第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁遼寧省沈陽市一三四中學(xué)2025-2026學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語文試題一、積累運(yùn)用1．下列詞語中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（

）A．不輟（chuò）狹隘（ài）

雕鏤（lóu）茫然無錯(cuò)（cuò）B．訣別（jué）

憔悴（cuì）分歧（qí）鴉雀無聲（què）C．著落（zháo）云霄（xiāo）吝嗇（sè）

喜出忘外（wànɡ）D．捶打（chuí）匿笑（nì）

諄諄（zūn）認(rèn)勞認(rèn)怨（rèn）二、選擇題2．依次填入下面語段橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）當(dāng)你開始像藝術(shù)家一樣尋求，美便時(shí)刻伴隨著你的腳步。纏繞在舊籬笆上的青藤煥發(fā)著生機(jī)，陽光穿過的曠野直達(dá)你的內(nèi)心，天穹紫幕中挺拔的榕樹讓你的心靈獲得力量……這一切，豐富著你的精神世界，你的內(nèi)心會(huì)變得。當(dāng)你從單調(diào)沉悶的日子里著美麗的花朵時(shí)，你已經(jīng)是一位藝術(shù)家了。A．晦暗

生機(jī)盎然

采擷

就B．晦暗

勃勃生機(jī)

采集

就C．晦澀

勃勃生機(jī)

采集

也D．晦澀

生機(jī)盎然

采擷

也三、積累運(yùn)用3．下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是（

）①魯迅先生面對(duì)黑暗和腐朽，以筆為槍，戰(zhàn)斗到了最后一刻。②但轉(zhuǎn)過身來，他對(duì)明亮美好的新生力量又懷抱著熾烈深情。③作為覺醒時(shí)代的先鋒，他自始至終都支持和理解革命。④他與陳獨(dú)秀、李大釗、瞿秋白等共產(chǎn)黨人結(jié)下了深厚情誼，鼎力扶持蕭紅、柔石等進(jìn)步青年作家，這些都成為鐫刻在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的紅色印跡。A．“面對(duì)”“深厚”“扶持”“鐫刻”都是動(dòng)詞。B．第②句加點(diǎn)詞語“熾烈”的同義詞是“熾熱”，感情色彩是貶義。C．第③句畫線部分語序不當(dāng)，應(yīng)該改為“理解和支持”。D．第④句“這些都成為鐫刻在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的紅色印跡?！边@句話中“?！笔褂缅e(cuò)誤，應(yīng)改為“！”。四、選擇題4．下列各項(xiàng)中表述不正確的一項(xiàng)是（

）A．《秋天的懷念》作者史鐵生，代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》等?！稄陌俨輬@到三味書屋》作者魯迅，代表作有小說《吶喊》《彷徨》《故事新編》。B．語境對(duì)于詞的意義起限制作用，閱讀時(shí)要根據(jù)語境確定多義詞在文中的具體意義?！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重……”（莫懷戚《散步》）“自然”是個(gè)多義詞，在這句話中，用的是“理所當(dāng)然”的意義。C．重音，是為傳情達(dá)意的需要，對(duì)語句中的某些詞語或短語通過重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。一般用“·”標(biāo)示在詞語下面。如：“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”中的“起來”都應(yīng)重讀。D．《西游記》是中國古典文學(xué)中一部極富想象力的作品。前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來；第十三回到第一百回是故事的主體。五、整本書閱讀5．本學(xué)期我們閱讀的《朝花夕拾》和《西游記》兩部名著，完成填空。小語：老師，讀《朝花夕拾》時(shí)，我了解到了魯迅的求學(xué)經(jīng)歷。同樣，《西游記》中的孫悟空也是不斷成長(zhǎng)的，如他曾在菩提祖師處學(xué)到了①和筋斗云的法術(shù)。老師：很好，對(duì)兩部名著內(nèi)容的熟記有利于幫助我們更好地進(jìn)行聯(lián)讀探究。比如尋找兩部名著的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。小文：我知道，兩部名著中都有眾多個(gè)性鮮明的人物。如《朝花夕拾》中有②（至少舉出兩個(gè)）等；《西游記》中成功地刻畫了本領(lǐng)高強(qiáng)的孫悟空、貪吃善良的豬八戒、慈悲為懷的唐僧等。每個(gè)角色都具有獨(dú)特的性格特點(diǎn)，給讀者留下了深刻的印象。老師：那兩部名著的不同點(diǎn)呢？小語：嗯，從體裁上看，《朝花夕拾》是回憶性散文，而《西游記》是③。老師：對(duì)，《朝花夕拾》通過魯迅筆觸，引發(fā)人們對(duì)封建制度、舊道德等問題的思考；而《西游記》則帶領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)充滿神話色彩的世界，師徒四人在取經(jīng)路上遇到的各種困難和挑戰(zhàn)，啟示我們④。六、名句名篇默寫6．古詩文默寫（1）水何澹澹，。（曹操《觀滄海》）（2），小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（3），其不善者而改之。（《<論語>十二章》）（4）我寄愁心與明月，。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（5）《<論語>十二章》中，與“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”所含哲理相同的兩句是：，。七、詩歌閱讀7．閱讀下面兩首詩，完成小題?！炯住看伪惫躺较耓唐]王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！疽摇柯勓鉡唐]韋應(yīng)物故園眇①何處？歸思方②悠③哉。淮南秋雨夜，高齋④聞雁來?！咀⑨尅竣夙穑╩iǎo）：仔細(xì)地察看。②方：剛開始。③悠：遠(yuǎn)。④高齋：樓閣上的書房。選出下列對(duì)兩首詩的理解分析有誤的一項(xiàng)（

）A．【甲】詩的題目“次北固山下”表明詩人寫詩的地點(diǎn)，“次”是停宿的意思。B．【乙】詩一、二句中“眇”字反映詩人內(nèi)心的無奈，故園的渺遠(yuǎn)和歸思的悠長(zhǎng)成正比。C．兩首詩都寫景且點(diǎn)明時(shí)令，都寫于秋天的雨夜。D．兩首詩都寓情于景，抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。八、文言文閱讀閱讀下面選文，完成下面小題?！炯住糠蚓又?，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！（選自《誡子書》）【乙】《書》①曰：“滿招損，謙受益。”丁丑在京，與馮開之②同處，見其虛己斂容，大變其幼年之習(xí)。李霽巖，直諒③益友，時(shí)④面責(zé)其非，開之聞而不慍。予告之曰：“福有福始，禍有禍先，此心果謙，天必相之，兄今年決第⑤矣?！币讯?。壬辰歲，子入覲⑥，晤⑦夏建所，見其人氣虛意下，謙光逼人。歸而告友人曰：“凡天將發(fā)斯人也未發(fā)其福先發(fā)其慧；此慧一發(fā)，則浮者自實(shí)，肆者自斂；建所溫良若此，天啟之矣?！奔伴_榜，果中式。（節(jié)選自袁黃《了凡四訓(xùn)》，有刪節(jié)）【注釋】①《書》：《尚書》。②馮開之：姓馮，字開之。③諒：誠信。④時(shí)：時(shí)常。⑤決第：考科舉被錄取。⑥入覲：朝見天子。⑦晤：見面。8．下列句中加點(diǎn)詞的意思或用法相同的一項(xiàng)是（

）A．年與時(shí)馳

學(xué)而時(shí)習(xí)之（《論語》十二章）B．開之聞而不慍

人不知而不慍（《<論語>十二章》）C．福有福始

吾十有五而志于學(xué)（《<論語>十二章》）D．夫君子之行

下車引之（《陳太丘與友期行》）9．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。（2）建所溫良若此，天啟之矣。10．請(qǐng)用“/”給文中畫線的句子斷句。（限斷兩處）凡天將發(fā)斯人也未發(fā)其福先發(fā)其慧11．兩文都是誡子家訓(xùn)，都蘊(yùn)含了對(duì)求學(xué)中的兒子的殷切期待?！炯住繌摹胺堑礋o以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)……非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”可以看出諸葛亮希望兒子（1）、（2）。（用四字短語概括）【乙】中袁黃引用《尚書》的名言和列舉馮開之等人的事例是想告誡兒子（3），除此之外，還有期待兒子能夠（4）。（用自己的話概括）九、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面選文，完成下面小題?！静牧弦弧??“夏”字最早見于甲骨文，是一個(gè)完整的側(cè)面人形，據(jù)考證這類人是威武的夏族人。《尚書正義》的注釋是：“冕服華章曰華，大國曰夏?！笨梢?，中華民族以文章、服飾的華彩之美為華；以疆界廣闊與文化繁榮、文明道德興盛為夏?！哆|寧日?qǐng)?bào)》【材料二】??杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語言?！洞笞匀坏恼Z言》立夏物候農(nóng)諺表分期初候二候三候物候現(xiàn)象天氣溫暖，螻蛄鳴叫雨水豐盈，天大氣潮熱，蚯蚓掘土而出王瓜（藥用爬藤植物）快速攀爬成長(zhǎng)農(nóng)業(yè)諺語季節(jié)到立夏，先種黍子后種麻谷子立了夏，生長(zhǎng)靠鋤把立夏麥咧嘴，不能缺了水注：立夏分為初候、二候、三候，是我國勞動(dòng)人民經(jīng)過長(zhǎng)期觀察和實(shí)踐對(duì)節(jié)氣進(jìn)行的細(xì)分?！抖墓?jié)氣畫卷》【材料三】??“夏”字含義豐富，有面向南方之意。夏季來臨，古代帝王率文武百官在京城南郊行迎夏禮。而民間則是把蔥、蒜一類的葷菜系上紅繩，掛在門窗上，目的是防避害蟲?！胺Q人”則是在村口或門里掛起大木秤，大家輪流稱重。司秤人一面報(bào)數(shù)，一面講著吉利話。這一風(fēng)俗體現(xiàn)了百姓追求安樂吉祥生活的美好愿望。夏天潮熱，至今中國大部分地區(qū)仍然有吃涼面、涼皮的風(fēng)俗，是因?yàn)橄闹習(xí)r新麥成熟，吃面有嘗新之意。——《節(jié)日之書》【材料四】??對(duì)夏天的觀察，也激發(fā)了文人墨客的創(chuàng)作靈感。唐代詩人劉禹錫觀察到夏天雷陣雨驟來疾去，寫出了《竹枝詞》中“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”的名句。收藏于遼寧省博物館的國畫長(zhǎng)卷《荷鄉(xiāng)清夏圖》是南宋畫家馬麟的作品，描繪了夏季的湖光山色?！跋摹边€蘊(yùn)含著對(duì)生命的思考。在古人看來，夏季是寬容地滋養(yǎng)萬物生長(zhǎng)的季節(jié)。同時(shí)，在春天呵護(hù)哺育的生命，只有經(jīng)受住夏天酷熱的考驗(yàn)，才算真正成長(zhǎng)于天地間?！稄摹跋摹敝蓄I(lǐng)略成長(zhǎng)之意》12．對(duì)選文內(nèi)容理解分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．“夏”字最早見于甲骨文，是一個(gè)完整的側(cè)面人形，據(jù)考證這類人是威武的夏族人。B．立夏分為初候、二候、三候，初候之時(shí)，天氣溫暖，螻蛄鳴叫。C．我國民間夏天掛蔥蒜、稱人、吃涼面的風(fēng)俗，都有驅(qū)蟲避害和嘗新之意。D．詩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”的創(chuàng)作靈感來源于對(duì)夏天的觀察。13．適逢初夏時(shí)節(jié)，班級(jí)進(jìn)行“夏之美”主題式學(xué)習(xí)。某同學(xué)收集了以上四則材料，整理成下面的學(xué)習(xí)資料卡片。請(qǐng)你幫助他填寫未完成的部分?！跋闹馈敝黝}式學(xué)習(xí)資料卡學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)思考學(xué)習(xí)收獲“夏”之義“大國曰夏”有何深刻含義？文化繁榮，文明道德興盛①________物候與農(nóng)諺有何作用？指導(dǎo)農(nóng)事“夏”之俗②________________形式多樣，富有趣味，表達(dá)美好愿望“夏”之思“夏”蘊(yùn)含著對(duì)生命怎樣的思考？③________________14．班級(jí)“夏之美”主題板報(bào)需一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你仿照上聯(lián)內(nèi)容，結(jié)合【材料三】、【材料四】補(bǔ)寫下聯(lián)。要求：詞性相對(duì)、內(nèi)容貼合材料。上聯(lián)：觀物候、誦農(nóng)諺，自然語言助耕種下聯(lián)：閱讀下面選文，完成下面小題無名紅軍鄧煥①每年清明節(jié)，龍脊界的村民們首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座無名墳?zāi)?。無名墳?zāi)咕驮趶埵闲W(xué)旁邊。閑置了20多年的張氏小學(xué)，任憑風(fēng)吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。②以前張氏小學(xué)并不叫張氏小學(xué)，而叫龍家小學(xué)……③上世紀(jì)80年代中期一個(gè)夏天的上午，龍家小學(xué)門口來了個(gè)賣爆花糖的老頭，搖著一個(gè)鈴鐺，拿捏著嗓門很好聽地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上學(xué)堂……聽到歌聲和鈴鐺聲，學(xué)生們都圍攏過來，掏出自己積攢的壓歲錢或撿破爛的錢，買了爆花糖很有滋味地吃。從那以后，賣爆花糖的老頭就隔三差五地?fù)u著鈴鐺來龍家小學(xué)了。④老頭很吝嗇，小孩子嘴饞，沒有錢的圍著那裝著黃澄澄爆花糖的籮筐轉(zhuǎn)，眼巴巴地望著，“咕咕”地咽口水，老頭卻從來不會(huì)白送一根給他們吃，只是很和藹地說：“想吃？趕明兒撿了破爛換了錢再來。”老頭很神秘，方圓幾百里，沒有人知道他從什么地方冒出來的，只知道他住在離鄉(xiāng)政府不遠(yuǎn)一個(gè)村莊的瓦窯里。龍脊界的村民都認(rèn)為老頭是外來的流浪漢，沒想到這流浪漢卻很有學(xué)問。⑤有一天，學(xué)校龍老師突然生病去了醫(yī)院。龍老師一走，擠在一個(gè)教室里的5個(gè)年級(jí)的學(xué)生，像一群嘰嘰喳喳的麻雀一樣吵開了。那時(shí)，賣爆花糖的老頭正在學(xué)校門口酸棗樹下休息，他走進(jìn)教室，敲敲講臺(tái)：同學(xué)們，你們不好好學(xué)習(xí)，不僅不能成為祖國的棟梁之才，而且連發(fā)生在你們身邊的歷史都不知道，這是很可悲的事情。同學(xué)們都安靜下來，瞪著一雙疑惑的眼睛看著老頭：我們身邊能有什么歷史？老頭于是就給同學(xué)們講了一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)故事：……1934年11月27日至12月1日，中央紅軍在湘江上游的灌陽縣、全州縣、興安縣，與國民黨部隊(duì)苦戰(zhàn)五晝夜，紅軍由長(zhǎng)征出發(fā)時(shí)的8萬多人銳減至3萬多人……同學(xué)們都沉浸在老頭講的炮火連天硝煙彌漫血雨腥風(fēng)的氣氛里……這是同學(xué)們第一次聽說“湘江戰(zhàn)役”的故事。大家都被“三年不飲湘江水，十年不食湘江魚”給震撼了。⑥老頭講了很久，他邊講邊哭，渾濁的淚水流滿了他那張滄桑的臉。最后老頭哽咽著說：“孩子們呀，你們要好好讀書，不要辜負(fù)了先烈們流血犧牲為我們創(chuàng)造的這美好時(shí)代呀！”⑦一天深夜，刮大風(fēng)，下暴雨，龍家小學(xué)那兩間破瓦房倒塌了……⑧老頭來到了學(xué)校，拉著龍老師來到他挑來的籮筐邊?？鹄餂]有了爆花糖，卻裝了兩個(gè)大黑袋子?！叭绻悴幌訔?，你拿了這些零錢去銀行換了整票，再砌一座吧！”龍老師一時(shí)驚訝得說不出話來。從那以后，老頭就沒再在龍脊界出現(xiàn)過。聽人說他出現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)另外一個(gè)方向的村莊，他不再賣爆花糖，他改收破爛了。⑨學(xué)校修好后，龍老師找到了老頭居住的瓦窯。瓦窯進(jìn)出口很窄，龍老師手腳并用地爬了進(jìn)去。夏天熾熱的陽光透過瓦窯上空杉樹皮屋頂?shù)目吡@進(jìn)來，照在一張破舊的竹席上，竹席上面老頭正熟睡著。瓦窯里全是老頭撿來的破爛。龍老師不由鼻子一酸，走過去搖搖老頭，老頭始終不醒，龍老師伸手一探，老頭早就沒有了氣息。⑩龍老師出來時(shí)，帶走了老頭枕頭下面的一個(gè)布包，布包里幾張紙藏著老頭的身世：老頭姓張，江西人，17歲參加紅軍，1934年11月隨中央紅軍突破國民黨的四道封鎖線，來到全州。湘江戰(zhàn)役期間，他身負(fù)重傷，昏睡好幾天才從死人堆中蘇醒過來，他沒法追上隊(duì)伍，只在湖南找了一個(gè)陌生的地方落腳，然后一人孤苦伶仃地生活。這些年來他一直過著清苦的日子，把每一分每一厘攢起來，想在湘江戰(zhàn)役戰(zhàn)友犧牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名黨員，捐給龍家小學(xué)的錢就算作他欠繳的黨費(fèi)。老張希望能把他埋葬在能看得見湘江的地方……?龍脊界的人們尊重張老的心愿，把他葬在龍家小學(xué)后邊的山坡上，那里站得高看得遠(yuǎn)，可以遠(yuǎn)眺湘江戰(zhàn)役其中的一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)：大坪渡口。?從那以后，龍家小學(xué)就改名為張氏小學(xué)了。張老的遺物——一只炒爆花糖的鍋、兩個(gè)裝爆花糖的籮筐，被村民們莊重地放進(jìn)了龍脊界的祠堂，成為永久珍藏，而張老那首爆花糖的歌謠，被村民刻在他的墓碑上，成為張氏小學(xué)的千古傳唱。?多年后，龍脊界群眾重新修葺了張老的墳?zāi)?，新修的墓碑上刻了一副?duì)聯(lián)：一草一木一忠魂，一山一石一豐碑。橫批：無名紅軍。（選自“廣西紀(jì)檢監(jiān)察網(wǎng)”，有刪改）15．根據(jù)提示，補(bǔ)全文章的主要情節(jié)。老頭賣爆花糖，給學(xué)生講戰(zhàn)爭(zhēng)故事→①→人們發(fā)現(xiàn)老頭去世，解開老頭身世→②。16．為什么第④段先寫老頭“很吝嗇”，第⑧段卻寫他拿出積攢多年的積蓄資助修學(xué)校？17．按括號(hào)里的要求賞析下面語句。（1）他邊講邊哭，渾濁的淚水流滿了他那張滄桑的臉。最后老頭哽咽著說：“孩子們呀，你們要好好讀書，不要辜負(fù)了先烈們流血犧牲為我們創(chuàng)造的這美好時(shí)代呀！”（從人物描寫角度）（2）夏天熾熱的陽光透過瓦窯上空杉樹皮屋頂?shù)目吡@進(jìn)來，照在一張破舊的竹席上。（從環(huán)境描寫角度）18．文中的老頭是黨員，也是紅軍戰(zhàn)士。他身上的哪些精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？19．請(qǐng)結(jié)合全文，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析最后一段的作用。十、寫作20．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。同學(xué)你好，在你的成長(zhǎng)經(jīng)歷中應(yīng)該有許多小小改變。小小改變的或許是一個(gè)表情，一種語氣，一個(gè)舉動(dòng)，一個(gè)步驟……或許是一種態(tài)度，一個(gè)習(xí)慣，一個(gè)視角，一種思路……在這些改變中，你收獲的可能是自我的認(rèn)可、他人的肯定，可能是寶貴的經(jīng)驗(yàn)、思維的突破……也許達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，也許得到了意外的驚喜。無論是個(gè)體還是集體的小小改變，都是你主動(dòng)進(jìn)步的愿望、積極努力的過程。請(qǐng)以“小小改變，收獲滿滿”為題，寫一篇作文。要求：①自選角度，自定立意，補(bǔ)全題目，自選文體；②要有真情實(shí)感，不要套作，不得抄襲；③不得泄露真實(shí)的人名、校名等個(gè)人信息；④不少于600字（如寫詩歌，不少于20行）。

參考答案1．【答案】B【詳解】本題考查字音字形。A.雕鏤（lóu）——lòu，茫然無錯(cuò)——茫然無措；C.著落（zháo）——zhuó，喜出忘外——喜出望外；D.諄諄（zūn）——zhūn，認(rèn)勞認(rèn)怨——任勞任怨；故選B。2．【答案】A【詳解】本題考查詞語運(yùn)用。第一空：晦暗：形容詞，指光線昏暗、不明亮。語境中形容“曠野”，強(qiáng)調(diào)陽光穿過時(shí)的光線狀態(tài)，與“光線昏暗”的語義匹配，符合“曠野”在特定時(shí)刻（如黃昏）的視覺特征?；逎盒稳菰~，指文辭、含義等艱深難懂。與“曠野”的自然景象無關(guān)，搭配不當(dāng)，排除。第二空：生機(jī)盎然：形容詞短語，形容充滿生命力、活力旺盛的樣子。語境中“內(nèi)心會(huì)變得_____”需形容詞作補(bǔ)語，“生機(jī)盎然”可直接描述內(nèi)心狀態(tài)，與前文“豐富著你的精神世界”呼應(yīng)，體現(xiàn)內(nèi)心因發(fā)現(xiàn)美而充滿活力。勃勃生機(jī)：名詞短語，指旺盛的生命力。無法直接接在“變得”后作補(bǔ)語，語法搭配錯(cuò)誤，排除。第三空：采擷：動(dòng)詞，意為采摘、摘?。ǘ酁榛ú?、果實(shí)等），帶有文學(xué)性和詩意。語境中與“美麗的花朵”搭配，且整段文字風(fēng)格偏文藝，“采擷”更貼合“像藝術(shù)家一樣尋求美”的詩意語境。采集：動(dòng)詞，指收集、搜羅，側(cè)重實(shí)用性和目的性。與“花朵”搭配時(shí)，缺乏“采擷”的文學(xué)美感，不符合語境情感表達(dá)。第四空：就：副詞，表承接關(guān)系，用于“當(dāng)……時(shí)，就……”結(jié)構(gòu)中，強(qiáng)調(diào)條件達(dá)成后立即產(chǎn)生的結(jié)果。語境中“當(dāng)你從日子里采擷花朵時(shí)”是條件，“已經(jīng)是藝術(shù)家”是結(jié)果，“就”能準(zhǔn)確體現(xiàn)兩者的直接因果關(guān)聯(lián)。也：副詞，表并列、補(bǔ)充或讓步，無法體現(xiàn)條件與結(jié)果的必然性，與語境邏輯不符，排除。故選A。3．【答案】C【詳解】本題考查理解詞性和詞義、辨析并修改病句以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。A.“深厚”是形容詞，而非“動(dòng)詞”；B.“熾烈”與“熾熱”均表示熱情濃厚，感情色彩為褒義，而非“貶義”；D.第④句是陳述魯迅先生的相關(guān)經(jīng)歷成為紅色印跡這一事實(shí)，語氣平緩，使用句號(hào)符合表達(dá)習(xí)慣，無需改為感嘆號(hào)；故選C。4．【答案】C【詳解】本題考查文學(xué)文化常識(shí)和朗讀設(shè)計(jì)。C.“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”中“起來”在句中并不是重音，重音應(yīng)該是“朗潤”“漲”“紅”；故選C。5．【答案】七十二變；示例：善良質(zhì)樸的長(zhǎng)媽媽、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶僖跋壬?；小說（或神魔小說）；示例：只有通過努力奮斗，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)【詳解】本題考查識(shí)記分析名著相關(guān)知識(shí)及內(nèi)容。第①空：根據(jù)《西游記》第二回“悟徹菩提真妙理斷魔歸本合元神”的內(nèi)容可知，孫悟空漂洋過海拜菩提祖師為師，祖師見他天資聰穎，便傳授給他多項(xiàng)核心法術(shù)，其中就包括能變幻多種形態(tài)的“七十二變”和一縱十萬八千里的筋斗云，這兩項(xiàng)法術(shù)成為他后續(xù)降妖除魔、護(hù)送唐僧取經(jīng)的重要本領(lǐng)，據(jù)此可得出第①空應(yīng)填：七十二變。第②空：《朝花夕拾》中塑造了多個(gè)個(gè)性鮮明的人物，如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中淳樸善良、雖迷信卻真心關(guān)愛魯迅的長(zhǎng)媽媽（阿長(zhǎng)），《藤野先生》中正直嚴(yán)謹(jǐn)、無民族偏見、悉心教導(dǎo)魯迅的藤野先生，還有《范愛農(nóng)》中耿直孤傲、不滿黑暗現(xiàn)實(shí)的范愛農(nóng)等；《從百草園到三味書屋》中方正質(zhì)樸、博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，雖遵循傳統(tǒng)教學(xué)卻不失溫和的壽鏡吾先生；《父親的病》中虛偽貪婪、故弄玄虛，借治病之名謀取私利的庸醫(yī)陳蓮河；《瑣記》中表面和藹可親、實(shí)則自私陰險(xiǎn)，教唆孩子作惡且愛搬弄是非的衍太太等。據(jù)此任選兩個(gè)人物作答即可，示例：博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膲坨R吾先生、貪婪虛偽的陳蓮河。第③空：《西游記》以神魔鬼怪為主要角色，以其豐富的想象力、獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思和生動(dòng)的情節(jié)描寫，講述了唐僧師徒西天取經(jīng)的長(zhǎng)篇故事，其體裁屬于小說（或神魔小說），據(jù)此可得出第③空應(yīng)填：小說（或神魔小說）。第④空：在《西游記》這部充滿神話色彩的經(jīng)典名著中，師徒四人在取經(jīng)路上遭遇了重重困難和挑戰(zhàn)，從火焰山的熊熊烈火到通天河的滔天巨浪，從妖魔鬼怪的層出不窮到險(xiǎn)惡環(huán)境的考驗(yàn)不斷，但他們始終沒有放棄，而是憑借著堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的毅力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，一次次化險(xiǎn)為夷，最終成功取得真經(jīng)。這啟示我們?cè)诿鎸?duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，也要像唐僧師徒一樣，保持堅(jiān)定的信念，只有通過努力奮斗，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)；同時(shí)，還要學(xué)會(huì)與他人合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，共同克服困難，這樣才能在人生的道路上不斷前行，最終實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。示例：面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要學(xué)會(huì)與他人合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。6．【答案】山島竦峙；枯藤老樹昏鴉；擇其善者而從之；隨君直到夜郎西；逝者如斯夫；不舍晝夜【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“竦、藤、擇、逝、晝”等字詞容易寫錯(cuò)。7．【答案】C【分析】?jī)墒滋圃娋运监l(xiāng)為主題，但意境迥異。王詩以闊大江景襯羈旅之思，“海日”“江春”暗含時(shí)序更迭的哲思；韋詩則借秋雨雁聲渲染孤寂，“眇”“悠”二字凝練道盡歸思綿長(zhǎng)。前者氣象雄渾，后者筆致清冷，同工異曲，各臻其妙。【詳解】本題考查理解鑒賞詩句內(nèi)容及思想感情。C.甲詩中“江春入舊年”意為江上的春意已悄悄滲入舊年的末尾，可見此時(shí)并非秋天，而是冬末春初；且詩中并未提及“雨夜”。選項(xiàng)中“都寫于秋天的雨夜”表述有誤。故選C?！敬鸢浮?．B9．（1）放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。（2）夏建所像這樣溫和良善，（一定是）上天啟發(fā)了他。10．凡天將發(fā)斯人也/未發(fā)其福/先發(fā)其慧11．寧靜專一，淡泊名利；立定志向，增長(zhǎng)才干；謙虛待人，溫和包容；修養(yǎng)品德【分析】這篇閱讀材料由兩則家訓(xùn)組成，展現(xiàn)了古代文人的教育智慧。甲文諸葛亮《誡子書》以“靜”“儉”為綱，強(qiáng)調(diào)修身治學(xué)需淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)，體現(xiàn)儒家內(nèi)斂自持的修養(yǎng)觀；乙文袁黃《了凡四訓(xùn)》通過“滿招損，謙受益”的典故和馮開之的實(shí)例，闡釋謙遜品格與人生福慧的因果關(guān)系。兩文雖側(cè)重不同，但都傳遞了立德樹人的教育理念。【詳解】8．本題考查一詞多義。A.名詞，時(shí)光、時(shí)間/副詞，按時(shí)；B.兩個(gè)“慍”都是動(dòng)詞，意為“生氣，惱怒”；C.動(dòng)詞，存在/通假字，同“又”，用于整數(shù)與零數(shù)之間；D.結(jié)構(gòu)助詞，的/代詞，指代元方；故選B。9．本題考查文言文翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。注意重點(diǎn)詞的解釋：（1）句重點(diǎn)詞：淫慢，放縱懈??；則，就；勵(lì)，振奮；險(xiǎn)躁，輕薄浮躁；治，修養(yǎng)。（2）句重點(diǎn)詞：溫良，溫和良善；若，像；此，這樣；之，代詞，他（指夏建所）。10．本題考查文言文斷句。句意：凡是上天將要使這個(gè)人發(fā)達(dá)，在還沒有賜予他福氣之前，會(huì)先開啟他的智慧?！胺蔡鞂l(fā)斯人也”是整個(gè)句子的前提條件，表明一種普遍的情況或規(guī)律，其后應(yīng)斷開，其中“凡”為發(fā)語詞，引出下文議論，“天將發(fā)斯人也”表意完整，“也”作為句中語氣詞表停頓；“未發(fā)其?！焙汀跋劝l(fā)其慧”是兩個(gè)并列的、在“天將發(fā)斯人”這個(gè)前提下的具體表現(xiàn)，二者之間應(yīng)斷開。據(jù)此可斷句為：凡天將發(fā)斯人也/未發(fā)其福/先發(fā)其慧。11．本題考查理解概括文章內(nèi)容。第（1）空：根據(jù)甲文“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”可知，諸葛亮認(rèn)為不內(nèi)心恬淡、不慕名利就無法明確志向，不寧靜專一就無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)，所以他希望兒子能夠?qū)庫o專一，淡泊名利，這樣才能明確志向并實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)。據(jù)此可得出第（1）空應(yīng)填：寧靜專一，淡泊名利。第（2）空：根據(jù)甲文“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”可知，諸葛亮強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和立志的重要性，不學(xué)習(xí)就無法增長(zhǎng)才干，沒有志向就無法學(xué)有所成，由此可以看出他希望兒子立定志向，通過學(xué)習(xí)不斷增長(zhǎng)才干。據(jù)此可得出第（2）空應(yīng)填：立定志向，增長(zhǎng)才干。第（3）空：根據(jù)乙文“《書》曰：‘滿招損，謙受益?！币约傲信e馮開之“虛己斂容”“聞而不慍”、夏建所“氣虛意下，謙光逼人”等事例可知，袁黃引用經(jīng)典名言，又列舉馮開之謙虛待人、包容他人指責(zé)，夏建所態(tài)度謙和、溫和善良的事例，都是為了傳遞“謙虛”的重要性，想告誡兒子要謙虛待人，因?yàn)樽詽M會(huì)招來損害，而謙虛能得到益處。據(jù)此可得出第（3）空應(yīng)填：謙虛待人，溫和包容。第（4）空：根據(jù)乙文“予告之曰：‘福有福始，禍有禍先，此心果謙，天必相之，兄今年決第矣?！讯??！焙汀敖ㄋ鶞亓既舸?，天啟之矣”“及開榜，果中式”等內(nèi)容可知，袁黃通過講述馮開之和夏建所因自身良好品質(zhì)而考中科舉的事例，期待兒子能夠修養(yǎng)品德，最后方能有所成就。據(jù)此可得出第（4）空應(yīng)填：修養(yǎng)品德?！緟⒖甲g文】【甲】君子的行為，依靠?jī)?nèi)心寧靜來修養(yǎng)身心，依靠?jī)€樸作風(fēng)來培養(yǎng)品德。不淡泊名利就不能明確志向，不寧靜專一不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自勤奮學(xué)習(xí)。如果不刻苦學(xué)習(xí)就無法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能成就學(xué)業(yè)。放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月逐漸消逝。最終枯敗衰殘，大多對(duì)社會(huì)沒有任何貢獻(xiàn)，只能悲哀地困守在自己窮困的屋舍，到那時(shí)再悲傷嘆息又怎么來得及呢？【乙】《尚書》中說：“自滿會(huì)招來損害，謙虛能得到益處?！倍〕竽暝诰┏菚r(shí)，我和馮開之同住一處，見他虛心謙遜、面容恭謹(jǐn)，大大改變了他幼年時(shí)的習(xí)性。李霽巖是個(gè)正直誠信、肯于直言相告的好朋友，時(shí)常當(dāng)面指責(zé)他的過錯(cuò)，馮開之聽了卻不生氣。我告訴他說：“福有福的開端，禍有禍的先兆，如果內(nèi)心果真謙虛，上天必定會(huì)幫助他，兄長(zhǎng)今年一定能考中科舉?！焙髞砉蝗绱?。壬辰年，我入京朝見天子，與夏建所見面，看見他態(tài)度謙虛、意氣平和，謙遜的光彩令人感佩?；貋砗笪腋嬖V友人說：“凡是上天將要使這個(gè)人發(fā)達(dá)，在還沒有賜予他福氣之前，會(huì)先開啟他的智慧；這種智慧一旦開啟，那么輕浮的人自然會(huì)變得踏實(shí)，放肆的人自然會(huì)變得收斂；夏建所像這樣溫和良善，（一定是）上天啟發(fā)了他?！钡鹊焦伎婆e錄取名單時(shí)，他果然考中了。【答案】12．C13．“夏”之用；民俗活動(dòng)有什么特點(diǎn)？；滋養(yǎng)萬物生長(zhǎng)，給予酷熱考驗(yàn)14．示例：迎夏禮、悟夏思，民間習(xí)俗蘊(yùn)吉祥。（答案不唯一）【分析】這篇閱讀材料圍繞“夏”的主題，從文字起源、物候農(nóng)諺、民間風(fēng)俗和文學(xué)藝術(shù)四個(gè)維度展開，構(gòu)成了一幅立體的夏文化圖景。材料編排由表及里，從“夏”字的甲骨文考據(jù)到立夏三候的農(nóng)事指導(dǎo)，從掛蔥蒜的民俗到文人筆下的詩意表達(dá)，層層遞進(jìn)展現(xiàn)了中國人對(duì)夏季的認(rèn)知體系。四則材料互為補(bǔ)充，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中“天人合一”的思想精髓?！驹斀狻?2．本題考查篩選辨析文章信息。C.根據(jù)【材料三】“而民間則是把蔥、蒜一類的葷菜系上紅繩，掛在門窗上，目的是防避害蟲?！Q人’則是在村口或門里掛起大木秤……這一風(fēng)俗體現(xiàn)了百姓追求安樂吉祥生活的美好愿望。夏天潮熱，至今中國大部分地區(qū)仍然有吃涼面、涼皮的風(fēng)俗，是因?yàn)橄闹習(xí)r新麥成熟，吃面有嘗新之意”可知，掛蔥蒜有驅(qū)蟲避害之意，吃涼面有嘗新之意，而“稱人”的寓意是追求安樂吉祥，選項(xiàng)中“都有驅(qū)蟲避害和嘗新之意”表述有誤；故選C。13．本題考查提煉概括文章信息。第①空：根據(jù)題干“‘夏’之義”“‘夏’之俗”“‘夏’之思”可知，格式是：“夏”之+單字。結(jié)合學(xué)習(xí)思考“物候與農(nóng)諺有何作用？”和學(xué)習(xí)收獲“指導(dǎo)農(nóng)事”可知，這部分內(nèi)容談的是物候和農(nóng)諺的作用。材料二“立夏物候農(nóng)諺表”部分詳細(xì)列舉了立夏初候、二候、三候的物候現(xiàn)象以及對(duì)應(yīng)的農(nóng)業(yè)諺語，整體圍繞立夏時(shí)節(jié)物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)諺語展開，再結(jié)合“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地……都是大自然的語言”可知，該材料圍繞夏季物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)諺語展開，核心體現(xiàn)了“夏”在農(nóng)耕生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，據(jù)此可得出第①空應(yīng)填：“夏”之用。第②空：根據(jù)題干可知，“學(xué)習(xí)思考”是針對(duì)材料內(nèi)容提出問題。根據(jù)材料三“古代帝王率文武百官在京城南郊行迎夏禮。而民間則是把蔥、蒜一類的葷菜系上紅繩，掛在門窗上……‘稱人’則是在村口或門里掛起大木秤……至今中國大部分地區(qū)仍然有吃涼面、涼皮的風(fēng)俗”等內(nèi)容可知，該材料列舉了迎夏禮、掛蔥蒜、稱人、吃涼面等多種夏季民俗活動(dòng)，學(xué)習(xí)收獲明確了民俗的特點(diǎn)與寓意，因此學(xué)習(xí)思考應(yīng)圍繞民俗活動(dòng)的特點(diǎn)展開，據(jù)此可得出第②空應(yīng)填：民俗活動(dòng)有什么特點(diǎn)。第③空：根據(jù)題干可知，“學(xué)習(xí)收獲”部分是在回答“學(xué)習(xí)思考”的問題。根據(jù)材料四“在古人看來，夏季是寬容地滋養(yǎng)萬物生長(zhǎng)的季節(jié)。同時(shí)，在春天呵護(hù)哺育的生命，只有經(jīng)受住夏天酷熱的考驗(yàn)，才算真正成長(zhǎng)于天地間”可知，材料直接闡述了古人對(duì)夏季與生命關(guān)系的認(rèn)知，既包含夏季對(duì)萬物的滋養(yǎng)，也包含酷熱對(duì)生命的考驗(yàn)，據(jù)此可得出第③空應(yīng)填：滋養(yǎng)萬物生長(zhǎng)，給予酷熱考驗(yàn)。14．本題考查運(yùn)用材料及擬寫對(duì)聯(lián)。作答此題時(shí)，首先要明確對(duì)聯(lián)的基本要求，即上下聯(lián)詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)一致、內(nèi)容相關(guān)且平仄協(xié)調(diào)，尾字仄起平收。上聯(lián)中“觀物候、誦農(nóng)諺”是兩個(gè)并列的三字動(dòng)賓短語，“自然語言助耕種”是四字偏正短語加三字動(dòng)賓短語，點(diǎn)明了物候與農(nóng)諺的作用；且整體詞性為“動(dòng)詞+名詞、動(dòng)詞+名詞，名詞性短語（偏正結(jié)構(gòu)）+動(dòng)詞+名詞”。接著分析材料三和材料四的內(nèi)容，根據(jù)材料三“古代帝王率文武百官在京城南郊行迎夏禮。而民間則是把蔥、蒜一類的葷菜系上紅繩，掛在門窗上……‘稱人’則是在村口或門里掛起大木秤……至今中國大部分地區(qū)仍然有吃涼面、涼皮的風(fēng)俗”可知，材料三講述了夏天民間掛蔥蒜、稱人、吃涼面等風(fēng)俗活動(dòng)；根據(jù)材料四“對(duì)夏天的觀察，也激發(fā)了文人墨客的創(chuàng)作靈感……在古人看來，夏季是寬容地滋養(yǎng)萬物生長(zhǎng)的季節(jié)……才算真正成長(zhǎng)于天地間”可知，材料四提到夏天激發(fā)文人創(chuàng)作靈感以及蘊(yùn)含的生命思考。據(jù)此擬寫下聯(lián)即可。示例：踐民俗、品詩畫，物候規(guī)律求美好?！敬鸢浮?5．龍家小學(xué)坍塌，老頭捐錢修建學(xué)校；人們埋葬老張，重修墳?zāi)辜o(jì)念他16．欲揚(yáng)先抑，突出老頭生活節(jié)儉，慷慨無私、善良有愛心，表達(dá)作者對(duì)老頭的贊美與敬佩。（對(duì)比也可）17．（1）外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫（寫出兩個(gè)即可，語言描寫必須寫），生動(dòng)形象寫出老頭講故事時(shí)想到犧牲的戰(zhàn)友時(shí)的悲痛（傷心、難過）以及他對(duì)孩子們的殷切期望。（2）寫出老頭居住環(huán)境的簡(jiǎn)陋，突出生活條件的艱苦，烘托老人攢錢的不易，為下文揭開老人身份埋下伏筆，突出老人艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。18．甘于平凡、生活節(jié)儉、無私奉獻(xiàn)、有愛心、心系教育、樸實(shí)無華、有家國情懷19．內(nèi)容上，寫人們重新為老張修葺墳?zāi)共⒖躺蠈?duì)聯(lián)，點(diǎn)明中心：體現(xiàn)村民對(duì)他的緬懷和敬意，也表達(dá)了作者對(duì)紅軍這一群體的贊頌。結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)開頭，照應(yīng)標(biāo)題?！痉治觥勘疚囊约?xì)膩的筆觸刻畫了一位隱姓埋名的紅軍戰(zhàn)士形象。作者通過“爆花糖”的日常細(xì)節(jié)與湘江戰(zhàn)役的宏大敘事形成強(qiáng)烈反差，在“吝嗇”與慷慨的對(duì)比中展現(xiàn)人物崇高的精神世界。環(huán)境描寫與人物動(dòng)作相互映襯，使無名英雄的形象立體豐滿。文章以“一忠魂一豐碑”作結(jié)，既點(diǎn)明主題，又通過校名更改、遺物珍藏等細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了紅色基因的代際傳承?！驹斀狻?5．本題考查梳理概括文章內(nèi)容。第①空：根據(jù)第⑦段“一天深夜，刮大風(fēng)，下暴雨，龍家小學(xué)那兩間破瓦房倒塌了”和第⑧段“老頭來到了學(xué)校，拉著龍老師來到他挑來的籮筐邊?？鹄餂]有了爆花糖，卻裝了兩個(gè)大黑袋子?！绻悴幌訔墸隳昧诉@些零錢去銀行換了整票，再砌一座吧！’”可知，龍家小學(xué)因惡劣天氣倒塌后，老頭拿出自己積攢的裝在兩個(gè)大黑袋子里的零錢，讓龍老師拿去換整票重建學(xué)校，據(jù)此可得出第①空應(yīng)填：龍家小學(xué)坍塌，老頭捐錢修建學(xué)校。第②空：根據(jù)第?段“龍脊界的人們尊重張老的心愿，把他葬在龍家小學(xué)后邊的山坡上，那里站得高看得遠(yuǎn)，可以遠(yuǎn)眺湘江戰(zhàn)役其中的一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)：大坪渡口”和第?段“多年后，龍脊界群眾重新修葺了張老的墳?zāi)?，新修的墓碑上刻了一副?duì)聯(lián)：一草一木一忠魂，一山一石一豐碑。橫批：無名紅軍”可知，人們按照張老的遺愿將其安葬后，多年后又重新修葺了他的墳?zāi)共⒖躺蠈?duì)聯(lián)來紀(jì)念他，據(jù)此可得出第②空應(yīng)填：人們埋葬老張，重修墳?zāi)辜o(jì)念他。16．本題考查理解分析文章內(nèi)容。根據(jù)第④段“老頭很吝嗇，小孩子嘴饞，沒有錢的圍著那裝著黃澄澄爆花糖的籮筐轉(zhuǎn)……只是很和藹地說：‘想吃？趕明兒撿了破爛換了錢再來?！笨芍?，文章第④段先寫老頭“很吝嗇”，描述小孩子沒錢圍著籮筐咽口水，老頭卻從不白送一根爆花糖給他們吃，只是讓他們撿破爛換錢再來買，這給讀者留下老頭過于看重錢財(cái)、不大方的初步印象。再根據(jù)第⑧段“筐里沒有了爆花糖，卻裝了兩個(gè)大黑袋子。‘如果你不嫌棄，你拿了這些零錢去銀行換了整票，再砌一座吧！’”可知，當(dāng)龍家小學(xué)的破瓦房倒塌后，老頭卻毫不猶豫地拿出自己積攢多年的積蓄，裝在兩個(gè)大黑袋子里讓龍老師拿去換整票重建學(xué)校。前后這兩種截然不同的行為形成了鮮明的對(duì)比，屬于欲揚(yáng)先抑的寫作手法。通過先寫“吝嗇”，更突出了老頭后來拿出積蓄資助修學(xué)校時(shí)所展現(xiàn)出的慷慨無私、善良有愛心的品質(zhì)。他平日里看似吝嗇，實(shí)則是生活節(jié)儉，將每一分錢都積攢起來，只為在關(guān)鍵時(shí)刻能為學(xué)校、為孩子們出一份力。這種寫作手法讓老頭的形象更加立體、豐滿，表達(dá)了作者對(duì)老頭這種崇高精神的贊美與敬佩之情。據(jù)此作答即可。17．本題考查賞析語句。（1）這句話中“渾濁的淚水流滿了他那張滄桑的臉”運(yùn)用了外貌描寫與神態(tài)描寫，“渾濁”“滄?！泵枥L出老頭歷經(jīng)歲月磨礪的外貌特征，而淚水流滿臉龐則生動(dòng)展現(xiàn)出他此時(shí)內(nèi)心的悲痛。結(jié)合第⑤段“老頭于是就給同學(xué)們講了一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)故事……這是同學(xué)們第一次聽說‘湘江戰(zhàn)役’的故事”可知，老頭作為參與過湘江戰(zhàn)役的紅軍戰(zhàn)士，親眼見證了戰(zhàn)友們?yōu)楦锩鼱奚膽K烈場(chǎng)景。他講述戰(zhàn)爭(zhēng)故事時(shí)“邊講邊哭”“淚水流滿滄桑的臉”，正是因?yàn)榛貞浧馉奚膽?zhàn)友，內(nèi)心滿是悲痛與懷念。除此之外，“孩子們呀，你們要好好讀書，不要辜負(fù)了先烈們流血犧牲為我們創(chuàng)造的這美好時(shí)代呀！”還運(yùn)用了語言描寫，直接呈現(xiàn)出老頭對(duì)孩子們的諄諄教導(dǎo)，飽含著他對(duì)孩子們能夠珍惜當(dāng)下、努力學(xué)習(xí)的殷切期望。（2）這句話運(yùn)用了環(huán)境描寫，“熾熱的陽光”“杉樹皮屋頂?shù)目吡薄捌婆f的竹席”這些細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出老頭居住環(huán)境的簡(jiǎn)陋程度，直接表明他生活條件十分艱苦。根據(jù)前文第⑧段“筐里沒有了爆花糖，卻裝了兩個(gè)大黑袋子?！绻悴幌訔?，你拿了這些零錢去銀行換了整票，再砌一座吧！’”可知，在這樣艱苦的環(huán)境下，每一分錢都來之不易，而老人卻能拿出積攢多年的積蓄資助修建學(xué)校，烘托出老人攢錢的不易。再結(jié)合后文第⑩段“布包里幾張紙藏著老頭的身世：老頭姓張，江西人，17歲參加紅軍……這些年來他一直過著清苦的日子，把每一分每一厘攢起來……捐給龍家小學(xué)的錢就算作他欠繳的黨費(fèi)”可知，這種居住環(huán)境與老人慷慨資助的行為形成鮮明對(duì)比，為后文揭開老人是經(jīng)歷過戰(zhàn)爭(zhēng)、有著高尚情懷的老兵這一身份埋下了伏筆。通過這樣的環(huán)境描寫，進(jìn)一步突出了老人艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，讓讀者對(duì)老人產(chǎn)生敬佩之情。18．本題考查分析概括人物形象。甘于平凡、樸實(shí)無華：根據(jù)第③段“賣爆花糖的老頭就隔三差五地?fù)u著鈴鐺來龍家小學(xué)了”和第④段“方圓幾百里，沒有人知道他從什么地方冒出來的，只知道他住在離鄉(xiāng)政府不遠(yuǎn)一個(gè)村莊的瓦窯里”可知，老頭身為紅軍戰(zhàn)士和黨員，沒有刻意張揚(yáng)自己的特殊身份，而是以賣爆花糖、收破爛的平凡姿態(tài)扎根基層，過著不為人知的清苦生活，不慕名利、低調(diào)內(nèi)斂，這種甘于平凡、樸實(shí)無華的精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。生活節(jié)儉：根據(jù)第④段“沒有錢的圍著那裝著黃澄澄爆花糖的籮筐轉(zhuǎn)，眼巴巴地望著，‘咕咕’地咽口水，老頭卻從來不會(huì)白送一根給他們吃”和第⑨段“照在一張破舊的竹席上，竹席上面老頭正熟睡著。瓦窯里全是老頭撿來的破爛”可知，老頭平時(shí)生活節(jié)儉，居住在堆滿破爛的簡(jiǎn)陋瓦窯中，生活設(shè)施粗陋，將每一分錢都積攢起來，只為在關(guān)鍵時(shí)刻能發(fā)揮大作用，這種生活節(jié)儉的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。無私奉獻(xiàn)、有愛心、心系教育：根據(jù)第⑧段“如果你不嫌棄，你拿了這些零錢去銀行換了整票，再砌一座吧！”和第⑩段“這些年來他一直過著清苦的日子，把每一分每一厘攢起來，想在湘江戰(zhàn)役戰(zhàn)友犧牲的地方，做一些力所能及的事情”可知，當(dāng)龍家小學(xué)因暴雨倒塌后，老頭毫不猶豫地捐出了自己多年省吃儉用積攢的全部積蓄，即便自身生活困頓，也愿為教育事業(yè)、為紀(jì)念先烈貢獻(xiàn)全部力量，這種無私奉獻(xiàn)、有愛心、心系教育的高尚品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。有家國情懷：根據(jù)第⑤段“老頭于是就給同學(xué)們講了一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)故事……同學(xué)們都被‘三年不飲湘江水，十年不食湘江魚’給震撼了”，第⑥段“他邊講邊哭，渾濁的淚水流滿了他那張滄桑的臉。最后老頭哽咽著說：‘孩子們呀，你們要好好讀書，不要辜負(fù)了先烈們流血犧牲為我們創(chuàng)造的這美好時(shí)代呀！’”可知，老頭作為親歷湘江戰(zhàn)役的紅軍戰(zhàn)士，始終銘記先烈的犧牲與奉獻(xiàn)，主動(dòng)給孩子們講述革命歷史，用自己的經(jīng)歷喚醒后輩對(duì)美好時(shí)代的珍惜，既飽含對(duì)祖國后輩的深切關(guān)愛，也深藏著對(duì)家國的赤誠情懷，這種有家國情懷的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。19．本題考查分析句段作用。內(nèi)容上，根據(jù)第?段“多年后，龍脊界群眾重新修葺了張老的墳?zāi)?，新修的墓碑上刻了一副?duì)聯(lián)：一草一木一忠魂，一山一石一豐碑。橫批：無名紅軍”可知，村民重新修葺墳?zāi)共⒖滔略⒁馍羁痰膶?duì)聯(lián)，直接體現(xiàn)了他們對(duì)老張的深切緬懷與崇高敬意。老張作為湘江戰(zhàn)役中幸存的紅軍戰(zhàn)士，一生清苦卻無私奉獻(xiàn)，他的事跡是無數(shù)無名紅軍的縮影，這一情節(jié)將對(duì)個(gè)體的贊頌上升到對(duì)整個(gè)紅軍群體忠誠奉獻(xiàn)精神的歌頌，點(diǎn)明了文章銘記先烈、致敬英雄的核心主旨。結(jié)構(gòu)上，根據(jù)開頭第①段提到“每年清明節(jié)，龍脊界的村民們首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座無名墳?zāi)埂笨芍?/p>