小學(xué)勞動(dòng)教育課程教學(xué)計(jì)劃范本一、計(jì)劃背景與設(shè)計(jì)思路勞動(dòng)教育是新時(shí)代立德樹人的重要載體，《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確將勞動(dòng)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來，要求以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)為主要內(nèi)容，貫穿小學(xué)全學(xué)段。本計(jì)劃立足小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，按低、中、高學(xué)段分層設(shè)計(jì)目標(biāo)與內(nèi)容，通過“認(rèn)知—實(shí)踐—反思—拓展”的進(jìn)階路徑，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)能力與勞動(dòng)精神。二、分學(xué)段教學(xué)計(jì)劃（一）低年級(jí)（1-2年級(jí)）：啟蒙勞動(dòng)意識(shí)，掌握基礎(chǔ)技能1.教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：感知“勞動(dòng)創(chuàng)造美好”，能辨別個(gè)人物品（書包、衣物等）的歸屬與用途。技能：掌握整理書包、系鞋帶、洗手帕等個(gè)人生活勞動(dòng)技能；學(xué)會(huì)給綠植澆水、擺放桌椅等簡單集體勞動(dòng)。情感：在勞動(dòng)中體驗(yàn)成就感，愿意參與班級(jí)值日，萌發(fā)“自己的事情自己做”的責(zé)任意識(shí)。2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施模塊具體內(nèi)容實(shí)施方式-------------------------------------------------------------------------------------個(gè)人生活勞動(dòng)整理書包、穿脫衣物、清洗小物件課堂模擬+家庭實(shí)踐（如“21天整理挑戰(zhàn)”）簡單生產(chǎn)勞動(dòng)種植多肉植物、給班級(jí)植物澆水校園勞動(dòng)角實(shí)踐+觀察日記服務(wù)性勞動(dòng)擺放餐具、整理圖書角班級(jí)崗位認(rèn)領(lǐng)（“圖書管理員”“餐桌小管家”）3.評(píng)價(jià)方式過程性記錄：用“勞動(dòng)成長卡”記錄每日家庭勞動(dòng)（如“今天我整理了書包，用時(shí)5分鐘”）。星級(jí)激勵(lì)：每月評(píng)選“勞動(dòng)小明星”，從“技能掌握度”“參與積極性”“同伴評(píng)價(jià)”三方面賦星。（二）中年級(jí)（3-4年級(jí)）：深化勞動(dòng)能力，拓展勞動(dòng)領(lǐng)域1.教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：理解勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，區(qū)分家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)的不同意義。技能：掌握掃地拖地、擇菜洗菜、手工制作（如折紙、編織）等技能；能策劃并完成簡單的班級(jí)服務(wù)項(xiàng)目（如“圖書漂流”）。情感：在小組合作勞動(dòng)中學(xué)會(huì)分工協(xié)作，對(duì)勞動(dòng)成果產(chǎn)生自豪感，主動(dòng)參與家庭與社區(qū)服務(wù)。2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施模塊具體內(nèi)容實(shí)施方式-------------------------------------------------------------------------------------家務(wù)勞動(dòng)烹飪簡單食物（如煮雞蛋、拌沙拉）、整理房間家校協(xié)同（家庭實(shí)踐+課堂分享“美食日記”）生產(chǎn)勞動(dòng)手工制作（紙藝、陶藝）、種植蔬菜（如生菜、小蔥）校內(nèi)勞動(dòng)基地實(shí)踐+成果義賣（公益導(dǎo)向）服務(wù)性勞動(dòng)校園垃圾分類督導(dǎo)、社區(qū)圖書館整理社會(huì)實(shí)踐+“服務(wù)日志”反思3.評(píng)價(jià)方式成果展示：舉辦“勞動(dòng)小達(dá)人”成果展（手工作品、美食照片、服務(wù)報(bào)告）。多元評(píng)價(jià)：結(jié)合教師評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、家長反饋，用“勞動(dòng)能力雷達(dá)圖”呈現(xiàn)學(xué)生在“技能、合作、創(chuàng)新”等維度的發(fā)展。（三）高年級(jí)（5-6年級(jí)）：提升勞動(dòng)素養(yǎng)，培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)1.教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知：理解“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”，初步形成職業(yè)認(rèn)知（如“農(nóng)民、廚師、清潔工的勞動(dòng)意義”）。技能：掌握烹飪家常菜（如番茄炒蛋、包餃子）、修理簡單物品（如桌椅加固、文具維修）；能組織并實(shí)施校園/社區(qū)公益勞動(dòng)（如“舊物改造市集”）。情感：在勞動(dòng)中培養(yǎng)問題解決能力與創(chuàng)新思維，樹立“勞動(dòng)光榮、技能寶貴”的價(jià)值觀，主動(dòng)承擔(dān)家庭與社會(huì)勞動(dòng)責(zé)任。2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施模塊具體內(nèi)容實(shí)施方式-------------------------------------------------------------------------------------家務(wù)勞動(dòng)家庭餐烹飪、家電簡單維護(hù)（如擦空調(diào)濾網(wǎng)）家庭實(shí)踐+“家庭勞動(dòng)提案”（學(xué)生設(shè)計(jì)家務(wù)優(yōu)化方案）生產(chǎn)勞動(dòng)木工/金工簡易制作（如釘相框、磨鑰匙扣）、農(nóng)作物種植（如種小麥、向日葵）校企合作（邀請(qǐng)工匠進(jìn)校園）+勞動(dòng)實(shí)踐周服務(wù)性勞動(dòng)社區(qū)助老服務(wù)（如陪老人聊天、整理房間）、校園勞動(dòng)周策劃社會(huì)實(shí)踐+“勞動(dòng)感悟”征文3.評(píng)價(jià)方式檔案袋評(píng)價(jià)：收集勞動(dòng)方案、過程照片、反思日記、社區(qū)反饋等，形成“勞動(dòng)素養(yǎng)成長檔案”。項(xiàng)目答辯：針對(duì)“舊物改造市集”“校園勞動(dòng)周”等項(xiàng)目，學(xué)生闡述設(shè)計(jì)思路、實(shí)施難點(diǎn)與改進(jìn)方向。三、保障措施1.師資建設(shè)定期開展勞動(dòng)教育專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)勞模、工匠、家政達(dá)人進(jìn)校園分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。建立“教師勞動(dòng)導(dǎo)師制”，每位教師認(rèn)領(lǐng)1-2個(gè)勞動(dòng)項(xiàng)目，全程指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。2.資源開發(fā)校內(nèi)：建設(shè)“勞動(dòng)實(shí)踐基地”（種植園、手工坊、家政體驗(yàn)室），開發(fā)校本教材《小勞動(dòng)者成長手冊(cè)》。校外：與農(nóng)場、餐廳、社區(qū)服務(wù)中心等合作，建立10個(gè)以上勞動(dòng)實(shí)踐基地。3.安全管理制定《勞動(dòng)安全操作指南》，對(duì)工具使用、場地風(fēng)險(xiǎn)等進(jìn)行分級(jí)培訓(xùn)（如低年級(jí)使用塑料工具，高年級(jí)學(xué)習(xí)安全用電）。每次實(shí)踐前進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，配備急救包與安全員，簽訂家校安全協(xié)議。四、注意事項(xiàng)1.差異化教學(xué)：關(guān)注特殊學(xué)生（如動(dòng)手能力較弱、家庭勞動(dòng)機(jī)會(huì)少的學(xué)生），設(shè)計(jì)“階梯式任務(wù)”（如整理書包分“獨(dú)立完成”“輔助完成”“模仿學(xué)習(xí)”三個(gè)層級(jí)）。2.避免形式化：杜絕“拍照式勞動(dòng)”，要求勞動(dòng)過程有記錄、有反思、有成果，如低年級(jí)寫“勞動(dòng)小日記”，高年級(jí)做“勞動(dòng)改進(jìn)方案”。3.家校協(xié)同：發(fā)放《家庭勞動(dòng)清單》，每周設(shè)置“家庭勞動(dòng)日”，家長通過“勞動(dòng)打卡小程序”反饋學(xué)生實(shí)踐情況，避免“學(xué)校熱、家庭冷”。五、計(jì)劃調(diào)整機(jī)制每學(xué)期末通過“學(xué)生問卷+教師研討+家長反饋”評(píng)估計(jì)劃實(shí)施效果，重點(diǎn)優(yōu)化內(nèi)容適配性（如發(fā)現(xiàn)低年級(jí)種植難度過高則調(diào)整為“觀察植物生長”）、評(píng)價(jià)