中小學生網絡安全知識宣傳方案隨著互聯網技術的飛速發(fā)展，網絡已成為中小學生學習、社交、娛樂的重要載體。但與此同時，網絡詐騙、個人信息泄露、不良信息侵害等安全風險也隨之而來，對學生的身心健康和合法權益構成威脅。為提升中小學生的網絡安全意識與防護能力，構建安全、健康、文明的校園網絡環(huán)境，特制定本宣傳方案。一、方案背景與目標（一）背景意義當前，我國中小學生網民規(guī)模持續(xù)擴大，超九成學生日常接觸網絡。然而，學生群體因認知、辨別能力尚在發(fā)展階段，易成為網絡安全風險的“易感人群”——虛假中獎信息、游戲賬號詐騙、不良彈窗廣告等問題頻發(fā)，甚至出現個人信息被惡意收集、網絡欺凌等惡性事件。開展網絡安全知識宣傳，是守護學生成長安全、落實立德樹人根本任務的必然要求，也是提升青少年數字素養(yǎng)、筑牢網絡安全防線的關鍵舉措。（二）宣傳目標1.認知層面：使80%以上的中小學生系統掌握網絡安全法律法規(guī)、個人信息保護、詐騙識別等核心知識，明確網絡行為的法律邊界與道德準則。2.技能層面：幫助學生熟練運用“信息脫敏”“風險預判”“求助反饋”等防護技能，在面對網絡風險時能快速識別、有效應對。3.行為層面：推動學生養(yǎng)成“適度上網、理性表達、文明互動”的網絡行為習慣，形成家校社協同的網絡安全防護生態(tài)。二、宣傳內容設計（一）網絡安全法治啟蒙選取《中華人民共和國網絡安全法》《未成年人網絡保護條例》中與學生密切相關的條款，通過漫畫解讀、案例分析等形式，講解“未經允許不得泄露他人信息”“禁止傳播暴力色情內容”等法律要求，讓學生理解“網絡空間不是法外之地”。（二）個人信息安全防護（三）網絡詐騙精準識別梳理學生群體常見的詐騙類型：如“免費皮膚/裝備”詐騙（以“解凍賬號”“充值返利”為誘餌）、“虛假助學補貼”詐騙（偽造教育部門公文索要銀行卡信息）、“冒充老師/家長”詐騙（通過班級群發(fā)布繳費指令）。通過情景還原、詐騙話術拆解，讓學生掌握“四查法則”：查信息來源是否權威、查要求是否符合常理、查對方身份是否真實、查轉賬操作是否必要。（四）不良信息甄別與抵制針對網絡中常見的暴力、色情、謠言、低俗追星等不良內容，設計“信息過濾器”互動活動：引導學生從“內容導向（是否傳遞負面價值觀）”“發(fā)布主體（是否為正規(guī)平臺/賬號）”“傳播意圖（是否煽動情緒、制造對立）”三個維度判斷信息性質，同時教授“一鍵舉報”“及時告知監(jiān)護人/老師”的應對方法。（五）健康上網習慣養(yǎng)成結合《中國未成年人互聯網運用報告》數據，引導學生制定“個人上網時間公約”，區(qū)分“學習類”“娛樂類”“社交類”上網行為的合理時長；介紹“青少年模式”“防沉迷系統”的使用方法，推薦“國家中小學智慧教育平臺”等優(yōu)質網絡資源，幫助學生建立“網絡是工具而非玩具”的認知。（六）網絡欺凌與暴力應對通過校園情景劇展示“惡意P圖傳播”“匿名謾罵”“社交孤立”等網絡欺凌形式，講解《未成年人保護法》中關于網絡欺凌的懲戒條款，教授學生“三步驟應對法”：保留證據（截圖、錄屏）、停止互動（不回復、不激化矛盾）、尋求幫助（向老師、家長或平臺舉報）。三、宣傳形式與載體（一）校園主題活動1.“網絡安全小衛(wèi)士”主題班會：以年級為單位，班主任結合動畫短片、真實案例開展互動教學，組織學生分組討論“身邊的網絡安全隱患”，形成《班級網絡安全公約》并張貼公示。2.網絡安全知識競賽：設計“必答+搶答+情景模擬”環(huán)節(jié)，題目涵蓋法律知識、詐騙識別等內容，對表現優(yōu)異的學生授予“網絡安全宣傳員”稱號。3.“安全上網”情景劇展演：由學生自編自導，還原“詐騙陷阱”“信息泄露”等場景，通過戲劇化的沖突與解決過程，強化學生的風險感知與應對能力。（二）線上宣傳矩陣1.校園公眾號專欄：開設“網安小課堂”，每周推送1篇圖文或短視頻，內容包括“詐騙案例拆解”“隱私保護技巧”，文末設置“安全小貼士”互動問答。2.短視頻科普：聯合信息技術老師、法治副校長，制作3-5分鐘的科普短視頻，如《一分鐘識破游戲詐騙》，在校園電子屏、家長群同步投放。3.互動H5闖關：開發(fā)“網絡安全大冒險”互動程序，設置“信息保護關”“詐騙識別關”等關卡，學生通過答題積累積分，兌換“網安勛章”。（三）家校社協同宣傳1.家長網絡安全課堂：通過線下講座、線上直播的形式，向家長講解“家庭網絡環(huán)境搭建”“如何監(jiān)管孩子上網行為”等內容，發(fā)放《家庭網絡安全指南》，引導家長與孩子共同簽訂《家庭上網公約》。2.社區(qū)實踐活動：聯合社區(qū)新時代文明實踐站，組織學生參與“網絡安全進社區(qū)”活動，通過發(fā)放宣傳手冊、表演情景劇、開展“老年人防詐幫扶”等形式，實現“學生受教育、家庭得科普、社區(qū)筑防線”的聯動效果。（四）校園陣地建設2.電子屏滾動宣傳：利用校園電子顯示屏，每天課間滾動播放網絡安全標語、短視頻片段，如“保護個人信息，從關閉定位權限開始”，強化學生的日常認知。（五）實踐體驗活動1.網絡安全實驗室開放日：邀請網絡安全企業(yè)或高校團隊，在校內搭建“模擬釣魚網站”“信息加密演示”等體驗區(qū)，讓學生通過“實戰(zhàn)”感受網絡風險的隱蔽性。2.“我是網安觀察員”行動：組織學生分組調研校園周邊網吧、商鋪的網絡安全隱患（如向未成年人售賣游戲賬號），形成調研報告并提交相關部門。四、實施步驟（一）籌備階段（第1-2周）1.成立宣傳工作小組：由學校德育處、信息技術組、班主任代表組成，明確分工（資料組、活動組、宣傳組）。2.開展需求調研：通過問卷調查、班級座談，了解學生網絡使用習慣、安全認知盲區(qū)，針對性設計宣傳內容。3.整合資源：聯系法治副校長、網絡安全企業(yè)，確定講座、體驗活動的合作細節(jié)；制作宣傳手冊、短視頻、H5程序等物料。（二）集中宣傳階段（第3-8周）1.第一周：啟動“網絡安全宣傳周”，舉辦開幕式（校長致辭、學生代表宣讀倡議書），同步開展主題班會、公眾號首篇推送。2.第二周：組織網絡安全知識競賽，評選“網絡安全小達人”，并在校園公眾號展示優(yōu)秀答題案例。3.第三-四周：開展情景劇展演、家長課堂、社區(qū)實踐活動，形成“校園-家庭-社區(qū)”聯動宣傳熱潮。4.第五-六周：開放網絡安全實驗室，開展“我是網安觀察員”行動，深化學生的實踐認知。5.第七-八周：通過線上H5闖關、短視頻互動，鞏固宣傳效果，收集學生反饋。（三）鞏固提升階段（第9周及以后）1.效果評估：通過問卷調查（如“你是否能識別三種以上網絡詐騙形式？”）、知識測試、行為觀察（如學生上網時長變化），評估宣傳成效，形成《宣傳效果分析報告》。2.長效機制：將網絡安全教育納入校本課程，每月開展1次“微課堂”或“案例分享會”；建立“網絡安全志愿者”隊伍，由學生自主策劃小型宣傳活動。五、保障措施（一）組織保障成立以校長為組長的網絡安全宣傳領導小組，德育處統籌協調，信息技術組提供技術支持，班主任負責班級活動落實，確保方案有序推進。（二）資源保障1.經費保障：學校設立專項經費，用于宣傳物料制作、專家講座、實踐活動開展等。2.師資保障：邀請法治副校長、網絡安全工程師、心理教師組成講師團，為宣傳活動提供專業(yè)支撐。3.物資保障：準備宣傳手冊、答題道具、情景劇服裝、H5開發(fā)工具等物資，確?；顒禹樌麑嵤?。（三）效果評估建立“三維評估體系”：認知維度：通過前后測對比（如網絡安全知識測試得分率），評估學生知識掌握程度的提升。行為維度：通過家長、教師的觀察反饋（如學生是否主動關閉隱私權限），評估行為改變情況。