一、試卷整體評價：立足素養(yǎng)，對接高考，指向能力進階鹽城市2021屆高三語文三模試卷緊扣《普通高中語文課程標準》要求，全面考查語文核心素養(yǎng)，命題風格貼近高考全國卷特點。試卷以“立德樹人”為導向，選材涵蓋文化傳承、時代發(fā)展、人文精神等主題，既注重基礎知識的夯實，又強調思維能力與審美鑒賞的高階考查，對高三后期復習具有明確的導向性——引導學生從“知識積累”轉向“能力遷移”，從“題型訓練”轉向“素養(yǎng)提升”。二、分題型深度解析（一）現(xiàn)代文閱讀：多元文本，考查思維的層次性與開放性現(xiàn)代文閱讀包含論述類、實用類、文學類三類文本，分別對應“邏輯思辨”“信息整合”“審美鑒賞”的考查重點。1.論述類文本閱讀文本特點：常選取文化哲學、社會思潮類文章（如“傳統(tǒng)文化創(chuàng)新”“理性思維與人文精神”等主題），文本邏輯嚴密，論證層次清晰。核心考點：信息篩選與整合（如“下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是”）、論證分析（如“下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是”）、觀點評價（如“根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是”）。解題關鍵：圈畫論點、分論點、論據(jù)類型（事實/道理論據(jù)），梳理論證結構（總分、層進、對比等）；注意“以偏概全”“偷換概念”“絕對化表述”等設錯陷阱，回歸原文精準比對；分析論證方法（舉例、對比、比喻論證等）的作用，需結合論點具體闡釋。2.實用類文本閱讀（非連續(xù)性文本）文本特點：多以“主題群”形式呈現(xiàn)（如“科技發(fā)展與人文關懷”“非遺傳承的當代路徑”等），包含文字、圖表（柱狀圖、折線圖、表格）等材料。核心考點：多材料信息整合、圖文轉換、概括要點（如“請結合材料，概括……的原因”）。解題關鍵：提取每則材料的核心話題、觀點傾向，標注“時間、數(shù)據(jù)、案例”等關鍵信息；圖表解讀關注“標題、圖例、極值、趨勢”，轉換為文字時需“準確+簡明”；概括題需“分層梳理+合并同類項”，避免遺漏要點（如從“政策、技術、社會需求”等角度分層）。3.文學類文本閱讀（散文/小說）文本特點：2021年選取鄉(xiāng)土散文、成長小說或抒情散文，側重“人性美、文化味、生命哲思”的表達。核心考點：內容理解（如“文中的‘XX’意象有何內涵”）、藝術特色（如“賞析文中畫線句子的表達效果”）、探究題（如“結合全文，談談你對結尾‘XX’的理解”）。解題關鍵：散文關注“形散神聚”的結構，小說關注“人物、情節(jié)、環(huán)境”的關聯(lián)；藝術特色分析需“手法+內容+情感”三層結合（如“擬人手法，賦予XX以人的情感，生動表現(xiàn)……，抒發(fā)了……”）；探究題緊扣“文本主旨、作者意圖、讀者感悟”，從“表層+深層”（如情節(jié)/意象的表層含義，主題的深層指向）展開。（二）古詩文閱讀：文化傳承，考查文言素養(yǎng)與審美感悟古詩文閱讀包含文言文閱讀、詩歌鑒賞、名句默寫，聚焦“文言基礎”與“文化審美”的融合考查。1.文言文閱讀文本類型：多為史傳文（如唐宋文人傳記）或文化散文（如議論性小品文），語言典雅，內容貼合“家國情懷、人格修養(yǎng)”主題。核心考點：文言實詞（語境義）、文言虛詞（意義和用法）、文言斷句、文言翻譯、文意理解。解題關鍵：實詞推斷：結合“字形、語境、課內遷移”（如“課”在“課民種樹”中可遷移“課：督促”）；斷句技巧：關注“對話詞（曰、云）、虛詞（者、也、矣）、對稱句式”，先斷易處，再辨疑難；翻譯采分點：“實詞（多義、活用）、虛詞（之、其等）、特殊句式（狀語后置、被動句）”，直譯為主，意譯為輔（如“蚓無爪牙之利”需譯出定語后置）。2.詩歌鑒賞題材類型：2021年為詠史懷古詩（借古諷今）、羈旅思鄉(xiāng)詩（情感細膩）或哲理詩（理趣兼?zhèn)洌：诵目键c：意象分析（如“‘雁’在詩中寄托了怎樣的情感”）、手法鑒賞（如“全詩運用了哪些表現(xiàn)手法”）、情感探究（如“結合全詩，分析詩人的復雜心境”）。解題關鍵：意象組合：梳理意象群（如“孤舟、寒江、暮雪”構成凄清意境），分析意境特點；手法判斷：區(qū)分“修辭手法（比喻、擬人）、表現(xiàn)手法（對比、用典）、抒情手法（直抒胸臆、借景抒情）”，結合詩句分析效果；情感解讀：關注“標題、注釋、意象”，知人論世（如詩人仕途坎坷，詩中多隱含懷才不遇之嘆）。3.名句默寫考查范圍：以《考試大綱》要求的篇目為核心，側重“情景式默寫”。易錯點分析：同音形近字（如“滄海月明珠有淚”的“滄”易誤寫為“蒼”）；通假字、古今異義（如“君子生非異也”的“生”易漏寫）；復雜句式（如“蚓無爪牙之利，筋骨之強”的定語后置結構）。記憶技巧：結合“文意理解”記憶（如“《赤壁賦》中‘____，____’描繪了曹操軍隊沿江而下的盛況”，需回憶“舳艫千里，旌旗蔽空”的語境）。（三）語言文字運用：情境驅動，考查表達的準確性與創(chuàng)新性語言文字運用包含基礎題（病句、成語、銜接）和應用題（壓縮、仿寫、應用文、情境寫作），強調“語境意識”與“表達能力”。1.語言表達基礎考點分布：病句辨析（搭配不當、結構混亂等）、成語運用（語境義匹配）、語句銜接（邏輯連貫）。解題技巧：病句：關注“關聯(lián)詞位置、數(shù)量詞歧義、句式雜糅”等標志（如“本著……為原則”是雜糅）；成語：辨析“褒貶、適用對象、語義輕重”（如“巧奪天工”僅用于人工事物，“鬼斧神工”可用于自然）；銜接：抓“話題一致、邏輯順序（時空、因果、遞進）、代詞指代”，代入驗證。2.語言表達應用題型示例：壓縮語段：多為“新聞報道、學術觀點”類，需“分層提取+整合關鍵詞”（如“時間、主體、事件、意義”）；仿寫句子：緊扣“句式結構、修辭手法、情感基調”，如“要求以‘青春’為話題，仿寫‘青春是……，讓……’”；應用文修改：關注“格式（書信、通知的稱謂、落款）、語言得體（謙敬辭、口語書面語）”；情境寫作：如“以‘文化傳承’為主題，寫一段宣傳語”，需“對象明確+語言生動+主題突出”。（四）作文：立德樹人，考查思辨能力與文化底蘊題目類型：2021年三模作文為材料作文，緊扣“時代熱點+人文思辨”（如“青年與國家發(fā)展”“傳統(tǒng)與創(chuàng)新”“科技與人文”）。1.材料分析與立意以“‘燃’文化”為例（材料圍繞“燃”的精神內涵，如拼搏、熱愛、擔當）：核心關鍵詞：“燃”的本質（精神狀態(tài)）、“燃”的價值（個人成長、社會進步）、“燃”的邊界（理性與激情的平衡）；立意角度：個人層面：以“燃”的姿態(tài)綻放青春（如“燃是對熱愛的堅守，是對理想的執(zhí)著”）；社會層面：“燃”文化推動時代發(fā)展（如“無數(shù)‘燃’的個體匯聚成民族復興的火炬”）；思辨層面：“燃”需理性，避免盲目（如“‘燃’是動力，而非沖動；是堅守，而非偏執(zhí)”）。2.寫作思路與高分策略審題：抓“材料核心+提示語”，明確“是什么（‘燃’的內涵）、為什么（‘燃’的意義）、怎么做（如何‘燃’）”；結構：采用“總分總”或“層進式”，如“引材料→析內涵→論價值→談踐行→結全文”；素材：古今結合（如蘇軾“杖藜徐步叩松扉”的豁達是另一種“燃”，當代航天人“燃”于科技報國），避免陳舊；語言：善用排比、比喻（如“‘燃’是寒夜的火把，是暗河的燈塔，是青春的底色”），增強感染力。三、備考建議：靶向突破，實現(xiàn)能力躍遷1.現(xiàn)代文閱讀：精讀文本，養(yǎng)成“圈畫關鍵詞、梳理結構、批注感悟”的習慣；針對薄弱題型（如論述類的論證分析），集中訓練5-10篇，總結設題規(guī)律。2.古詩文閱讀：文言基礎：整理“120個實詞、18個虛詞”的典型例句，每日背誦1-2篇經(jīng)典文段（如《赤壁賦》《陳情表》）；詩歌鑒賞：建立“意象庫”（如“柳”表送別，“雁”表思鄉(xiāng)），每周分析2-3首不同題材的詩歌，總結情感共性與手法差異。3.語言文字運用：錯題整理：將“病句、成語、銜接”的易錯點分類歸檔，標注“設錯類型+解題思路”；表達訓練：每周完成1次“壓縮+仿寫+情境寫作”組合訓練，注重“語境適配性”。4.作文：素材積累：建立“時代人物、文化典故、名言金句”三類素材庫，如“張桂梅（堅守）、三星堆（傳統(tǒng)創(chuàng)新）、‘請黨放心，強國有我’（青年擔當）”；升格訓練：選取3-5篇舊作，從“立意深度、結