課題寒號(hào)鳥(niǎo)主備教師

【課前解析】

《寒號(hào)鳥(niǎo)》是一則廣為流傳的民間故事。本文通過(guò)講述寒冬將近，喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待

做窩的不同態(tài)度、不同做法以及不同結(jié)果，向我們傳遞了一個(gè)道理：美好的生活要靠勞動(dòng)

創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來(lái)的人必定會(huì)受到慘痛的教訓(xùn)，這樣的人才是真的傻。教學(xué)中要

利用文本，請(qǐng)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)住在寒冷的崖縫里凍死的畫(huà)面，在讀對(duì)話、說(shuō)感想、演結(jié)局

中借助相關(guān)詞句以及插圖理解文章。

關(guān)注課題：《寒號(hào)鳥(niǎo)》這一課可以借助名字“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讓學(xué)生猜想一下這是一種什么

動(dòng)物。從而讓學(xué)生了解其實(shí)它并不是鳥(niǎo)，它的真名叫復(fù)齒骷鼠，白天待在巢內(nèi)，黃昏或夜

間出來(lái)活動(dòng)，生來(lái)比較怕冷，尤其在冬天的夜晚，常常發(fā)出類似于哭叫的聲音，所以才有

這樣的一個(gè)名字。

關(guān)注課文：本文共9個(gè)自然段，按照時(shí)間順序展開(kāi)，結(jié)構(gòu)清晰。本文是一篇運(yùn)用對(duì)比

手法寫(xiě)的寓言故事。第1自然段敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的住處，寒號(hào)鳥(niǎo)住在崖上的一道縫

里，而喜鵲住在樹(shù)上，它們面對(duì)面住著，為后文故事的發(fā)展作鋪墊。第2至第9自然段，

按照“冬天快要到了”“冬天說(shuō)到就到"“寒冬臘月”這3個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)描述了寒號(hào)鳥(niǎo)和喜

鵲對(duì)做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。第2至4自然段講冬天快要到來(lái)的情況，喜

鵲趁天氣晴朗忙著做窩，寒號(hào)鳥(niǎo)只知道出去玩，累了就睡覺(jué)，并且不聽(tīng)勸告。第5至7自

然段，講冬天到來(lái)了的情況，喜鵲有自己溫暖的窩，而寒號(hào)鳥(niǎo)凍得直打哆嗦，嘴上說(shuō)做

窩，第二天還是不做窩。第8至9自然段，講的是寒冬臘月的情況，天氣十分寒冷，寒號(hào)

鳥(niǎo)又一次哀號(hào)起來(lái)，決心明天做窩，但是覺(jué)悟得太晚，最后被凍死了。文中寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲

的兩次對(duì)話反映了各自的性格，讀起來(lái)富有節(jié)奏，生動(dòng)有趣。喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)鮮明的對(duì)比，

讓學(xué)生有所感觸。

關(guān)注插圖：課文第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹(shù)枝做窩，寒號(hào)鳥(niǎo)卻躺在崖縫里休息。第二

幅圖寒冬臘月，喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥(niǎo)，寒號(hào)鳥(niǎo)卻己凍死在崖縫里。孩子們并不認(rèn)識(shí)寒號(hào)

鳥(niǎo)，單從名字來(lái)看似乎是鳥(niǎo)類的一種，其實(shí)它并不是鳥(niǎo)，課文中的插圖可以幫助孩子們快

速地了解寒號(hào)鳥(niǎo)的樣子以及居住環(huán)境。

關(guān)注生字：本課需要學(xué)習(xí)多音字“號(hào)、當(dāng)”，可以通過(guò)組詞或者辨別字義的方法加以

區(qū)分。會(huì)認(rèn)字可以利用圖片、聯(lián)系生活體驗(yàn)理解字義等方法。也可以調(diào)動(dòng)已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、

形近字比較、加一加減一減的方法識(shí)字。會(huì)寫(xiě)字6個(gè)左右結(jié)構(gòu)、2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，可以

根據(jù)字的結(jié)構(gòu)講行歸類學(xué)習(xí)，從整體上杷提書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

關(guān)注詞語(yǔ)；重點(diǎn)理解“得過(guò)且過(guò)”的含義，可以聯(lián)系寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)于做窩的態(tài)度理解成語(yǔ)

的意思。除此之外還要重點(diǎn)掌握“得”字短語(yǔ)的使用方法，“得”字前面是形容詞，“得”

字后面是補(bǔ)語(yǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“當(dāng)作”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.分角色朗讀課文，理解造成喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)不同結(jié)局的原因。

3.能用帶“得”字的短語(yǔ)。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“當(dāng)作”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。

【教學(xué)難點(diǎn)】

準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

【課前準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教授課教師“二次

《寒號(hào)鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案

學(xué)備課”（手寫(xiě)）

過(guò)第一課時(shí)

程

【課時(shí)目標(biāo)】

設(shè)

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫(xiě)“陣”等3個(gè)

計(jì)

生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步感知寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的生活環(huán)境以及充待生活的態(tài)度。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1.談話：同學(xué)們，大自然中有很多種鳥(niǎo)，你知道哪些呢？

課件依次出示麻筌、燕子、鴿子、喜鵲的圖片，最后出示文字

“寒號(hào)鳥(niǎo)”，詢問(wèn)學(xué)生：寒號(hào)鳥(niǎo)是什么樣子的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)

《寒號(hào)鳥(niǎo)》這篇文章，（板書(shū)課題：寒號(hào)鳥(niǎo)）學(xué)生齊讀課題。

2.出示寒號(hào)鳥(niǎo)資料。

寒號(hào)鳥(niǎo)，也叫復(fù)齒磊（wu）鼠，生活在海拔1200米左右的樹(shù)

林里。在高大喬木樹(shù)上或陡峭巖壁裂隙石穴里筑巢。

3.學(xué)多音字“號(hào)

本文中在詞語(yǔ)“寒號(hào)鳥(niǎo)”和“哀號(hào)”出現(xiàn)，理解“哀號(hào)”的

意思，“號(hào)”就是叫的意思，可以和以前學(xué)習(xí)的第四聲“口號(hào)、

學(xué)號(hào)”比較學(xué)習(xí)。學(xué)生再次齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.按要求朗讀課文。

（1）學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，把句子讀

通順。

（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.出示生字，指名拼讀。

（1）學(xué)生開(kāi)火車讀，教師相機(jī)糾正讀音。

（2）提示：“號(hào)、當(dāng)”是多音字，注意發(fā)音正確。

（3）全班齊讀。

（4）學(xué)習(xí)多音字“當(dāng)”。

“當(dāng)”在本課中讀四聲，學(xué)生易讀成一聲，可提供字典義項(xiàng)，

引導(dǎo)學(xué)生據(jù)義定音；也可通過(guò)組詞對(duì)比讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，如“當(dāng)然、

應(yīng)當(dāng)”“當(dāng)作、恰當(dāng)”。

（5）識(shí)字游戲。

3.初步了解本課需要書(shū)寫(xiě)的生字，觀察生字結(jié)構(gòu)。

（1）課件出示本課寫(xiě)字表中的生字，指名學(xué)生讀。

（2）學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)并匯報(bào)。

（3）本課要寫(xiě)的字中，6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左右兩

部分不同的比例。

三、再讀文本，整體感知

1.帶著問(wèn)題再讀課文。

（1）默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：課文講了一件什么事？

預(yù)設(shè)：喜鵲出去勞作的時(shí)間很早。

②要求：圈畫(huà)出喜鵲的動(dòng)作，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，從中你看到了

一只怎樣的喜鵲呢？

預(yù)設(shè)：喜鵲做窩豐常艱辛，抓緊時(shí)間做窩，亳不懈怠。說(shuō)明喜

鵲非常勤勞。（板書(shū)：喜鵲做窩）

③角色扮演，教師采訪“喜鵲”。問(wèn)題預(yù)設(shè)：

令你為什么不多睡一會(huì)兒，一人早就起來(lái)東尋西找啊？

令喜鵲可能飛過(guò)哪些地方？如何尋找的？

令這么暖和的天氣，為什么不多和小伙伴們玩一會(huì)兒？

令銜枯草多麻煩，現(xiàn)在住的窩不是很好嗎？

（3）引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀，體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。

出示句子：寒號(hào)鳥(niǎo)卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。

指導(dǎo)朗讀，在喜鵑最忙碌的時(shí)候，寒號(hào)鳥(niǎo)是怎樣做的？讀句

子，把感受最深的詞語(yǔ)讀出來(lái)。

預(yù)設(shè)：

“卻”一一和喜鵲的勤勞形成鮮明的對(duì)比。

“只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)”一一說(shuō)明它天性懶惰、得

過(guò)且過(guò)。（板書(shū)：寒號(hào)鳥(niǎo)睡覺(jué)）

（4）過(guò)渡：看到自己的鄰居每天玩，喜鵲是怎么勸它的？它

聽(tīng)了嗎？分角色朗讀課文2-4自然段，邊讀邊看看寒號(hào)鳥(niǎo)的命運(yùn)。

（5）課件出示喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的第一次對(duì)話，學(xué)生分角色朗讀。

①交流思考：喜鵲在勸寒號(hào)鳥(niǎo)做窩的時(shí)候，是帶著什么語(yǔ)氣來(lái)

勸的？寒號(hào)鳥(niǎo)又是用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)回答的呢？預(yù)設(shè)1：關(guān)心、擔(dān)

心、急促。預(yù)設(shè)2：懶洋洋。

②小組合作，練習(xí)對(duì)話。一個(gè)人當(dāng)喜鵲，一個(gè)人當(dāng)寒號(hào)鳥(niǎo)，一

個(gè)人說(shuō)旁白。朗讀指導(dǎo)：練習(xí)中老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，喜鵲的話急

促一些，擔(dān)心一些，讀出真誠(chéng)的語(yǔ)氣，寒號(hào)鳥(niǎo)的話音要拖得長(zhǎng)一些,

讀出不耐煩的語(yǔ)氣。

點(diǎn)撥：寒號(hào)鳥(niǎo)“躺在崖縫”這個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出了它的懶惰。

③寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)喜鵲傻，喜鵲真的傻嗎？為什么？（喜鵲不傻，它

很勤勞，為自己的將來(lái)做準(zhǔn)備。）

（6）引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白想象。

喜鵲一早飛出去時(shí)，寒號(hào)鳥(niǎo)卻在（）0

喜鵲銜回枯草時(shí)，寒號(hào)鳥(niǎo)卻在（）。

喜鵲在做窩時(shí)，寒號(hào)鳥(niǎo)卻在（

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“陣、做、凍”并講述要點(diǎn)。

陣：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！?$”的第一筆要稍小些?！败嚒钡?/p>

第二筆落在橫中線上，最后一筆是豎。

做：左右結(jié)構(gòu)。中間的“口”要寫(xiě)得小一些，“攵”的長(zhǎng)撇穿

插到“口”的下方，捺要舒展。

凍：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！皷|”兩點(diǎn)與豎鉤之間的距離要保

持一致。

2.學(xué)生描一寫(xiě)二，教師巡視檢查指導(dǎo)，對(duì)于書(shū)寫(xiě)存在問(wèn)題的學(xué)

生及時(shí)進(jìn)行筆畫(huà)、筆順的指導(dǎo)。

3.同桌互評(píng)，對(duì)于寫(xiě)得不好的筆畫(huà)及時(shí)進(jìn)行改正。

六、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

1.課堂演練。

2課.堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一只懶惰的寒號(hào)鳥(niǎo)和一只勤快的喜鵲，會(huì)

認(rèn)會(huì)寫(xiě)了一些生字，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，揭曉寒號(hào)鳥(niǎo)的命

運(yùn)。

3.課后作業(yè)。

（1）你都知道哪些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)。

（2）搜集有關(guān)時(shí)間變化的詞語(yǔ)，背一背。

教授課教師“二次

《寒號(hào)鳥(niǎo)》優(yōu)質(zhì)教案

學(xué)備課”（手寫(xiě)）

過(guò)第二課時(shí)

程

【課時(shí)目標(biāo)】

設(shè)1.會(huì)寫(xiě)“第”等5個(gè)字，理解“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的

計(jì)意思，體會(huì)“得”的用法并運(yùn)用。

2.能分角色朗讀課文。

3.體會(huì)懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通

過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

說(shuō)一說(shuō)，本課這個(gè)故事里有什么動(dòng)物？它們?cè)诙靵?lái)臨之時(shí)

分別是怎么做的？

二、精讀感悟，重點(diǎn)突破

1.學(xué)習(xí)第5?7區(qū)然段：冬天說(shuō)到就到。

（1）讀5-7自然段?？纯炊斓搅?，喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)分別有什

么不同？

喜鵲：住在溫暖的窩里。（喜鵲很溫暖，因?yàn)橛懈C，勤快。）

寒號(hào)鳥(niǎo)：在崖縫里凍得直打哆嗦。（寒號(hào)鳥(niǎo)凍得直打哆嗦，因

為沒(méi)有做窩，懶惰。）

（2）出示課后習(xí)題第二題。指名讀。

（學(xué)生交流，指名說(shuō)）

課件出示：

凍得直打哆嗦冷得像冰窖

熱得直冒汗熱得像蒸籠

①教師提示：“得”后面是對(duì)前面的補(bǔ)充，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)

際，自己補(bǔ)充詞語(yǔ)。

②教師出示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片提示說(shuō)一說(shuō)帶“得”的句子。

預(yù)設(shè)：快得像一陣風(fēng)；亂得像團(tuán)麻。

（3）過(guò)渡：冬天到了，喜鵲看到寒號(hào)鳥(niǎo)還是沒(méi)有做窩，喜鵲

是怎么勸它的？它聽(tīng)了嗎？分角色朗讀課文第5-7自然段，邊讀

邊繼續(xù)看寒號(hào)鳥(niǎo)的命運(yùn)。

（4）課件出示喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的第二次對(duì)話，學(xué)生分角色朗讀。

（板書(shū)：兩次勸告）

①教師范讀，男女生分角色讀。

提示：讀喜鵲的話時(shí)語(yǔ)氣加重，讀出語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出

喜鵲的苦口婆心；讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話時(shí)，要讀出不屑、懶洋洋的語(yǔ)氣。

“伸伸懶腰”中的“伸”字段用，表示語(yǔ)氣的加強(qiáng)，體現(xiàn)了寒號(hào)鳥(niǎo)

的懶惰。（板書(shū)：喜鵲真誠(chéng)）

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)故事中的人物形象很生動(dòng)，主要通過(guò)寒號(hào)鳥(niǎo)

和喜鵲的語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)各自的特點(diǎn)。細(xì)致的朗讀指導(dǎo)和分角色朗讀，

能夠使學(xué)生在朗讀中律會(huì)到人物形象的特點(diǎn)。）

②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“得過(guò)且過(guò)”。

教師釋義：“得過(guò)且過(guò)”是說(shuō)只要能夠過(guò)得去，就這樣過(guò)下去。

這里指寒號(hào)鳥(niǎo)一天天混日子。（板書(shū)：寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)）

思考：從哪些地方可以看出寒號(hào)鳥(niǎo)的“得過(guò)且過(guò)”？

預(yù)設(shè)：冬天快到來(lái)時(shí)，寒號(hào)鳥(niǎo)只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué);

太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，寒號(hào)鳥(niǎo)伸伸懶腰，繼續(xù)躲在窩里睡覺(jué)。

③想象說(shuō)話：如果你去勸寒號(hào)鳥(niǎo)，會(huì)怎么說(shuō)？

預(yù)設(shè)：我會(huì)對(duì)它說(shuō)：“不能只顧眼前舒服，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算

過(guò)渡：那么，寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有聽(tīng)喜鵲的話？我們繼續(xù)往下看。

2.學(xué)習(xí)8?9自然段：寒冬臘月。

（1）讀8-9自然段?？纯春D月里，喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)分別有

怎樣的命運(yùn)？（寒號(hào)鳥(niǎo)被凍死了，因?yàn)闆](méi)有做窩，懶惰）

（2）品析句子：寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼,

崖縫里冷得像冰窖。

出示“大雪紛飛”和“北風(fēng)呼呼”的圖片，借助圖片體會(huì)嚴(yán)冬

到來(lái)時(shí)，大雪紛飛、北風(fēng)狂吼的情景，說(shuō)明環(huán)境非常惡劣。

（3）隨文識(shí)字。

學(xué)習(xí)“狂”字。

組詞：狂奔狂風(fēng)

造句：天空黑壓壓的，狂風(fēng)卷積著烏云。

（4）思考：寒號(hào)鳥(niǎo)兩次都不聽(tīng)喜鵲的勸告，讓我們來(lái)看看它

的“得過(guò)且過(guò)”帶來(lái)了什么后果？

小組交流匯報(bào)。

第一次不聽(tīng)勸告；寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫

著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”

第二次不聽(tīng)勸告：寒號(hào)鳥(niǎo)重復(fù)著哀號(hào)：“哆啰啰，哆啰啰，寒

風(fēng)凍死我，明天就做窩?！比缓螅谝估飪鏊懒?。（板書(shū)：凍死）

3.聚焦結(jié)局，體會(huì)寓意。

（1）想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死

了？

預(yù)設(shè)1：喜鵲很勤奮，看得遠(yuǎn)。冬天快到的時(shí)候，它就已經(jīng)在

給自己做窩。

預(yù)設(shè)2：寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，不聽(tīng)勸告，得過(guò)且過(guò)，所以被凍死了。

（2）看到故事的結(jié)局時(shí)，你有什么感受？結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)1：我懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)那樣得過(guò)且過(guò)。

預(yù)設(shè)2：我們要像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，做得早。

預(yù)設(shè)3：美好生活需要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也

得不到。（板書(shū)：現(xiàn)在懶惰將來(lái)難過(guò)）

（3）想一想：你有沒(méi)有得過(guò)且過(guò)的行為？

學(xué)生交流討論。

預(yù)設(shè)：做作業(yè)拖拖拉拉，非要第二天老師催才補(bǔ)做；家里長(zhǎng)時(shí)

間不整理，亂七八糟的，最后想找的東西也找不到。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練習(xí)寫(xiě)字

1.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“第”等5個(gè)生字，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

第：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。第八筆寫(xiě)在橫中線上，末筆撇起筆

在豎中線上。

像：左右結(jié)構(gòu)?！跋蟆钡牡诹P撇從“口”中間穿出去，彎鉤

及接下來(lái)的兩撇一捺要左右平衡，把字寫(xiě)正。

冷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“令”撤收捺展。

冰：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！八钡哪┕P捺舒展。

亮：上下結(jié)構(gòu)。中間的“口”要寫(xiě)得小而扁，下方的“幾”撇、

橫折彎鉤不能超出

2.學(xué)生自主練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

3.抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，并選用其中的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，同桌

交流。

四、總結(jié)歸納，拓展延伸

1.課文小結(jié)。

本課是一篇廣為流傳的民間故事，喜鵲提前準(zhǔn)備，到了冬天睡

在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)每天得過(guò)且過(guò)，最后凍死了。告訴我們：美

好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到。

2.拓展延伸。

課件出示《明日歌（節(jié)選）》，警示學(xué)生不要蹉跣光陰，做一個(gè)

勤勞的人。

明日歌（節(jié)選）

明日復(fù)明日，明日何其多。

我生待明日，萬(wàn)事成蹉昵（cudtu6）o

世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。

朝看水東流，暮看日西墜。

百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。

明日復(fù)明日，明日何其多！

日日待明日，萬(wàn)事成蹉跖。

3.課堂演練。

4.課后作業(yè)。

（1）學(xué)了《寒號(hào)鳥(niǎo)》一課，談一談你的感受和收獲。把這個(gè)

故事演一演，講給別人聽(tīng)。

（2）完成本課練習(xí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

「冬天J喜鴨：做窩