2025年輔導(dǎo)員招聘考試心理健康教育案例分析題庫試卷及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.某高校大一女生小趙，因宿舍矛盾頻繁向輔導(dǎo)員哭訴，情緒極度低落，甚至提到“活著沒意思”。輔導(dǎo)員第一時間應(yīng)優(yōu)先采取的措施是A.立即聯(lián)系家長到校共同處理B.安排宿舍調(diào)整，緩解人際沖突C.啟動心理危機干預(yù)流程，評估自殺風(fēng)險D.建議其參加學(xué)校心理協(xié)會團輔活動答案：C2.依據(jù)《中國大學(xué)生心理健康篩查量表》2023版，下列哪項得分區(qū)間提示“高風(fēng)險，需一周內(nèi)面談”？A.總均分≥2.5且抑郁因子≥3.0B.總均分≥3.0且自殺意念條目≥2C.總均分≥2.0且焦慮因子≥2.5D.總均分≥3.5且敵對因子≥3.0答案：B3.輔導(dǎo)員在團體輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生始終低頭不語，經(jīng)詢問得知其正在服用帕羅西汀。該生最可能的診斷是A.廣泛性焦慮障礙B.社交焦慮障礙C.重度抑郁發(fā)作D.強迫障礙答案：B4.某男生因?qū)W業(yè)預(yù)警被家長強制送至輔導(dǎo)室，當場情緒爆發(fā)摔碎水杯，并指責(zé)輔導(dǎo)員“多管閑事”。此時輔導(dǎo)員最符合倫理的回應(yīng)是A.保持沉默，等其情緒自然回落B.立即叫來保安，防止傷人C.用平穩(wěn)語氣設(shè)立邊界：“我理解你很生氣，但摔東西會讓對話難以繼續(xù)，我們坐下談好嗎？”D.直接指出其錯誤，給予紀律警告答案：C5.對正在經(jīng)歷喪親之痛的畢業(yè)生，輔導(dǎo)員采用“哀傷雙軌模型”干預(yù)，下列做法最能促進其“恢復(fù)取向”的是A.鼓勵每日寫一封未寄出的信給逝者B.協(xié)助其制定求職時間表并每天打卡C.引導(dǎo)其在清明節(jié)獨自前往墓地D.建議把逝者照片全部收起避免觸景生情答案：B6.某學(xué)院心理聯(lián)絡(luò)員匯報，一名大二男生近兩周凌晨三點仍在走廊打電話，聲音哽咽。輔導(dǎo)員次日約談，男生否認自殺想法但承認“睡不著、胸口悶”。此時首要評估的是A.近期是否使用酒精B.家族自殺史C.睡眠障礙嚴重程度及潛在抑郁D.學(xué)業(yè)壓力源答案：C7.依據(jù)《精神衛(wèi)生法》，對疑似嚴重精神障礙學(xué)生實施非自愿住院，必須A.經(jīng)兩名精神科執(zhí)業(yè)醫(yī)師一致診斷B.經(jīng)家長同意即可C.經(jīng)學(xué)校心理中心批準D.經(jīng)轄區(qū)派出所備案答案：A8.輔導(dǎo)員在家長會上介紹學(xué)校心理服務(wù)，下列表述符合倫理的是A.“我們會把孩子的測評結(jié)果第一時間告訴您”B.“心理談話內(nèi)容除危機外均保密，請家長放心”C.“如果孩子不來咨詢，我們可以把錄音發(fā)給您”D.“建議家長每周查看孩子日記，及時發(fā)現(xiàn)問題”答案：B9.某女生因分手在宿舍割腕，被室友送醫(yī)縫合后返校。輔導(dǎo)員為其建立“安全計劃”，下列選項不屬于計劃核心要素的是A.識別預(yù)警信號B.列出內(nèi)部應(yīng)對策略C.確定24小時可聯(lián)系的親友及專業(yè)人員D.簽署“不再自殺”承諾書答案：D10.對一名被確診為雙相情感障礙的學(xué)生，輔導(dǎo)員最恰當?shù)膶W(xué)業(yè)支持是A.直接建議休學(xué)一年B.協(xié)助申請緩考、靈活考勤，定期與精神科醫(yī)師溝通C.告知任課教師其診斷細節(jié)，方便特殊照顧D.安排單人宿舍避免刺激答案：B二、多項選擇題（每題3分，共30分；多選少選均不得分）11.下列哪些表現(xiàn)提示學(xué)生可能出現(xiàn)精神病性癥狀？A.堅信同學(xué)在飯里下毒，多次報警B.凌晨站在樓頂給“宇宙指揮部”打電話C.因考試焦慮反復(fù)檢查準考證D.聽到不存在的聲音命令其“跳下去”答案：ABD12.輔導(dǎo)員在“5·25”心理健康月策劃活動，需遵循的原則包括A.去標簽化B.正向賦義C.強制參與D.朋輩互助答案：ABD13.關(guān)于心理危機干預(yù)的“黃金72小時”，下列說法正確的是A.指危機事件發(fā)生后72小時內(nèi)實施干預(yù)可顯著降低PTSD發(fā)生率B.72小時后干預(yù)基本無效C.干預(yù)重點在于情緒穩(wěn)定化與資源鏈接D.可由受過訓(xùn)練的非專業(yè)人員實施心理急救答案：ACD14.某研究生因論文延期產(chǎn)生強烈羞恥感，出現(xiàn)暴飲暴食后自行催吐。輔導(dǎo)員應(yīng)A.單獨約談話，評估進食障礙風(fēng)險B.直接聯(lián)系家長強制就醫(yī)C.推薦至校醫(yī)院精神科與營養(yǎng)科聯(lián)合評估D.提供校內(nèi)互助團體信息答案：ACD15.下列哪些做法可能違反心理咨詢倫理？A.在微信群公開分享學(xué)生抑郁自評量表得分B.未經(jīng)同意將學(xué)生轉(zhuǎn)介至收費高昂的校外機構(gòu)C.告知學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生多次出現(xiàn)自殺意念D.因?qū)W生未滿18歲，將咨詢記錄全部發(fā)給家長答案：ABD16.輔導(dǎo)員開展“新生心理適應(yīng)”講座，可使用的循證方法包括A.認知行為療法（CBT）中的思維記錄表B.正念呼吸訓(xùn)練C.系統(tǒng)脫敏D.焦點解決短期提問技術(shù)答案：ABD17.關(guān)于“朋輩輔導(dǎo)”，下列說法正確的是A.需接受不少于16學(xué)時培訓(xùn)與考核B.可替代專業(yè)心理咨詢C.發(fā)現(xiàn)危機須24小時內(nèi)向?qū)I(yè)人員報告D.禁止與來訪者建立社交軟件好友關(guān)系答案：ACD18.某學(xué)生因網(wǎng)貸欠債30萬元，夜間無法入睡，寫下遺書。輔導(dǎo)員應(yīng)A.立即啟動危機干預(yù)，聯(lián)系保衛(wèi)處及家屬B.自行幫其償還部分債務(wù)以穩(wěn)定情緒C.協(xié)助聯(lián)系學(xué)校法律援助中心D.與金融學(xué)院合作開展債務(wù)管理團體輔導(dǎo)答案：ACD19.下列哪些屬于“創(chuàng)傷后成長”的表現(xiàn)？A.經(jīng)歷地震后更加珍惜親情B.患癌康復(fù)后成立病友互助會C.失戀后認為“人性本惡”D.疫情后決定投身公共衛(wèi)生事業(yè)答案：ABD20.輔導(dǎo)員使用“心理畫”技術(shù)進行投射測試，應(yīng)注意A.解釋需由受訓(xùn)人員完成B.不可單獨作為診斷依據(jù)C.需征得學(xué)生知情同意D.可將畫作拍照發(fā)至朋友圈宣傳答案：ABC三、判斷題（每題1分，共10分；正確打“√”，錯誤打“×”）21.心理測評結(jié)果屬于學(xué)生個人隱私，未經(jīng)本人同意不得納入綜合素質(zhì)評價檔案。答案：√22.輔導(dǎo)員可憑借國家三級心理咨詢師證書獨立診斷學(xué)生是否患有抑郁癥。答案：×23.對出現(xiàn)幻覺的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)第一時間將其單獨留在辦公室安撫，避免他人圍觀。答案：×24.危機干預(yù)后，學(xué)生簽署“安全承諾書”即可視為風(fēng)險解除，無需隨訪。答案：×25.正念訓(xùn)練對緩解考試焦慮具有A級循證證據(jù)。答案：√26.學(xué)校心理中心必須在校醫(yī)院設(shè)立精神科門診，否則違反《精神衛(wèi)生法》。答案：×27.家長威脅學(xué)?！昂⒆尤糇詺⒕推毓饷襟w”，輔導(dǎo)員可據(jù)此突破保密原則，向宣傳部門報備。答案：√28.對于正在服用抗抑郁藥的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)提醒其不可擅自停藥。答案：√29.心理危機干預(yù)的最終目標是讓學(xué)生不再體驗負面情緒。答案：×30.輔導(dǎo)員接受個人體驗與督導(dǎo)是預(yù)防職業(yè)倦怠的有效手段。答案：√四、案例分析題（共90分）案例一（20分）背景：2024年3月，工科實驗班大一男生阿豪，18歲，來自云南山區(qū)，家庭經(jīng)濟困難。期中考試高數(shù)不及格，室友反映其連續(xù)一周凌晨四點起床背英語，白天卻趴在桌上“發(fā)呆”。輔導(dǎo)員收到任課教師預(yù)警后約談，阿豪低頭說：“我怕退學(xué)，爸媽會打死我?！闭f話間右手拇指不停摳左手虎口，已摳破結(jié)痂。問題：1.請列出阿豪目前呈現(xiàn)的三類主要心理癥狀，并給出判斷依據(jù)。（6分）2.使用“危機評估量表”（TAF）從情緒、認知、行為、生理、社會支持五維度評估其風(fēng)險等級，并說明理由。（8分）3.請為阿豪制定一份為期四周的“分級干預(yù)方案”，包括每周目標、干預(yù)手段及評估指標。（6分）答案：1.癥狀與依據(jù)：（1）焦慮癥狀：連續(xù)一周凌晨四點起床、擔心退學(xué)、拇指摳手至破皮，呈現(xiàn)精神性焦慮與運動性不安；（2）抑郁情緒：白天“發(fā)呆”，興趣減退，自我評價下降，擔心父母懲罰；（3）適應(yīng)障礙：入學(xué)后首次面對學(xué)業(yè)失敗，出現(xiàn)明顯情緒與行為失調(diào)，時間未超過6個月，符合ICD11適應(yīng)障礙診斷要點。2.TAF評估：情緒：自述“害怕”，SAS標準分62，中重度焦慮，評3分；認知：災(zāi)難化思維“退學(xué)=被打死”，評3分；行為：睡眠剝奪、自傷性行為（摳手），評3分；生理：入睡困難、食欲下降，評2分；社會支持：山區(qū)家庭情感表達粗暴，校內(nèi)僅1名高中同鄉(xiāng)，評3分?？偡?4分（滿分25），屬“中等風(fēng)險”，需一周內(nèi)二次評估并啟動二級干預(yù)。3.分級干預(yù)方案：第1周：目標為穩(wěn)定情緒、恢復(fù)基本作息。手段：心理教育+睡眠衛(wèi)生+“worrytime”技術(shù)；評估：入睡時間<30分鐘≥3天。第2周：目標為糾正災(zāi)難化認知。手段：CBT三欄表、由高數(shù)助教補充習(xí)題；評估：自動思維記錄≥5條，替代思維合理度>70%。第3周：目標為提升自我效能。手段：朋輩一對一輔導(dǎo)、參加“學(xué)業(yè)韌性”團輔；評估：高數(shù)隨堂測驗≥60分。第4周：目標為強化社會支持。手段：家校溝通改“懲罰”為“過程性鼓勵”、加入學(xué)院科創(chuàng)社團；評估：SSRS社會支持得分提升≥5分，摳手行為消失。案例二（25分）背景：2024年5月，藝術(shù)學(xué)院大三女生小艾，22歲，網(wǎng)絡(luò)粉絲5萬。因被男友偷拍親密視頻并威脅傳播，小艾連續(xù)三天不眠、驚恐發(fā)作，不敢出宿舍，已拉黑男友但對方用小號持續(xù)騷擾。室友發(fā)現(xiàn)其用小刀劃大腿，并寫下“只有死才能干凈”。輔導(dǎo)員陪同就診，精神科診斷“急性應(yīng)激障礙”，開具勞拉西泮1mgqn一周，建議心理治療。小艾拒絕通知家長，稱“爸爸有心臟病，知道就完了”。問題：1.請從倫理與法律角度，分析輔導(dǎo)員是否應(yīng)突破保密原則通知家長？（8分）2.請為小艾設(shè)計一份“創(chuàng)傷知情”支持方案，涵蓋身體安全、情緒調(diào)節(jié)、認知加工、司法維權(quán)四個層面。（10分）3.若小艾在輔導(dǎo)室突然驚恐發(fā)作，出現(xiàn)過度換氣、四肢麻木，請寫出輔導(dǎo)員現(xiàn)場處置的六步流程。（7分）答案：1.倫理法律分析：（1）我國《精神衛(wèi)生法》第19條：疑似嚴重精神障礙或自殺風(fēng)險，監(jiān)護人應(yīng)被告知；（2）美國APA倫理守則“最小必要披露”原則可借鑒；（3）小艾已出現(xiàn)自殺意念、自傷行為，屬高危；（4）但患者明確拒絕告知父親，且父親有軀體疾病，需評估告知后二次創(chuàng)傷風(fēng)險；（5）權(quán)衡：可先聯(lián)系母親或其他直系親屬，或由精神科醫(yī)師、法律顧問、心理中心組成倫理小組共同決策，確?！氨Ｗo生命優(yōu)先”與“減少傷害”平衡。結(jié)論：應(yīng)突破保密，但方式需個體化、分階段。2.創(chuàng)傷知情支持方案：身體安全：陪同報警，申請《人身安全保護令》，更換宿舍，臨時停用原社交賬號；情緒調(diào)節(jié)：教授478呼吸、正念身體掃描，每日兩次；藥物依從性管理，記錄副作用；認知加工：兩周后待藥物穩(wěn)定，轉(zhuǎn)介EMDR或敘事治療，外化“羞恥感”，重建“我是受害者而非污點”敘事；司法維權(quán)：聯(lián)系市婦聯(lián)法律援助中心，固定聊天記錄、醫(yī)院驗傷，準備刑事自訴；同步申請學(xué)?！熬o急困難補助”支付律師費。3.驚恐發(fā)作現(xiàn)場六步：①保持眼神接觸，語速放慢：“我和你在一起，你現(xiàn)在很安全”；②引導(dǎo)坐下，背靠穩(wěn)固支撐，雙腳平放；③示范紙袋呼吸：用紙袋罩口鼻，緩慢吸4秒呼6秒，防止過度換氣；④數(shù)顏色：讓其在周圍找5種顏色物品，降低杏仁核激活；⑤觸覺錨定：遞一杯溫水，讓其感受溫度；⑥評估持續(xù)>10分鐘或加重，立即撥打120，同時通知校醫(yī)院。案例三（25分）背景：2024年9月，研究生二年級男生阿斌，26歲，碩博連讀。導(dǎo)師長期要求其每天實驗到凌晨，并諷刺“你這種廢物只配打雜”。阿斌近一月出現(xiàn)胸悶、手抖，實驗數(shù)據(jù)連續(xù)三批出錯，被導(dǎo)師當眾斥為“實驗室老鼠”。三天前阿斌將小鼠放歸野外，留言“我也想做只自由的老鼠”，失聯(lián)12小時后被警方在山腳找回，拒絕就醫(yī)，稱“我只是困了”。學(xué)院擔心輿情，希望“內(nèi)部消化”。問題：1.請用“工作要求—資源模型”解釋阿斌職業(yè)倦怠的形成機制。（6分）2.請指出該導(dǎo)師行為違反的教育部《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準則》具體條款，并給出兩條處理建議。（6分）3.作為輔導(dǎo)員，請設(shè)計一份“導(dǎo)師—學(xué)生關(guān)系調(diào)解+心理支持”綜合方案，兼顧阿斌康復(fù)、學(xué)業(yè)權(quán)益與實驗室安全。（13分）答案：1.形成機制：高工作要求：時間壓力、角色沖突、侮辱性語言；低工作資源：自主度缺失、反饋消極、社會支持薄弱；導(dǎo)致情緒耗竭、去人格化（自我貶為“老鼠”）、個人成就感降低，形成倦怠惡性循環(huán)。2.違反條款：《準則》第五條“不得侮辱研究生人格”；《準則》第七條“不得安排與學(xué)業(yè)無關(guān)事務(wù)”。處理建議：①學(xué)院啟動師德調(diào)查，暫停導(dǎo)師當年招生資格；②研究生院為阿斌更換合作導(dǎo)師，確保課題延續(xù)性。3.綜合方案：心理支持：①24小時內(nèi)由心理中心完成自殺風(fēng)險評估，建立安全計劃；②安排每周一次CBT，聚焦“權(quán)威恐懼”與“自我效能”；③引入朋輩科研互助小組，降低孤立感。學(xué)業(yè)支持：①學(xué)院出具書面確認：實驗數(shù)據(jù)錯誤不計入畢業(yè)考核；②給予一個月學(xué)術(shù)休假，用于補實驗、調(diào)整作息；③指派副導(dǎo)師協(xié)助數(shù)據(jù)復(fù)核，確保畢業(yè)進度。關(guān)系調(diào)解：①由學(xué)院黨委書記、工會代表、心理中心組成調(diào)解小組，采用“修復(fù)性對話”模式，導(dǎo)師需書面道歉；②設(shè)立實驗室“情緒溫度計”匿名反饋箱，每月匯總；③建立導(dǎo)師培訓(xùn)工作坊，納入“非暴力溝通”與“心理健康急救”必修模塊，年度考核不合格取消招生。案例四（20分）背景：2024年11月，國際學(xué)院留學(xué)生Yousef（男，24歲，也門籍）因巴以沖突升級，連續(xù)一周刷短視頻至天明，白天缺課。輔導(dǎo)員夜間查寢發(fā)現(xiàn)其跪地禱告后痛哭，用阿拉伯語反復(fù)喊“我要回家”。室友擔心其極端化，悄悄錄視頻上傳微博，引發(fā)“留學(xué)生安全”熱搜。保衛(wèi)處要求“立刻談話、備案”。Yousef拒絕翻譯，情緒激動。問題：1.請分析Yousef可能面臨的“雙重創(chuàng)傷”風(fēng)險，并指出文化敏感干預(yù)的三項原則。（6分）2.面對保衛(wèi)處“備案”要求，輔導(dǎo)員如何在保密與合規(guī)之間平衡？請給出具體話術(shù)與操作步驟。（7分）3.請設(shè)計一場“跨文化哀傷支持”微團輔，時長90分鐘，目標8—10人，寫出活動流程、所需材料與評估方式。（7分）答案：1.雙重創(chuàng)傷：原生創(chuàng)傷：家鄉(xiāng)戰(zhàn)亂，親屬失聯(lián)；次生創(chuàng)傷：網(wǎng)絡(luò)負面輿論、被室友偷