《天游峰的掃路人》蘇教版六年級語文下冊長安小學教案一、教學內容分析課程標準解讀分析《天游峰的掃路人》作為六年級語文下冊的課文，其教學設計應緊密圍繞《義務教育語文課程標準（2011年版）》的指導思想。在知識與技能維度，本課的核心概念包括對人物描寫、環(huán)境描寫以及作者情感的理解。關鍵技能則涉及對文章內容的概括、對人物形象的分析以及對作者情感的體會。認知水平上，學生需要從“了解”過渡到“理解”和“應用”，最終能夠“綜合”運用所學知識。在過程與方法維度，本課強調通過閱讀、討論、寫作等活動，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、表達能力和批判性思維能力。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在引導學生感受勞動者的偉大，培養(yǎng)其尊重勞動、熱愛生活的情感，提升學生的文化素養(yǎng)和社會責任感。學業(yè)質量要求上，本課應確保學生能夠準確把握文章主旨，深入理解人物形象，并能用自己的語言表達對文章的理解。學情分析針對六年級學生的認知特點，他們對人物描寫和環(huán)境描寫已有一定的理解，但可能對較為復雜的情感表達和深層含義把握不足。在生活經驗方面，學生對勞動者有一定的認識，但可能缺乏對勞動者情感世界的深入體驗。技能水平上，學生具備一定的閱讀理解和寫作能力，但可能在表達觀點和情感時缺乏深度和準確性。認知特點上，六年級學生開始形成自己的價值觀，對勞動者的尊重和熱愛可能更加敏感。興趣傾向上，學生對文學作品的興趣較高，但可能對較為抽象的哲學思考有所排斥?？赡艽嬖诘膶W習困難包括對人物情感的理解、對文章深層含義的把握以及對表達自己觀點的技巧。因此，教學設計應充分考慮這些因素，通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服學習困難。二、教學目標知識目標本課旨在幫助學生構建對《天游峰的掃路人》文本的深層理解。學生將通過“識記”作者的名字、作品的時代背景和主要情節(jié)；“理解”文本中的關鍵句子和人物心理；“應用”所學的文學術語分析文本；“分析”文本的結構和寫作手法；“綜合”對不同人物形象的比較；以及“評價”文本的主題和藝術價值。通過這樣的認知層級，學生能夠形成對文學作品的全面認知，并在后續(xù)的學習中能夠獨立分析和評價類似文本。能力目標學生將通過本課學習，發(fā)展以下能力：獨立閱讀并概括文章內容；運用人物描寫和環(huán)境描寫來分析人物性格；通過討論和寫作表達自己對文本的理解和感受；設計并完成一個與文本相關的創(chuàng)意寫作項目；以及通過小組合作，完成對文本主題的深入探究。這些能力將幫助學生將知識轉化為實踐技能，并在更廣泛的語境中應用所學。情感態(tài)度與價值觀目標科學思維目標本課將培養(yǎng)學生的批判性思維、邏輯推理和創(chuàng)造性思維能力。學生將通過分析文本的結構和人物心理，學會如何識別和分析文本中的信息；通過討論和寫作，練習如何提出問題、尋找證據和構建合理的論點；并通過設計寫作項目，發(fā)展創(chuàng)造性解決問題的能力?？茖W評價目標學生將通過本課學習，學會如何評價文學作品。他們將學習如何運用評價標準來分析文本的質量，如何給出有理有據的評價意見，以及如何通過評價來反思自己的學習過程。這些評價能力將幫助學生成為更自主和有效的學習者。三、教學重點、難點教學重點本課的教學重點是引導學生深入理解《天游峰的掃路人》中的人物形象和環(huán)境描寫，以及作者通過這些元素傳達的情感和主題。重點在于學生能夠準確把握人物的性格特點和情感變化，理解環(huán)境描寫對人物塑造和主題表達的作用。此外，重點還在于培養(yǎng)學生的閱讀理解和分析能力，使學生能夠從多個角度解讀文本，并形成自己的見解。教學難點本課的教學難點在于學生對作者情感的理解和對文本深層含義的把握。難點成因主要包括學生對復雜情感的表達和深層主題的理解存在認知障礙，以及缺乏對文學作品中象征意義和隱喻手法的識別能力。為了突破這一難點，教學過程中需要設計豐富的討論活動，提供具體的例子和分析框架，幫助學生逐步建立對文本深層含義的感知和解讀能力。四、教學準備清單多媒體課件：包含課文朗讀、人物介紹、背景知識等內容。教具：人物卡片、環(huán)境描繪模型、時間軸圖表。實驗器材：如需實驗，準備相關材料。音頻視頻資料：與課文相關的音頻、視頻資料。任務單：學生活動指南，包括討論問題和寫作任務。評價表：用于評估學生理解和應用能力。預習要求：學生預習課文，了解作者和背景。學習用具：畫筆、筆記本、彩色筆等。教學環(huán)境：小組座位安排，黑板板書設計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設：（1）引入話題：同學們，你們去過山區(qū)嗎？有沒有見過那些辛勤勞作的掃路人？他們用自己的雙手，清掃著道路，為我們的出行提供了便利。今天，我們就來認識一位特別的掃路人——張爺爺。（2）呈現(xiàn)奇特現(xiàn)象：接下來，請看這段視頻（播放關于山區(qū)掃路人的視頻片段），觀察一下這些掃路人的工作環(huán)境和狀態(tài)，然后思考一個問題：為什么他們會在這樣的環(huán)境中工作？認知沖突：（1）提出挑戰(zhàn)性任務：根據視頻內容，假設你是一位城市管理者，如何讓城市中的勞動者享受到更好的工作條件？（2）引發(fā)價值爭議：討論一下，我們是否應該尊重每一個職業(yè)，無論其工作環(huán)境如何？引出核心問題：（1）明確學習目標：通過學習《天游峰的掃路人》，我們將深入了解這位掃路人的故事，體會他的生活態(tài)度和價值觀。（2）展示學習路線圖：我們將通過閱讀、討論、寫作等活動，逐步深入理解文本，最終能夠用自己的語言表達對這位掃路人的敬意和感悟。舊知鏈接：（1）回顧舊知：在開始學習新課文之前，我們需要回顧一下之前學過的關于人物描寫、環(huán)境描寫和作者情感等方面的知識。（2）明確學習關系：這些舊知是我們學習新課文的基礎，只有掌握了這些基礎，我們才能更好地理解文本?？偨Y導入：（1）重申學習目標：今天，我們的目標是通過對《天游峰的掃路人》的學習，了解這位掃路人的故事，體會他的生活態(tài)度和價值觀。（2）激發(fā)學習興趣：相信通過我們共同的努力，一定能夠收獲豐富的知識和感悟。那么，就讓我們一起走進這篇課文吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務一：認識《天游峰的掃路人》教師活動：1.引入話題：同學們，今天我們要學習一篇關于掃路人的文章，這位掃路人有著怎樣的故事呢？2.展示視頻：播放關于掃路人的視頻片段，讓學生直觀感受他們的工作環(huán)境和態(tài)度。3.提出問題：看了視頻，你們有什么想說的？他們?yōu)槭裁磿谶@樣的環(huán)境中工作？4.引導思考：思考一下，如果我們是城市管理者，會如何改善他們的工作條件？5.總結導入：今天，我們將通過學習《天游峰的掃路人》，了解這位掃路人的故事，體會他的生活態(tài)度和價值觀。學生活動：1.觀看視頻：認真觀看視頻，觀察掃路人的工作環(huán)境和態(tài)度。2.分享感受：觀看后，與同桌交流自己的感受和想法。3.思考問題：思考視頻中提出的問題，并嘗試回答。4.參與討論：在班級討論中，分享自己的觀點和想法。5.總結歸納：根據討論內容，總結出掃路人的工作環(huán)境和態(tài)度。即時評價標準：1.參與度：學生是否積極參與課堂討論和活動。2.思考深度：學生是否能夠提出有深度的問題和觀點。3.表達能力：學生是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點。4.合作精神：學生是否能夠與同學合作，共同完成任務。任務二：理解掃路人的故事教師活動：1.介紹簡要介紹作者，讓學生了解文章的背景。2.朗讀課文：朗讀課文，讓學生初步了解故事內容。3.提出問題：引導學生思考文章中的問題，如掃路人的身份、生活狀態(tài)、心理變化等。4.分析人物：分析掃路人的性格特點和情感變化。5.總結歸納：總結文章的主題和作者的觀點。學生活動：1.聽課文：認真聽教師朗讀課文，了解故事內容。2.思考問題：根據教師提出的問題，思考并回答。3.分析人物：分析掃路人的性格特點和情感變化。4.參與討論：在班級討論中，分享自己的觀點和想法。5.總結歸納：根據討論內容，總結出文章的主題和作者的觀點。即時評價標準：1.理解程度：學生是否能夠理解文章的內容和主題。2.分析能力：學生是否能夠分析人物的性格特點和情感變化。3.表達能力：學生是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點。4.合作精神：學生是否能夠與同學合作，共同完成任務。任務三：體會掃路人的情感教師活動：1.朗讀課文：朗讀課文中的重點段落，讓學生感受掃路人的情感。2.提出問題：引導學生思考掃路人的情感變化，如喜悅、悲傷、希望等。3.分析情感：分析掃路人的情感變化的原因。4.引導思考：思考掃路人的情感對我們的啟示。5.總結歸納：總結文章的主題和作者的觀點。學生活動：1.聽課文：認真聽教師朗讀課文，感受掃路人的情感。2.思考問題：根據教師提出的問題，思考并回答。3.分析情感：分析掃路人的情感變化的原因。4.參與討論：在班級討論中，分享自己的觀點和想法。5.總結歸納：根據討論內容，總結出文章的主題和作者的觀點。即時評價標準：1.情感體驗：學生是否能夠感受到掃路人的情感。2.分析能力：學生是否能夠分析掃路人的情感變化的原因。3.表達能力：學生是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點。4.合作精神：學生是否能夠與同學合作，共同完成任務。任務四：學習掃路人的精神教師活動：1.朗讀課文：朗讀課文中的重點段落，讓學生感受掃路人的精神。2.提出問題：引導學生思考掃路人的精神品質，如勤勞、堅韌、樂觀等。3.分析精神：分析掃路人的精神品質的原因。4.引導思考：思考掃路人的精神對我們的啟示。5.總結歸納：總結文章的主題和作者的觀點。學生活動：1.聽課文：認真聽教師朗讀課文，感受掃路人的精神。2.思考問題：根據教師提出的問題，思考并回答。3.分析精神：分析掃路人的精神品質的原因。4.參與討論：在班級討論中，分享自己的觀點和想法。5.總結歸納：根據討論內容，總結出文章的主題和作者的觀點。即時評價標準：1.精神體驗：學生是否能夠感受到掃路人的精神。2.分析能力：學生是否能夠分析掃路人的精神品質的原因。3.表達能力：學生是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點。4.合作精神：學生是否能夠與同學合作，共同完成任務。任務五：撰寫讀后感教師活動：1.布置任務：要求學生撰寫一篇關于《天游峰的掃路人》的讀后感。2.提供指導：指導學生如何寫讀后感，包括如何表達自己的觀點、如何組織文章結構等。3.評價標準：告知學生讀后感的評價標準。學生活動：1.思考主題：思考自己要從哪些方面來寫讀后感。2.組織結構：根據教師提供的指導，組織文章結構。3.表達觀點：用自己的語言表達對《天游峰的掃路人》的理解和感悟。4.撰寫文章：完成讀后感的寫作。5.反思總結：反思自己的寫作過程，總結經驗教訓。即時評價標準：1.主題明確：讀后感是否圍繞主題展開。2.結構清晰：文章結構是否合理，邏輯是否清晰。3.觀點獨特：是否能夠提出自己的觀點和感悟。4.語言表達：語言是否通順，表達是否準確。5.書寫規(guī)范：書寫是否規(guī)范，格式是否正確。第三、鞏固訓練基礎鞏固層練習題1：請根據文章內容，回答以下問題：張爺爺是誰？張爺爺的工作是什么？張爺爺在文章中表現(xiàn)出了哪些品質？練習題2：請用一句話概括文章的主題。練習題3：請選擇一個你最喜歡的段落，并解釋你為什么喜歡它。綜合應用層練習題4：如果張爺爺的故事發(fā)生在現(xiàn)代，你認為他的生活會有哪些改變？練習題5：請設計一個活動，讓同學們體驗一下掃路人的工作。練習題6：請寫一篇短文，描述你對“勞動最光榮”的理解。拓展挑戰(zhàn)層練習題7：請分析文章中張爺爺與周圍人的關系，并解釋這種關系對文章主題的影響。練習題8：請以“勞動者的尊嚴”為題，寫一篇議論文。練習題9：請根據文章內容，創(chuàng)作一幅漫畫。即時反饋學生互評：請同學們互相批改練習題，并給出評價和建議。教師點評：教師對學生的練習進行點評，指出優(yōu)點和不足。展示優(yōu)秀/典型錯誤樣例：展示優(yōu)秀學生的作業(yè)和典型錯誤作業(yè)，供大家參考。第四、課堂小結知識體系構建思維導圖：請同學們用自己的話，繪制一張關于《天游峰的掃路人》的思維導圖。一句話收獲：請同學們用一句話概括你對這節(jié)課的收獲。方法提煉與元認知培養(yǎng)科學思維方法：回顧本節(jié)課中我們運用了哪些科學思維方法？反思性提問：這節(jié)課你最欣賞誰的思路？懸念設置與差異化作業(yè)懸念：下節(jié)課我們將學習什么內容？作業(yè)：必做：復習本節(jié)課的內容，并完成課后習題。選做：選擇一個你感興趣的話題，進行深入研究。小結展示與反思展示：請同學們展示自己的思維導圖和一句話收獲。反思：回顧這節(jié)課的學習過程，談談你的感受和收獲。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)核心知識點：人物描寫、環(huán)境描寫、作者情感。作業(yè)內容：1.選擇《天游峰的掃路人》中的一段文字，用簡短的語言概括其內容。2.分析文中對掃路人外貌、動作、語言的描寫，體會這些描寫對人物形象塑造的作用。3.寫一段關于自己家鄉(xiāng)環(huán)境的描寫，注意運用文中的一些描寫手法。作業(yè)要求：獨立完成，15分鐘內完成。答案準確，表達清晰。教師全批全改，重點糾正共性問題。拓展性作業(yè)核心知識點：知識遷移、綜合分析、解決問題。作業(yè)內容：1.模仿《天游峰的掃路人》中的描寫手法，寫一篇關于身邊勞動者的短文。2.分析你所了解的一種職業(yè)，探討其工作環(huán)境、工作內容以及對社會的影響。3.設計一個活動，讓同學們了解并尊重不同職業(yè)的勞動者。作業(yè)要求：獨立完成，20分鐘內完成。知識應用準確，邏輯清晰。內容完整，有創(chuàng)意。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：批判性思維、創(chuàng)造性思維、深度探究。作業(yè)內容：1.設計一個關于社區(qū)環(huán)境保護的方案，并撰寫一份提案。2.選擇一個你感興趣的社會問題，進行調查研究，并撰寫一份報告。3.創(chuàng)作一個以勞動者為主題的劇本或微視頻。作業(yè)要求：獨立完成，30分鐘內完成。無標準答案，鼓勵多元解決方案。記錄探究過程，展示創(chuàng)新與跨界思維。七、本節(jié)知識清單及拓展人物描寫：學習如何通過外貌、動作、語言等細節(jié)描寫來塑造人物形象，理解人物性格特點和情感變化。環(huán)境描寫：分析環(huán)境描寫在文學作品中的作用，包括烘托氣氛、推動情節(jié)發(fā)展和揭示人物心理。作者情感：體會作者在作品中的情感表達，理解作者對人物和事件的情感態(tài)度。勞動者的尊嚴：探討勞動者在社會中的重要地位，以及尊重勞動和勞動者的意義。生活態(tài)度：從掃路人的故事中學習積極樂觀的生活態(tài)度，以及面對困難時的堅韌不拔。社會責任感：理解每個人都有社會責任，通過勞動為社會做出貢獻。文化素養(yǎng)：通過學習文學作品，提升學生的文化素養(yǎng)和審美能力。閱讀理解：提高學生的閱讀理解能力，學會從文本中提取信息、分析問題和形成觀點。寫作技巧：學習如何運用細節(jié)描寫和環(huán)境描寫來豐富自己的寫作。情感表達：學習如何用自己的語言表達情感，提高寫作的感染力。團隊合作：通過小組討論和合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。批判性思維：學會從多個角度思考問題，對文本內容進行批判性分析。創(chuàng)新意識：鼓勵學生發(fā)揮想象力，提出自己的觀點和創(chuàng)新性思考。生活觀察：引導學生關注生活，從生活中汲取靈感，提升寫作素材的積累。歷史背景：了解文學作品的時代背景，有助于更好地理解作品的主題和內涵。文學風格：分析作品的語言風格和藝術特色，提升學生的文學鑒賞能力。八、教學反思教學目標達成度評估本節(jié)課的教學目標是引導學生深入理解《天游峰的掃路人》的文本內容，并通過討論和分析，體會勞動者的偉大和尊重勞動的重要性。通過對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評估，發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠理解文本內容，并對勞動者的情感態(tài)度有了一定的認識。但在討論環(huán)節(jié)，部分學生的觀點較為單一，缺乏深度和廣度。教學過程有效性檢視在教