自然與人文融合的高中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)一、教案取材出處本教案取材于多個(gè)高中英語(yǔ)閱讀理解教材，特別是那些強(qiáng)調(diào)自然與人文融合的篇章。具體包括：《21世紀(jì)英語(yǔ)閱讀》、《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀理解教材》以及《人教版高中英語(yǔ)閱讀》等。二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然與人文融合主題的理解能力。提高學(xué)生在閱讀理解中的分析、推理和歸納能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化和自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和跨文化交際能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)文章主題識(shí)別確定文章的核心主題，并能夠概括出文章的主旨大意。理解文章的深層含義，特別是在自然與人文融合的背景下。詞匯理解與應(yīng)用掌握文章中的重點(diǎn)詞匯，并能靈活運(yùn)用。在不同語(yǔ)境中準(zhǔn)確理解詞匯的細(xì)微差別。句子結(jié)構(gòu)分析分析文章中的復(fù)雜句，理解其結(jié)構(gòu)和意義。識(shí)別并理解不同類(lèi)型的從句，如定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句和名詞性從句。推理判斷基于文章內(nèi)容進(jìn)行推理判斷，預(yù)測(cè)文章的后續(xù)發(fā)展。從有限的文字信息中推斷出更深層次的含義和作者的意圖。文化背景知識(shí)結(jié)合文章背景，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化和自然環(huán)境。將所學(xué)知識(shí)與文化背景相結(jié)合，形成跨文化理解。文章主題識(shí)別：在閱讀理解中，首先要明確文章的主題，這需要學(xué)生能夠抓住文章的中心思想，并通過(guò)分析文章的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)尾等關(guān)鍵部分來(lái)確定。難點(diǎn)在于，當(dāng)文章涉及自然與人文融合的主題時(shí)，學(xué)生需要理解這兩個(gè)領(lǐng)域的交匯點(diǎn)，并能夠從中提煉出核心主題。詞匯理解與應(yīng)用：閱讀理解中的詞匯理解不僅是識(shí)別單詞的意思，還包括理解它們?cè)谔囟ㄕZ(yǔ)境中的用法。難點(diǎn)在于，有些詞匯在不同的語(yǔ)境中可能有不同的含義，學(xué)生需要通過(guò)上下文來(lái)判斷。句子結(jié)構(gòu)分析：復(fù)雜句的識(shí)別和分析是提高閱讀理解能力的關(guān)鍵。難點(diǎn)在于，學(xué)生需要識(shí)別并理解不同類(lèi)型的從句，如定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句和名詞性從句，以及它們?cè)诰渥又械淖饔?。推理判斷：基于文章?nèi)容進(jìn)行推理判斷是閱讀理解的高級(jí)技能。難點(diǎn)在于，學(xué)生需要從有限的文字信息中推斷出更深層次的含義和作者的意圖，這需要較強(qiáng)的邏輯思維和推理能力。文化背景知識(shí)：將閱讀材料與文化背景相結(jié)合，是提高跨文化理解能力的重要途徑。難點(diǎn)在于，學(xué)生需要將所學(xué)知識(shí)與文化背景相結(jié)合，形成對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化和自然環(huán)境的全面認(rèn)識(shí)。四、教案教學(xué)方法在自然與人文融合的高中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中，我們采用以下教學(xué)方法：?jiǎn)栴}引導(dǎo)法：通過(guò)提出有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，互相分享觀點(diǎn)，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。情境教學(xué)法：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。比較分析法：通過(guò)比較不同文化背景下的相似或相反觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。寫(xiě)作擴(kuò)展法：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，加深對(duì)文本的理解和記憶。五、教案教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一：導(dǎo)入與問(wèn)題引導(dǎo)教師簡(jiǎn)要介紹本次閱讀的主題：自然與人文融合。展示一張融合自然與人文的圖片，如公園或自然景觀中的藝術(shù)品。提出問(wèn)題：“這幅圖片讓你想到了什么？你認(rèn)為自然和人文是如何融合的？”教學(xué)過(guò)程二：閱讀與小組討論分發(fā)閱讀材料，學(xué)生自行閱讀。學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：文章中的主要觀點(diǎn)是什么？作者是如何將自然與人文融合的？你能找到一些例子來(lái)支持你的觀點(diǎn)嗎？每組選派代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果。教學(xué)過(guò)程三：詞匯分析與應(yīng)用教師帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)別文章中的關(guān)鍵詞匯，如“symbiosis”（共生）、“harmony”（和諧）等。通過(guò)例句展示這些詞匯的用法，并讓學(xué)生嘗試用這些詞匯造句。使用表格來(lái)比較不同詞匯的含義和用法：詞匯意義用法示例symbiosis共生Therelationshipbetweentheplantsandtheinsectsisanexampleofsymbiosis.harmony和諧Thepaintingcreatesasenseofharmonybetweennatureandhumanmadestructures.教學(xué)過(guò)程四：句子結(jié)構(gòu)分析教師展示文章中的復(fù)雜句子，并分析其結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別不同類(lèi)型的從句，如定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句。通過(guò)表格來(lái)區(qū)分不同類(lèi)型的從句：從句類(lèi)型定義例子定語(yǔ)從句修飾名詞或代詞的從句Thetreethatweplantedlastyearisnowverytall.狀語(yǔ)從句修飾整個(gè)句子的從句Whenthesunsets,theskyturnsred.名詞性從句作為名詞使用的從句WhatIsawwastrulyamazing.教學(xué)過(guò)程五：推理與判斷教師提出一系列問(wèn)題，要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推理和判斷。學(xué)生分組討論，并嘗試預(yù)測(cè)文章的后續(xù)發(fā)展。分組匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教學(xué)過(guò)程六：寫(xiě)作擴(kuò)展學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇短文，探討自然與人文融合的重要性。學(xué)生互相評(píng)價(jià)作文，教師給予反饋。六、教案教材分析教材選擇應(yīng)注重以下方面：文章內(nèi)容應(yīng)具有代表性，能夠反映自然與人文融合的主題。文章難度適中，適合高中生閱讀。文章應(yīng)包含豐富的詞匯和句型，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。文章應(yīng)涉及不同文化背景，拓寬學(xué)生的視野。通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不僅能夠提高閱讀理解能力，還能夠深入理解自然與人文融合的概念，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)自然與人文融合主題的理解，并提高他們的寫(xiě)作和批判性思維能力。具體的作業(yè)設(shè)計(jì)：寫(xiě)作作業(yè)：任務(wù)：學(xué)生選擇一個(gè)與自然和人文融合相關(guān)的主題，撰寫(xiě)一篇短文，探討該主題在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。步驟：引導(dǎo)學(xué)生列出與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞和短語(yǔ)。讓學(xué)生自由發(fā)揮，構(gòu)思文章的大綱。學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。完成初稿后，學(xué)生互相交換作文進(jìn)行同伴評(píng)審。話(huà)術(shù)：“同學(xué)們，今天我們將進(jìn)行一項(xiàng)寫(xiě)作練習(xí)，主題是自然與人文融合。請(qǐng)大家先列出幾個(gè)與這個(gè)主題相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)。”“在構(gòu)思文章大綱時(shí)，不妨考慮一下這個(gè)主題在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，比如城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)等?！薄艾F(xiàn)在請(qǐng)大家開(kāi)始寫(xiě)作，如果有任何問(wèn)題，可以隨時(shí)來(lái)找我。”研究項(xiàng)目：任務(wù)：學(xué)生選擇一個(gè)具體的自然與人文融合的案例，進(jìn)行深入研究，并制作一份展示報(bào)告。步驟：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)案例進(jìn)行研究。教師提供相關(guān)資料和資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)回顧。學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)談、實(shí)地考察等方式收集數(shù)據(jù)。學(xué)生制作展示報(bào)告，包括案例介紹、研究方法和結(jié)論。話(huà)術(shù)：“同學(xué)們，我們的研究項(xiàng)目要求你們選擇一個(gè)自然與人文融合的案例，并進(jìn)行深入研究。你們可以查閱圖書(shū)館的資源，或者進(jìn)行實(shí)地考察?！薄霸谑占瘮?shù)據(jù)時(shí)，記得記錄下你們的觀察和發(fā)覺(jué)，這將有助于你們撰寫(xiě)報(bào)告?！迸行运季S練習(xí)：任務(wù)：學(xué)生閱讀一篇關(guān)于自然與人文融合的文章，然后撰寫(xiě)一篇批判性評(píng)論。步驟：學(xué)生閱讀指定文章，并做好筆記。教師引導(dǎo)學(xué)生思考文章的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生撰寫(xiě)批判性評(píng)論，提出自己的觀點(diǎn)和理由。話(huà)術(shù)：“在閱讀這篇文章時(shí)，請(qǐng)大家注意作者的觀點(diǎn)和論據(jù)。我們將討論文章的優(yōu)缺點(diǎn)，并嘗試提出自己的看法。”八、教案結(jié)語(yǔ)在本節(jié)課的結(jié)語(yǔ)部分，教師將總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然與人文融合的重要性。鼓勵(lì)：“我能夠?qū)⒔裉焖鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，比如在旅行時(shí)注意保護(hù)環(huán)境，或者在社區(qū)活動(dòng)中推廣環(huán)保理念。記住，每個(gè)人都可以為自然與人文的和諧共生做出貢獻(xiàn)?！被?dòng)環(huán)節(jié)：步驟：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)