2025-2026小學(xué)人教版美術(shù)一年級上冊教學(xué)設(shè)計

目錄

第一單元龍的傳人

第1課我的名字

第2課生肖大家庭

第3課龍的故事

第4課靈動的龍

第5課中秋月兒圓

本單元復(fù)習(xí)與測試

第二單元奉獻(xiàn)最美

第1課落葉去哪兒了

第2課勤勞的蠶寶寶

第3課寸草心

本單元復(fù)習(xí)與測試

第三單元成長足跡

第1課新龜兔賽跑

第2課蝸牛的堅(jiān)持

第3課看我七十二變

本單元復(fù)習(xí)與測試

第四單元我的祖國

第1課紅星閃閃

第2課時光記憶

第3課山河新貌

第4課星辰大海

本單元復(fù)習(xí)與測試

第一單元龍的傳人

第1課我的名字

一'教材分析

本課是第一單元“龍的傳人”的開篇課程，依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“造

型?表現(xiàn)”領(lǐng)域要求設(shè)計。教材原文呈現(xiàn)核心內(nèi)容：“中國漢字真有趣，我的名字有含義。爺

爺奶奶藏祝福，爸爸媽媽傳心意?！薄爸袊鴿h字美如畫，我們的祖先最早是根據(jù)事物的形象來造

字的，是世界上最早的文字之一?！薄袄命c(diǎn)、線、面和色彩組合，把你的名字變成美麗的圖畫

。”“用自然界和生活中常見的事物畫出你的名字吧！”

教材通過象形字圖片、學(xué)生創(chuàng)意作品等素材，搭建“文化認(rèn)知一靈感聯(lián)想一創(chuàng)作實(shí)踐”的

學(xué)習(xí)路徑，既滲透漢字文化傳承，又引導(dǎo)低年級學(xué)生用美術(shù)語言表達(dá)自我，貼合一年級學(xué)生具

象思維主導(dǎo)、熱愛生活化創(chuàng)作的特點(diǎn)。

二'核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化自信：感受漢字象形特點(diǎn)與文化內(nèi)涵，理解名字中蘊(yùn)含的家人祝福，增強(qiáng)對漢字文化

的認(rèn)同感與自豪感。

2.審美感知：觀察漢字與美術(shù)元素結(jié)合的美感，識別點(diǎn)、線、面在名字創(chuàng)作中的作用，形成

初步的審美判斷能力。

3.創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合自然與生活靈感，運(yùn)用點(diǎn)、線、面和色彩改造名字字形，培養(yǎng)聯(lián)想與創(chuàng)新

創(chuàng)作能力。

4.語言表達(dá)：清晰分享名字含義與創(chuàng)作思路，在交流中提升表達(dá)的完整性與準(zhǔn)確性。

三'教學(xué)重點(diǎn)'難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：了解漢字象形特點(diǎn)，掌握用點(diǎn)、線、面及色彩裝飾名字的基本方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：巧妙融合名字字形結(jié)構(gòu)與自然、生活元素，創(chuàng)作兼具識別性與創(chuàng)意的作品。

四、教學(xué)方法

1.直觀演示法：展示象形字演變動畫、學(xué)生創(chuàng)意作品，讓抽象的漢字美感具象化。

2.啟發(fā)式教學(xué)法：通過階梯式提問引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想名字含義與創(chuàng)作靈感。

3.示范教學(xué)法：教師現(xiàn)場示范名字創(chuàng)作步驟，明確工具使用與元素搭配方法。

4.游戲互動法：設(shè)計“象形字猜猜樂”游戲，提升課堂參與度。

五'教學(xué)過程（40分鐘）

（-）趣味導(dǎo)入：象形字里藏秘密（5分鐘）

1.工具準(zhǔn)備：多媒體展示“月、山、木、鳥”象形字古今對比圖。

2.教師話術(shù)：“小朋友們，今天老師帶來了幾位‘文字朋友'，它們特別神奇，長得和自己代表

的東西很像！請大家睜大眼睛看看，這第一個字（指‘月’）像什么呀？”

3.互動步驟：

學(xué)生自由發(fā)言后，教師小結(jié)：“對啦，這個字像彎彎的月亮，它就是‘月'字。我們的祖先真聰

明，根據(jù)事物的樣子造出了漢字，這種字叫象形字。”

依次引導(dǎo)學(xué)生識別“山、木、鳥”，強(qiáng)調(diào)象形字“畫物成字”的特點(diǎn)。

1.導(dǎo)入課題：“象形字真有趣，那我們每個人的名字里藏著什么秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《

我的名字》，用美術(shù)魔法把名字變漂亮！”

（-）探究新知：名字里的心意與美感（10分鐘）

1.名字的祝福：家人的心意

1.教師引導(dǎo)：“教材里說‘我的名字有含義。爺爺奶奶藏祝福，爸爸媽媽傳心意’（出示教材原

文投影）。誰愿意和大家分享：你的名字是誰取的？里面藏著什么祝福呀？”

2.互動步驟：

請3-4名學(xué)生發(fā)言，教師逐一回應(yīng)：“，晨，字代表早晨的太陽，爸爸媽媽希望你充滿活力，真

好！”“，安，字藏著平安的祝福，爺爺奶奶的愛太溫暖啦！”

小結(jié)：“每個人的名字都是家人的禮物，藏著最美好的心愿。

2.漢字的美感：象形與元素

1.象形聯(lián)想：“教材告訴我們‘中國漢字美如畫‘（指向原文），看看這幾個名字里的字（出示‘

林、水、云，），能想到什么自然事物？”

學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)：“‘林’是兩棵樹，‘水'像流動的小河，這些都是象形的秘密?！?/p>

3.元素認(rèn)知：“要把名字變漂亮，還要用到點(diǎn)、線、面和色彩（出示教材元素示例圖）。看這

些作品：圓點(diǎn)讓名字變活潑，曲線讓名字像藤蔓，紅色讓名字更鮮艷。”

（三）創(chuàng)作示范：我的名字變變變（7分鐘）

1.教師示范：以“小雨”為例，邊畫邊講解：

第一步：“先工工整整寫出名字'小雨'，確定位置在畫紙中間?！?/p>

第二步："聯(lián)想'小‘像星星，‘雨'像雨滴，在‘小'的筆畫上畫圓點(diǎn)當(dāng)星星，在，雨，下面加斜線當(dāng)

雨滴。”

第三步：“用藍(lán)色涂'雨'，黃色涂星星，再用波浪線畫邊框，名字就變美啦！”

2.強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：“記住哦，裝飾的時候不能擋住名字本身，要讓大家還能認(rèn)出你的名字。”

（四）實(shí)踐創(chuàng)作：創(chuàng)意名字畫（12分鐘）

1.材料發(fā)放：繪畫紙、水彩筆、油畫棒。

2.創(chuàng)作要求：“參考教材提示，用自然界和生活中常見的事物畫出你的名字’（讀教材原文），

先寫名字，再聯(lián)想事物，最后用點(diǎn)、線、面和色彩裝飾?！?/p>

3.教師指導(dǎo)：

對困惑學(xué)生提問：“你的名字里有‘陽’字，能想到太陽的什么樣子呀？可以用圓形當(dāng)太陽，射

線當(dāng)光芒哦！”

提醒色彩搭配：“多種顏色要搭配均勻，別涂到線外面啦。”

（五）展示評價：名字創(chuàng)意展（6分鐘）

1.布置展覽：請學(xué)生將作品貼在“創(chuàng)意名字墻”上。

2.互動評價：

教師話術(shù)：“請你當(dāng)小評委，說說最喜歡哪幅作品？它用了什么漂亮的元素呀？”

學(xué)生互評后，教師點(diǎn)評：“這幅'琪琪'的作品用了花朵裝飾，顏色很鮮艷，還能看清名字，創(chuàng)

意和識別性都做到啦！”

六'作業(yè)設(shè)計

1.基礎(chǔ)作業(yè)：向家人介紹自己的名字創(chuàng)意畫，說說用到的美術(shù)元素和創(chuàng)作想法（呼應(yīng)教材文化

傳承理念）。

2.拓展作業(yè)：嘗試用象形方法，為家人的名字設(shè)計一幅簡單的裝飾畫。

七、結(jié)語板塊

“今天我們發(fā)現(xiàn)了名字里的祝福，學(xué)會了用美術(shù)魔法讓漢字變漂亮。漢字是我們的文化寶貝，

每個名字都是獨(dú)一無二的藝術(shù)品。希望大家以后都能愛漢字、愛創(chuàng)作，做驕傲的龍的傳人！”

八、板書設(shè)計

第1課我的名字

|藏心意|變美麗|

|（家人祝福）|（點(diǎn)、線、面、色彩）|

創(chuàng)作步驟:

1.寫名字-2.想事物一3.巧裝飾

第2課生肖大家庭

一'教材分析

本課屬第一單元“龍的傳人”中的核心內(nèi)容，以十二生肖文化為載體，銜接傳統(tǒng)文化認(rèn)知與美

術(shù)造型表現(xiàn)。教材呈現(xiàn)山東高密生肖剪紙、韓美林老虎中國畫、生肖年畫等作品，搭配“十二

生肖本領(lǐng)大，親如一家樂哈哈”的童謠及“嘗試畫自己的生肖”“創(chuàng)作家人生肖圖”等實(shí)踐任務(wù)

,既滲透“造型?表現(xiàn)”藝術(shù)核心素養(yǎng)，又通過家人生肖創(chuàng)作強(qiáng)化親情聯(lián)結(jié)，符合《義務(wù)教育

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“文化傳承與創(chuàng)新”的育人要求。一年級學(xué)生對生肖有初步

認(rèn)知，但缺乏系統(tǒng)的文化理解與美術(shù)表現(xiàn)方法，教材通過直觀圖片、趣味活動搭建認(rèn)知與創(chuàng)作

的橋梁。

二'核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化自信：了解十二生肖的名稱、順序及文化內(nèi)涵，感受剪紙、年畫等傳統(tǒng)藝術(shù)魅力，增

強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感。

2.審美創(chuàng)造：能觀察生肖動物外形特點(diǎn)，運(yùn)用圓形、方形等基本形及紅、黃、藍(lán)等常見色進(jìn)

行表現(xiàn)，創(chuàng)作富有個性的家人生肖圖。

3.思維能力：通過觀察藝術(shù)作品與實(shí)物特征，培養(yǎng)聯(lián)想能力，能將生肖特點(diǎn)與家人形象關(guān)聯(lián),

發(fā)展創(chuàng)意表現(xiàn)思維。

4.語言運(yùn)用：能清晰分享生肖故事與創(chuàng)作想法，在交流中完善表達(dá)，提升語言組織能力。

三'教學(xué)重點(diǎn)'難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握十二生肖的名稱與順序，識別生肖動物外形特征，學(xué)會用基本形和常見色

概括表現(xiàn)生肖形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)：將家人生肖合理組合構(gòu)圖，通過色彩與造型傳遞家庭情感，創(chuàng)作構(gòu)圖飽滿、特

點(diǎn)突出的作品。

四'教學(xué)方法

1.直觀教學(xué)法：展示教材圖片、生肖實(shí)物道具及藝術(shù)作品，具象化抽象的文化知識與造型方

法。

2.示范教學(xué)法：教師現(xiàn)場示范生肖造型步驟，明確基本形運(yùn)用與色彩搭配技巧。

3.合作學(xué)習(xí)法：組織小組分享生肖故事、交流創(chuàng)作思路，培養(yǎng)協(xié)作能力。

4.情境教學(xué)法：通過“生肖聚會”情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與情感共鳴。

五'教學(xué)過程（40分鐘）

（-）情境導(dǎo)入：生肖猜猜樂（5分鐘）

1.道具準(zhǔn)備：教師佩戴生肖頭飾，播放生肖童謠音頻。

2.互動步驟：

教師話術(shù)：“小朋友們，今天教室里來了一群特殊的客人，它們組成了‘生肖大家庭'，猜猜它

們是誰？先聽老師說個謎語：‘說它多，全國每人有一個；說它少，全國只有十二個‘（出示教

材標(biāo)題《生肖大家庭》）?！?/p>

出示教材中“十二生肖（剪紙）山東高密”圖片，話術(shù)：“看這張漂亮的剪紙，上面藏著十二

個生肖朋友，誰能認(rèn)出你認(rèn)識的動物？你的屬相是什么呀？”

邀請3-4名學(xué)生分享自己的屬相，教師引導(dǎo)：“原來大家都有自己的生肖伙伴，今天我們就

一起認(rèn)識生肖大家庭，還要畫一畫家里的生肖故事呢！”

（-）探究新知：認(rèn)識生肖與藝術(shù)表現(xiàn)（12分鐘）

1.生肖文化小課堂

教師出示教材原文：“十二生肖是十二地支的形象化代表，即子（鼠）、丑（牛）、寅（虎）

、卯（兔）、辰（龍）、巳（蛇）、午（馬）、未（羊）、申（猴）、酉（雞）、戌（狗）、

亥（豬）?！?/p>

話術(shù)：“跟著老師一起念一念，記住它們的順序哦?。◣ьI(lǐng)學(xué)生齊讀2遍）每個生肖都有故

事，教材里說‘羊原本是一只普通的山羊，它心地善良，救助了受傷的小鳥，被玉皇大帝選入

生肖:誰還知道其他生肖故事？”

組織小組討論2分鐘，每組派代表分享，教師總結(jié)：“就像教材里說的，十二生肖本領(lǐng)大，親

如一家樂哈哈'，每個生肖都有可愛的特點(diǎn)呢！”

2.欣賞與觀察

展示教材中的“大公雞（年畫）”“虎（中國畫）（局部）（現(xiàn)代）韓美林”作品，出示教材問

題：“每個生肖動物的本領(lǐng)是什么？畫家是如何抓住生肖動物特點(diǎn)來表現(xiàn)它們的？”

話術(shù)：“看年畫里的公雞，它的本領(lǐng)是打鳴，畫家用到了鮮艷的紅色和黃色，讓它看起來特別

精神！再看韓美林爺爺畫的老虎，線條簡單但力氣很大的樣子，這就是抓住了特點(diǎn)哦！”

出示教材語句：“我是早起雞！能打鳴，會吃蟲，有正義感。人們說我：雄雞一聲天下白！我

是勇敢虎！力氣大，本領(lǐng)強(qiáng)。人們說我虎虎生風(fēng)，不怒自威！”引導(dǎo)學(xué)生模仿生肖語氣說話

,加深特點(diǎn)認(rèn)知。

3.色彩小知識

出示教材問題：“認(rèn)一認(rèn)幾種常見色，說一說它們和大自然的關(guān)系?！?/p>

展示紅、黃、藍(lán)、綠等色塊，話術(shù)：“紅色像太陽，黃色像香蕉，綠色像小草，這些顏色都來

自大自然，畫生肖時可以用它們來讓動物更生動！”

（三）創(chuàng)作指導(dǎo)：我的生肖大家庭（15分鐘）

1.示范講解

教師示范畫“生肖兔”：“先畫一個圓形當(dāng)兔子的頭，再畫兩個長長的橢圓形當(dāng)耳朵，加上圓圓

的眼睛和三瓣嘴，最后用白色和粉色涂色，長耳朵的特點(diǎn)就出來啦！”

出示教材要求“用幾種常見色創(chuàng)作一幅家人生肖圖。要突出每個家人的生肖特點(diǎn)，構(gòu)圖飽滿。

，，

話術(shù)：“想一想，爸爸屬虎可以畫得威風(fēng)一點(diǎn)，媽媽屬兔可以畫得溫柔一點(diǎn)，把它們畫在畫面

中間，周圍可以加小草、太陽，讓全家團(tuán)圓的畫面更漂亮！”

2.創(chuàng)作實(shí)踐

發(fā)放繪畫工具，教師巡視指導(dǎo)，話術(shù)：“XX同學(xué)，你的小狗生肖可以加上聾拉的耳朵，更像

哦！”“注意顏色不要涂出線條，讓畫面更干凈?！?/p>

提醒學(xué)生參考教材“將愛相連一家人”示例，合理安排構(gòu)圖。

（四）展示評價：生肖分享會（3分鐘）

邀請5名學(xué)生展示作品，話術(shù)：“請你說說畫了家里誰的生肖？用了什么顏色？”

學(xué)生互評，教師總結(jié)：“大家都抓住了生肖特點(diǎn)，畫面里藏著對家人的愛，真了不起！”

六'作業(yè)設(shè)計

1.基礎(chǔ)作業(yè)：完善課堂創(chuàng)作的《家人生肖圖》，給家人講解畫中的生肖故事與色彩選擇。

2.拓展作業(yè)：收集1個生肖成語或歇后語（如“鼠目寸光”“牛氣沖天”），下節(jié)課分享。

3.實(shí)踐作業(yè)：用彩泥捏出自己的生肖，和繪畫作品一起布置“家庭生肖角”。

七、結(jié)語板塊

“今天我們認(rèn)識了十二生肖大家庭，知道了它們的故事和特點(diǎn)，還用畫筆把家人的生肖變成了

美麗的圖畫。生肖文化是我們祖先留下的寶貝，藏著對家人的祝福和對生活的熱愛。希望小朋

友們以后繼續(xù)關(guān)注傳統(tǒng)文化，用美術(shù)記錄更多溫暖的故事，做傳統(tǒng)文化的小小傳承人！”

八'板書設(shè)計

生肖大家庭

一、生肖順序：子鼠一丑牛一寅虎一卯兔一辰龍一巳蛇一午馬一未羊一申猴一酉雞一戌狗一亥豬

二、創(chuàng)作要點(diǎn)：

1.抓特點(diǎn)：長耳朵（兔）、大尾巴（鼠）、威風(fēng)（虎）

2.用色彩：紅、黃、藍(lán)、綠（取自自然）

3.構(gòu)圖滿：家人生肖放中間，添背景更溫馨

三、文化密碼：十二生肖本領(lǐng)大，親如一家樂哈哈

第3課龍的故事

一'教材分析

本課選自人教版（2024）美術(shù)一年級上冊第一單元“龍的傳人”，教材原文如下：

“龍是中華民族的象征，從古至今有許多動人的傳說。看，新石器時代的玉豬龍彎彎的身體像

月牙，明清龍袍上的龍帶著華麗的鱗片。請你找找龍的身體里藏著哪些動物的特點(diǎn)？聽‘畫龍

點(diǎn)睛’的故事，想一想：為什么說我們是龍的傳人？試著用彩筆畫出你心中的龍，講講它的故

事吧！”

教材以“圖像觀察+故事感知+創(chuàng)作表達(dá)”為結(jié)構(gòu)，貼合一年級學(xué)生“具象思維為主、喜歡

故事互動”的認(rèn)知特點(diǎn)，承接單元“文化認(rèn)同”核心，是落實(shí)“傳統(tǒng)文化傳承”的關(guān)鍵課例。

二'核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.審美感知：通過觀察不同時期龍的圖像，識別龍“鹿角、蛇身、鷹爪”等造型特征，感受

傳統(tǒng)龍紋的線條美與色彩美。

2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用簡單圖形（圓形、曲線、三角形）組合表現(xiàn)龍的基本形態(tài)，嘗試用色彩傳

遞龍的靈動氣質(zhì)。

3.創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合龍的故事，通過繪畫添加場景元素，大膽表達(dá)對龍的想象，體驗(yàn)“圖形組

合創(chuàng)作”的樂趣。

4.文化理解：知道龍是中華民族的精神象征，了解“畫龍點(diǎn)睛”等傳說，萌發(fā)對傳統(tǒng)文化的

興趣與民族自豪感。

三'教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握龍的基本造型特征（頭、身、四肢的動物元素組合），能用簡筆畫表現(xiàn)龍的形

象。

教學(xué)難點(diǎn)：通過線條彎曲變化表現(xiàn)龍的靈動動態(tài)，結(jié)合故事場景讓作品富有創(chuàng)意。

四'教學(xué)方法

情境教學(xué)法：以“小龍人探險”情境串聯(lián)課堂，激發(fā)參與興趣。

觀察法：通過對比不同時期龍的圖像，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)造型規(guī)律。

游戲互動法：設(shè)計“龍的拼圖”“故事接龍”等游戲，深化認(rèn)知。

示范講解法：分步演示龍的繪畫步驟，降低創(chuàng)作難度。

五'教學(xué)過程（40分鐘）

（一）情境導(dǎo)入：喚醒興趣（5分鐘）

1.教具準(zhǔn)備：卡通“小龍人”手偶、龍形紋樣圖片PPTO

2.操作步驟與話術(shù)：

教師手持手偶模仿聲音：“小朋友們好！我是小龍人，藏著一個關(guān)于龍的大秘密——我們身

上藏著很多動物的優(yōu)點(diǎn)哦！今天我要帶大家穿越時空，聽聽龍的故事?”

教師提問：“你們在哪里見過龍呀？（引導(dǎo)學(xué)生說春聯(lián)、玩具、動畫片）那龍到底長什么樣呢？

咱們一起到課本里找找答案！”

出示教材封面龍圖：“看課本上的龍，它的角像什么？身體像什么？"（預(yù)設(shè)回答：像鹿的角、

像蛇的身體）

（二）探究新知：解碼龍的奧秘（12分鐘）

1.環(huán)節(jié)1:龍的“動物拼圖”游戲

教具：包含“鹿角、牛耳、蛇身、魚鱗、鷹爪”的動物部位卡片、白板。

操作步驟：

①教師：“小龍人說，龍是'動物好朋友的組合體’，咱們來玩'拼龍大賽'！”

②逐一出示卡片“這是誰的角？（鹿角）誰的身體？（蛇身）”請學(xué)生上臺貼在白板拼成龍

的輪廓。

（3）結(jié)合教材原文講解：“課本里說新石器時代的玉豬龍是彎彎的C形，明清的龍有華麗鱗片

,原來龍的樣子一直在變，但永遠(yuǎn)帶著動物們的優(yōu)點(diǎn)?”

2.環(huán)節(jié)2：聽“畫龍點(diǎn)睛”的故事

教具：故事動畫短片（截取關(guān)鍵情節(jié)）、教材故事插圖。

操作步驟：

①教師：“課本讓我們聽龍的故事，今天咱們來聽最有名的‘畫龍點(diǎn)睛'！”播放動畫（1.5分

鐘）。

②提問互動：

“畫家為什么不給龍畫眼睛呀？”（預(yù)設(shè)：怕龍飛走）

“畫了眼睛后發(fā)生了什么？”（預(yù)設(shè)：龍飛走了）

③結(jié)合教材小結(jié)：“就像課本說的，龍藏著古人的想象力，這就是‘畫龍點(diǎn)睛'的由來?”

（三）創(chuàng)作示范：畫出我的龍（8分鐘）

1.教具準(zhǔn)備：示范畫紙、彩筆、步驟圖PPT（對應(yīng)教材創(chuàng)作要求）。

2.教師講解與示范：

第一步：畫龍的身體（曲線）

“看老師用彎彎的曲線畫龍的身體，像小蛇在跳舞（邊畫邊說），可以畫成飛起來的樣子，也

可以畫成盤起來的樣子?”

第二步：加頭部特征（圓形+三角形）

“在曲線開頭畫圓形龍頭，加上三角形的鹿角、圓圓的大眼睛，別忘了像牛一樣的耳朵哦！”

第三步：補(bǔ)四肢與細(xì)節(jié)

“添上鷹爪一樣的爪子，身體上畫魚鱗，再畫長長的胡須，這樣龍就神氣啦！”

第四步：涂顏色

“課本里的龍常用紅色、黃色，咱們可以用喜歡的顏色，讓龍更漂亮?”

（四）實(shí)踐創(chuàng)作：龍的故事畫（10分鐘）

1.作業(yè)要求：“像課本說的那樣，畫一條自己心中的龍，還要畫出它在做什么（比如飛在云上、

在下雨），給龍的故事畫配上一句話說明?”

2.教師指導(dǎo)話術(shù)：

對膽怯學(xué)生：“沒關(guān)系，先畫彎彎的身體，老師幫你加鹿角?”

對創(chuàng)意學(xué)生：“你給龍畫了彩虹背景呀！能說說它在彩虹上做什么嗎？”

3.材料支持：提供不同動態(tài)龍的簡筆畫模板（供參考）、安全彩筆、畫紙。

（五）展示評價：龍的分享會（5分鐘）

1.操作步驟：

①布置“龍的畫廊”：學(xué)生將作品貼在教室展板上。

（D開展“小導(dǎo)游”活動：請3-4名學(xué)生說：“這是我的龍，它在,我用了顏色。

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（D教師評價：“你畫出了龍彎彎的身體，符合課本里的特點(diǎn)！”“這個下雨的場景真有創(chuàng)意?”

六'作業(yè)設(shè)計

1.基礎(chǔ)作業(yè)：完成課堂創(chuàng)作“我的龍故事畫”，標(biāo)注龍的動態(tài)（如“飛在空中的龍”）。

2.拓展作業(yè)：和家人一起找一找家里的龍?jiān)兀ㄈ绱郝?lián)、飾品），下次課分享。

3.評價方式：采用“星級貼紙”評價一造型準(zhǔn)確得★,色彩漂亮得★,有創(chuàng)意得支。

七、結(jié)語板塊

教師手持“小龍人”手偶：“今天我們在課本里找到了龍的秘密，知道了龍是動物朋友的組合,

還聽了‘畫龍點(diǎn)睛’的故事。其實(shí)龍藏著中國人的勇氣和智慧，所以我們都是‘龍的傳人'！下次

課我們要用黏土做小龍，記得帶好材料哦?”

八、板書設(shè)計

第3課龍的故事

龍的樣子（動物組合）|

鹿角蛇身鷹爪|

（三角形）（曲線）（尖形）|

故事：畫龍點(diǎn)睛|

（點(diǎn)眼睛一龍飛走）|

我的創(chuàng)作：

畫龍+故事場景

第4課靈動的龍

一'教材分析

本課選自人教版2024美術(shù)一年級上冊第一單元“龍的傳人”第4課，課本原文如下：“龍是

中華民族的象征，承載著吉祥、力量與智慧的美好寓意。古往今來，人們用繪畫、雕塑、剪紙

等多種藝術(shù)形式表現(xiàn)龍的形象。觀察龍的圖片與藝術(shù)作品，你會發(fā)現(xiàn)龍有著威嚴(yán)的龍頭、蜿蜒

的龍身、靈動的龍尾、剛勁的龍爪和獨(dú)特的龍角。讓我們一起走進(jìn)龍的世界，用畫筆或手工材

料，創(chuàng)作一條靈動的龍吧！”

教材以“龍文化”為核心，銜接單元主題“龍的傳人”，通過文化認(rèn)知與藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)合，既

展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，又落實(shí)“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的技能目標(biāo)，符合《義務(wù)教育藝術(shù)

課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中文化傳承與審美創(chuàng)造的要求。

二'核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化自信：感受龍文化的悠久內(nèi)涵與象征意義，了解龍作為民族符號的價值，增強(qiáng)對中華

傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感。

2.審美創(chuàng)造：觀察龍的外形特征與藝術(shù)作品，掌握用線條、色彩或手工材料表現(xiàn)龍的基本方

法，激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)的熱情。

3.思維能力：通過觀察、對比不同龍的形象，分析其造型元素，培養(yǎng)觀察辨析與聯(lián)想創(chuàng)新思

維。

4.語言運(yùn)用：能清晰分享對龍的認(rèn)識、創(chuàng)作思路與作品想法，提升表達(dá)與交流能力。

三'教學(xué)重點(diǎn)'難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：了解龍的象征意義（吉祥、力量、智慧等），掌握龍頭、龍身、龍尾等基本外

形特征，學(xué)會用繪畫或手工方式表現(xiàn)龍的形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)：將龍的“靈動”特質(zhì)通過線條韻律、造型動態(tài)或材料組合表現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)作品

形神兼?zhèn)涞膭?chuàng)意表達(dá)。

四'教學(xué)方法

1.直觀教學(xué)法：通過圖片、視頻、實(shí)物作品展示，讓學(xué)生直觀感知龍的形態(tài)與文化內(nèi)涵。

2.示范教學(xué)法：教師示范“龍”字摹寫與龍的繪畫步驟，清晰傳遞技法要點(diǎn)。

3.合作學(xué)習(xí)法：組織小組討論創(chuàng)作思路，促進(jìn)互助交流與思維碰撞。

4.實(shí)踐探究法：讓學(xué)生在動手創(chuàng)作中探索材料特性與表現(xiàn)方法。

五'教學(xué)過程（40分鐘）

（-）新課導(dǎo)入：歌聲尋龍（5分鐘）

1.教師活動：播放歌曲《龍的傳人》片段，展示長城圖片，提問：“同學(xué)們，歌詞里說‘古老的

東方有一條龍'，看這張圖片，長城像什么呀？"（等待回答）接著說：“對啦，長城就像一條

巨龍臥在山間！我們都叫，龍的傳人二龍到底是什么樣子的呢？今天我們就來認(rèn)識《靈動的龍

》o"

2.互動設(shè)計：

步驟1：播放歌曲與圖片，停頓30秒讓學(xué)生觀察。

步驟2：指名2-3名學(xué)生回答，教師回應(yīng)：“你觀察得真仔細(xì)，長城的蜿蜒曲線和龍的身體

很像！”“沒錯，巨龍就是這樣有氣勢的！”

設(shè)計意圖：以歌曲與實(shí)景圖片激發(fā)興趣，銜接單元主題，引出課題。

（-）探究認(rèn)知：識龍懂龍（10分鐘）

1.解讀課本內(nèi)容：展示課本原文，教師領(lǐng)讀并講解：“大家看課本里說，龍是中華民族的象征

，代表吉祥、力量和智慧。還提到龍有威嚴(yán)的龍頭、蜿蜒的龍身、靈動的龍尾，這些都是龍的

重要特征哦?！?/p>

2.龍的形象觀察：

教師活動：展示不同龍的圖片（古代繪畫、剪紙、雕塑），講解：“看這張古代繪畫里的龍，

頭上有分叉的龍角，嘴巴大張著，龍身像波浪一樣彎曲；再看這張剪紙龍，鱗片排列得多整齊

,龍爪尖尖的很有力量?！?/p>

互動設(shè)計：

步驟1：發(fā)放“龍的拼圖卡片”（拆分龍頭、龍身、龍尾等部位），分組拼合。

步驟2：提問：“你們拼的龍少了哪個部分？它長什么樣?

步驟3：學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“龍的身體就像‘九似'傳說里說的，集合了多種動物的特點(diǎn),

所以特別靈動!”

3.“龍”字演變體驗(yàn)：

教師活動：展示“龍”字從象形字到簡體字的演變圖，講解：“古代的‘龍'字就像一條抬頭的

龍，慢慢變成了現(xiàn)在的樣子?！边呎f邊用毛筆示范摹寫，強(qiáng)調(diào)：“寫的時候要注意筆畫的連貫，

像龍身一樣有韻律?！?/p>

互動設(shè)計：

步驟1：學(xué)生用手指在桌面上摹寫“龍”字2遍。

步驟2：指名學(xué)生展示摹寫動作，教師點(diǎn)評：“你的，龍，字筆畫很流暢，真有龍的氣勢！”

（三）創(chuàng)作示范：學(xué)畫龍（7分鐘）

1.教師示范：在黑板上分步畫龍，邊畫邊講解：

“第一步畫龍頭先畫一個橢圓形當(dāng)龍頭，加上圓圓的眼睛和張開的嘴巴，再添上分叉的龍角

，，

O

“第二步畫龍身：從龍頭后面畫一條大大的S形曲線，這是龍的身體，要彎彎曲曲才靈動。”

“第三步畫龍爪和龍尾：在龍身兩側(cè)畫尖尖的龍爪，尾巴像火焰一樣向上翹，最后可以加一些

鱗片裝飾?！?/p>

2.作品欣賞：展示吳冠中的《長城》圖片，講解：“這幅畫里的長城蜿蜒起伏，就像巨龍一樣,

畫家用曲線表現(xiàn)出了龍的動感。”

3.互動設(shè)計：提問：“如果給龍涂顏色，你想選什么顏色？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出紅色、黃

色等吉祥色彩，教師回應(yīng)：“紅色代表喜慶，黃色代表尊貴，這些顏色和龍的寓意很配呢！”

（四）實(shí)踐創(chuàng)作：畫龍/做龍（12分鐘）

1.任務(wù)布置：“大家可以選兩種方式創(chuàng)作：一是用水彩筆、油畫棒畫一條靈動的龍；二是用彩

色卡紙、皺紋紙等材料做手工龍。創(chuàng)作時要注意龍的動態(tài)，讓它看起來像在飛或在游動哦！”

2.小組交流:

步驟1:學(xué)生分組討論1分鐘，說說自己想畫/做什么樣的龍。

步驟2：教師巡視傾聽，舉例引導(dǎo)：“你想畫云端的龍？可以在龍周圍畫些云朵呀！”

3.創(chuàng)作指導(dǎo)：

對繪畫學(xué)生：“龍身的曲線可以再夸張一點(diǎn)，顏色搭配要鮮艷。”

對手工學(xué)生：“用剪刀時要小心，粘貼龍身可以多折幾道，讓它更立體。”

提醒學(xué)生保持桌面整潔，安全使用工具。

（五）展示評價：評龍（6分鐘）

1.作品展示：學(xué)生將作品貼在教室“龍的畫廊”展示區(qū)。

2.評價環(huán)節(jié)：

自評：“請說說你作品的名字，最滿意的地方是哪里？”示例引導(dǎo)：“我的龍叫‘彩虹龍'，我最

喜歡它的彩色鱗片?！?/p>

互評：“看看同桌的作品，說說他的龍有什么優(yōu)點(diǎn)？”提示用語：“你的龍尾很靈動，要是加

些花紋會更漂亮！”

教師點(diǎn)評：肯定亮點(diǎn)，如“這只手工龍的龍爪做得很精致，很有力量！”；提出建議，如“如

果龍身的曲線再彎曲一點(diǎn)，會更靈動哦?！?/p>

六'作業(yè)設(shè)計

1.基礎(chǔ)作業(yè)：回家后和家長一起欣賞自己的龍作品，說說龍的象征意義。

2.拓展作業(yè)：觀察大自然，找找像龍的景物（如彎曲的河流、起伏的山脈），下次課分享給

大家。

3.作業(yè)要求：基礎(chǔ)作業(yè)需能說出2個龍的象征意義（如吉祥、力量），拓展作業(yè)能清晰描述

發(fā)現(xiàn)的“自然龍”。

七、結(jié)語板塊（3分鐘）

“今天我們認(rèn)識了龍的樣子，知道了龍是中華民族的象征，還創(chuàng)作了屬于自己的龍作品。龍代

表著勇敢、團(tuán)結(jié)的精神，我們作為龍的傳人，要傳承這份文化。課后大家可以看看龍的傳說故

事，下次我們一起分享！”

八'板書設(shè)計

第4課靈動的龍

一、龍的象征：吉祥、力量、智慧

二、龍的特征：龍頭一龍身（S形）一龍爪一龍尾

三、創(chuàng)作方法：

1.繪畫：畫曲線涂色彩

2.手工：剪形狀粘一粘

四、龍的傳人一愛文化

第5課中秋月兒圓

一'教材分析

本課屬人教版（2024）美術(shù)一年級上冊第一單元“龍的傳人”第5課，是傳統(tǒng)文化與美術(shù)實(shí)

踐結(jié)合的核心內(nèi)容。教材以“中秋月兒圓”為主題，呈現(xiàn)童謠“月兒明，月兒圓，玉兔嫦娥住

里邊。中秋節(jié)，月餅甜，遙望月兒把家念”，搭配中秋場景圖片與中國畫作品，通過“了解習(xí)

俗一欣賞作品一動手創(chuàng)作”的邏輯脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生在感受節(jié)日文化的同時，掌握彩泥創(chuàng)作

的基本方法，落實(shí)“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程要求，培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)同感。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化自信：了解中秋節(jié)的來歷與習(xí)俗，識別中秋主題藝術(shù)作品中的文化元素，增強(qiáng)對傳統(tǒng)節(jié)

日文化的自豪感與傳承意識。

2.審美創(chuàng)造：感受中秋月色、團(tuán)圓場景及藝術(shù)作品的美感，運(yùn)用揉、搓、壓等手法創(chuàng)作泥塑作

品，表達(dá)對節(jié)日的審美體驗(yàn)。

3.思維能力：通過觀察教材圖片與畫作，聯(lián)想生活中的中秋場景，建立“文化元素一藝術(shù)表

現(xiàn)”的關(guān)聯(lián)思維。

4.語言運(yùn)用：能清晰表達(dá)中秋習(xí)俗、創(chuàng)作想法及對作品的看法，提升口語交流能力。

三'教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)掌握揉、搓、壓的泥塑基本手法，結(jié)合中秋元素（如月餅、玉兔、月亮）完成創(chuàng)作

O

教學(xué)難點(diǎn)：將文化元素與泥塑手法結(jié)合，使作品體現(xiàn)中秋團(tuán)圓氛圍與創(chuàng)意美感。

四'教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“中秋游園會”情境，通過童謠、視頻激活學(xué)習(xí)興趣。

2.示范教學(xué)法：教師現(xiàn)場演示泥塑手法，明確操作要領(lǐng)。

3.互動探究法：通過提問、討論、作品分享等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。

4.實(shí)踐練習(xí)法：讓學(xué)生在動手創(chuàng)作中鞏固技法，表達(dá)創(chuàng)意。

五、教學(xué)過程（40分鐘）

（-）情境導(dǎo)入：中秋童謠會（5分鐘）

1.播放音頻：教師播放中秋童謠錄音，同步展示教材童謠文字：“月兒明，月兒圓，玉兔嫦娥

住里邊。中秋節(jié)，月餅甜，遙望月兒把家念”。

2.互動提問：

話術(shù)：“小朋友們，這首童謠里提到了哪些可愛的形象呀？（等待回答：玉兔、嫦娥）提到了

什么好吃的呀？（等待回答：月餅）“

追問：“你們知道這首童謠講的是哪個節(jié)日嗎？在這個節(jié)日里，家里會做什么特別的事呀?

3.引出課題：話術(shù)：“大家說得都很棒！今天我們就一起走進(jìn)《中秋月兒圓》，既能聽中秋故

事，還能做手工呢！”

（-）探究新知：中秋知多少（10分鐘）

1.解讀教材：識習(xí)俗

教師出示教材中的中秋場景圖，提問：“請小朋友們看看課本上的圖片，圖里的人們在做什么

呀？”（引導(dǎo)學(xué)生說出賞月、吃月餅）

講解習(xí)俗“中秋節(jié)是全家團(tuán)圓的節(jié)日，早在古代，人們就有祭月、賞月的習(xí)俗，后來慢慢變

成了吃月餅、家人團(tuán)聚的傳統(tǒng)。就像童謠里說的，大家望著圓圓的月亮，想念家里的人?！?/p>

2.欣賞作品：找元素

展示畫作：教師出示《梧桐雙兔圖》（局部）與《中秋賞月》中國畫，對照教材圖片講解。

互動探究：

話術(shù)：“請小朋友們仔細(xì)看這兩幅畫，找找里面藏著哪些和中秋有關(guān)的東西？和同桌說說你的

發(fā)現(xiàn)?！?/p>

請2-3名學(xué)生分享，教師總結(jié)：“畫里有圓圓的月亮、可愛的玉兔，還有賞月的家人，這些都

是中秋最有代表性的元素，畫家們用畫筆把團(tuán)圓的感覺畫了出來。”

3.技法學(xué)習(xí)：巧動手

教師舉起彩泥：“我們也來當(dāng)小畫家，用彩泥做中秋禮物！先學(xué)三個本領(lǐng)：揉、搓、壓。”

示范講解：

"揉"：“把彩泥放在手心，像這樣來回轉(zhuǎn)圈捏，就能揉出圓圓的球，比如月亮、玉兔的身體。”

（邊說邊示范，學(xué)生同步模仿）

“搓”：“把圓球放在手心，前后用力搓，就能變成細(xì)細(xì)的長條，可以做玉兔的耳朵、月餅的花

紋?！?/p>

“壓”：“用手掌或手指輕輕按圓球，就能壓成扁扁的形狀，比如月餅的餅皮。

（三）創(chuàng)作實(shí)踐：中秋小工匠（18分鐘）

1.明確任務(wù)：話術(shù)：“現(xiàn)在請大家當(dāng)小工匠，用揉、搓、壓的方法，做一件中秋禮物，比如甜

甜的月餅、可愛的玉兔，或者圓圓的月亮，還可以做一家人賞月的場景哦！”

2.分組創(chuàng)作：學(xué)生分組領(lǐng)取彩泥，教師巡視指導(dǎo)：

對技法不熟練的學(xué)生：“試試先把泥揉圓，再輕輕壓一壓，月餅的形狀就出來啦！”

對缺乏創(chuàng)意的學(xué)生：“想想你家中秋吃的月餅是什么花紋？可以用搓好的長條做花紋哦！”

3.過程反饋：隨機(jī)展示2-3件半成品，點(diǎn)評：“這位小朋友用壓的方法做了月餅，還加了花紋,

真厲害！”

（四）展示評價：中秋博覽會（5分鐘）

1.作品展示：學(xué)生將作品放在“中秋展臺"（班級課桌拼接而成），貼上姓名貼。

2.互動評價：

教師提問：“請你說說自己做的是什么？用了今天學(xué)的哪些本領(lǐng)呀？”

互評話術(shù)：“請你夸夸同桌的作品，你覺得他的作品哪里最有中秋的感覺？”

3.總結(jié)點(diǎn)評：“今天大家的作品都很棒！有的用揉和壓做了月餅，有的用搓和揉做了玉兔，都

用到了中秋元素，讓老師感受到了團(tuán)圓的快樂?！?/p>

（五）拓展延伸：文化小使者（2分鐘）

話術(shù)：“請大家看看課本最后的作業(yè)提示，課后可以和家人說說今天做的作品，再聽聽家人講

中秋的故事，明天和同學(xué)們分享哦！”

六'作業(yè)設(shè)計

1.基礎(chǔ)作業(yè)：完善課堂創(chuàng)作的泥塑作品，為作品命名（如《我的團(tuán)圓月餅》《玉兔望月》），

帶回家與家人分享創(chuàng)作思路。

2.拓展作業(yè)：和家人一起收集一張中秋主題的圖片（如月亮、月餅），下次課帶來與同學(xué)交

流。

七、結(jié)語板塊

話術(shù)：“今天我們不僅學(xué)會了用彩泥做中秋禮物，還知道了中秋節(jié)團(tuán)圓的秘密。中秋節(jié)就像一

根線，把家人的心連在一起，這些傳統(tǒng)節(jié)日和文化都是我們的寶貝。希望小朋友們能記住這份

團(tuán)圓的快樂，做傳統(tǒng)文化的小傳承人！”

八、板書設(shè)計

中秋月兒圓

一、中秋元素：月亮月餅玉兔家人

二、泥塑本領(lǐng)：揉（圓）搓（條）壓（扁）

三、創(chuàng)作主題：團(tuán)圓快樂創(chuàng)意

本單元復(fù)習(xí)與測試

第二單元奉獻(xiàn)最美

第1課落葉去哪兒了

一'教材分析

《落葉去哪兒了》是人教版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級上冊第二單元“奉獻(xiàn)最美”的開篇課。教

材以自然現(xiàn)象為切入點(diǎn)，通過三大板塊內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)邏輯：一是“落葉圖鑒”板塊（第29頁

）,呈現(xiàn)銀杏、楓葉、梧桐葉的實(shí)拍圖與線條勾勒圖，標(biāo)注葉脈、葉緣等關(guān)鍵特征；二是“創(chuàng)

意范例”板塊（第30-31頁），展示《落葉小船》彩紙拼貼、《落葉與松鼠》黏土作品等，

提供繪畫、手工等表現(xiàn)思路；三是“生態(tài)內(nèi)涵”板塊（第32頁），以“落葉覆蓋土壤”“小鳥

用落葉鋪巢”等圖文，揭示落葉滋養(yǎng)自然、庇護(hù)生靈的奉獻(xiàn)價值。教材遵循一年級學(xué)生具象思

維特點(diǎn)，將自然觀察、美術(shù)表現(xiàn)與文化理解深度融合，呼應(yīng)單元“奉獻(xiàn)最美”的核心主題。

二'核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.圖像識讀：能識別教材中銀杏葉（扇形）、楓葉（鋸齒邊緣）、梧桐葉（掌狀分裂）的形

態(tài)特征，區(qū)分葉脈的不同走向，準(zhǔn)確辨別“寫實(shí)落葉畫”與“創(chuàng)意拼貼畫”的視覺差異。

2.美術(shù)表現(xiàn)：能運(yùn)用真實(shí)落葉、彩紙、黏土等材料，通過剪、貼、畫、捏等手法表現(xiàn)落葉形

態(tài)，嘗試用線條刻畫葉脈細(xì)節(jié)，創(chuàng)作落葉與小動物的互動場景。

3.審美判斷能對比教材中金黃銀杏葉畫與火紅楓葉作品，用直白語言表達(dá)喜好及理由（如“

楓葉像手掌，顏色很鮮艷”），初步感知落葉的自然美與殘缺美。

4.創(chuàng)意實(shí)踐：能突破教材范例，設(shè)計“落葉當(dāng)小船、小傘”等奇妙場景，用多種材料組合實(shí)

現(xiàn)創(chuàng)意表達(dá)，賦予作品故事性。

5.文化理解：結(jié)合教材生態(tài)圖文，了解落葉滋養(yǎng)土壤、庇護(hù)小動物的作用，建立“平凡事物

亦有價值”的認(rèn)知，呼應(yīng)“奉獻(xiàn)最美”主題。

三'教學(xué)重點(diǎn)'難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握銀杏、楓葉、梧桐葉的核心形態(tài)特征，識別葉脈、葉緣等細(xì)節(jié)；能運(yùn)用拼

貼、繪畫或黏土等至少一種方式，結(jié)合教材案例表現(xiàn)落葉形態(tài)或場景。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過技法體現(xiàn)不同落葉的樹種差異，避免表現(xiàn)單一化；將“奉獻(xiàn)”主題融入作

品，實(shí)現(xiàn)落葉形態(tài)與奉獻(xiàn)內(nèi)涵的結(jié)合。

四'教學(xué)方法

1.情境創(chuàng)設(shè)法：通過“落葉來信”道具、落葉飄落短視頻，營造沉浸式情境，激發(fā)探究欲。

2.示范教學(xué)法：教師現(xiàn)場演示落葉繪畫、黏土捏制技法，結(jié)合教材步驟圖直觀傳授技能。

3.實(shí)踐操作法：讓學(xué)生通過實(shí)物觀察、材料創(chuàng)作，在實(shí)踐中掌握技法、深化認(rèn)知。

4.合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論“落葉的奉獻(xiàn)故事”、作品互評，促進(jìn)思維碰撞與經(jīng)驗(yàn)共享。

5.作品賞析法：引導(dǎo)學(xué)生賞析教材范例與同伴作品，提升審美判斷能力。

五、教學(xué)過程

（-）情境導(dǎo)入：落葉的神秘邀約（5分鐘）

1.道具呈現(xiàn)與提問：教師手持信封道具，展示教材第28頁單元主圖（金黃落葉鋪地，小動

物穿梭其間），話術(shù)：“同學(xué)們看，這是單元《奉獻(xiàn)最美》的圖片，滿地落葉多漂亮呀！老師

收到一封‘落葉來信‘，它問：‘我從樹上落下后，要去哪里呀？’教材里的落葉和小動物好像知

道答案，今天我們就一起探索《落葉去哪兒了》，幫落葉找答案！”

2.視頻觀察與互動：播放教材配套短視頻（落葉飄落，被螞蟻搬去筑巢、被蚯蚓埋入土壤），

話術(shù)：“仔細(xì)看視頻里的落葉在做什么？它在幫助小動物嗎？誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？”（待學(xué)生回

答后小結(jié)）“原來落葉在為小動物做事呢，這就是它的奉獻(xiàn)呀！”

3.設(shè)計意圖：以情境串聯(lián)疑問與主題，提前滲透“奉獻(xiàn)”內(nèi)涵，符合低年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。

（-）新知探究一：解碼落葉的形態(tài)密碼（10分鐘）

1.教材圖像解析：聚焦教材第29頁“落葉圖鑒”，放大圖片提問：“請大家看看教材里的三種

落葉，銀杏葉像什么？楓葉邊緣有什么特別的？梧桐葉形狀像什么？"（引導(dǎo)學(xué)生說出“銀杏

葉像小扇子，楓葉有鋸齒，梧桐葉像手掌”）。

2.細(xì)節(jié)講解與梳理：結(jié)合教材線條圖講解：“大家看教材里梧桐葉的線條圖，這種像手掌一樣

的紋路叫，掌狀葉脈"楓葉的紋路是，羽狀葉脈，，這是落葉的，身份證，哦！”隨即在黑板繪制圖

表梳理特征。

3.互動小游戲：落葉配對：準(zhǔn)備真實(shí)落葉與教材圖鑒圖，話術(shù)：“請3位同學(xué)上臺，把手里

的落葉和教材里對應(yīng)的圖片配成對，看看誰找得又快又準(zhǔn)！”學(xué)生操作后點(diǎn)評：“你找的銀杏

葉和教材里的一樣是扇形的，太厲害啦！”

（三）新知探究二：解鎖落葉的藝術(shù)變身（10分鐘）

1.教材作品賞析：展示教材第30頁《落葉小船》，提問：“這位同學(xué)用什么材料做落葉？把

落葉變成了什么呀？"（學(xué)生回答后補(bǔ)充）“這是創(chuàng)意拼貼，把落葉和場景結(jié)合，就有了新故事

!”再展示第31頁《落葉與松鼠》，問：“用黏土做落葉，怎么刻出葉脈呢？"（引導(dǎo)說出“

用小工具壓刻”）。

2.技法示范：教師取彩筆演示繪畫：“先畫扇形（銀杏葉），邊緣加波浪線，再畫從中心散開

的葉脈，像小扇子的骨架?！痹儆灭ね裂菔荆骸叭↑S色黏土揉扁，壓出扇形，用牙簽刻葉脈?！?/p>

同步對照教材步驟圖講解：“大家看教材里的步驟，和老師做的是不是一樣呀？”

3.創(chuàng)意啟發(fā)：話術(shù)：“除了教材里的小船、鳥巢，落葉還能變成什么？比如當(dāng)小傘、當(dāng)舞臺？

和同桌說說你的想法！”

（四）新知探究三：聆聽落葉的奉獻(xiàn)故事（5分鐘）

1.教材圖文解讀：展示教材第32頁“落葉的奉獻(xiàn)”圖文（左圖：落葉覆土，蚯蚓活動；右圖

：小鳥用落葉鋪巢），話術(shù)：“教材里的落葉在幫誰？做了什么呀？"（學(xué)生回答“幫蚯蚓擋土

、幫小鳥做窩”）。

2.主題講解與討論：結(jié)合教材文字講述：“落葉落下后會腐爛成肥料滋養(yǎng)大樹，還能給小動物

當(dāng)房子，這就是它的奉獻(xiàn)。除了教材里的，落葉還能幫小動物做什么？小組討論1分鐘，把

想法告訴大家！”將學(xué)生回答貼在“落葉奉獻(xiàn)墻”。

（五）創(chuàng)意實(shí)踐：落葉的奇妙旅程（15分鐘）

1.任務(wù)布置：解讀教材第33頁創(chuàng)作任務(wù)：“用喜歡的材料，創(chuàng)作，落葉去哪兒了，的場景，體現(xiàn)

落葉的形態(tài)或作用。大家可以用真實(shí)落葉拼貼，也能畫出來，或者用黏土做，記得體現(xiàn)落葉特

征和奉獻(xiàn)故事哦！”

2.分組創(chuàng)作：按材料分三組，每組提供教材步驟圖：①拼貼組用彩紙、落葉貼背景與小動物；

②繪畫組用彩筆繪落葉場景；③黏土組捏落葉與互動形象。教師巡視指導(dǎo)，話術(shù)：“楓葉要畫

出鋸齒哦！想想怎么讓落葉幫到小動物呀？”

（六）作品展示與互評（5分鐘）

1.作品展示：將作品貼在“落葉奇妙展”展板，話術(shù)：“請大家看看這些作品，找找哪幅畫出

了扇形的銀杏葉？哪幅講了落葉奉獻(xiàn)的故事？”

2.互評互動：話術(shù)：“你最喜歡哪幅作品？為什么？比如顏色好看，還是創(chuàng)意特別？”引導(dǎo)學(xué)

生參照教材范例說出理由，教師補(bǔ)充點(diǎn)評。

六'作業(yè)設(shè)計

1.基礎(chǔ)作業(yè)：用彩筆畫出兩種不同的落葉，準(zhǔn)確表現(xiàn)形狀和葉脈，參照教材圖鑒標(biāo)注名稱（

如“銀杏葉”）。

2.創(chuàng)意作業(yè)用落葉或彩紙拼貼“落葉的奉獻(xiàn)場景”，如“落葉給螞蟻當(dāng)雨傘”，并簡單寫下一

句話故事（可由家長代筆）。

3.拓展作業(yè)：和家人在小區(qū)收集落葉，觀察并記錄3種落葉的特征，呼應(yīng)教材“落葉圖鑒”

內(nèi)容。

七、結(jié)語板塊

“今天我們跟著教材認(rèn)識了銀杏葉、楓葉和梧桐葉，用畫筆和雙手讓落葉變成了一幅幅漂亮的

作品，還知道了落葉會滋養(yǎng)土壤、幫助小動物，這就是它的奉獻(xiàn)呀！就像單元主題，奉獻(xiàn)最美，

說的，看似普通的落葉，卻有大大的價值。希望大家以后也能發(fā)現(xiàn)身邊平凡事物的美，做樂于

奉獻(xiàn)的小朋友。下課！”

八'板書設(shè)計

落葉去哪兒了（奉獻(xiàn)最美）

一、落葉的樣子（教材圖鑒）

銀杏葉一扇形楓葉一鋸齒邊梧桐葉一像手掌

二、落葉的本領(lǐng)

當(dāng)小船、做鳥巢、變肥料（奉獻(xiàn)）

三、我們的創(chuàng)作

0-0貼一貼捏一捏

第2課勤勞的蠶寶寶

一'教材分析

本課選自人教版（2024）美術(shù)一年級上冊第二單元“奉獻(xiàn)最美”，課本原文呈現(xiàn)如下：“有種蟲

兒真奇怪，專吃桑葉結(jié)繭快，吐出絲來紡成線，為了他人好穿戴——這就是勤勞的蠶寶寶。

翻開書頁，你能看到蠶從卵變成幼蟲、再到蛹和蠶蛾的變化圖片，還有南宋梁楷的《養(yǎng)蠶圖》

局部和精美的絲綢制品照片。課本還提示：‘用撕紙、彩泥試試做蠶寶寶吧，別忘了畫出它們

愛吃的桑葉！

教材以“勤勞奉獻(xiàn)”為核心，銜接自然觀察與藝術(shù)創(chuàng)作，通過具象的生命變化場景和傳統(tǒng)工藝

素材，既符合一年級學(xué)生形象思維特點(diǎn)，又滲透中華傳統(tǒng)文化教育，實(shí)現(xiàn)“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域

與文化理解的有機(jī)融合。

二'核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.審美感知：通過觀察蠶的形態(tài)變化與絲綢制品的紋理美，感受蠶寶寶“勤勞奉獻(xiàn)”的精神

美，建立對自然生命與傳統(tǒng)工藝的審美認(rèn)知。

2.創(chuàng)意實(shí)踐：掌握撕紙、彩泥塑造的基本方法，能結(jié)合想象創(chuàng)作蠶寶寶場景作品，發(fā)展動手

能力與創(chuàng)新思維。

3.文化理解：了解蠶與中國絲織工藝的聯(lián)系，感受傳統(tǒng)蠶文化的魅力，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化

的認(rèn)同感。

4.語言運(yùn)用：能清晰表達(dá)蠶的生長特點(diǎn)與創(chuàng)作思路，在交流中提升表達(dá)能力與邏輯思維。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握撕紙、彩泥塑造蠶寶寶形態(tài)的方法，能運(yùn)用多種材料表現(xiàn)蠶寶寶形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)：小組合作中通過疏密布局、細(xì)節(jié)添加，生動表現(xiàn)蠶寶寶勤勞勞作的場景。

四'教學(xué)方法

L情境教學(xué)法：通過謎語、兒歌、視頻創(chuàng)設(shè)蠶寶寶世界情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.示范講解法：分步演示撕紙、彩泥塑形技巧，明確操作要點(diǎn)。

3.小組合作法：以4人小組為單位完成創(chuàng)作，培養(yǎng)協(xié)作能力。

4.探究發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生觀察蠶的特征與變化，自主探索表現(xiàn)方法。

五、教學(xué)過程（1課時，40分鐘）

（-）情境導(dǎo)入：猜謎識蠶寶（5分鐘）

1.教師活動：出示謎語卡片，用親切語氣說：“小朋友們，今天有位神秘小客人要來課堂，它

給大家留了個謎語線索，仔細(xì)聽哦：’有種蟲兒真奇怪，專吃桑葉結(jié)繭快，吐出絲來紡成線，

為了他人好穿戴。’猜一猜這是誰呀？”

2.互動環(huán)節(jié)：

操作步驟：教師重復(fù)謎語2遍，給予30秒思考時間，舉手示意回答。

話術(shù)引導(dǎo)：“哇，第一排的小朋友舉手最快，你來說說答案？對啦，就是蠶寶寶?。ò鍟n題:

勤勞的蠶寶寶）蠶寶寶不僅可愛，還藏著很多秘密呢，咱們一起走進(jìn)它的世界吧！”

3.設(shè)計意圖：通過謎語激活生活經(jīng)驗(yàn)，快速集中注意力，自然導(dǎo)入課題。

（-）探究新知：識蠶懂文化（10分鐘）

1.觀察蠶的一生

教師活動：播放1分鐘蠶生長過程動畫，提問：“看完視頻，誰能說說蠶寶寶一生會變成幾

種樣子呀？”

互動環(huán)節(jié)：

操作步驟：出示“卵一幼蟲一蛹一蠶蛾”圖片卡片，邀請2名學(xué)生上臺連線，其余學(xué)

生判斷對錯。

話術(shù)引導(dǎo)“你看，蠶寶寶從小小的卵變成白白的幼蟲，吃了好多桑葉后變成蛹，最后變成蠶

蛾，真是神奇的變身！它在變身前還會做什么呀？（引導(dǎo)答出“吐絲”）對，它一生都在為吐

絲努力，是不是很勤勞？”

2.感悟蠶與文化

教師活動：展示《養(yǎng)蠶圖》局部和絲綢制品圖片，講解：“翻開課本第xx頁