土豆班本課程小班演講人：日期:CONTENTS目錄課程設(shè)計基礎(chǔ)01.主題活動架構(gòu)02.家園共育機制03.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要點04.觀察評估體系05.資源保障管理06.01課程設(shè)計基礎(chǔ)PART通過游戲化教學(xué)引導(dǎo)幼兒觀察、比較、分類，建立基礎(chǔ)邏輯思維和問題解決能力。設(shè)計兒歌、故事復(fù)述等互動環(huán)節(jié)，提升詞匯量與句子組織能力，鼓勵自信表達。創(chuàng)設(shè)合作類活動如角色扮演、小組任務(wù)，幫助幼兒理解輪流、分享等社交規(guī)則。安排串珠、涂鴉、積木搭建等操作，鍛煉手眼協(xié)調(diào)與手指肌肉控制力。課程目標設(shè)定認知能力培養(yǎng)語言表達發(fā)展社交情感啟蒙精細動作訓(xùn)練以植物生長周期為線索設(shè)計種植實驗，結(jié)合感官體驗（觸覺、嗅覺）深化自然認知。自然探索主題班本特色定位模擬超市購物、衣物整理等場景化課程，培養(yǎng)自理能力與基礎(chǔ)勞動意識。引入節(jié)日習(xí)俗、世界童謠等素材，用繪本、手工等形式展現(xiàn)文化多樣性。采用拓印、黏土塑形等開放式藝術(shù)創(chuàng)作，強調(diào)過程而非結(jié)果，激發(fā)想象力。生活技能滲透多元文化融合藝術(shù)創(chuàng)意表達幼兒發(fā)展啟蒙點通過觸摸板、聲音配對游戲等教具，強化視聽觸覺信息的整合處理能力。感官統(tǒng)合訓(xùn)練借助表情卡片、情境故事教具，幫助幼兒命名情緒并學(xué)習(xí)簡單調(diào)節(jié)策略。情緒識別管理利用實物分揀、形狀配對等活動，初步感知數(shù)量、空間、序列等數(shù)學(xué)要素。數(shù)前概念建立010302設(shè)計磁力探索、浮沉實驗等安全小實驗，培養(yǎng)觀察提問的科學(xué)研究態(tài)度?？茖W(xué)探究興趣0402主題活動架構(gòu)PART土豆認知探索形態(tài)特征觀察通過實物展示和圖片對比，引導(dǎo)幼兒觀察土豆的外形、顏色、表皮紋理等特征，培養(yǎng)其細致觀察能力與科學(xué)探究興趣。結(jié)合多媒體資料講解土豆適宜生長的土壤條件、光照需求及水分管理，幫助幼兒理解植物與環(huán)境的依存關(guān)系。通過趣味互動游戲介紹土豆富含的淀粉、維生素C等營養(yǎng)成分，以及其在日常飲食中的多樣化用途。生長環(huán)境學(xué)習(xí)營養(yǎng)價值分析指導(dǎo)幼兒安全使用小鏟子、噴壺等工具完成松土、挖坑、覆土等步驟，鍛煉手部精細動作與團隊協(xié)作能力。種植工具使用設(shè)計個性化觀察記錄表，鼓勵幼兒定期測量土豆苗高度、繪制葉片變化，培養(yǎng)長期觀察與數(shù)據(jù)記錄習(xí)慣。生長周期記錄針對種植過程中出現(xiàn)的蟲害、缺水等問題，引導(dǎo)幼兒分組討論解決方案并實施，提升問題分析與動手能力。問題解決實踐種植實踐體驗成果創(chuàng)意展示組織幼兒利用土豆拓印、拼貼或雕刻創(chuàng)作主題畫作，結(jié)合黏土、彩紙等材料制作立體模型，展示藝術(shù)想象力。藝術(shù)創(chuàng)作展覽烹飪成果分享科學(xué)報告呈現(xiàn)在教師指導(dǎo)下完成土豆泥、薯餅等簡單料理，邀請家長參與品嘗會，分享勞動成果并講解制作流程。通過照片墻、生長日記等形式系統(tǒng)展示種植全過程，幼兒口頭匯報關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)，鍛煉語言表達與邏輯思維能力。03家園共育機制PART參與課程設(shè)計與反饋提供家庭活動指導(dǎo)手冊，鼓勵家長在家中開展與課程主題相關(guān)的親子互動，如手工制作、故事閱讀等，鞏固學(xué)習(xí)成果。家庭延伸活動支持資源貢獻與共享鼓勵家長分享職業(yè)特長或資源（如繪本、工具等），豐富課堂活動形式，促進幼兒多元化體驗。邀請家長共同討論課程目標與內(nèi)容，定期收集家長對課程實施的建議，確保教學(xué)內(nèi)容符合幼兒發(fā)展需求。家長協(xié)作內(nèi)容親子活動規(guī)劃主題式親子互動日每月設(shè)計不同主題的親子活動（如自然探索、藝術(shù)創(chuàng)作），通過游戲、實驗等形式增強家長與幼兒的協(xié)作能力。戶外實踐與觀察安排親子戶外郊游或社區(qū)探訪活動，引導(dǎo)家長與幼兒共同觀察自然或社會現(xiàn)象，提升探索與表達能力。節(jié)日文化體驗活動結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日或國際文化日，組織親子共同參與制作傳統(tǒng)美食、手工藝品，培養(yǎng)文化認知與家庭情感聯(lián)結(jié)。數(shù)字化家園互動平臺建立班級專屬微信群或APP，實時分享幼兒在園動態(tài)、課程進展，支持家長在線提問與教師即時答疑。定期面對面家長會匿名意見箱與問卷調(diào)查溝通反饋渠道每學(xué)期組織2-3次家長會，詳細分析幼兒成長表現(xiàn)，并針對個體差異提供個性化教育建議。設(shè)置線下意見箱及線上匿名問卷，收集家長對課程、活動或管理的改進意見，確保反饋渠道透明高效。04環(huán)境創(chuàng)設(shè)要點PART主題區(qū)域布置生活化場景構(gòu)建創(chuàng)設(shè)廚房、超市等仿真區(qū)域，通過角色扮演幫助幼兒理解社會生活規(guī)則與職業(yè)分工，增強情境代入感。自然探索角設(shè)計結(jié)合節(jié)日或課程主題，用幼兒作品、圖片等布置互動墻面，激發(fā)審美情趣并鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置植物觀察臺、昆蟲飼養(yǎng)箱等，引導(dǎo)幼兒接觸生命科學(xué)，培養(yǎng)觀察力和責(zé)任感，同時滲透環(huán)保理念。文化主題墻展示結(jié)構(gòu)化教具選擇提供積木、彩泥等可自由組合的材料，鼓勵創(chuàng)造性表達，培養(yǎng)問題解決能力和空間認知。開放式低結(jié)構(gòu)材料安全性與適齡性所有材料需通過無毒檢測，邊緣圓滑無毛刺，尺寸符合小班幼兒抓握特點，避免吞咽風(fēng)險。配備串珠、拼圖等分級材料，滿足不同能力幼兒的操作需求，促進手眼協(xié)調(diào)與邏輯思維發(fā)展。操作材料配置成長記錄呈現(xiàn)多元化記錄形式采用照片、視頻、繪畫樣本等動態(tài)檔案，立體展示幼兒在社交、認知、運動等領(lǐng)域的發(fā)展軌跡。可視化評價工具設(shè)計星星榜、進度樹等趣味圖表，幫助幼兒直觀理解自身進步，增強成就感和目標意識。家園共育鏈接定期更新《成長手冊》并附教師評語，便于家長了解園內(nèi)表現(xiàn)，形成教育合力。05觀察評估體系PART通過觀察幼兒對顏色、形狀、數(shù)字等基礎(chǔ)概念的識別與理解能力，評估其認知發(fā)展水平，包括邏輯思維、問題解決能力等核心指標。記錄幼兒詞匯量增長、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜度及表達清晰度，分析其語言發(fā)展階段性特征，如是否能夠完整敘述事件或表達需求。評估幼兒在集體活動中的合作意識、情緒管理能力及同理心表現(xiàn)，重點關(guān)注沖突解決、分享行為等典型社交場景。通過抓握、涂鴉、攀爬等動作完成度，綜合判斷手眼協(xié)調(diào)、平衡感及大肌肉群發(fā)展?fàn)顩r。發(fā)展指標維度認知能力發(fā)展語言表達能力社交情感互動精細動作與體能協(xié)調(diào)軼事記錄法作品取樣分析針對幼兒特定行為或事件進行即時、客觀的文字描述，保留原始細節(jié)（如對話、動作），避免主觀評價，形成連續(xù)性成長檔案。系統(tǒng)收集幼兒繪畫、手工等實物作品，結(jié)合創(chuàng)作背景解讀其想象力、專注力及技能發(fā)展軌跡，建立可視化評估依據(jù)。過程記錄方法檢核表追蹤設(shè)計涵蓋各發(fā)展領(lǐng)域的標準化檢核項目（如“能獨立穿脫外套”），定期勾選記錄，量化分析能力達成進度與薄弱環(huán)節(jié)。影像記錄輔助運用照片或視頻捕捉幼兒活動瞬間，后期回放分析非語言行為（如表情、肢體語言），補充文字記錄的局限性。個性化指導(dǎo)策略興趣導(dǎo)向活動設(shè)計根據(jù)幼兒對特定主題（如動物、交通工具）的偏好，定制個性化學(xué)習(xí)任務(wù)，將教學(xué)目標融入其感興趣的情境中。差異化分組教學(xué)依據(jù)能力評估結(jié)果劃分小組，設(shè)置階梯式任務(wù)難度（如簡單拼圖/復(fù)雜拼圖），確保每個幼兒在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得挑戰(zhàn)。正向行為支持計劃針對注意力分散或攻擊性行為，采用代幣獎勵、社交故事干預(yù)等方法，逐步強化積極行為模式。家園協(xié)同反饋機制定期與家長溝通評估結(jié)果，提供家庭延伸活動建議（如親子閱讀書目、感統(tǒng)游戲），形成教育目標一致性。06資源保障管理PART教具清單標準基礎(chǔ)教具配置包括彩色積木、拼圖、認知卡片等標準化教具，確保材質(zhì)安全無毒且符合幼兒抓握尺寸要求，每類教具至少配備3套以上以滿足分組活動需求。建立電子化教具檔案庫，記錄教具名稱、數(shù)量、采購日期及維護狀態(tài)，通過二維碼標簽實現(xiàn)快速盤點與借用追蹤。針對課程主題配置延伸教具，如科學(xué)實驗套裝、音樂打擊樂器等，需標注適用年齡階段及操作注意事項，定期檢查損耗情況并及時更新。特殊教具補充數(shù)字化教具管理安全預(yù)案要點家長聯(lián)絡(luò)機制建立分級聯(lián)絡(luò)清單，包含常規(guī)接送人信息及緊急聯(lián)系人電話，突發(fā)情況時需雙人復(fù)核身份后方可交接幼兒。緊急事件處理流程明確火災(zāi)、幼兒突發(fā)疾病等場景的疏散路線與責(zé)任人分工，配備急救箱并定期組織教職工進行心肺復(fù)蘇與外傷包扎培訓(xùn)?；顒訄龅匕踩咳照n前檢查教室地面防滑性能、家具邊角防護措施及電源插座保護蓋，確保活動區(qū)域無尖銳物或細小零件散落風(fēng)險。01.成果存檔規(guī)范作品數(shù)字化留存使用高分辨率掃描儀保存幼兒繪畫、手工作品