2025年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元測(cè)試卷模擬練習(xí)考試時(shí)間：120分鐘滿分：120分第一部分積累與運(yùn)用（35分）一、字音字形（8分）下列詞語(yǔ)中加粗字注音完全正確的一項(xiàng)是（3分）A.確鑿（záo）菜畦（qí）蟬蛻（tuì）人跡罕至（hǎn）B.攢動(dòng)（zǎn）秕谷（bǐ）宿儒（rú）人聲鼎沸（dǐng）C.倜儻（tì）搓捻（cuō）覓食（mì）百戰(zhàn)不殆（dài）D.腦髓（suǐ）盔甲（kuī）收斂（liǎn）混為一談（hǔn）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，或給加粗字注音（5分）（1）何首烏有擁（）腫的根，有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。（2）莎莉文老師的手指劃（）過(guò)我的掌心，寫(xiě)下了“water”這個(gè)詞。（3）孔子曰：“吾日三?。ǎ┪嵘恚簽槿酥\而不忠乎？”（4）春風(fēng)吹拂，公園里百花盛開(kāi)，一派花團(tuán)錦簇（）的景象。（5）他在困境中仍能保持樂(lè)觀，從未有過(guò)走投（）無(wú)路的絕望。二、詞語(yǔ)運(yùn)用（4分）下列句子中加粗詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（2分）A.百草園里的草木長(zhǎng)得參差不齊，卻充滿了生機(jī)與趣味。B.三味書(shū)屋里，先生正襟危坐，學(xué)生們都小心翼翼地誦讀經(jīng)文。C.海倫?凱勒在莎莉文老師的教導(dǎo)下，對(duì)世界的認(rèn)知恍然大悟。D.他對(duì)知識(shí)的渴望十分強(qiáng)烈，常常不恥下問(wèn)，向老師和同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題。依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）（1）《論語(yǔ)》十二章傳遞的儒家智慧，至今仍對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有著________的影響。（2）百草園是魯迅童年的樂(lè)園，那里的一草一木都承載著他________的記憶。（3）莎莉文老師用________的教育藝術(shù)，為海倫?凱勒打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)。A.深遠(yuǎn)深刻精湛B.深刻深遠(yuǎn)精湛C.精湛深刻深遠(yuǎn)D.深遠(yuǎn)精湛深刻三、病句辨析與修改（4分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（2分）A.通過(guò)閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》，使我們感受到了魯迅童年生活的樂(lè)趣與無(wú)奈。B.《再塑生命的人》記敘了莎莉文老師教海倫?凱勒識(shí)字、認(rèn)識(shí)事物。C.《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū)，共二十篇。D.能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。修改下列病句（2分）（1）魯迅的《朝花夕拾》是一部回憶性散文集，我們讀了這本書(shū)，可以從中看到魯迅童年的成長(zhǎng)足跡和他對(duì)社會(huì)的思考。修改意見(jiàn)：________________________________________________________________（2）通過(guò)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》十二章，讓我們明白了許多修身做人的道理。修改意見(jiàn)：________________________________________________________________四、古詩(shī)文默寫(xiě)（10分）按要求填空。（1）子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？________，不亦樂(lè)乎？”（《論語(yǔ)》十二章）（2）子曰：“________，可以為師矣?！保ā墩撜Z(yǔ)》十二章）（3）子曰：“學(xué)而不思則罔，________________?！保ā墩撜Z(yǔ)》十二章）（4）子曰：“________________，匹夫不可奪志也。”（《論語(yǔ)》十二章）（5）峨眉山月半輪秋，________________。（李白《峨眉山月歌》）（6）________________，落花時(shí)節(jié)又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）（7）遙憐故園菊，________________。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）（8）不知何處吹蘆管，________________。（李益《夜上受降城聞笛》）（9）《論語(yǔ)》中強(qiáng)調(diào)興趣對(duì)學(xué)習(xí)重要性的句子：“________________，________________?！保?0）《論語(yǔ)》中體現(xiàn)安貧樂(lè)道思想的句子：“________________，________________，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。”五、語(yǔ)言運(yùn)用（9分）綜合性學(xué)習(xí)：“傳承經(jīng)典，感悟成長(zhǎng)”（5分）班級(jí)開(kāi)展以“學(xué)習(xí)經(jīng)典中的成長(zhǎng)智慧”為主題的活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。（1）【經(jīng)典誦讀】請(qǐng)你為《論語(yǔ)》誦讀活動(dòng)設(shè)計(jì)一句宣傳語(yǔ)（1分）（2）【觀點(diǎn)交流】《從百草園到三味書(shū)屋》中，百草園的自由與三味書(shū)屋的約束形成對(duì)比，有人認(rèn)為“自由的環(huán)境更利于成長(zhǎng)”，有人認(rèn)為“適當(dāng)?shù)募s束才能促進(jìn)成長(zhǎng)”。請(qǐng)你發(fā)表觀點(diǎn)并說(shuō)明理由（2分）（3）【經(jīng)驗(yàn)分享】結(jié)合《再塑生命的人》中海倫?凱勒的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勀阏J(rèn)為有效的學(xué)習(xí)方法有哪些（2分）仿照例句，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)一句話（2分）例：掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。仿寫(xiě)：________________________________________________________________名著閱讀：《朝花夕拾》（2分）《朝花夕拾》是魯迅的回憶性散文集，其中《從百草園到三味書(shū)屋》一文，既寫(xiě)了百草園中________的樂(lè)趣，也寫(xiě)了三味書(shū)屋中________的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的復(fù)雜情感。第二部分閱讀與理解（45分）一、課內(nèi)文言文閱讀（15分）閱讀《論語(yǔ)》十二章選段，完成11-15題。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ā稙檎罚┳釉唬骸皽毓识拢梢詾閹熞??！保ā稙檎罚┳釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”（《為政》）子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”（《雍也》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！保ā队阂病罚┳釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚┙忉屜铝芯渲屑哟值膶?shí)詞（4分）（1）人不知而不慍（）（2）不逾矩（）（3）學(xué)而不思則罔（）（4）人不堪其憂（）下列句中加粗虛詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（2分）A.學(xué)而時(shí)習(xí)之知之者不如好之者B.人不知而不慍溫故而知新C.可以為師矣回也不改其樂(lè)矣D.知之者不如好之者擇其善者而從之用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子（4分）（1）溫故而知新，可以為師矣。（2）知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。選段中孔子提到了多種學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)列舉兩種并結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫猓?分）“賢哉，回也！”一句反復(fù)出現(xiàn)，有什么表達(dá)效果（2分）二、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（15分）閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》選段，完成16-20題。①不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。②冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。選段①中“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”的句式有什么表達(dá)效果（3分）賞析選段①中畫(huà)線的句子（3分）選段②詳細(xì)描寫(xiě)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，有什么作用（3分）選段中作者描寫(xiě)了百草園的春夏秋冬天的景色，體現(xiàn)了百草園怎樣的特點(diǎn)（3分）結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)百草園的情感是怎樣的（3分）三、課外閱讀（15分）閱讀《老書(shū)房的陽(yáng)光》，完成21-25題。①老書(shū)房是祖父留下的，在老宅的東側(cè)，不大，卻透著一股子沉靜的書(shū)香。推開(kāi)門(mén)，首先映入眼簾的是靠窗的舊書(shū)桌，桌面上的木紋被歲月磨得發(fā)亮，邊緣處還留著幾道淺淺的刻痕——那是父親小時(shí)候練字時(shí)留下的印記。②書(shū)房的窗正對(duì)著后院的老槐樹(shù)，陽(yáng)光透過(guò)濃密的枝葉，在書(shū)桌上投下斑駁的光影，像撒了一地碎金。祖父在世時(shí)，總愛(ài)在午后坐在書(shū)桌前，戴著老花鏡翻書(shū)。他的手指枯瘦，卻異常靈活，翻書(shū)時(shí)發(fā)出輕微的“沙沙”聲，與窗外槐樹(shù)葉的“簌簌”聲交織在一起，成了老書(shū)房最動(dòng)聽(tīng)的旋律。③我上小學(xué)時(shí)，最愛(ài)在老書(shū)房里待著。祖父會(huì)從書(shū)架上取下帶插圖的《論語(yǔ)》，用粗糙的手掌指著“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，一字一句地教我讀。陽(yáng)光落在他的銀發(fā)上，閃著溫暖的光。有時(shí)我走神了，盯著窗臺(tái)上的盆栽發(fā)呆，祖父也不惱，只是輕輕敲敲書(shū)桌，說(shuō)：“心不在焉，思而不學(xué)則殆哦。”我便趕緊收回目光，跟著他重復(fù)那些古老的句子。④祖父去世后，老書(shū)房沉寂了許久。直到去年秋天，我整理書(shū)架時(shí)，在最底層發(fā)現(xiàn)了一個(gè)鐵盒子。打開(kāi)一看，里面是祖父的讀書(shū)筆記，扉頁(yè)上寫(xiě)著“溫故而知新”五個(gè)蒼勁的大字。筆記里夾著一張泛黃的照片，照片上，年輕的祖父坐在書(shū)桌前，陽(yáng)光剛好落在他的筆尖，眼神明亮而專注。⑤如今，我常常在周末回到老書(shū)房。陽(yáng)光依舊透過(guò)槐樹(shù)葉灑在書(shū)桌上，我翻開(kāi)祖父的讀書(shū)筆記，仿佛還能聽(tīng)到他的教誨。那些曾經(jīng)晦澀的句子，此刻竟變得清晰易懂——“三人行必有我?guī)熝伞?，是祖父教我要謙虛好學(xué)；“匹夫不可奪志也”，是他勉勵(lì)我要堅(jiān)定信念。⑥老書(shū)房的陽(yáng)光，不僅溫暖了書(shū)桌，更照亮了我的成長(zhǎng)路。文章圍繞“老書(shū)房的陽(yáng)光”寫(xiě)了哪些往事（3分）賞析第②段中畫(huà)線的句子（3分）第③段中引用“思而不學(xué)則殆”，有什么作用（3分）結(jié)合文章內(nèi)容，分析祖父是一個(gè)怎樣的人（3分）談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾“老書(shū)房的陽(yáng)光，不僅溫暖了書(shū)桌，更照亮了我的成長(zhǎng)路”的理解（3分）第三部分寫(xiě)作（40分）請(qǐng)以“那堂______的語(yǔ)文課”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：（1）將題目補(bǔ)充完整（可填“難忘”“有趣”“特別”等）；（2）結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和抒情手法；（3）不少于600字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。參考答案及解析第一部分積累與運(yùn)用A（B項(xiàng)“攢”讀cuán；C項(xiàng)無(wú)錯(cuò)誤；D項(xiàng)“混”讀hùn）（1）yōng（2）huà（3）xǐng（4）cù（5）tóuC（“恍然大悟”形容一下子明白過(guò)來(lái)，此處應(yīng)改為“逐漸清晰”）A（“深遠(yuǎn)”形容影響；“深刻”形容記憶；“精湛”形容技藝）C（A項(xiàng)缺主語(yǔ)，刪“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)缺賓語(yǔ)，句末加“的過(guò)程”；D項(xiàng)兩面對(duì)一面，刪“能否”）（1）無(wú)病句（2）刪“通過(guò)”或“讓”（1）有朋自遠(yuǎn)方來(lái)（2）溫故而知新（3）思而不學(xué)則殆（4）三軍可奪帥也（5）影入平羌江水流（6）正是江南好風(fēng)景（7）應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)（8）一夜征人盡望鄉(xiāng)（9）知之者不如好之者好之者不如樂(lè)之者（10）一簞食一瓢飲（1）示例：讀《論語(yǔ)》經(jīng)典，悟成長(zhǎng)智慧（2）示例：我認(rèn)為適當(dāng)?shù)募s束才能促進(jìn)成長(zhǎng)。百草園的自由讓魯迅享受童年樂(lè)趣，但三味書(shū)屋的約束培養(yǎng)了他的自律和求知欲，二者結(jié)合才促成了他的成長(zhǎng)。（3）示例：①注重實(shí)踐，在具體情境中學(xué)習(xí)；②保持好奇心和求知欲；③學(xué)會(huì)思考，將知識(shí)融會(huì)貫通。示例：拿出作業(yè)本，鋪平紙張，握好鉛筆，先在田字格中描紅，再照著范例寫(xiě)，遇到難寫(xiě)的字，就停下來(lái)仔細(xì)觀察筆畫(huà)順序，直到寫(xiě)得工整為止。充滿趣味枯燥卻有序第二部分閱讀與理解一、課內(nèi)文言文閱讀（1）生氣，惱怒（2）越過(guò)（3）迷惑，意思是感到迷茫而無(wú)所適從（4）能忍受D（A項(xiàng)：代詞，指學(xué)過(guò)的知識(shí)/代詞，指學(xué)問(wèn)；B項(xiàng)：連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表順承；C項(xiàng)：語(yǔ)氣詞，可譯為“了”/語(yǔ)氣詞，加強(qiáng)語(yǔ)氣；D項(xiàng)：均為“……的人”）（1）溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以得到新的理解和體會(huì)，就可以憑借（這一點(diǎn)）當(dāng)老師了。（2）懂得某種學(xué)問(wèn)的人不如喜愛(ài)它的人，喜愛(ài)它的人不如把研究這種學(xué)問(wèn)作為快樂(lè)的人。示例：①“溫故而知新”：復(fù)習(xí)舊知識(shí)能獲得新體會(huì)，比如我復(fù)習(xí)古詩(shī)時(shí)，不僅鞏固了詩(shī)句，還理解了詩(shī)人的情感。②“學(xué)而不思則罔”：學(xué)習(xí)要結(jié)合思考，否則會(huì)迷茫，比如我學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，只做題不思考，就無(wú)法掌握解題方法。運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了孔子對(duì)顏回安貧樂(lè)道品質(zhì)的高度贊揚(yáng)，表達(dá)了孔子對(duì)這種品德的推崇。二、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀先從整體上寫(xiě)百草園的景物，再聚焦到泥墻根一帶，突出泥墻根一帶的“無(wú)限趣味”，表現(xiàn)了百草園景色的豐富多樣和作者對(duì)百草園的喜愛(ài)之情。運(yùn)用擬人的修辭手法，將油蛉和蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予它們“低唱”“彈琴”的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了百草園的生機(jī)與趣味，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。詳細(xì)描寫(xiě)捕鳥(niǎo)的過(guò)程，體現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，突出了百草園“樂(lè)園”的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的懷念。充滿生機(jī)與趣味，是作者的“樂(lè)園”。充滿喜愛(ài)和懷念之情，百草園是作者童年的樂(lè)園，承載著他美好的童年記憶。三、課外閱讀①祖父在老書(shū)房午后翻書(shū)；②祖父在老書(shū)房教“我”讀《論語(yǔ)》；③“我”在老書(shū)房發(fā)現(xiàn)祖父的讀書(shū)筆記和照片。運(yùn)用比喻的修辭手法，將斑駁的光影比作碎金，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了陽(yáng)光透過(guò)槐樹(shù)葉灑在書(shū)桌上的景象，營(yíng)造了溫暖、寧?kù)o的氛圍，為下文寫(xiě)祖父的教誨做鋪墊。①引出祖父對(duì)“我”的教