福呢，怎么設(shè)計(jì)它更好呢？”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，挖掘新年裝飾

品制作背后的創(chuàng)意可能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主探究精神，拓寬

學(xué)生的創(chuàng)作思路，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作創(chuàng)作活動(dòng)，比如開(kāi)展“新

年裝飾創(chuàng)意秀”，讓小組共同完成一組主題性的新年裝飾品作品（如

以“生肖賀歲”為主題，每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)制作一個(gè)與當(dāng)年生肖相

關(guān)的裝飾品，組合起來(lái)展現(xiàn)新年的生肖特色），小組成員分工協(xié)作,

有的負(fù)責(zé)收集和挑選制作所需的材料，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)裝飾品的整體構(gòu)

思和造型方案，有的負(fù)責(zé)動(dòng)手進(jìn)行具體的制作操作，還有的負(fù)責(zé)對(duì)完

成的裝飾品進(jìn)行最后的整理和裝飾等，通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)

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協(xié)作意識(shí)、溝通能力以及在合作中靈活運(yùn)用制作技巧進(jìn)行創(chuàng)作的能力,

增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，同時(shí)也讓學(xué)生在合作中互相啟發(fā)，碰撞

出更多的創(chuàng)作靈感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

收集大量不同類(lèi)型新年裝飾品的圖片、視頻資料?，制作成精美的

課件，課件中展示各類(lèi)新年裝飾品在現(xiàn)實(shí)生活中的樣子以及一些優(yōu)秀

的學(xué)生或民間自制新年裝飾品作品，用于課堂上引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析，

拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生直觀感受到新年裝飾品的多種表現(xiàn)形式和奇

妙效果。

準(zhǔn)備充足的美術(shù)創(chuàng)作工具和材料，如各種顏色的彩紙、安全剪刀、

膠水、彩筆、油畫(huà)棒、毛線、細(xì)繩、打孔器（可選）、小木棍（可選）

等，提前在教室的墻壁或黑板上劃分出一塊展示區(qū)域，簡(jiǎn)單裝飾成

“新年裝飾展示區(qū)”的樣子，營(yíng)造出新年藝術(shù)展覽的氛圍，為后面

展示學(xué)生作品做好準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的新年裝飾品成品，用于在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起學(xué)生

的興趣，以及在示范環(huán)節(jié)作為參考示例展示給學(xué)生看，讓學(xué)生更直觀

地了解新年裝飾品的外形特點(diǎn)，輔助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

學(xué)生準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備好自己常用的美術(shù)工具，如彩筆、油畫(huà)棒等，也可自愿

帶一些自己喜歡的彩紙、毛線等材料（如果家里有），做好創(chuàng)作前的

準(zhǔn)備工作。

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回憶生活中印象深刻的新年裝飾場(chǎng)景，想好想要?jiǎng)?chuàng)作的新年裝飾

品主題，為課堂創(chuàng)作積累素材和靈感（可選）。

五、教學(xué)過(guò)程

（-）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師帶著歡快乂神秘的語(yǔ)氣走進(jìn)教室，手里拿著幾個(gè)漂亮的新年

裝飾品成品（如紅燈籠、剪紙福字等），站在講臺(tái)上對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同

學(xué)們呀，看老師今天帶來(lái)了什么呀？它們可是能讓咱們的周?chē)幌伦?/p>

變得特別喜慶、充滿新年味道的神奇小物件哦！”引導(dǎo)學(xué)生們積極

思考、踴躍猜測(cè)，當(dāng)學(xué)生們都好奇地看著這些裝飾品時(shí)，教師笑著說(shuō)：

“哈哈，它們就是咱們過(guò)年的時(shí)候經(jīng)常能看到的新年裝飾品呀！新年

快到了，要是咱們能用自己的雙手做出各種各樣好看又有意思的新年

裝飾品，把咱們的教室也變得熱熱鬧鬧的，那多有意思呀！今天呀,

咱們就一起來(lái)開(kāi)啟這場(chǎng)'巧手飾新年’的奇妙之旅哦！”通過(guò)這樣

充滿懸念和趣味的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)作欲望，自然地

引出本節(jié)課的主題。

（二）文化講解，認(rèn)識(shí)新年裝飾品

新年裝飾文化介紹：教師打開(kāi)課件，播放一段展示不同地方新年

裝飾場(chǎng)景的視頻，視頻中有大街小巷掛滿紅燈籠、家家戶戶貼福字、

窗戶上貼著漂亮剪紙的畫(huà)面等等，播放完后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，剛

剛我們看到了好多新年的裝飾呀，這些可都有著很深的寓意呢。像紅

燈籠，它一掛起來(lái)，就感覺(jué)特別喜慶、熱鬧，寓意著生活紅紅火火;

福字呢，那是人們對(duì)新的一年滿滿的福氣的期盼呀；還有剪紙，各種

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漂亮的圖案，都代表著吉祥如意呢。在咱們中國(guó)的新年里，這些裝飾

品可是必不可少的哦，它們讓新年變得更有味道啦。”通過(guò)這樣的

講解，讓學(xué)生了解新年裝飾品背后的文化內(nèi)涵和美好寓意，感受新年

裝飾在人們生活中的重要意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)新年裝飾品這一傳統(tǒng)元素

的興趣和尊重之情。

新年裝飾品造型與色彩欣賞：教師繼續(xù)在課件上展示不同造型、

不同色彩搭配的新年裝飾品圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察裝飾品的形狀

（是圓形的燈籠、方形的掛件，還是有獨(dú)特輪廓的剪紙等）、色彩（鮮

艷的紅色為主、多種顏色搭配等）以及裝飾細(xì)節(jié)（燈籠上的圖案、福

字的字體風(fēng)格等），然后說(shuō)：“同學(xué)們，看看這些新年裝飾品，它們

的造型是不是特別豐富呀，顏色也搭配得特別好看呢。這個(gè)紅燈籠上

畫(huà)著可愛(ài)的小動(dòng)物圖案，那個(gè)福字用了很有藝術(shù)感的字體呢。大家說(shuō)

說(shuō)看，你最喜歡哪個(gè)新年裝飾品的造型或者色彩搭配呀，為什么呢？”

鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的感受和想法，通過(guò)欣賞新年裝飾品作

品，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對(duì)新年裝飾品

的藝術(shù)特點(diǎn)有更深入的認(rèn)識(shí)。

（三）觀察學(xué)習(xí)，了解制作材料與工具

認(rèn)識(shí)制作材料：教師把準(zhǔn)備好的彩紙、剪刀、膠水、彩筆等材料

一一展示在講桌上，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，要做出漂亮的新年裝飾

品呀，就得先認(rèn)識(shí)一下咱們要用的材料哦C這是彩紙，它有各種各樣

的顏色，軟軟的，我們可以用它折、剪、貼，變出好多好玩的東西呢，

像可以用它做成燈籠、剪紙等哦。剪刀呢，大家要小心使用哦，用它

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可以把彩紙剪成我們想要的形狀呀。膠水呀，能幫助我們把不同的部

分粘在一起，讓我們的裝飾品更牢固哦。彩筆呢，就可以用來(lái)在紙上

畫(huà)畫(huà)，給裝飾品增添更多的色彩和細(xì)節(jié)啦?！边吔榻B邊簡(jiǎn)單演示如

何用剪刀剪彩紙、用膠水粘貼等，讓學(xué)生直觀地了解材料的特性和使

用方法。

熟悉制作工具：教師拿起不同的工具，再次向?qū)W生展示并介紹它

們?cè)谥谱餍履暄b飾品過(guò)程中的具體作用，比如：“同學(xué)們，看這個(gè)打

孔器，如果我們想給裝飾品穿繩子，就可以先用它在合適的地方打孔，

這樣穿繩就更方便啦。還有這個(gè)小木棍，要是做一些掛飾，把它當(dāng)作

掛桿，能讓裝飾品掛得更穩(wěn)哦。大家使用這些工具的時(shí)候，一定要注

意安全哦。”通過(guò)詳細(xì)的介紹和演示，讓學(xué)生熟悉這些工具的使用

方法，為后續(xù)動(dòng)手制作做好充分準(zhǔn)備。

（四）游戲互動(dòng)，感受新年裝飾品制作樂(lè)趣

材料大變身游戲：教師給每個(gè)學(xué)生分發(fā)一張彩紙和一把剪刀，然

后說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來(lái)玩?zhèn)€好玩的游戲，叫'材料大變身’哦。

大家用手里的這張彩紙，在一分鐘內(nèi)，看看能把它變成什么簡(jiǎn)單的新

年裝飾品形狀呀，可以是剪成一個(gè)小福字的輪廓，或者折出一個(gè)簡(jiǎn)單

的燈籠形狀等等，變完之后和同桌互相看看，說(shuō)說(shuō)自己變的是什么哦。”

學(xué)生們開(kāi)始動(dòng)手操作，將彩紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的形狀變化，一分鐘后，同桌

之間互相展示并交流，通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)生初步感受材料的可塑性，

熟悉材料在手中的操作感覺(jué)，同時(shí)也讓課堂氛圍變得更加輕松活躍。

裝飾接力創(chuàng)作游戲：教師將學(xué)生分成若干小組，每組準(zhǔn)備好一些

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制作新年裝飾品的材料（如彩紙、膠水、彩筆等），然后說(shuō)：“接下

來(lái)，咱們玩'裝飾接力創(chuàng)作游戲’哦。每組同學(xué)排成一隊(duì)，第一個(gè)同

學(xué)先在一張紙上用材料開(kāi)始創(chuàng)作一種新年裝飾品的一部分，比如畫(huà)一

個(gè)燈籠的頂部或者用彩紙折出福字的一邊：然后把紙傳給后面的同學(xué),

后面的同學(xué)要接著在上面再創(chuàng)作一部分，讓這個(gè)裝飾品變得更有意思

哦，依次這樣傳下去，看看最后每組能共同創(chuàng)作出什么樣獨(dú)特的裝飾

品呢，限時(shí)五分鐘哦，大家加油呀！”學(xué)生們按小組分組后，開(kāi)始

進(jìn)行接力游戲，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們需要思考如何與前面同學(xué)創(chuàng)作

的部分相配合，選擇合適的材料和創(chuàng)作手法，讓裝飾品整體更協(xié)調(diào)、

更有創(chuàng)意，通過(guò)這個(gè)游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、合作創(chuàng)作能力以

及在創(chuàng)作中感受新年裝飾品創(chuàng)作變化的能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和

交流。

（五）教師示范，傳授制作技巧

教師站在講臺(tái)上，再次準(zhǔn)備好材料和工具，面對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)

們，玩了好玩的游戲，現(xiàn)在老師也來(lái)制作一個(gè)新年裝飾品哦，大家可

要仔細(xì)看呀，看看老師是怎么把新年裝飾品做得更有趣、更有創(chuàng)意的

呢?！比缓蠼處熯吺痉哆呏v解：“老師今天想制作一個(gè)既漂亮又有

創(chuàng)意的新年掛飾哦。首先呀，我們拿一張紅色的彩紙，把它剪成一個(gè)

圓形，當(dāng)作掛飾的主體部分哦，剪的時(shí)候大家要慢慢剪，讓邊緣盡量

整齊一些呀（示范用剪刀剪圓形彩紙的過(guò)程）。接著呀，我們用黃色

的彩筆在圓形上畫(huà)一些吉祥的圖案，比如畫(huà)幾朵小花，還有幾個(gè)小小

的福字，讓它看起來(lái)更喜慶呢（示范用彩筆在彩紙上畫(huà)圖的過(guò)程）。

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然后呢，我們?cè)倌靡粡埦G色的彩紙，用剪刀剪出幾條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)條，當(dāng)

作掛飾的穗子，把它們用膠水粘在圓形的底部哦（示范用剪刀剪長(zhǎng)條

并粘貼的過(guò)程）。哦，對(duì)了，光有這些還不夠哦，我們?cè)儆么蚩灼髟?/p>

圓形的頂部打一個(gè)小孔，然后穿上一根細(xì)繩，細(xì)繩的另一頭系上一個(gè)

小鈴鐺，這樣掛起來(lái)的時(shí)候，鈴鐺一響，就更有新年的氛圍啦（示范

打孔、穿繩、系鈴鐺的過(guò)程）。最后呀，我們還可以在細(xì)繩上用彩筆

再畫(huà)一些彩色的小點(diǎn)點(diǎn)，當(dāng)作裝飾呢。這樣，一個(gè)漂亮又有創(chuàng)意的新

年掛飾就做好啦，大家看，是不是很有意思呀。”教師通過(guò)完整的

示范過(guò)程，向?qū)W生直觀地展示了從選擇材料、運(yùn)用工具到進(jìn)行造型設(shè)

計(jì)、添加細(xì)節(jié)等創(chuàng)作步驟以及相關(guān)的技巧，讓學(xué)生清楚地學(xué)習(xí)如何運(yùn)

用各種方法制作新年裝飾品，在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)有據(jù)可依，降低創(chuàng)作難度。

（六）自主創(chuàng)作，展現(xiàn)創(chuàng)意

教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在輪到你們大顯身手啦，發(fā)揮你

們的想象力，用咱們準(zhǔn)備的這些材料和工具，制作一個(gè)屬于你們自己

的新年裝飾品吧，可以是掛在墻上的掛件、擺在桌上的擺件或者是能

掛在窗戶上的飾品等等，把你們心中的奇妙世界通過(guò)新年裝飾品展現(xiàn)

出來(lái)呀?！睂W(xué)生們開(kāi)始自主創(chuàng)作，根據(jù)自己之前觀察到的、游戲中

體會(huì)到的以及教師示范學(xué)到的，運(yùn)用學(xué)到的材料、工具和創(chuàng)作技巧,

展開(kāi)豐富的想象，選擇自己喜歡的主題進(jìn)行創(chuàng)作。教師在教室里巡回

指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生幫助和鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,

如剪紙形狀不規(guī)則（剪刀使用不熟練）、粘貼不牢固（膠水涂抹不均

勻或用量不合適）、裝飾過(guò)于簡(jiǎn)單或繁雜（缺乏審美把控）等，教師

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耐心地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提出改進(jìn)的建議，如提醒剪紙形狀不規(guī)則的學(xué)

生要平穩(wěn)運(yùn)剪，多練習(xí)剪簡(jiǎn)單形狀；幫助粘貼不牢固的學(xué)生掌握膠水

的正確使用方法，適量涂抹并按壓；引導(dǎo)裝飾有問(wèn)題的學(xué)生從整體美

感出發(fā)，適當(dāng)增減裝飾元素等，讓每一個(gè)學(xué)生都能順利地進(jìn)行創(chuàng)作,

發(fā)揮出自己的水平，創(chuàng)作出滿意的作品。

（七）展示評(píng)價(jià)，分享快樂(lè)

小組展示：教師組織學(xué)生以小組為單位，將自己的作品放在小組

中間，然后輪流介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己制作的是什么主題的新年

裝飾品，運(yùn)用了哪些材料、工具和制作手法，想要通過(guò)裝飾品表達(dá)什

么樣的想法或者情感等，小組內(nèi)的其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并互相欣賞作

品，說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得哪幅作品最有創(chuàng)意、最有意思，為什么，提出一些

優(yōu)點(diǎn)和可以改進(jìn)的小建議，通過(guò)小組內(nèi)的交流分享，讓學(xué)生們先在小

范圍內(nèi)得到反饋和啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)

生的合作探究能力和審美鑒賞能力。

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3最?lèi)?ài)中國(guó)紅

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“中國(guó)紅”這一具有獨(dú)特文化內(nèi)涵的色彩，了解

它在不同領(lǐng)域（如傳統(tǒng)建筑、民俗服飾、節(jié)日裝飾等）中的呈現(xiàn)形式

與應(yīng)用特點(diǎn)，熟練掌握運(yùn)用紅色彩筆、彩紙、顏料等工具材料，通過(guò)

繪畫(huà)、手工制作等方式來(lái)表現(xiàn)與“中國(guó)紅”相關(guān)主題的基本方法與

技巧。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法（如寫(xiě)實(shí)描繪、

夸張變形、抽象組合等），將“中國(guó)紅”融入到具體的形象、場(chǎng)景

或圖案中，像用紅色彩筆畫(huà)出喜慶的紅燈籠、用紅色彩紙折剪出漂亮

的花朵等，創(chuàng)作出具有一定美感和創(chuàng)意的美術(shù)作品，提升學(xué)生的造型

表現(xiàn)能力與色彩運(yùn)用能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)觀察生活中處處可見(jiàn)的“中國(guó)紅”元素（如春節(jié)時(shí)滿街的

紅燈籠、婚禮上的紅色服飾等），欣賞各類(lèi)含有“中國(guó)紅”的美術(shù)

作品、圖片及視頻資料，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力以及對(duì)色彩與文化關(guān)

聯(lián)性的感知能力，讓學(xué)生明白色彩在文化表達(dá)中的重要作用，拓寬學(xué)

生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作中色彩運(yùn)用的認(rèn)知視野。

采用趣味導(dǎo)入、文化溯源、作品欣賞、教師示范、自主創(chuàng)作、小

組合作與作品展示評(píng)價(jià)等多樣化教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍

中學(xué)習(xí)運(yùn)用“中國(guó)紅”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的技巧，在交流合作中拓展創(chuàng)

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作思路，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和實(shí)踐操作能力,

促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

幫助學(xué)生感受“中國(guó)紅”所蘊(yùn)含的熱烈、喜慶、祥和等情感以

及深厚的文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情與民族

自豪感，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中美好色彩、熱愛(ài)生活的積極心態(tài),

鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，通過(guò)作品傳遞出自己對(duì)“中國(guó)紅”的喜愛(ài)

以及對(duì)美好生活的向往，營(yíng)造充滿文化氣息和創(chuàng)意的課堂氛圍。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生全面感受“中國(guó)紅”的獨(dú)特魅力，從視覺(jué)、情感等多

方面認(rèn)識(shí)它的特點(diǎn)，了解不同質(zhì)地、明度、純度的紅色材料（如鮮艷

的大紅色彩紙、柔和的粉紅色顏料等）在創(chuàng)作中能營(yíng)造出的不同效果,

讓學(xué)生掌握選擇合適的紅色材料進(jìn)行創(chuàng)作的方法，同時(shí)熟練掌握一些

基本的創(chuàng)作手法，例如在繪畫(huà)時(shí)如何用紅色調(diào)配合其他色彩（如黃色

搭配體現(xiàn)明亮、金色搭配增添華貴等）來(lái)豐富畫(huà)面，手工制作時(shí)怎樣

運(yùn)用紅色材料進(jìn)行巧妙的造型塑造等，為創(chuàng)作出體現(xiàn)“中國(guó)紅”韻

味的作品打好基礎(chǔ)。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的“中國(guó)紅”元素，將其轉(zhuǎn)化為美術(shù)

創(chuàng)作的素材，運(yùn)用多樣的構(gòu)圖形式（如對(duì)稱式體現(xiàn)莊重、均衡式展現(xiàn)

活潑等）和表現(xiàn)形式（繪畫(huà)、手工等）把這些素材組合成完整的作品，

通過(guò)改變?cè)氐拇笮?、位置、疏密程度等?lái)營(yíng)造出富有感染力的視覺(jué)

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效果，使學(xué)生體會(huì)到素材運(yùn)用、構(gòu)圖與表現(xiàn)形式在以“中國(guó)紅”為

主題的創(chuàng)作中的重要性，創(chuàng)作出主題突出、形式美觀的作品。

教學(xué)難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生突破常規(guī)的創(chuàng)作思維，充分發(fā)揮想象力，擺脫簡(jiǎn)單的對(duì)

常見(jiàn)“中國(guó)紅”元素的羅列與再現(xiàn)，將自己獨(dú)特的情感、想法以及

對(duì)傳統(tǒng)文化的理解融入到作品中，使作品中的“中國(guó)紅”不僅是一

種色彩呈現(xiàn)，更能承載深層次的文化內(nèi)涵和個(gè)性化的情感表達(dá)，提升

作品的藝術(shù)感染力和文化價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，把控好整體的色彩協(xié)調(diào)和細(xì)節(jié)處理，避

免出現(xiàn)紅色運(yùn)用過(guò)于單調(diào)或雜亂（如大面積單一紅色缺乏層次、過(guò)多

紅色元素堆砌沒(méi)有主次等）、細(xì)節(jié)粗糙缺乏精致感（如繪畫(huà)線條不流

暢、手工制作的造型不規(guī)整等）的情況，培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中的審

美判斷能力、整體把控能力和耐心細(xì)致的操作習(xí)慣，使作品既彰顯

“中國(guó)紅”的特色又富有藝術(shù)美感。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)富有中華傳統(tǒng)文化氛圍和趣味性的教學(xué)情境,

比如打造“紅色夢(mèng)幻王國(guó)"，想象同學(xué)們都置身于一個(gè)到處充滿“中

國(guó)紅”的奇妙世界里，這里的一草一木、一物一景都閃耀著紅色的

光輝，大家要在這個(gè)王國(guó)里用美術(shù)的方式展現(xiàn)“中國(guó)紅”的魅力;

或者模擬“中國(guó)紅創(chuàng)意秀場(chǎng)”情境，告訴學(xué)生們今天的課堂就是一

場(chǎng)展示“中國(guó)紅”創(chuàng)意作品的秀場(chǎng)，大家要制作出獨(dú)特的作品來(lái)讓

這個(gè)秀場(chǎng)更加精彩，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情，讓學(xué)生置身于這

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樣輕松好玩的情境中，全身心投入到以“中國(guó)紅”為主題的美術(shù)創(chuàng)

作活動(dòng)里，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的代入感和趣味性。

直觀演示法：教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范操作的方式，向?qū)W生展示如何根

據(jù)想要表現(xiàn)的“中國(guó)紅”主題選擇合適的工具材料，怎樣運(yùn)用不同

的美術(shù)手法（如繪冏時(shí)顏料的調(diào)配、筆觸的運(yùn)用，手工制作時(shí)的折疊、

裁剪、粘貼等步驟）進(jìn)行創(chuàng)作，以及在創(chuàng)作過(guò)程中的一些小技巧和注

意事項(xiàng)，例如在調(diào)配紅色顏料時(shí)如何調(diào)出想要的深淺度，在使用紅色

彩紙制作立體造型時(shí)怎樣讓結(jié)構(gòu)更牢固。例如，教師先用紅色彩筆畫(huà)

一幅春節(jié)場(chǎng)景圖，邊畫(huà)邊講解先用較粗的筆觸畫(huà)出大紅燈籠的輪廓，

再用細(xì)膩的筆觸描繪出燈籠上的花紋，展示如何用不同的紅色搭配表

現(xiàn)出燈籠的光影效果，接著用紅色彩紙制作一個(gè)花朵造型，展示如何

折、剪、粘讓花朵更逼真，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)運(yùn)用“中國(guó)紅”進(jìn)行

美術(shù)創(chuàng)作的技巧，解決學(xué)生在創(chuàng)作初期可能遇到的困惑，提高學(xué)習(xí)效

率。

啟發(fā)引導(dǎo)法：在學(xué)生觀察“中國(guó)紅”元素、構(gòu)思作品以及動(dòng)手

創(chuàng)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)提出一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題，如“你

們看這紅色的剪紙窗花，每一處花紋都好像在講述一個(gè)故事呀，如果

讓你來(lái)用‘中國(guó)紅'創(chuàng)作一幅畫(huà)，你會(huì)讓紅色講述什么樣的故事呢？”

“假如要制作一個(gè)送給長(zhǎng)輩的帶有‘中國(guó)紅'元素的禮物，你覺(jué)得哪

種造型和表現(xiàn)形式最能體現(xiàn)你對(duì)長(zhǎng)輩的祝福呢，怎么設(shè)計(jì)它更好呢？”

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，挖掘以“中國(guó)紅”為主題的美術(shù)創(chuàng)作背后的創(chuàng)

意可能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主探究精神，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，

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鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作創(chuàng)作活動(dòng)，比如開(kāi)展“中

國(guó)紅創(chuàng)意大比拼”，讓小組共同完成一幅以特定主題（如“紅色記

憶中的傳統(tǒng)節(jié)日”“紅色裝點(diǎn)的美麗家園”等）為內(nèi)容的大型“中

國(guó)紅”主題作品，小組成員分工協(xié)作，有的負(fù)責(zé)收集和挑選創(chuàng)作所

需的紅色材料?，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)作品的整體構(gòu)思和布局，有的負(fù)責(zé)動(dòng)手

進(jìn)行具體的繪畫(huà)或手工制作操作，還有的負(fù)責(zé)對(duì)完成的作品進(jìn)行最后

的整理和完善等，通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、溝通能力

以及在合作中靈活運(yùn)用美術(shù)創(chuàng)作技巧進(jìn)行創(chuàng)作的能力，增強(qiáng)學(xué)生之間

的互動(dòng)和交流，同時(shí)也讓學(xué)生在合作中互相啟發(fā)，碰撞出更多的創(chuàng)作

靈感。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

收集大量含有“中國(guó)紅”元素的圖片、視頻資料?，涵蓋傳統(tǒng)建

筑（如故宮的紅墻、紅門(mén)）、民俗活動(dòng)（如春節(jié)的紅燈籠、對(duì)聯(lián)）、

民間藝術(shù)（如剪紙、刺繡）、現(xiàn)代設(shè)計(jì)（如含有紅色元素的文創(chuàng)產(chǎn)品）

等多個(gè)方面，制作成精美的課件，用于課堂上引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析，拓

寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生直觀感受到“中國(guó)紅”在不同場(chǎng)景中的奇妙

表現(xiàn)和文化內(nèi)涵。

準(zhǔn)備充足的美術(shù)創(chuàng)作工具和材料，如各種紅色系的彩筆、油畫(huà)棒、

彩紙、卡紙、剪刀、膠水、顏料、畫(huà)筆、調(diào)色盤(pán)等，提前在教室的墻

壁或黑板上劃分出一塊展示區(qū)域，簡(jiǎn)單裝飾成“最?lèi)?ài)中國(guó)紅作品展

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示區(qū)”的樣子，營(yíng)造出文化藝術(shù)展覽的氛圍，為后面展示學(xué)生作品

做好準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的含有“中國(guó)紅”元素的實(shí)物道具（如紅色剪紙、

小型紅燈籠模型等），用于在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起學(xué)生的興趣，以及在

示范環(huán)節(jié)作為參考小例展不給學(xué)生看，讓學(xué)生更直觀地了解“中國(guó)

紅”元素的外形特點(diǎn)，輔助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

學(xué)生準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備好自己常用的美術(shù)工具，如彩筆、油畫(huà)棒等，也可自愿

帶一些自己喜歡的紅色系彩紙、卡紙等材料（如果家里有），做好創(chuàng)

作前的準(zhǔn)備工作。

回憶生活中見(jiàn)到的“中國(guó)紅”元素，思考自己想要?jiǎng)?chuàng)作的“中

國(guó)紅”主題，為課堂創(chuàng)作積累素材和靈感（可選）。

五、教學(xué)過(guò)程

（-）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師帶著熱情洋溢且神秘的語(yǔ)氣走進(jìn)教室，手里拿著幾件帶有

“中國(guó)紅”元素的精美物品（如紅色剪紙、小型紅燈籠等），站在

講臺(tái)上對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們呀，今天老師給大家?guī)?lái)了幾位特別的

'小伙伴'，它們身上都有著一種神奇又迷人的顏色，這種顏色一出

現(xiàn)，就讓人感覺(jué)特別喜慶、特別溫暖呢！大家快來(lái)猜猜看，這是什么

顏色呀？”引導(dǎo)學(xué)生們積極思考、踴躍猜測(cè)，當(dāng)學(xué)生們都好奇地看

著這些物品時(shí)，教師笑著說(shuō)：“哈哈，就是咱們中國(guó)人最?lèi)?ài)的‘中國(guó)

紅’呀！你們看，這紅紅的剪紙、紅紅的燈籠，多漂亮呀！'中國(guó)紅'

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在我們的生活中隨處可見(jiàn)，而且還能在咱們的美術(shù)作品里展現(xiàn)出無(wú)窮

的魅力呢。今天呀，咱們就一起來(lái)走進(jìn)‘最?lèi)?ài)中國(guó)紅'的美術(shù)世界,

用自己的雙手創(chuàng)作出各種各樣好看又有意思的作品哦，現(xiàn)在就讓我們

開(kāi)啟這場(chǎng)有趣的創(chuàng)作之旅吧！”通過(guò)這樣充滿懸念和趣味的導(dǎo)入方

式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)作欲望，自然地引出本節(jié)課的主題。

（二）文化溯源，認(rèn)識(shí)“中國(guó)紅”

“中國(guó)紅”文化內(nèi)涵講解：教師打開(kāi)課件，展示一些體現(xiàn)“中

國(guó)紅”文化底蘊(yùn)的圖片，如古代皇宮中紅墻黃瓦的建筑、傳統(tǒng)婚禮

上新娘的紅色嫁衣、春節(jié)時(shí)滿街的紅色裝飾等，一邊展示一邊向?qū)W生

介紹：“同學(xué)們，‘中國(guó)紅'可不是一種簡(jiǎn)單的顏色哦，它在中國(guó)文

化里有著非常深厚的含義呢。紅色代表著喜慶、熱鬧，像過(guò)年的時(shí)候，

到處都是紅彤彤的，那氛圍多歡快呀；它還象征著吉祥、幸福，新人

結(jié)婚穿上紅色的衣服，就是希望以后的生活甜甜蜜蜜呢；而且呀，紅

色也是一種充滿力量和熱情的顏色，在很多重要的場(chǎng)合都能看到它的

身影哦?？梢哉f(shuō)，‘中國(guó)紅’承載著咱們中國(guó)人對(duì)美好生活的期盼和

祝福呢。”通過(guò)這樣的講解，讓學(xué)生了解“中國(guó)紅”背后深厚的

文化內(nèi)涵，感受它在人們生活中的重要意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)“中國(guó)紅”

這一文化元素的興趣和尊重之情。

“中國(guó)紅”應(yīng)用領(lǐng)域欣賞：教師繼續(xù)在課件上展示不同領(lǐng)域中

“中國(guó)紅”的應(yīng)用實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“中國(guó)紅”在傳統(tǒng)藝

術(shù)（如剪紙、刺繡作品中紅色圖案的精美細(xì)膩）、現(xiàn)代設(shè)計(jì)（如含有

紅色元素的時(shí)尚包包、手機(jī)殼等的創(chuàng)意搭配）、日常生活（如紅色的

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公交站臺(tái)、公園的紅色景觀小品等）等方面的呈現(xiàn)形式，然后說(shuō)：“同

學(xué)們，看看一‘中國(guó)紅'的身影是不是無(wú)處不在呀！在這些不同的地方，

‘中國(guó)紅'都有著不一樣的表現(xiàn)呢。這個(gè)剪紙里的紅色，通過(guò)巧妙的

圖案設(shè)計(jì)，變得特別生動(dòng)；那個(gè)現(xiàn)代設(shè)計(jì)里的紅色，和其他顏色搭配

起來(lái)，可時(shí)尚了呢。大家說(shuō)說(shuō)看，你在哪看到的‘中國(guó)紅’最讓你印

象深刻呀，為什么呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的感受和想

法，通過(guò)欣賞“中國(guó)紅”在各領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，

啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對(duì)“中國(guó)紅”的藝術(shù)特點(diǎn)和應(yīng)用方式有

更深入的認(rèn)識(shí)。

（三）觀察學(xué)習(xí)，了解創(chuàng)作材料與工具

認(rèn)識(shí)創(chuàng)作材料：教師把準(zhǔn)備好的各種紅色系的彩筆、油畫(huà)棒、彩

紙、卡紙、顏料等材料一一展示在講桌上，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“