品英雄人物，提精神品質(zhì)--四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)四下第七單元第二十三課：黃繼光一、課文背景分析：課文《黃繼光》改選自通訊《馬特洛索夫式的英雄黃繼光》，由新華社記者石峰、王玉章1952年從抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)回。黃繼光，1931年1月8日出生于一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭，1951年3月參加中國(guó)人民志愿軍。在承擔(dān)通信員的工作之余，黃繼光還經(jīng)常主動(dòng)去陣地上分發(fā)彈藥、往前線運(yùn)送木料。他在給母親的家書(shū)中傾訴了鐵血壯志：“不立功不下戰(zhàn)場(chǎng)”。信寄出的5個(gè)月后，上甘嶺戰(zhàn)役打響。上甘嶺位于朝鮮中部五圣山上，是志愿軍中線的大門，也是扎進(jìn)敵人心窩的一把鋼刀。1952年10月19日晚，黃繼光所在營(yíng)奉命奪取上甘嶺西側(cè)597.9高地。為了戰(zhàn)斗的勝利，關(guān)鍵時(shí)刻，黃繼光面對(duì)敵人的槍林彈雨、炮火硝煙，用年輕的胸膛堵住了敵人的槍口，但他的生命，卻永遠(yuǎn)定格在了21歲。黃繼光用生命為戰(zhàn)友開(kāi)辟了前進(jìn)的道路，戰(zhàn)友們喊著“為黃繼光報(bào)仇”，沖了上去，一舉奪取了高地。凌晨打掃戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，戰(zhàn)友們才發(fā)現(xiàn)，黃繼光的手還牢牢抓著周圍的麻袋，胸膛緊緊堵著敵人的槍口。他的后背被打出個(gè)碗口大小的洞，可地堡上卻沒(méi)有血跡，他的血或許都在爬行的路上流干了。戰(zhàn)后，志愿軍總部給黃繼光追記特等功，追授“特級(jí)英雄”榮譽(yù)稱號(hào)。遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的黃媽媽得知了兒子的犧牲，悲痛萬(wàn)分，卻連一張憑吊的照片都沒(méi)有，陪伴在旁的只有兒子臨行前留下的那條繡有“可愛(ài)祖國(guó)”的手帕。隨后，黃媽媽又把黃繼光的弟弟黃繼恕送上了戰(zhàn)場(chǎng)。在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，19.7萬(wàn)多名英雄兒女為了祖國(guó)、為了人民、為了和平獻(xiàn)出了寶貴生命。二、課文分析：這篇課文寫(xiě)在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下敵人的597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨摧毀敵人的火力點(diǎn)，最后他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了寶貴的生命。這一驚天動(dòng)地的壯舉，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概和愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神。課文渲染激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，襯托黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，把個(gè)人的生死置之度外的革命英雄主義氣概；同時(shí)生動(dòng)刻畫(huà)了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行，他主動(dòng)請(qǐng)纓時(shí)說(shuō)的話，槍林彈雨中匍匐前進(jìn)，舍身堵槍口的壯舉，都具有撼人心魄的力量。教學(xué)過(guò)程：一、以景觸情、渲染氣氛1、讀事例猜英雄2、師生談話3、引入課題、齊讀課題4、板書(shū)課題二、以序感文、走進(jìn)文本1、自由讀課文2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？3、了解課文的記敘順序4、小組合作交流分享：找出描寫(xiě)黃繼光的感人畫(huà)面5、全班交流，師總結(jié)三、潛讀悟文、深入分析1、自讀感悟，體會(huì)人物品質(zhì)2、提出閱讀要求3、同桌交流分享，并說(shuō)出自己的理解4、匯報(bào)分享，師小結(jié)。四、升華感情、拓展延伸1、圖片資料輔助，師言語(yǔ)引導(dǎo)黃繼光的資料補(bǔ)充，有效提升學(xué)生對(duì)英雄人物的敬仰之情，體會(huì)到他用生命為國(guó)家鋪就了一條勝利之路。2、展真實(shí)情境，全體為黃繼光訴說(shuō)真實(shí)的感受3、師生總結(jié)拓展（情感、寫(xiě)法）4、提供課外閱讀材料5、根據(jù)課文學(xué)習(xí)的方法完成