小班風(fēng)車樂高課件演講人：日期:目錄CATALOGUE課程目標(biāo)與準(zhǔn)備材料與工具說明搭建步驟分解創(chuàng)意延伸活動安全操作規(guī)范成果展示與反饋01課程目標(biāo)與準(zhǔn)備認識風(fēng)車基本結(jié)構(gòu)通過樂高積木搭建風(fēng)車葉片，引導(dǎo)幼兒觀察葉片形狀、數(shù)量及對稱性對轉(zhuǎn)動效果的影響，理解風(fēng)車核心動力結(jié)構(gòu)的工作原理。葉片與轉(zhuǎn)軸設(shè)計指導(dǎo)幼兒用樂高塊搭建風(fēng)車底座，強調(diào)寬底設(shè)計對整體穩(wěn)定性的作用，結(jié)合實物演示不同底座高度對風(fēng)車抗風(fēng)能力的影響。底座穩(wěn)定性分析用簡易風(fēng)力模擬裝置（如吹風(fēng)機）展示風(fēng)能如何通過葉片轉(zhuǎn)化為機械能，幫助幼兒建立基礎(chǔ)物理概念。能量轉(zhuǎn)換原理010203精細拼插訓(xùn)練在風(fēng)車組裝完成后，鼓勵幼兒手動調(diào)整葉片角度或底座配重，觀察轉(zhuǎn)動流暢度變化，培養(yǎng)問題解決與微調(diào)操作的協(xié)調(diào)性。動態(tài)調(diào)試實踐多步驟任務(wù)分解將風(fēng)車搭建拆解為“底座-支柱-轉(zhuǎn)軸-葉片”四個階段，幼兒需按順序完成，鍛煉步驟記憶與動作連貫性。通過樂高小顆粒的拼裝（如2x2薄板連接葉片與轉(zhuǎn)軸），要求幼兒精準(zhǔn)對齊卡扣，強化手指肌肉控制與空間定位能力。鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力角色分工游戲分組活動中分配“材料管理員”“結(jié)構(gòu)搭建師”“測試員”等角色，幼兒需通過溝通交換零件或調(diào)整搭建策略，體驗團隊合作價值。培養(yǎng)初步協(xié)作意識集體問題討論當(dāng)風(fēng)車出現(xiàn)轉(zhuǎn)動卡頓時，引導(dǎo)小組共同觀察原因（如葉片不對稱、軸心偏移），鼓勵輪流提出解決方案并驗證效果。成果展示互動每組完成風(fēng)車后，安排幼兒向其他小組講解設(shè)計亮點，如“我們的葉片用了交叉固定法”，促進語言表達與集體認同感。02材料與工具說明大顆粒積木清單基礎(chǔ)連接積木包含多種顏色的方形、長方形大顆粒積木，用于搭建風(fēng)車主框架，需確保邊緣圓滑無毛刺，適合幼兒抓握拼接。01軸類零件提供不同長度的塑料轉(zhuǎn)軸，用于連接風(fēng)車葉片與底座，要求軸體表面光滑且直徑適配大顆粒積木的插孔。02裝飾性積木配備花朵、動物等趣味造型的積木，用于激發(fā)幼兒創(chuàng)造力并美化風(fēng)車外觀，需注意避免細小易脫落部件。03風(fēng)車葉片專用零件輕質(zhì)葉片組件采用環(huán)保ABS塑料制成的弧形葉片，重量輕盈且抗摔耐磨，葉片末端設(shè)計為卡扣結(jié)構(gòu)，便于與轉(zhuǎn)軸快速組裝?？烧{(diào)節(jié)角度葉片支持手動調(diào)整葉片傾斜角度，幫助幼兒理解風(fēng)力與轉(zhuǎn)動效率的關(guān)系，葉片表面可粘貼彩色貼紙以增強辨識度。備用葉片套裝包含替換葉片及加固連接件，防止因頻繁操作導(dǎo)致零件損壞，確保課堂活動連續(xù)性。底座固定組件加重防滑底座底部內(nèi)置配重塊并覆蓋防滑硅膠墊，保證風(fēng)車在轉(zhuǎn)動時的穩(wěn)定性，避免幼兒操作時傾倒。模塊化拼接底座采用按壓式卡扣設(shè)計，方便教師快速拆解和收納，卡扣需通過拉力測試確保耐用性。支持多塊底板拼接擴展，適應(yīng)小組合作搭建場景，底板邊緣需標(biāo)注對齊刻度以輔助精準(zhǔn)組裝?？焖俨鹦犊?3搭建步驟分解配重平衡調(diào)整若風(fēng)車高度較高，可在底座四角嵌入重塊積木或增加底層積木數(shù)量，通過物理配重降低整體重心，提升動態(tài)穩(wěn)定性。基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)選擇優(yōu)先選用大顆粒樂高積木作為底座，確保底部接觸面積足夠大，避免因重心不穩(wěn)導(dǎo)致風(fēng)車傾倒。建議采用4x4或6x6的平板積木作為基底。多層加固設(shè)計在底座上層疊加交叉排列的積木塊，通過錯位拼接增強整體結(jié)構(gòu)的抗壓性和抗側(cè)翻能力，同時預(yù)留中心孔洞以便后續(xù)安裝中心軸。底座穩(wěn)定性搭建軸體材質(zhì)選擇安裝時需借助直角尺或參照物檢查軸體與底座的垂直角度，偏差超過5度可能導(dǎo)致葉片旋轉(zhuǎn)不平衡，產(chǎn)生偏心磨損。垂直度校準(zhǔn)軸固定方式在底座中心孔洞處使用帶卡槽的轉(zhuǎn)接件固定軸體底部，頂部則通過軸承積木或環(huán)形件限制橫向位移，形成雙向穩(wěn)定支撐。選用長條形光滑軸件（如樂高Technic系列軸桿），確保葉片旋轉(zhuǎn)時摩擦阻力最小化，同時避免使用帶紋路的軸件以防卡頓。中心軸安裝技巧葉片對稱性組裝葉片數(shù)量規(guī)劃推薦4片或6片葉片設(shè)計，奇數(shù)葉片易導(dǎo)致旋轉(zhuǎn)時離心力分布不均，需確保所有葉片長度、重量及傾斜角度完全一致。連接件精度控制使用相同型號的鉸鏈積木或銷釘連接葉片與中心軸，每片葉片的安裝位置需以軸心為基準(zhǔn)等分圓周，誤差控制在2毫米以內(nèi)。動態(tài)平衡測試手動旋轉(zhuǎn)葉片觀察是否出現(xiàn)抖動或偏擺，必要時通過增減葉片邊緣的配重積木（如1x1小顆粒）微調(diào)平衡性，直至旋轉(zhuǎn)軌跡平滑無振動。04創(chuàng)意延伸活動顏色組合設(shè)計主題色系創(chuàng)作設(shè)定自然主題（如森林、海洋），要求幼兒選擇對應(yīng)色系的積木搭建風(fēng)車，強化色彩與場景的關(guān)聯(lián)性思維。漸變效果探索通過由淺至深或冷暖漸變的積木排列，讓幼兒直觀感受色彩過渡規(guī)律，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。多色搭配實驗引導(dǎo)幼兒嘗試將不同顏色的樂高積木組合成風(fēng)車葉片，觀察色彩疊加后的視覺效果，培養(yǎng)對色彩對比與和諧關(guān)系的認知。030201風(fēng)力測試游戲模擬自然風(fēng)實驗使用風(fēng)扇或吹風(fēng)機在不同檔位下測試風(fēng)車轉(zhuǎn)速，記錄葉片設(shè)計（如寬度、角度）與抗風(fēng)性的關(guān)系，融入基礎(chǔ)物理概念。材料變量對比提供紙質(zhì)、塑料片等輔助材料裝飾葉片，觀察不同材質(zhì)對風(fēng)能轉(zhuǎn)換效率的影響，啟發(fā)材料科學(xué)思維。競賽式挑戰(zhàn)分組搭建風(fēng)車并統(tǒng)一測試，比較哪組作品在弱風(fēng)環(huán)境下轉(zhuǎn)動最持久，培養(yǎng)問題解決與優(yōu)化意識。鼓勵幼兒為風(fēng)車設(shè)定角色（如“守護精靈的風(fēng)車屋”），用積木搭建配套場景并口述互動故事，發(fā)展語言組織能力。角色扮演敘事引導(dǎo)幼兒想象風(fēng)車在沙漠（發(fā)電）或農(nóng)場（灌溉）中的作用，用樂高構(gòu)建完整生態(tài)場景，激發(fā)工程思維。功能拓展聯(lián)想小組輪流添加風(fēng)車故事片段（如“突然刮起大風(fēng)…”），通過積木動態(tài)調(diào)整場景，鍛煉團隊協(xié)作與即興創(chuàng)造力。合作劇情接龍場景故事創(chuàng)編05安全操作規(guī)范嚴(yán)格篩選適宜尺寸的零件實時監(jiān)督與行為引導(dǎo)應(yīng)急處理預(yù)案零件防誤吞提醒選擇直徑大于3厘米的樂高組件，避免使用細小顆?；蛞酌撀渑浼?，從源頭降低誤吞風(fēng)險。教師需全程觀察幼兒操作，及時制止含咬、吮吸零件的行為，并通過示范強調(diào)"玩具不進嘴"的安全原則。配備兒童專用異物鉗和急救手冊，教師需掌握海姆立克急救法，確保意外發(fā)生時能快速響應(yīng)。拼插力度指導(dǎo)工具輔助策略為手部力量不足的幼兒提供橡膠握把輔助器，避免因過度用力造成手指疲勞或零件損壞。力學(xué)感知游戲設(shè)計"拆塔挑戰(zhàn)"等活動，讓幼兒通過對比不同力度導(dǎo)致的組裝效果，直觀理解用力過猛會導(dǎo)致結(jié)構(gòu)松散或零件變形。分階段力度訓(xùn)練初期提供大顆粒軟膠連接件讓幼兒練習(xí)基礎(chǔ)拼插，逐步過渡到標(biāo)準(zhǔn)樂高件，幫助掌握適度施力技巧。為每個小組分配特定顏色的收納盒，紅組僅使用紅色底板，藍組專用藍色連接件，培養(yǎng)幼兒按規(guī)則取放的習(xí)慣。小組材料管理色彩編碼分類系統(tǒng)設(shè)立"材料管理員"角色，每日由不同幼兒負責(zé)清點零件數(shù)量、檢查損壞情況，強化集體責(zé)任感。責(zé)任輪崗制度墻面懸掛帶實物照片的零件清單，幼兒通過配對游戲完成課前領(lǐng)取和課后歸還的自主管理?？梢暬瘞齑婵窗?6成果展示與反饋作品分享環(huán)節(jié)展示形式多樣化采用實物展示、照片輪播或小組巡回講解等形式，適應(yīng)不同性格幼兒的參與需求，增強展示環(huán)節(jié)的包容性?；犹釂栐O(shè)計設(shè)置開放式問題（如“為什么選擇這種顏色搭配？”），激發(fā)同伴間交流，同時觀察幼兒對作品構(gòu)思的理解深度。鼓勵語言表達引導(dǎo)幼兒用完整句子描述自己的風(fēng)車樂高作品，如“我用了紅色積木做葉片，黃色積木做支架”，培養(yǎng)語言組織能力與邏輯思維。觀察記錄要點動手能力評估記錄幼兒在拼插積木時的精細動作表現(xiàn)（如能否對齊卡扣、旋轉(zhuǎn)葉片是否靈活），分析其手眼協(xié)調(diào)與空間感知發(fā)展水平。合作行為觀察若為小組合作任務(wù)，需記錄分工合理性（如輪流拼裝、共同決策），以及是否出現(xiàn)主動分享材料或意見的行為。關(guān)注幼兒遇到結(jié)構(gòu)不穩(wěn)或葉片不轉(zhuǎn)時的反應(yīng)（如主動調(diào)整積木位置、尋求幫助），評估其抗挫折能力與解決思路。問題解決策略簡易評估標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)完整性檢查風(fēng)