高中語文第四單元娜塔莎二新人教版選修外國小說欣賞教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析高中語文第四單元的“娜塔莎二”選自新人教版選修外國小說欣賞課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生對外國文學(xué)作品的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中占有重要地位，通過閱讀俄國作家托爾斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》中的片段，讓學(xué)生深入了解俄羅斯文學(xué)的風(fēng)格特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的鑒賞能力。在教材分析中，本課的核心概念包括對文學(xué)作品的整體感知、人物形象的分析、主題思想的把握等。技能方面，學(xué)生需要掌握閱讀文學(xué)作品的方法，提高文學(xué)鑒賞水平。與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)，本課是單元學(xué)習(xí)的重要組成部分，為后續(xù)文學(xué)鑒賞課程奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析在學(xué)情分析中，學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備包括對文學(xué)作品的初步了解、對人物形象和主題思想的基本把握。生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對愛情、家庭、社會(huì)等方面有一定認(rèn)識(shí)。技能水平方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解和寫作能力。認(rèn)知特點(diǎn)方面，學(xué)生對文學(xué)作品有一定興趣，但鑒賞能力有待提高。興趣傾向方面，學(xué)生對外國文學(xué)較為感興趣。可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對人物關(guān)系、故事背景理解不足，以及鑒賞方法的掌握不熟練。為保障教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，需從“以學(xué)生為中心”的視角出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對性的教學(xué)策略。在目標(biāo)設(shè)定和策略選擇上，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)鑒賞能力，以達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)說出俄國作家托爾斯泰及其作品《安娜·卡列尼娜》的主要特點(diǎn)。列舉娜塔莎這一人物形象在小說中的角色和影響。解釋小說中展現(xiàn)的俄羅斯社會(huì)風(fēng)貌及其文化內(nèi)涵。2.能力目標(biāo)分析小說中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。設(shè)計(jì)對娜塔莎這一角色的心理描寫進(jìn)行解讀。評價(jià)小說中的人物塑造和主題表達(dá)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)對文學(xué)作品的欣賞和共鳴，提升審美情趣。認(rèn)同作品中的人物形象和價(jià)值觀。培養(yǎng)對俄羅斯文學(xué)的興趣，拓寬文化視野。4.科學(xué)思維目標(biāo)提出對小說中人物行為動(dòng)機(jī)的假設(shè)。論證自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用邏輯推理和文本分析。反思文學(xué)作品的創(chuàng)作手法和社會(huì)意義。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)說出對娜塔莎這一角色的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。列舉評價(jià)小說的依據(jù)和角度。評價(jià)自己對他人的評價(jià)，反思評價(jià)的合理性和客觀性。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《娜塔莎二》中人物性格的復(fù)雜性及其社會(huì)背景，培養(yǎng)對俄國文學(xué)風(fēng)格的感知能力。教學(xué)難點(diǎn)在于分析人物內(nèi)心世界和情感變化的細(xì)膩描寫，以及理解作品中反映的深層社會(huì)沖突，這對學(xué)生理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和人物心理層次提出較高要求。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、人物關(guān)系圖、俄羅斯社會(huì)背景資料等輔助教具，以及精心設(shè)計(jì)的任務(wù)單和評價(jià)表。學(xué)生方面，要求提前預(yù)習(xí)課文，收集相關(guān)歷史和文化背景資料，并準(zhǔn)備好筆記本和筆。此外，教學(xué)環(huán)境需提前布置，包括合理排列小組座位和規(guī)劃黑板板書布局，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程導(dǎo)入教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于俄國鄉(xiāng)村風(fēng)景的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并提問：“同學(xué)們，你們能從視頻中感受到什么樣的氛圍？這樣的環(huán)境對人物性格的形成有什么影響？”學(xué)生活動(dòng)：觀察視頻，回答問題。時(shí)間：5分鐘新授任務(wù)一：人物背景介紹目標(biāo)：了解娜塔莎的人物背景，為后續(xù)分析其性格特點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。教師活動(dòng)：1.介紹托爾斯泰及其作品《安娜·卡列尼娜》的背景。2.介紹娜塔莎的出身、家庭背景和成長經(jīng)歷。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：娜塔莎的性格形成與她的成長環(huán)境有什么關(guān)系？學(xué)生活動(dòng)：聆聽講解，思考問題。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠說出娜塔莎的出身和成長經(jīng)歷。學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)到娜塔莎性格的形成與其成長環(huán)境的關(guān)系。任務(wù)二：人物性格分析目標(biāo)：分析娜塔莎的性格特點(diǎn)，理解其內(nèi)心的矛盾和掙扎。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧娜塔莎在小說中的主要行為和言語。2.分析娜塔莎的性格特點(diǎn)，如善良、純真、矛盾等。3.討論娜塔莎的性格對她的命運(yùn)和選擇的影響。學(xué)生活動(dòng)：閱讀文本，分析人物，參與討論。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠列舉娜塔莎的性格特點(diǎn)。學(xué)生能夠分析娜塔莎性格特點(diǎn)的成因。學(xué)生能夠理解娜塔莎的性格對她的命運(yùn)和選擇的影響。任務(wù)三：人物關(guān)系分析目標(biāo)：分析娜塔莎與其他人物的關(guān)系，理解人物之間的互動(dòng)和影響。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生分析娜塔莎與弗龍斯基、阿列克謝的關(guān)系。2.討論這些關(guān)系對娜塔莎性格和命運(yùn)的影響。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：這些關(guān)系反映了當(dāng)時(shí)俄羅斯社會(huì)的哪些問題？學(xué)生活動(dòng)：閱讀文本，分析人物關(guān)系，參與討論。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠列舉娜塔莎與其他人物的關(guān)系。學(xué)生能夠分析人物關(guān)系對娜塔莎性格和命運(yùn)的影響。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到這些關(guān)系反映了當(dāng)時(shí)俄羅斯社會(huì)的某些問題。任務(wù)四：作品主題探討目標(biāo)：探討《娜塔莎二》的主題，理解作品對人生、愛情、婚姻等問題的思考。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生思考作品的主題，如愛情、命運(yùn)、自由等。2.討論作品對人生、愛情、婚姻等問題的思考。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：作品對當(dāng)代社會(huì)的啟示是什么？學(xué)生活動(dòng)：閱讀文本，思考主題，參與討論。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠列舉作品的主題。學(xué)生能夠理解作品對人生、愛情、婚姻等問題的思考。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到作品對當(dāng)代社會(huì)的啟示。任務(wù)五：文學(xué)鑒賞與創(chuàng)作目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生分析小說中的修辭手法和藝術(shù)特色。2.分享一些文學(xué)鑒賞的方法和技巧。3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一段關(guān)于娜塔莎的文學(xué)作品。學(xué)生活動(dòng)：閱讀文本，分析修辭手法，參與創(chuàng)作。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠分析小說中的修辭手法和藝術(shù)特色。學(xué)生能夠運(yùn)用鑒賞方法評價(jià)文學(xué)作品。學(xué)生能夠創(chuàng)作出一段關(guān)于娜塔莎的文學(xué)作品。鞏固教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對娜塔莎這一人物的理解和感受。學(xué)生活動(dòng)：參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。時(shí)間：10分鐘小結(jié)教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)娜塔莎這一人物的性格特點(diǎn)和作品主題。學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)心得。時(shí)間：5分鐘當(dāng)堂檢測教師活動(dòng)：布置一道關(guān)于娜塔莎的人物分析題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真審題，分析人物，完成題目。時(shí)間：10分鐘課后作業(yè)教師活動(dòng)：布置一道關(guān)于《娜塔莎二》的拓展閱讀作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和分析。學(xué)生活動(dòng)：完成拓展閱讀作業(yè)，撰寫心得體會(huì)。時(shí)間：課后完成六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《娜塔莎二》的相關(guān)章節(jié)，總結(jié)娜塔莎的性格特點(diǎn)，并撰寫100字左右的讀書筆記。完成形式：書面作業(yè)，電子文檔或紙質(zhì)筆記均可。提交時(shí)限：課后第二天。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對人物性格的理解，提高閱讀和總結(jié)能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于俄國19世紀(jì)社會(huì)風(fēng)貌的資料，撰寫一篇小論文，探討社會(huì)環(huán)境對娜塔莎命運(yùn)的影響。完成形式：小論文，字?jǐn)?shù)不少于500字。提交時(shí)限：課后一周。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高資料收集、分析和寫作能力，培養(yǎng)對社會(huì)問題的思考。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于娜塔莎的舞臺(tái)劇劇本，或繪制一幅描繪娜塔莎形象的畫作，展現(xiàn)你對這一角色的理解和創(chuàng)意。完成形式：舞臺(tái)劇劇本或畫作。提交時(shí)限：課后兩周。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和藝術(shù)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.托爾斯泰及其作品背景：了解俄國作家列夫·托爾斯泰及其代表作《安娜·卡列尼娜》的創(chuàng)作背景和文學(xué)價(jià)值，認(rèn)識(shí)其作品在俄國文學(xué)史上的地位。2.娜塔莎的人物形象：分析娜塔莎的性格特點(diǎn)，包括她的善良、純真、矛盾等，以及這些性格特點(diǎn)的形成原因。3.俄國19世紀(jì)社會(huì)風(fēng)貌：探討19世紀(jì)俄國社會(huì)的特點(diǎn)，如貴族階層的生活、社會(huì)等級(jí)制度等，以及這些社會(huì)因素對人物命運(yùn)的影響。4.人物關(guān)系分析：分析娜塔莎與弗龍斯基、阿列克謝等人物的關(guān)系，探討這些關(guān)系對娜塔莎性格和命運(yùn)的影響。5.文學(xué)作品的鑒賞方法：學(xué)習(xí)如何鑒賞文學(xué)作品，包括人物分析、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等方面。6.人物心理描寫技巧：分析小說中對娜塔莎心理描寫的細(xì)膩之處，理解作者如何通過文字展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。7.愛情與婚姻的探討：從娜塔莎的愛情經(jīng)歷中探討19世紀(jì)俄國社會(huì)對愛情和婚姻的看法，以及人物在愛情與婚姻選擇上的困境。8.文學(xué)作品的創(chuàng)作手法：學(xué)習(xí)小說中使用的創(chuàng)作手法，如對比、象征、諷刺等，以及這些手法如何服務(wù)于作品的主題表達(dá)。9.俄國文學(xué)的風(fēng)格特點(diǎn)：了解俄國文學(xué)的風(fēng)格特點(diǎn)，如現(xiàn)實(shí)主義、心理描寫等，以及這些特點(diǎn)在《娜塔莎二》中的體現(xiàn)。10.文學(xué)作品的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：探討評價(jià)文學(xué)作品的標(biāo)準(zhǔn)，如人物塑造、情節(jié)安排、主題思想等，以及如何運(yùn)用這些標(biāo)準(zhǔn)對《娜塔莎二》進(jìn)行評價(jià)。11.文學(xué)作品的當(dāng)代意義：思考《娜塔莎二》對當(dāng)代社會(huì)的啟示，如對愛情、婚姻、人生價(jià)值觀的思考。12.文學(xué)創(chuàng)作與閱讀的關(guān)系：理解文學(xué)創(chuàng)作與閱讀的相互關(guān)系，以及閱讀文學(xué)作品對提升個(gè)人素養(yǎng)的重要性。13.文學(xué)作品的跨文化比較：嘗試將《娜塔莎二》與中國的文學(xué)作品進(jìn)行比較，探討不同文化背景下文學(xué)創(chuàng)作的異同。14.文學(xué)作品的改編與衍生：了解《娜塔莎二》在不同媒介上的改編和衍生作品，如電影、電視劇、舞臺(tái)劇等。15.文學(xué)作品的學(xué)術(shù)研究：介紹《娜塔莎二》在學(xué)術(shù)界的研究現(xiàn)狀，包括對其主題、人物、風(fēng)格的探討。16.文學(xué)作品的傳播與接受：分析《娜塔莎二》在不同文化背景下的傳播和接受情況，以及其對讀者的影響。17.文學(xué)作品的翻譯與文化交流：探討《娜塔莎二》的翻譯工作，以及其如何促進(jìn)不同文化之間的交流和理解。18.文學(xué)作品的保護(hù)與傳承：思考如何保護(hù)和傳承《娜塔莎二》這樣的文學(xué)遺產(chǎn)，以及其在當(dāng)代文化發(fā)展中的作用。19.文學(xué)作品的創(chuàng)新與發(fā)展：探討文學(xué)作品的創(chuàng)新和發(fā)展趨勢，以及《娜塔莎二》對當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作的啟示。20.文學(xué)作品的跨學(xué)科研究：嘗試從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科角度對《娜塔莎二》進(jìn)行跨學(xué)科研究，豐富文學(xué)研究的視角。八、教學(xué)反思在本次《娜塔莎二》的教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長的真諦。首先，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生在人物分析、情節(jié)理解、主題把握等方面取得了顯著進(jìn)步。特別是在人物性格分析環(huán)節(jié)，通過小組討論和角色扮演，學(xué)生的參與度和積極性得到了有效提升。然而，也存在一些不足。例如，在拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)上，部分學(xué)生對俄國19世紀(jì)社會(huì)風(fēng)貌的資料收集不夠深入，導(dǎo)致論文的分析深度不足。此外，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生表達(dá)時(shí)缺乏條理性，需要進(jìn)一步提高他們的邏輯思維和表達(dá)能力。在接下來的教學(xué)中，我將針對這些不足進(jìn)行改進(jìn)。首先，我會(huì)更加注重作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性，為不同層次的學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。其次，我會(huì)通過組織專題講座、觀看相關(guān)影視資料等方式，豐富