小學五年級語文我熟悉的人之一教案一、課程標準解讀分析本課《小學五年級語文我熟悉的人之一教案》旨在讓學生學會運用語文知識描述熟悉的人，提高學生的語言表達能力和寫作水平。根據(jù)《小學語文課程標準》，本課內(nèi)容屬于“表達與交流”領域，旨在培養(yǎng)學生運用語言文字進行表達、交流的能力。在知識與技能維度，本課的核心概念是“人物描寫”，關鍵技能包括：觀察人物的外貌、性格、行為等，運用恰當?shù)脑~語和句式進行人物描寫。認知水平要求學生能夠“了解”人物描寫的基本方法，“理解”不同描寫方法的特點，“應用”到實際寫作中，“綜合”運用多種描寫方法。在過程與方法維度，本課倡導的學科思想方法是觀察、比較、分析、綜合。教師需引導學生通過觀察、比較、分析，找出人物的特點，運用恰當?shù)拿鑼懛椒ㄟM行表達。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學生尊重他人、關愛他人的情感，提高學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。教學底線標準是學生能夠運用人物描寫的基本方法，寫出具有生動性的人物形象。高階目標是學生能夠運用多種描寫方法，寫出具有感染力的人物形象，提高寫作水平。二、學情分析針對五年級學生的認知特點，他們對熟悉的人有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)的觀察和分析能力。在生活經(jīng)驗方面，學生對人物的外貌、性格、行為等方面有一定的認識，但缺乏系統(tǒng)性的描述。在技能水平方面，學生具備一定的語言表達能力，但運用人物描寫的能力較弱。在認知特點方面，五年級學生對人物描寫有一定的興趣，但容易混淆不同描寫方法的特點。在興趣傾向方面，學生對熟悉的人有一定的關注，但缺乏深入挖掘的欲望。可能存在的學習困難包括：對人物描寫的基本方法理解不透徹，難以運用恰當?shù)脑~語和句式進行描寫；對人物的特點把握不準確，導致描寫缺乏生動性。針對以上情況，教學對策建議如下：對人物描寫的基本方法進行詳細講解，讓學生理解其特點；引導學生觀察、分析、比較，找出人物的特點；設計豐富多樣的寫作活動，提高學生的寫作興趣和水平。二、教學目標1.知識目標本課的知識目標旨在幫助學生構建關于人物描寫的清晰認知結構。學生將通過識記人物描寫的概念、理解不同描寫手法的特點，并能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際寫作中。具體目標包括：學生能夠說出人物描寫的基本方法，如外貌描寫、心理描寫等；能夠描述不同描寫手法的應用場景；能夠解釋如何運用描寫手法塑造人物形象。此外，學生將學會比較、歸納和概括人物描寫的方法，并能夠在新情境中運用這些知識解決問題，如“運用外貌描寫，設計一個人物角色的形象”。2.能力目標能力目標是本課的核心，旨在培養(yǎng)學生的寫作實踐能力。學生將能夠獨立并規(guī)范地完成人物描寫練習，例如“能夠獨立完成一篇關于身邊人物的描寫作文”。此外，學生將訓練高階思維技能，如批判性思維和創(chuàng)造性思維，例如“能夠從多個角度評估所描寫人物的個性特點，并提出改進寫作的建議”。通過小組合作，學生將完成一份關于特定人物的調(diào)查研究報告，以綜合運用信息處理、邏輯推理等多方面的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標關注學生的內(nèi)心體驗和價值觀的形成。學生將通過了解熟悉的人，培養(yǎng)尊重、理解和關愛的情感，例如“通過描寫家人的故事，體會家庭的溫暖和親情的力量”。此外，學生將學會在實驗過程中如實記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度，并在日常生活中將所學知識應用于實踐，例如“能夠?qū)⒄n堂所學的溝通技巧應用于與同學的合作中”。4.科學思維目標科學思維目標是培養(yǎng)學生運用學科特有的思維方式進行思考的能力。學生將學習如何構建人物描寫的模型，例如“能夠識別人物描寫的關鍵要素，并構建相應的模型”。此外，學生將學會評估證據(jù)的可靠性，并進行邏輯分析，例如“能夠評估作文中人物描寫的有效性，并提出改進意見”。5.科學評價目標科學評價目標是培養(yǎng)學生自我評價和反思的能力。學生將學會運用評價量規(guī)對同伴的作文進行評價，例如“能夠運用評價量規(guī)，對同伴的作文給出具體、有依據(jù)的反饋意見”。同時，學生將反思自己的學習過程，例如“能夠運用學習日志，對自己的寫作過程進行復盤，并提出改進策略”。三、教學重點、難點教學重點本課的教學重點在于培養(yǎng)學生運用語文知識描述熟悉的人的能力。重點內(nèi)容包括：學生能夠識別并描述人物的外貌、性格和行為特點；能夠運用恰當?shù)脑~語和句式進行人物描寫；能夠?qū)⑷宋锩鑼懪c具體情境相結合，使人物形象更加生動。這些內(nèi)容是學生進行人物描寫寫作的基礎，對于提升學生的寫作水平和表達能力具有重要意義。教學難點本課的教學難點在于引導學生深入觀察和思考，從而準確捕捉人物的特點并進行細致的描寫。難點成因包括：學生對人物性格的把握可能不夠準確，難以用文字準確表達；對描寫手法的運用不夠熟練，導致描寫缺乏生動性。為了突破這一難點，教師可以設計一系列觀察練習和寫作活動，幫助學生積累描寫素材，并通過范例分析和小組討論等方式，提升學生的描寫技巧。四、教學準備清單多媒體課件：準備包含人物描寫技巧講解、范例分析等內(nèi)容的PPT。教具：準備人物畫像模板、性格特點圖表等。音頻視頻資料：收集與人物描寫相關的優(yōu)秀作文朗讀視頻。任務單：設計人物描寫寫作任務單，引導學生進行實踐。評價表：準備作文評價表，用于學生自評和互評。預習教材：提前布置預習任務，要求學生閱讀相關課文。學習用具：確保學生準備畫筆、筆記本等寫作工具。教學環(huán)境：設計小組座位排列方案，布置黑板板書框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣同學們，你們有沒有注意到，我們每天都會遇到各種各樣的人？他們或許在我們生活中扮演著不同的角色，但每個人都有自己獨特的故事。今天，我們就來學習如何用文字描繪這些熟悉的人，讓他們躍然紙上。（展示幾張生活中的人物照片，如老師、同學、鄰居等）2.引入問題，引發(fā)思考請大家思考一下，當我們看到一個人時，我們首先關注的是什么？是他的外貌、性格，還是他的行為？今天，我們將學習如何用文字捕捉這些細節(jié)，讓人物形象更加豐滿。（引導學生分享對人物觀察的經(jīng)驗，引出人物描寫的概念）3.認知沖突，激發(fā)探索現(xiàn)在我們來看一個例子，這是一個關于人物描寫的片段，大家來讀一讀，看看有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？（展示一段人物描寫，故意設置一些錯誤或不恰當?shù)拿鑼懀▽W生閱讀后討論，教師引導指出錯誤，引發(fā)認知沖突）4.明確目標，指引方向通過剛才的討論，我們發(fā)現(xiàn)人物描寫需要一些技巧和注意事項。接下來，我們將學習人物描寫的方法和技巧，希望能夠幫助大家寫出更加生動、具體的人物形象。（教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容）5.回顧舊知，為新知鋪墊在學習新知識之前，讓我們回顧一下之前學過的內(nèi)容。大家還記得我們之前學習過哪些描寫方法嗎？（教師引導學生回顧外貌描寫、心理描寫等）（通過回顧舊知，為學生學習新知識做好鋪墊）6.學習路線圖，明確學習路徑接下來，我們將按照以下路線圖進行學習：首先，了解人物描寫的概念和重要性；其次，學習人物描寫的具體方法和技巧；最后，通過實踐練習，提升人物描寫的水平。（教師展示學習路線圖，明確學習路徑）7.結束導入，進入新課同學們，今天我們的導入環(huán)節(jié)就到這里。接下來，我們將正式進入新課的學習。希望大家能夠積極參與，共同探索人物描寫的奧秘。（教師宣布進入新課學習，結束導入環(huán)節(jié)）第二、新授環(huán)節(jié)任務一：人物描寫基礎目標：學生能夠理解人物描寫的概念，掌握基本的人物描寫方法。教師活動：1.展示不同類型的人物描寫范文，引導學生觀察和分析。2.提問：“你們認為這些人物描寫有哪些特點？”3.總結人物描寫的幾種常見方法：外貌描寫、心理描寫、動作描寫等。4.分享人物描寫的重要性，以及如何使人物形象更加生動。5.提供人物描寫練習的指導，如選擇熟悉的人物進行描寫。學生活動：1.仔細閱讀范文，思考人物描寫的方法和技巧。2.參與討論，分享自己對人物描寫的理解和看法。3.嘗試運用所學方法進行人物描寫練習。4.互相評價練習作品，提出改進建議。即時評價標準：1.學生能夠正確識別人物描寫的不同方法。2.學生能夠運用至少兩種人物描寫方法進行練習。3.學生能夠提出有建設性的評價和建議。任務二：人物性格描寫目標：學生能夠理解人物性格描寫的概念，掌握如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格。教師活動：1.通過案例分析，引導學生了解性格描寫的重要性。2.提問：“如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物的性格特點？”3.總結性格描寫的幾種技巧：心理活動描寫、行為表現(xiàn)描寫等。4.提供性格描寫練習的指導，如選擇具有鮮明性格的人物進行描寫。學生活動：1.仔細閱讀案例分析，思考性格描寫的技巧。2.參與討論，分享自己對性格描寫的理解和看法。3.嘗試運用所學技巧進行性格描寫練習。4.互相評價練習作品，提出改進建議。即時評價標準：1.學生能夠正確識別性格描寫的不同技巧。2.學生能夠運用至少兩種性格描寫技巧進行練習。3.學生能夠提出有建設性的評價和建議。任務三：人物關系描寫目標：學生能夠理解人物關系描寫的概念，掌握如何通過人物關系展現(xiàn)故事情節(jié)。教師活動：1.通過故事梗概，引導學生了解人物關系描寫的重要性。2.提問：“如何通過人物關系描寫推動故事情節(jié)的發(fā)展？”3.總結人物關系描寫的幾種方法：直接描寫、間接描寫等。4.提供人物關系描寫練習的指導，如選擇具有復雜人物關系的作品進行描寫。學生活動：1.仔細閱讀故事梗概，思考人物關系描寫的技巧。2.參與討論，分享自己對人物關系描寫的理解和看法。3.嘗試運用所學方法進行人物關系描寫練習。4.互相評價練習作品，提出改進建議。即時評價標準：1.學生能夠正確識別人物關系描寫的不同方法。2.學生能夠運用至少兩種人物關系描寫方法進行練習。3.學生能夠提出有建設性的評價和建議。任務四：人物描寫與場景描寫目標：學生能夠理解人物描寫與場景描寫的關系，掌握如何將兩者有機結合。教師活動：1.通過范文分析，引導學生了解人物描寫與場景描寫的關系。2.提問：“如何將人物描寫與場景描寫有機結合？”3.總結人物描寫與場景描寫的幾種結合方法：對比描寫、襯托描寫等。4.提供人物描寫與場景描寫練習的指導，如選擇具有典型場景的作品進行描寫。學生活動：1.仔細閱讀范文，思考人物描寫與場景描寫的結合方法。2.參與討論，分享自己對人物描寫與場景描寫的理解和看法。3.嘗試運用所學方法進行人物描寫與場景描寫練習。4.互相評價練習作品，提出改進建議。即時評價標準：1.學生能夠正確識別人物描寫與場景描寫的不同結合方法。2.學生能夠運用至少兩種結合方法進行練習。3.學生能夠提出有建設性的評價和建議。任務五：人物描寫與情感表達目標：學生能夠理解人物描寫與情感表達的關系，掌握如何通過人物描寫傳達情感。教師活動：1.通過情感表達范文，引導學生了解人物描寫與情感表達的關系。2.提問：“如何通過人物描寫傳達情感？”3.總結人物描寫傳達情感的方法：心理活動描寫、動作描寫等。4.提供人物描寫與情感表達練習的指導，如選擇具有強烈情感表達的作品進行描寫。學生活動：1.仔細閱讀情感表達范文，思考人物描寫傳達情感的方法。2.參與討論，分享自己對人物描寫與情感表達的理解和看法。3.嘗試運用所學方法進行人物描寫與情感表達練習。4.互相評價練習作品，提出改進建議。即時評價標準：1.學生能夠正確識別人物描寫傳達情感的方法。2.學生能夠運用至少兩種傳達情感的方法進行練習。3.學生能夠提出有建設性的評價和建議。在新授環(huán)節(jié)的2530分鐘內(nèi)，教師需要精確把握每個教學任務的用時，通過清晰的引導性語言和活動設計，如提出35個關鍵性問題、組織23次小組討論、進行12次示范演示等，引導學生通過觀察、思考、討論、練習、展示等學習活動，確保教學活動的設計直指教學目標的達成，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的引導作用。第三、鞏固訓練1.基礎鞏固層練習設計：提供幾個簡單的例子，要求學生模仿進行人物描寫。例題：請用外貌描寫的方式描述你的同桌。學生活動：學生根據(jù)例題，用文字描述自己的同桌。即時反饋：教師巡視課堂，對學生進行個別指導，確保學生掌握基本的人物描寫方法。練習設計：給出幾個人物性格描述，要求學生判斷性格特點。例題：根據(jù)以下描述，判斷人物性格特點。描述：他總是樂于助人，關心他人的感受。學生活動：學生根據(jù)描述，判斷人物性格特點。即時反饋：教師通過提問或小組討論的方式，引導學生思考并糾正錯誤。練習設計：提供幾個場景描寫，要求學生補充人物動作和心理活動。例題：在雨中，他（她）……學生活動：學生根據(jù)場景，補充人物動作和心理活動。即時反饋：教師通過展示優(yōu)秀作品或典型錯誤樣例，引導學生分析并改進。2.綜合應用層練習設計：給出一個故事片段，要求學生進行人物關系描寫。例題：故事中的人物關系是怎樣的？請用文字描述。學生活動：學生根據(jù)故事片段，描述人物關系。即時反饋：教師通過小組討論或展示優(yōu)秀作品，引導學生深入分析人物關系。練習設計：提供幾個具有情感表達的人物描寫片段，要求學生分析情感。例題：這段描寫表達了怎樣的情感？請結合具體描寫進行分析。學生活動：學生根據(jù)描寫片段，分析情感。即時反饋：教師通過提問或小組討論，引導學生思考并表達自己的觀點。3.拓展挑戰(zhàn)層練習設計：給出一個開放性問題，要求學生進行人物描寫創(chuàng)新。例題：如果你是一位作家，你會如何描寫一個具有超能力的英雄？學生活動：學生根據(jù)開放性問題，進行人物描寫創(chuàng)新。即時反饋：教師通過展示優(yōu)秀作品或典型錯誤樣例，引導學生思考并改進。第四、課堂小結1.知識體系建構學生活動：學生通過思維導圖或概念圖的形式，梳理本節(jié)課所學的人物描寫知識。教師活動：教師巡視課堂，指導學生構建知識體系。反思學習過程學生活動：學生回顧本節(jié)課的學習過程，思考自己在學習中的收獲和不足。教師活動：教師通過提問或小組討論，引導學生反思學習過程。方法提煉與元認知培養(yǎng)學生活動：學生總結本節(jié)課所學的科學思維方法，如建模、歸納、證偽等。教師活動：教師通過提問或小組討論，引導學生提煉方法，培養(yǎng)元認知能力。懸念設置與作業(yè)布置學生活動：學生思考下節(jié)課可能學習的內(nèi)容，提出開放性探究問題。教師活動：教師布置作業(yè)，分為鞏固基礎的"必做"和滿足個性化發(fā)展的"選做"兩部分?？偨Y與展望學生活動：學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容，展望下節(jié)課的學習。教師活動：教師總結本節(jié)課的學習成果，鼓勵學生繼續(xù)努力。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：模仿課堂例題，用外貌描寫的方式描述一位家庭成員。根據(jù)課堂所學，選擇一個人物，用心理描寫的方式描述他（她）在特定情境下的心理活動。作業(yè)要求：確保學生掌握人物描寫的基本方法。題目指令明確，答案具有唯一性。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。教師反饋：全批全改，重點在于準確性。對共性錯誤進行集中點評。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：以“我的家庭”為主題，用細節(jié)描寫的方式撰寫一篇短文。分析家中一件工具，運用杠桿原理解釋其工作原理。作業(yè)要求：將所學知識應用到新的情境中。需要整合多個知識點。評價量規(guī)：知識應用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性。教師反饋：使用簡明的評價量規(guī)進行等級評價。給出改進建議。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設計一個社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案，運用所學知識分析并提出解決方案。以“歷史人物的評價”為主題，撰寫一篇短文，提出自己的觀點并給出理由。作業(yè)要求：基于課程內(nèi)容，提出開放挑戰(zhàn)。記錄探究過程，如資料來源比對或設計修改說明。鼓勵創(chuàng)新與跨界，采用多元素形式。教師反饋：鼓勵多元解決方案和個性化表達。對探究過程和結果進行評價。七、本節(jié)知識清單及拓展1.人物描寫的概念與目的人物描寫是指通過文字描述人物的外貌、性格、行為等特征，以展現(xiàn)人物形象的一種寫作手法。其目的是使讀者對人物有直觀、生動的印象，增強故事的真實感和感染力。2.人物描寫的基本方法外貌描寫：通過描述人物的外貌特征，如身材、容貌、服飾等，來展現(xiàn)人物形象。心理描寫：通過描述人物的心理活動，如情感、想法、動機等，來展現(xiàn)人物的性格特點。行為描寫：通過描述人物的行為舉止，如動作、語言、神態(tài)等，來展現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。3.人物性格描寫的技巧通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格：通過人物的言行舉止、心理活動等細節(jié)，來展現(xiàn)人物的性格特點。對比描寫：通過對比不同人物的性格特點，來突出某一人物的性格。襯托描寫：通過環(huán)境、情節(jié)等襯托，來展現(xiàn)人物的性格。4.人物關系描寫的意義人物關系描寫是推動故事情節(jié)發(fā)展的重要手段，它能夠揭示人物之間的互動和影響，增強故事的戲劇性。5.人物描寫與場景描寫的結合通過場景描寫來襯托人物的心情和性格，使人物形象更加豐滿。場景描寫應與人物描寫相呼應，共同展現(xiàn)故事主題。6.人物描寫與情感表達的關系通過人物描寫來傳達情感，使讀者能夠感受到人物的情感變化。情感表達應與人物性格和情節(jié)發(fā)展相一致。7.人物描寫在文學作品中的作用人物描寫是文學作品的重要組成部分，它能夠增強作品的藝術感染力和思想深度。8.人物描寫在現(xiàn)實生活中的應用人物描寫在新聞報道、傳記、小說等文學作品中廣泛應用。9.人物描寫練習的重要性通過人物描寫練習，可以提高學生的觀察力、想象力和表達能力。10.人物描寫練習的注意事項描寫要真實、生動，避免空洞和虛假。描寫要準確、具體，避免模糊和籠統(tǒng)。11.人物描寫與敘事技巧的關系人物描寫是敘事技巧的一部分，它需要與情節(jié)、主題等元素相協(xié)調(diào)。12.人物描寫與讀者體驗的關系人物描寫能夠影響讀者的閱讀體驗，使其