第三單元評估測試卷

（總分:120分時間:120分鐘）

第一部分

（1~2題14分）

班級開展“快樂童年'’專題學習活動。

L閱讀下面文字，回答后面的問題。（共12分）

資料一:百草園和三味書屋承載著成年的魯迅對兒時生活的一（迷戀/卷戀）。百草

園是魯迅童年時期的樂園，在那里發(fā)生過的童年往事^（數不勝數/不勝枚舉）:摘桑格、

捉（XiShu魚i）、捕鳥雀……這些經歷為魯迅的文學創(chuàng)作提供了豐富的素材，百草園也成為魯迅

成長的重要場所。

資三味書屋則是魯迅曾經就讀的一所私孥，也是他接受啟蒙教育的地方。在這里，池遇到了一

料位方正、質樸、博學的宿儒,學習了《大學》、《論語》等儒家經典作品，收獲頗豐。

夾資料二:時光荏苒，歲月如梭。童年的記憶如同一部永恒的電影，在我腦海中播放。每一

個片段都如此美好，每一個笑容都如此純真。那些回憶，讓我明白了生活的真諦，也讓我更加

珍惜眼前的每一刻。

還記得那個熱鬧的街角，我們爭先恐后地品嘗著各種小吃，五彩（b加1加）的糖果和杳甜可口

的冰激凌都曾是我們童年的最愛。那里留下的，是我們舌尖上的回憶和心頭的溫暖。

⑴根據“資料夾”中的拼音，寫出相應的詞語。（2分）

?（xishuai）@（banlan）

（2）“資料一”中加點字的讀音,正確的一項是（2分）（）

A.承飄（zAi）私摯（shU）

B.承載（z宜i）私塾（shd）

??

C.承載?（z狗私塾?（shii）

D.承載（z浙）私塾（shO）

⑶從“資料一'沖的括號內選擇符合語境的詞語，分別填入橫線處。（2分）

甲:乙:

（4）“資料二”中畫波浪線的句子使用的修辭手法是（2分）（）

A.擬人B.比喻C.夸張D.排比

（5）“資料一”中有一處標點符號使用不規(guī)范,請你找出并提出修改意見。（2分）

（6）“資料一”中“論”和“語”都是形聲字，形旁都是“i”?！罢撜Z”在《現代漢語詞典》（第7版）中解釋

為:“古書名，內容主要是記錄孔子及其門徒的言行?！庇纱送茰y這兩個字的形旁“i”應該是漢字

的變體。（2分）

2.下面是小宇同學搜到的有關描寫童年快樂的文段。文段中句子間的順序不合理,請你寫出調整

建議。（2分）

①夏日的夜晚，我和小伙伴們拿著玻璃瓶去捉螢火蟲。②童年的快樂像夜里閃爍的螢火蟲，充

滿驚喜。③那些小蟲子一閃一閃的，就像天上的星星掉落到了人間。④我們把捉到的螢火蟲放在

瓶子里，看著那微弱的光,心里滿是歡喜，你是否也有過這樣奇妙的經歷？

第二部分

（3?20題56分）

一、古詩文閱讀

（一）默寫（共6分）

3.閱讀下面文字,在橫線上填寫相應的句子。（6分）

人生的意義和價值何在？在《論語》中，孔子用“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，①

②，于我如浮云”來表現自己寧愿貧賤也要堅守"義”，用"一簞食,一瓢飲，在

陋巷，③，④”來贊賞顏回安貧樂道的品質;在《夜上

受降城聞笛》中,李益用“⑤，⑥”的鄉(xiāng)愁反映將士們

守衛(wèi)邊關的崇高和悲壯。

（二）閱讀（共19分）

班級開展“走進古詩文，賞詞句篇章”專題學習活動，小語同學輯錄了一些古詩文。閱讀下面文

字回答4~11題。（共19分）

活動一:賞古詩名篇

【甲】江南逢李龜年

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。

【乙】行軍九日思長安故園

強欲登高去,無人送酒來。

遙憐故園菊,應傍戰(zhàn)場開。

4.兩首詩的作者分別是、o（2分）

5.按要求分析兩首詩的內容。(2分)

(1)甲詩中“落花”一詞有何表達效果?

⑵乙詩中“憐”字可否改成“愛”字?為什么?

6.兩首詩分別抒發(fā)了詩人怎樣的情感?(2分)

活動二:品文言詞句

【甲】子曰:‘‘吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑.五十而知天命，六十而耳順，七十而從

心所欲，不逾矩。飛《為政》)

【乙】齊有甄彬①者，有器業(yè)②。嘗以一束芭③，于荊州長沙西庫質錢。后贖苦珪才得金五兩以

手巾裹之。彬得金，送還西庫。道人大驚曰:“近有人以金質錢，時匆遽④不記錄。檀越⑤乃能見歸，恐

古今未之有也?！陛m以金之半仰酬，往復十余，堅然不受。

注:①甄(zhen)彬:南北朝時齊朝人。②器業(yè):高尚的品質和出色的才能。③芒(zhii):芝麻，多年

生草本植物。④遽(jU):匆忙。⑤檀越:指“施主”,即施與僧眾衣食。

7.解釋下列句子中加點的詞語。(3分)

(1)四十而不惑*:________________________________________________________

(2)于荊州長沙西庫質錢:_______________________________________________

⑶輒以金之半仰酬:___________________________________________________

8.請用“尸給文中畫波浪線的句子斷句。(標兩處)(2分)

后贖芭于束中得金五兩以手巾裹之

9.請將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(4分)

(1)三十而立。

⑵檀越乃能見歸，恐古今未之有也。

活動三:析篇章內涵

10.《論語》中有不少語句逐漸演化并固定為成語，請你寫出兩個出自《論語》中的成語。（2分）

11.甄彬具有怎樣“不逾矩”的表現?請結合文中事例簡要分析。（2分）

二、現代文閱讀

（一）閱讀下面文字，回答12~14題。（共9分）

材料一:“課間十分鐘”的基本功能是讓學生從上課狀態(tài)放松下來，舒展身體、舒緩疲勞,避免身

體緊繃，久坐傷身。正如幼兒教育家蒙臺梭利所言:喜歡行走和到處跑動是兒童的天性。如果不能

保證”課間十分鐘”的身體活動，學生很容易會生理紊亂、久坐成疾。

“課間十分鐘”的拓展功能是讓學生有滿足心理需求的社交活動，比如同伴交流、互動游戲、

交朋結友。這些與他人建立聯系并進行互動的過程,可以促進兒童的社會性發(fā)展，包括學習親社會

行為、調節(jié)情緒和解決沖突。其中，兒童解決沖突的能力是評價其社會化和社會適應程度最為重

要的一項指標?！罢n間十分鐘'’的社交活動如果不能保證，不但不利于學生的身心健康發(fā)展，還可能

阻滯學生的社會適應能力發(fā)展。

（摘編自《“課間十分鐘''不可或缺,“學生被圈養(yǎng)''

亟待破解》，《光明日報》2023年11月7日）

材料二:那為何還有眾多網友爆料課間十分鐘被“侵占”或是被“限定”的事情發(fā)生呢?記者在

調查中發(fā)現，確實存在三方面原因限制了學生在課間的自由:一是部分學校面積小、學生多，導致

學生活動場地減少;二是學生活動在缺少約束的前提下，容易引發(fā)校園安全問題;三是部分班級，特

別是畢業(yè)年級的班級存在一定程度的拖堂情況。

目前，我省老城區(qū)學校普遍面臨學生運動空間不足、功能室不夠、校園建筑陳舊、發(fā)展環(huán)境

受限的客觀辦學問題。很多學校都想辦法“螺蜘殼里做道場”,為學生課間活動創(chuàng)造條件。

（摘編自《課間十分鐘，孩子們怎么玩?》，

《安徽日報》2023年12月4日）

材料三:下圖是中國青年報社社會調查中心聯合問卷網對1545名中小學生家長進行調查的

一些數據。

國你對學校的安全收rr工作■&叫？

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體能肉瞥才安全.見如何？體對學校的安2教61.作■型嗎？

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體第列與下學校在復全教府上”在?吃問題？

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安全教rr，類過少

3gAM333（MM-5.J*

材料四：《光明日報》官方微博推出“微靜的課間十分鐘'究竟該如何打破”的網絡調查，眾多

網友紛紛留言、投票、參與討論。當問及“課間圈養(yǎng)，問題究競在哪兒'’時.51%的網友認為“教育理

念存在偏差，還處于高壓的應試狀態(tài)'’,29%的網友認為“學校擔心孩子課間玩耍帶來安全問題”。網

友“大大大噠俠的小號”表示:“都是樓房，下去玩很不方便!'‘網友“五點的炊煙”留言:“我小時候被

‘圈養(yǎng)’過，因為有學生在課間玩耍時受傷，家長因此過度維權和鬧事。”

當問及“寂靜的課間十分仲該如何打破”時，“安全保障”是網友最重視的因素，其中,32%的網

友認為“家長要明白校園安全風險不可能百分之百杜絕”,18%的網友認為“要建立健全保險機制,

緩解家校安全顧慮“。此外，還有24%的網友建議，要“完善學校基礎設施，緩解如課間廁所排隊等現

象”，網友“小貓哇小貓”直言:“最討厭課間上廁所排隊，女廁所永遠都是排到大門口。為什么不能

多建幾個”15%的網友建議要“因地制宜創(chuàng)設課間活動空間，如涂鴉睛、跳格子區(qū)等“。還有網友留

言:“強烈呼吁課間延長到15?20分鐘!”

（摘編自《多一點理解、多動些腦筋,把課間

十分鐘還給孩子》，《光明日報》2023年11月7日）

12.下列對材料有關內容的表述，不正確的一項是（3分）（）

A.”課間十分鐘”的拓展功能是讓學生們與他人建立聯系并進行互動,以促進兒童的社會性發(fā)展。

B.限制學生課間自由的，既有客觀因素,也有主觀因素，學校應克服困難為學生課間活動創(chuàng)造條件。

C.因為極少數孩子安全意識較弱，所以學校只要加強行動演練的安全教育即可。

D.材料四中的畫線句逋過數據表明超過一半的網友認為“深問圈養(yǎng)”的教育觀念存在偏差。

13.請結合材料一，概括“課間十分鐘”的功能。（每項不超過25個字）（2分）

14.根據材料三，簡要概括學校安全教育工作中存在的隱患。（4分）

（-）（2025保定期末）閱讀下面文字，回答15-18題。（共15分）

老師的絕招

①十七歲那年，休學一年的我回到學校,懷著重拾舊山河的勇氣又開始艱難的學生生涯。

②本身底子就薄弱，直接跳讀到高二，自然跟不上班級的學習節(jié)奏，放野了的心又開始蠢蠢欲

動，讀不進書。一時,我再度走進了青春的死角。

③班主任李老師是位嗓門粗粗的中年女人。那是我返校不久后的某個日子，她點評班級情況

時表揚起了我:“小宇同學今天值日的情況很好，你們看，地上擦得錢光瓦亮?！?/p>

④突如其來的表揚，驚得我從漫畫書中抬起頭，隨即羞紅了臉，這表揚聽進耳朵分明就是戲謔

和嘲笑，同學中果然發(fā)出了幾聲竭力壓低的笑聲。這句名義上的表揚,實則將我的渾身缺點烘托出

來，因為，成績差、相貌差、人緣差、一無是處的我，也只能戴一頂“吃苦耐勞'’的高帽。

⑤沒智商的老師!我在心中惡毒地埋怨。

⑥但我未曾想到，這句表揚，是我噩夢生涯的開始。此后，我被她置于放大鏡之下，一點點細枝

末節(jié)就會被她迅速拎出來，大肆表揚:“小宇今天上課沒有走神，鼓勵一下!”“小宇昨天的試卷寫得

很工整，大家要向他學習。''

⑦切中肯索的表揚,是一種促進;名不副實的表揚，壓在身上，卻是越來越沉的包袱。在審視的

目光中，我渾身不自在，再也不復從前無人關注時的隨心所欲。但同時，自尊心作祟，我又不得不作

出努力學習的樣子，以此讓自己跟她為我包裝出的高大形象相匹配。否則,李老師已將我的優(yōu)點公

之于眾，如果我不延續(xù)這些優(yōu)點，不繼續(xù)奮發(fā)向上，被同學們發(fā)現我的實際表現跟老師的褒揚相去

甚遠，這臉面豈不是丟到了太平洋！

⑧年少的小心思，而今憶起只覺幼稚，但當年,真的是煩惱了我的全世界。就這樣，我模仿其他

優(yōu)等生的學習方法和態(tài)度,裝模作樣地學上了一個月。一個差生要瞬間打造出優(yōu)等生的定力，坐在

凳子上紋絲不動地刻苦學習，個中艱難曲折自不待言。很多次，我都面臨崩潰的邊緣,想把所有書本

一股腦兒地扔出窗外，但偷偷掃視周圍的同學,一想到他們會戳著我的脊梁骨說我根本不像李老

師表揚的那么刻苦時，我就像被一道閃電打中了神經末梢，迫使我鯉魚打挺一樣從桌面上彈起來,

繼續(xù)提筆學習。

⑨誰承想，被迫的學習，竟也有成效。第二次數學測驗，我的成績從19分漲到了112分,從倒數

第一名，進了班級前二十。這下,班上炸開了鍋，李老師更是笑得嘴都合不攏。捏著試卷，我心中沒

有半分喜悅,反倒隱隱覺得不安。果然，人怕出名豬怕壯，如我所料，李老師馬不停蹄,迅速將我的優(yōu)

秀事跡宣傳到了其他班級,導致我的事跡被所有老師口耳相傳，我在年級中一夜成名。

⑩壓力，自然更大了，偽裝，就得一刻不停地繼續(xù)演下去。有時,不經意間抬頭看窗戶，總能發(fā)現

有鄰班路過的同學對著我指指點點、竊竊私語。往往此時，我會像受驚的小鹿一樣,迅速把頭再埋

回書本I匕生怕露出一點馬腳。很多次，想對著天空大喊，我不喜歡這份榮譽，我骨子里是差生。李

老師為我打造了一座“黃金宮殿”,把我推了進去，但我想逃離!如今,再回想當年的自己，卻發(fā)覺很多

事明差陽錯,也啼笑皆非。其他人刻苦學習是為了當學者、作家、發(fā)明家，完成自己的光榮夢想，而

我在學習上絲毫不敢松懈，卻是虛榮心作祟，總怕自己松懈一刻，苦苦支撐的完美形象就會瞬間崩

塌。

?實際上,我所認為的李老師的八卦和沒智商，反倒拯救了我。高考后，一張重點大學的錄取通

知書,靜靜地躺在了我的郵箱中。我的人生，開始向春暖花開處轉彎。某次暑假，在當年讀高中的小

城與李老師偶遇，一番寒暄后，我開著玩笑說出了那年的怨言:“李老師，您知不知道當年我偷偷在

心里怨了您幾回……”話未說完，便被李老師的笑聲打斷。她雖然鬢角多了一縷白發(fā)，但依然是嗓

門粗粗的，風采不減當年?！拔疫€不知道你心里打的小鼓？我就是故意要把你樹成標桿，讓大家都來

監(jiān)督你、關注你，讓你在改造自己的路上沒機會喘口氣。孤獨,是最強大的力量啊!”

?原來，成長路上,不只有鼓勵、夢想這些潔凈的詞語可以拯救一個行將墮落的靈魂。虛榮心,

也可以讓一個人從萬丈深淵里翻身打挺，不再坐井觀天。李老師并非我想的那般沒智商，她以豐富

老道的教學經臉，給我的青春下了一步妙棋，讓我得以跨過挫折這條楚河漢界。

（有刪改）

15.在“我”的學生生涯中，李老師對“我”做了哪些事?請簡要概括。（3分）

16.文章第⑩段中的“黃金宮殿”指的是什么?（2分）

17.文章以《老師的絕招》為題有什么妙處?（6分）

18.你認為文章中的李老師是一個怎樣的人?請結合文章內容寫出你對她的評價。（4分）

三、整本書閱讀

班級圍繞整本書閱讀開展專題探究活動，請你參加并完成下面的任務。（共7分）

19.（2025石家莊期中）為了更深入地理解《朝花夕拾》中的人物形象，小華同學虛擬了一個情境。

請你根據自己的讀書體會幫助他完成人物對話,要求符合人物的性格特點。（4分）

我上課描繡像被老先生發(fā)現，并且被狠狠教訓了一頓妁事，被同窗發(fā)在朋友圈里了,一傳十，十

傳百，很快我身邊的親朋好友、鄰里街坊都知道了此事。放學路上以及回到家中，三位長輩先后見

到了我……

衍太太:①______________________________________________________________________________

長媽媽:哥兒，你可回來啦!你父親今天很生氣，不停地問你有沒有回來。你可要注意點。他說

你,你可得聽著。記得了嗎？

父親:②________________________________________________________________________________

2（）.七年級⑴班以“細品數朵朝花撼悟魯迅初心”為主題，繪制了下面的思維導圖,分享他們閱讀

《朝花夕拾》的體驗。請你調動閱讀積累，在圖中①②③處填寫相應內容。（3分）

敘述：“我”在百掣園自由玩耍.

敘述：②_____________

在三味B樂讀的求學

/—;---------

《從仃到-：昧的除火J《五卦會》

(《

朝

或

花捕需：封建敦行時兒冬大

友達：和道兒欣健山成長的情懷年

夕

點件的壓制和摧殘

拾

滴

敘述：父親經“名IK”再三長治)》

對病情加瑕.從終去世敘述：氏媽媽買1-1“我“念

念不忘的《山海經人

I《阿長與（山海蘇

揭露：批露故弄玄康.勒索錢

“、成菅人命的本質表達：r___________

第三部分

（21題50分）

21.（2025石家莊期中升閱讀卜面文字,按要求作文。（5（）分）

對于迅哥兒來說，阿長買來的《山海經》是一縷芬芳;對于莫懷成來說，和家人散步時的幸福是

一縷芬芳……對于你來說,藏在記憶里的芬芳是什么？

請以“一縷芬芳”為話題，寫一篇文章。

要求:緊扣主題，內容具體充實,有真情實感;文體不限（詩歌、戲劇除外）;文中請叵避與你相關

的人名、校名、地名;不少于600字。

【詳解答案】

1.(1)①蟋蟀②斑斕

(2)A解析:“承載”的“載”應讀作“zAi”,“私塾”的“塾”應讀作“sh&”°⑶甲:眷戀乙:數不勝數

(4)B解析:句中將“童年的記憶”比作“電影”，是比喻。

(5)刪去“《大學》、《論語》”中間的頓號。

⑹言

2.示例:將①句和②句調換位置。

3.①樂亦在其中矣②不義而富且貴

③人不堪其憂④回也不改其樂

⑤不知何處吹蘆管⑥一夜征人盡望鄉(xiāng)

4.杜甫岑參

5.(1)既有個人身世之悲，也包含了一個時代衰落的慨嘆、悲嘆。

(2)不可以。因為“憐”還有憐惜、同情之意,包含對菊花的憐惜、對百姓的同情之情。

6.甲詩表達了詩人對過去盛世的懷念和對當前衰敗世事的感慨;乙詩表達了詩人對飽經戰(zhàn)亂之苦的百姓的同情

和對和平的渴望。

7.⑴疑惑(2)抵押⑶酬謝

8.后贖芝/于束中得金五兩/以手巾裹之

9.(1)三十歲能有所成就。

(2)施主拾到后還能送還，這恐怕是從古到今都沒有的事情。

10.示例:不恥下問、誨人不倦、后生可畏、當仁不讓。(寫出兩個即可)

11.拾金不昧。主動將藏于芝麻中的五兩金子送還給西庫，且堅決不收酬謝的金子。

參考譯文

【乙】齊國有個叫筑彬的人，有高尚的品質和出色的才能。他曾經用一束主麻到荊州長沙西庫作抵押換了

一些錢用.后來拿錢去贖主麻.回梟后在苫麻里發(fā)現用一條手巾包著的五兩金子。筑彬將金子送還西庫.管理

西庫的人非常吃驚地說:“近來有人用金子作抵押換錢，因為匆忙,沒有記清放到什么地方了。施主拾到后還能送

還,這恐怕是從古到今都沒有的事情」于是用一半金子作為酬謝，兩個人往復推辭了十多次，城彬堅決不肯接受。

12.C解析:C項,結合材料三中“你覺得孩子安全意識如何”中的用關數據可知，“極少數孩子安全意識較弱”表

述有誤;根據“你感到當下學校在安全教育上存在哪些問題”中的相關數據可知，”學校只要加強行動演練的安全

教育即可”表述有誤。

13.①基本功能:舒展身體、舒緩疲勞。②拓展功能:利于學生的身心健康和社會適應能力發(fā)展。

14.①超過一半的學生安全意識比較薄弱;②學校的安全教育缺乏相關實操;③學生對演練行動不夠重視;④主題

班會流了形式;⑤安全教育種類過少。

15.①表揚“我”地擦得程光瓦亮。②大肆表揚“我”上課沒有走神，試卷寫得工整。③迅速宣傳“我”從倒數第一考

進班級前二十的優(yōu)秀事跡。

16.指虛榮的環(huán)境。

17.①點明文章寫作對象——老師。②“絕招”一詞具有懸念,能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。③將李老師教育“我”的

方法稱為“絕招”，表達了“我”對李老師的敬佩之情。

18.示例:文章中的李老師沒有放棄成績差、相貌差、人緣差、一無是處的“我”，通過特殊的絕招使，我”戰(zhàn)勝了挫

折，人生發(fā)生了轉變,她是一個關愛學生、教學經驗豐富、有智慧的人。

19.示例:①迅哥兒,給我看看你描的繡像，描得像不像呀?下次多描些！

②你這個忤逆子，把《鑒略》前三十行背一遍,背不完就不準吃飯！

20.①父親的病

②示例:父親要求“我”在看五猖會前背書，使“我”沒有了看賽會的興趣。

③示例…我”對長媽媽的感激和懷念。

21.【寫作指導】話題是“一縷芬芳”，“一縷”是數量的界定，決定了文章描寫主體的唯一性與貫串性?！胺曳肌北玖x

為香氣，比喻義為某個人、某個事物、某件事帶給人們的美好