小升初語文知識點鞏固練習小升初語文是小學知識的總結(jié)性鞏固，更是初中學習的銜接性奠基。扎實梳理核心知識點，既能夯實語言基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)思維能力。本文從字詞積累、語法運用、閱讀理解、寫作表達、文化常識五個維度，結(jié)合典型例題與拓展練習，幫助學生系統(tǒng)鞏固知識，提升語文素養(yǎng)。一、字詞積累：音形義的精準把握字詞是語文的“基石”，需在字音辨析、字形糾錯、詞義理解三個層面突破。（一）知識點梳理字音：聚焦多音字（如“倔強（jiàng）”）、形近字（如“媲（pì）美”“緋（fēi）聞”）、方言誤讀字（如“慰藉（jiè）”易讀成“jí”）。字形：通過“詞義判斷法”區(qū)分同音字/形近字，如“辨別”（側(cè)重區(qū)分）與“辯別”（側(cè)重辯論后區(qū)分，實際“辨別”正確）。詞義：結(jié)合語境辨析近義詞（如“靜謐”側(cè)重氛圍，“寂靜”側(cè)重環(huán)境）、反義詞，理解詞語的感情色彩（如“狡黠”含貶義）。（二）鞏固練習1.字音填空（基礎(chǔ)題）：媲（）美緋（）聞慰藉（）2.字形糾錯（提升題）：迫不急待（）眼花瞭亂（）再接再勵（）3.選詞填空（語境題）：（1）他的演講充滿（），讓聽眾深受鼓舞。（激情/熱情）（2）這片樹林十分（），適合鳥兒棲息。（幽靜/寂靜）二、語法運用：句子的規(guī)范表達語法是語言的“骨架”，需掌握病句修改、句式變換、修辭手法三類核心技能。（一）知識點梳理病句修改：常見類型為“成分殘缺”（如“通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性”，刪“通過”或“使”）、“搭配不當”（如“繼承事業(yè)，發(fā)揚精神”）、“表意重復”（如“全體師生和班主任”刪“和班主任”）。句式變換：陳述句與反問句（注意語氣）、“把”字句與“被”字句（互換主動/被動者）、直接引語與間接引語（調(diào)整人稱與標點）。修辭手法：識別并運用比喻（如“蘋果像紅燈籠”）、擬人（如“小草跳舞”）、排比（如“心靈是一方廣袤的天空……”）等，增強語言感染力。（二）鞏固練習1.病句修改（基礎(chǔ)題）：（1）我們要繼承和發(fā)揚老一輩的革命事業(yè)。（修改：________________）（2）全體師生和班主任都參加了運動會。（修改：________________）2.句式變換（提升題）：原句：媽媽對我說：“你明天早點起床，我送你去學校。”改為間接引語：____________________________________3.修辭手法辨析與運用（語境題）：（1）判斷：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運用了夸張和比喻。（）（2）運用擬人手法寫一句話：_________________________三、閱讀理解：文本的深度解讀閱讀是語文的“窗口”，需突破記敘文、說明文、文言文三類文本的解讀邏輯。（一）知識點梳理記敘文：把握“六要素”（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果），分析人物形象（如《背影》中父親的“笨拙與深愛”）、環(huán)境描寫的作用（如“烘托氛圍”“推動情節(jié)”）。說明文：理清說明順序（時間/空間/邏輯），識別說明方法（舉例子、列數(shù)字、打比方等），理解語言的“準確性”（如“約”“幾乎”的限定作用）。文言文：積累常見實詞（如“之”“其”“以”）、虛詞，讀懂淺易文言（如《司馬光》《論語》選段）。（二）鞏固練習1.記敘文閱讀（節(jié)選《散步》）：問：“我的母親又熬過了一個嚴冬”中“熬”字有何表達效果？答：____________________________________2.說明文閱讀（關(guān)于“低碳生活”）：問：文中“據(jù)統(tǒng)計，每節(jié)約1度電，可減少0.997千克碳排放”運用了什么說明方法？有何作用？答：____________________________________3.文言文閱讀（《司馬光》：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。）問：解釋“沒”“迸”的意思；翻譯“光持石擊甕破之”。答：沒：______；迸：______；翻譯：____________________四、寫作表達：文章的創(chuàng)意構(gòu)建寫作是語文的“輸出口”，需掌握審題立意、結(jié)構(gòu)布局、語言優(yōu)化三大核心能力。（一）知識點梳理審題立意：抓住題目關(guān)鍵詞（如“那一刻，我長大了”的“那一刻”“長大”），避免偏題；從“親情”“成長”“哲理”等角度深化立意。結(jié)構(gòu)布局：開頭“點題/設懸念”，中間“詳略得當+細節(jié)描寫”，結(jié)尾“升華主題/呼應開頭”（如“總分總”“層層遞進”結(jié)構(gòu)）。語言優(yōu)化：運用修辭手法（如“她的眼睛彎成月牙”）、細節(jié)描寫（動作/神態(tài)/心理）、名言警句，讓文章“生動具體”。（二）鞏固練習1.審題訓練（基礎(chǔ)題）：題目《我的心愛之物》，請列出三個可能的立意方向：（1）________________（2）________________（3）________________2.片段寫作（提升題）：以“校園的早晨”為場景，運用環(huán)境描寫和人物活動描寫，寫一個150字左右的片段：____________________________________3.修改潤色（實戰(zhàn)題）：原句：“我很開心，因為我考了滿分?！闭堄眉毠?jié)描寫和修辭手法優(yōu)化句子：____________________________________五、文化常識：文學與傳統(tǒng)的積淀文化常識是語文的“底色”，需積累名家名篇、古詩詞、文化習俗三類內(nèi)容。（一）知識點梳理名家名篇：魯迅（《從百草園到三味書屋》）、老舍（《草原》《駱駝祥子》）、冰心（《繁星·春水》）等作家的風格與代表作。古詩詞：背誦并理解必背詩詞（如《山居秋暝》《石灰吟》），掌握意象（“柳”表送別，“月”表思鄉(xiāng)）。文化習俗：傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)貼春聯(lián)、中秋賞月）、古代稱謂（“令尊”尊稱對方父親，“家母”謙稱自己母親）。（二）鞏固練習1.文學常識填空（基礎(chǔ)題）：《草原》的作者是______，他的代表作還有《______》。2.古詩詞理解（提升題）：“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”出自______的《______》，表達了詩人______的志向。3.文化習俗判斷（拓展題）：下列習俗與節(jié)日對應錯誤的是（）A.賞月——中秋節(jié)B.登高——重陽節(jié)C.貼春聯(lián)——端午節(jié)鞏固練習的“進階策略”小升初語文的提升，需在“學—練—悟”中循環(huán)：1.錯題歸類：建立錯題本，標注“知識點+錯誤原因”（如“字詞—形近字混淆”“閱讀—人物形象分析偏差”）。2.素材積累：結(jié)合生活觀察（如“校園的櫻花”“外婆的手”）、名言典故，豐富寫作素材庫。3.語感培養(yǎng)：每日誦讀經(jīng)典詩詞（如《詩經(jīng)·小雅》）、名家散文（如朱自清《春》），讓語言“內(nèi)化于心”。語文學習如“積土成山”，唯有系統(tǒng)鞏固、持續(xù)練習，方能在小升初的過渡中實現(xiàn)“質(zhì)的飛躍”。愿每位同學都能在文字的世界里，找到屬于自己的成長密碼。參考答案（部分）一、字詞積累：1.pì、fēi、jiè；2.及、繚、厲；3.（1）激情；（2）幽靜二、語法運用：1.（1）“繼承事業(yè)，發(fā)揚精神”；（2）刪“和班主任”；2.媽媽對我說，讓我明天早點起床，她送我去學校；3.（1）√；（2）示例：小草在風中跳起了舞三、閱讀理解：1.“熬”字寫出母親在嚴冬中艱難度日的狀態(tài)，體現(xiàn)母親的堅韌，也暗含“我”對母親的擔憂與心疼；2.列數(shù)字，準確具體地說明節(jié)約用電對減少碳排放的作用，增強說服力；3.沒：淹沒；迸：涌出；翻譯：司馬光拿著石頭砸破了水缸四、寫作表達：1.示例：（1）心愛之物的“來歷”（親情故事）；（