部編本人教版八年級下冊語文核舟記表格式教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析：八年級下冊語文核舟記表格式教案，旨在通過《核舟記》這一篇文言文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握文言文閱讀技巧，提升文學(xué)鑒賞能力。本課內(nèi)容與單元主題“文言文閱讀”緊密相連，是培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力的重要一環(huán)。在課程體系中，本課承上啟下，既有對文言文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又為后續(xù)更高難度的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析：八年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對文言文有一定的接觸和了解。他們在生活經(jīng)驗、知識儲備上，能夠?qū)Α逗酥塾洝分械膬?nèi)容產(chǎn)生共鳴。然而，由于文言文的語言特點，學(xué)生在閱讀過程中可能會遇到理解障礙，如實詞理解、句子結(jié)構(gòu)分析等。此外，學(xué)生的興趣傾向和認(rèn)知特點也需考慮，確保教學(xué)活動能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.教學(xué)目標(biāo)與策略：教學(xué)目標(biāo)包括提升文言文閱讀能力、培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力、增強文化素養(yǎng)。教學(xué)策略應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。同時，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)：說出《核舟記》中的主要人物和事件。列舉并解釋文中出現(xiàn)的文言文實詞和虛詞。解釋文中使用的修辭手法及其作用。2.能力的目標(biāo)：設(shè)計并完成一篇簡短的文言文翻譯。通過小組討論，分析并概括文章的主題思想。評價《核舟記》的藝術(shù)特色和文學(xué)價值。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)：體驗文言文的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、深入思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，提升文學(xué)素養(yǎng)。4.科學(xué)思維的目標(biāo)：運用歸納、演繹等方法分析文言文的語言特點。發(fā)展批判性思維，對文言文內(nèi)容進行合理評價。提高邏輯推理能力，通過分析文章結(jié)構(gòu)理解作者意圖。5.科學(xué)評價的目標(biāo)：評價個人在小組合作中的表現(xiàn)，學(xué)會自我反思。評價文言文翻譯的準(zhǔn)確性和流暢性。評價對《核舟記》藝術(shù)特色的理解和表達。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握《核舟記》的文言文閱讀技巧，包括實詞虛詞的辨析和修辭手法的運用。教學(xué)難點在于學(xué)生如何將文言文中的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體理解，特別是在理解作者情感和文章深層意蘊方面。這些難點源于學(xué)生文言文基礎(chǔ)的薄弱和抽象思維能力的不足，需要通過具體案例分析和反復(fù)練習(xí)來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進行，教師需準(zhǔn)備包括但不限于以下內(nèi)容：制作包含重點文言詞匯、修辭手法和文章結(jié)構(gòu)的PPT課件；準(zhǔn)備相關(guān)圖片、視頻資料，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識；設(shè)計任務(wù)單和評價表，以便學(xué)生參與互動和自我評價。學(xué)生方面，應(yīng)提前預(yù)習(xí)《核舟記》內(nèi)容，并收集相關(guān)背景資料。此外，教室環(huán)境布置也應(yīng)考慮，如安排小組討論座位，設(shè)計清晰的黑板板書框架，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師活動：開場白：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇非常有趣的文言文——《核舟記》。這篇課文描繪了一個微型船模的奇妙世界，讓我們一起走進作者的世界，感受古人的智慧和藝術(shù)魅力。展示圖片：展示核舟記中的核舟圖片，引發(fā)學(xué)生興趣。提問：同學(xué)們，你們知道核舟是什么嗎？它是用什么材料制作的？有哪些特點？2.學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖片，思考并回答教師提出的問題。學(xué)生分享自己對核舟的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、新授（30分鐘）任務(wù)一：文言文基礎(chǔ)知識（10分鐘）1.目標(biāo)：讓學(xué)生掌握《核舟記》中的重點文言詞匯和句式。2.教師活動：朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。解釋重點文言詞匯，如“舟”、“核”、“雕”等。分析文中的句式特點，如省略句、倒裝句等。3.學(xué)生活動：跟讀課文，注意朗讀節(jié)奏和語氣。積極回答教師提出的問題，參與課堂討論。4.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能準(zhǔn)確朗讀課文。學(xué)生能正確解釋重點文言詞匯。學(xué)生能分析并理解文中的句式特點。任務(wù)二：文言文翻譯（10分鐘）1.目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生翻譯文言文的能力。2.教師活動：選擇一段課文，讓學(xué)生進行翻譯。對學(xué)生的翻譯進行點評，指出優(yōu)點和不足。給出參考翻譯，讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)。3.學(xué)生活動：自主翻譯課文，注意詞句的準(zhǔn)確性和通順性。積極參與課堂討論，分享自己的翻譯思路。4.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能準(zhǔn)確翻譯課文，理解文意。學(xué)生能運用文言文知識進行翻譯，提高翻譯能力。任務(wù)三：修辭手法分析（10分鐘）1.目標(biāo)：讓學(xué)生掌握《核舟記》中運用的修辭手法，并分析其作用。2.教師活動：引導(dǎo)學(xué)生找出文中的修辭手法，如比喻、擬人等。分析修辭手法的作用，如增強表達效果、突出主題等。鼓勵學(xué)生用自己的語言描述修辭手法的特點。3.學(xué)生活動：積極參與課堂討論，找出文中的修辭手法。分析修辭手法的作用，提高文學(xué)鑒賞能力。4.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能準(zhǔn)確找出文中的修辭手法。學(xué)生能分析并理解修辭手法的作用。學(xué)生能用自己的語言描述修辭手法的特點。任務(wù)四：主題思想探討（10分鐘）1.目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解《核舟記》的主題思想。2.教師活動：提問：同學(xué)們，從《核舟記》中，你們感受到了作者怎樣的情感？引導(dǎo)學(xué)生分析文章的主題思想，如對藝術(shù)創(chuàng)作的熱愛、對傳統(tǒng)文化的傳承等。鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬ξ恼轮黝}的理解。3.學(xué)生活動：積極參與課堂討論，分享自己對文章主題的理解。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬ξ恼轮黝}的感悟。4.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能理解《核舟記》的主題思想。學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬ξ恼轮黝}的感悟。任務(wù)五：文章結(jié)構(gòu)分析（10分鐘）1.目標(biāo)：讓學(xué)生掌握《核舟記》的文章結(jié)構(gòu)。2.教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析文章的開頭、中間和結(jié)尾部分。分析文章結(jié)構(gòu)的特點，如總分總、總分等。鼓勵學(xué)生用自己的語言描述文章結(jié)構(gòu)。3.學(xué)生活動：積極參與課堂討論，分析文章結(jié)構(gòu)。用自己的語言描述文章結(jié)構(gòu)的特點。4.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能分析并理解《核舟記》的文章結(jié)構(gòu)。學(xué)生能用自己的語言描述文章結(jié)構(gòu)的特點。三、鞏固（10分鐘）1.教師活動：設(shè)計課堂練習(xí)題，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。檢查學(xué)生的課堂練習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2.學(xué)生活動：認(rèn)真完成課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。積極參與課堂討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得。四、小結(jié)（5分鐘）1.教師活動：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。2.學(xué)生活動：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。積極參與課堂討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得。五、當(dāng)堂檢測（5分鐘）1.教師活動：設(shè)計簡答題，檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。對學(xué)生的答案進行點評，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2.學(xué)生活動：認(rèn)真回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。積極參與課堂討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：完成《核舟記》的全文翻譯，并標(biāo)注出文中的重點文言詞匯和句式。完成形式：書面作業(yè)，翻譯內(nèi)容需工整，標(biāo)注清晰。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固文言文基礎(chǔ)知識，提高翻譯能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇《核舟記》中的一個修辭手法，進行詳細(xì)分析，并舉例說明其在文中的運用。完成形式：書面報告，分析深入，舉例恰當(dāng)。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)分析問題的能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計一個以《核舟記》為靈感的微型船模，并撰寫制作過程和心得體會。完成形式：實踐作業(yè)，船模需具有創(chuàng)意，制作過程需詳細(xì)記錄。提交時限：一個月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)動手能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高審美情趣。七、本節(jié)知識清單及拓展1.文言文基礎(chǔ)知識：掌握《核舟記》中的重點文言詞匯，如“核”、“舟”、“雕”等，以及虛詞的用法和句式特點。2.文言文翻譯技巧：學(xué)會如何將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，包括直譯和意譯的方法，以及如何處理省略句、倒裝句等特殊句式。3.修辭手法：識別和分析《核舟記》中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并理解其在文中的表達效果。4.文章結(jié)構(gòu)：了解《核舟記》的文章結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾部分，以及各部分之間的聯(lián)系。5.主題思想：理解《核舟記》的主題思想，包括對藝術(shù)創(chuàng)作的熱愛、對傳統(tǒng)文化的傳承等。6.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會從不同角度分析文學(xué)作品，如人物形象、情節(jié)安排、語言風(fēng)格等。7.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《核舟記》，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。8.思維訓(xùn)練：通過分析文言文和修辭手法，提升邏輯思維和分析問題的能力。9.語言表達：學(xué)習(xí)如何運用文言文表達思想和情感，提高書面表達能力。10.學(xué)習(xí)方法：掌握文言文閱讀的學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)、筆記、復(fù)習(xí)等。11.團隊合作：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通能力。12.創(chuàng)造性思維：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們在藝術(shù)創(chuàng)作中展現(xiàn)個性。13.研究能力：學(xué)習(xí)如何進行文獻研究和資料收集，為寫作和研究做準(zhǔn)備。14.審美能力：提高審美能力，學(xué)會欣賞和評價藝術(shù)作品。15.實踐應(yīng)用：將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如制作微型船模等。16.評價標(biāo)準(zhǔn)：了解評價個人學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)，包括翻譯的準(zhǔn)確性、分析的科學(xué)性、表達的創(chuàng)新性等。17.反思能力：學(xué)會反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高。18.批判性思維：培養(yǎng)批判性思維能力，對所學(xué)內(nèi)容進行質(zhì)疑和思考。19.終身學(xué)習(xí)：樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自己的知識和能力。20.跨文化理解：通過學(xué)習(xí)《核舟記》，增進對不同文化的理解和尊重。八、教學(xué)反思在本次《核舟記》的教學(xué)中，我首先反思了教學(xué)目標(biāo)的達成情況。雖然大部分學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，但在文言文翻譯和修辭手法分析方面，部分學(xué)生仍有困難。這提示我需要在今后的教學(xué)中加強對這些難點知識的講解和練習(xí)。其次，我注意到課堂討論環(huán)節(jié)的效果較好。學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表意見，互相學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)的方式有效地提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中缺乏深度，這可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解不夠深入。因此，我需要在后續(xù)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考。最后，我反思了教學(xué)資源的運用。多媒體課件和視頻資料的使用，使學(xué)生更直觀地感受到了核舟的魅力。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于練習(xí)題的回答不夠準(zhǔn)確，這可能是因為練習(xí)題的難度和深度不足。在未來教