2025最新人教版三年級語文下冊全冊教案1.古詩三首16.小真的長頭發(fā)絕句17.我變成了一棵樹惠崇春江晚景習作：奇妙的想象三衢道中2.燕子3.荷花18.童年的水墨畫4.昆蟲備忘錄19.一只窩囊的大老虎語交際：春天去哪兒玩20.肥皂泡習作：我的植物朋友21.我不能失信語文園地習作：身邊那些有特點的人語文園地5.守株待兔6.陶罐和鐵罐22.我們奇妙的世界7.美麗的鹿角23.海底世界8.池子與河流24.地平線語交際：該不該實行班干部輪流制語交際：勸說習作：看圖畫，寫作文習作：國寶大熊貓語文園地語文園地快樂讀書吧25.慢性子裁縫和急性子顧客9.古詩三首26.方帽子店元日27.漏清明28.棗核九月九日憶山東兄弟語交際：講一個有趣的故事10.紙的發(fā)明習作：這樣想象真有趣11.趙州橋語文園地12.一幅名揚中外的畫綜合性學習：中華傳統(tǒng)節(jié)日語文園地13.花種14.蜜蜂15.小蝦習作：我做了一項小實驗語文園地1古詩三首教學目標：2.聯(lián)系生活實際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。教學重點：能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。教學難點：能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大教學準備：教師準備：課件學生準備：預習課文、找有關春天的詩句。教學時數(shù)：3課時教學課程：第一課時1、古詩三首惠崇《春江晚景》教學設計學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2、借助注釋和有關資料，結合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。3、借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點。教學重點與難點能借助注釋和有關資料，結合插圖展開聯(lián)想、理解詩意,學習詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活熱愛的情感◎教學理念1、遵循古詩的教學規(guī)律，以讀促學。2、把握古詩的特點，因材施教。3、挖掘教學資源，拓展延伸學習內容。4、循序漸進，螺旋上升。教學準備掛圖、蘇軾的相關資料教學過程一、導入課題，板書課題1、小黑板出示小知識。課外知識積累：蘇軾，(1037——1101),字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家、書畫家，唐宋八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”;散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。2、板書課題：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教學掛圖。引導學生讀懂詩題，指導學生觀察教學掛圖上的內容；讓學生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。二、初讀古詩1、小黑板出示自學提示(一)①自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。②能認識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二2、學生自學。3、檢測學生的學習情況(相機出示教學掛圖)。①識字“蔞蒿”、“崇”、“軾”指多名學生讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地方,再齊讀?；莩?《春江晚景》竹外/桃花/三兩枝，蔞蒿/滿地/蘆芽短，三、再讀古詩，讀懂詩意1、出示自學提示(二)①再讀古詩，結合注釋，利用工具書逐行理解詩意。②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內容。2、學生按自學提示自學，教師行間了解學生學習情況,并適時點拔。3、教師檢測學生的學習情況。①指多名學生述說每行詩的意思，教師及時點評。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！鄙褐窳滞鈨扇μ一ǔ醴?，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初春江水的回暖。師：“桃花三兩枝”說明了什么?(兩三枝桃花開放，給我們報告了春的的信息)。生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！鄙哼@名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時正是鮮美的河豚上市之時。師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象?(春天的活力惹人喜愛),“河豚”是畫中的事物嗎?(河豚不是畫中的事物)。你能結合課文和圖畫進行聯(lián)想嗎?(指導學生展開豐富的聯(lián)想。)②在師生共研中讓學生知道這首詩詩人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達了詩人對生活的熱愛。四、三讀古詩，背誦古詩1、出示自學提示(三)①三讀古詩了解題畫詩的特點。②背誦古詩。2、學生進入第三次先學，在學習中做到自主、合作、3、教師了解學生的學習情況。①引導學生概括題畫詩的特點?？p妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留。”讓學生結合這兩首詩來了解題畫詩的特點。②比一比，看誰背得又對又快。學生背誦古詩。五、課堂訓練1、辯字組詞：2、這首詩中寫詠畫面景物的詩句是：作者展開想象的詩句是：3、古詩賞析：師：學了這首詩，從古詩的內容和思想上你有哪些感受?從詩人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)?板書設計：畫外桃花鴨子萎蒿蘆芽河豚(聯(lián)想)教學反思：對古詩的教學，我們必須遵循教學規(guī)律，在把握古詩特點的基礎上，有創(chuàng)造性地開展教學活動，并使古詩教學達到在惠崇《春江晚景》這首詩的教學上，我依據語文教學的基本思想，結合這首題畫詩的基本特點，采取了自讀自悟,以讀促學的基本理念。首先讓學生把古詩讀正確、流利、春江晚景》這幅圖上的內容。在充分解讀古詩后，讓學生能了解題畫詩的特點，從而在學習中讓學生能讀其次，在教學中要充分體現(xiàn)古詩教學的大語文觀，在充分地解讀文本、解讀學生的基礎上，要讓教學生活化，學生的學習自主化，教師的指導系統(tǒng)化。為此我將本課的教學目階段目標的實現(xiàn)下讓學生能通過自主、合作探究的學習方式,能逐步培養(yǎng)學生的讀書、表達、分析、理解能力，掌握課堂內外的相關知識，掌握一定的學習方法。通過對詩的感情最后，在教學策略上，我通過學生對課外知識的了解與積累，以此來豐富學生的知識，開闊學生的視野。通過學生對古詩的賞析、品讀、感悟，進一步培養(yǎng)語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動中，與詩人達成共鳴。從而激發(fā)學生樂于表達的情感，提高學生的語文素養(yǎng)。我認為不論是古詩的教學，還是課文的教學，都離不開學生的參與，都離不開學生的體驗，只有讓學生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學生掌握一定的基第二課時2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠出示自學要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學3、深入探究，了解詩意(板書古詩并畫出停頓)春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)?你能從這首詩中找到春天的足跡嗎?(桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)(1)你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每(2)學生描述詩中的畫面內容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內容(前三句),那最后的想象)。(3)師生共同總結古詩意思，當堂背誦。當堂小結，生談感受讀了這首詩，你從中感受到了什么?第三課時一、導語引入，揭示課題1.繼續(xù)學習宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。2.強調曾是多音字3.板書課題。解釋課題(三衢山的道上)二、初讀古詩，補充學法1.師生回憶學習古詩的方法(查字典、看注釋、看插圖2.學生根據古詩學習的方法自學古詩。3.齊讀1、2句。經過自學，你學懂了哪個詞或哪句詩?強調“泛”“盡”的意思?【設計意圖：回憶總結學習古詩的方法很必要，“善教者授其法也”,鼓勵學生提出新的學習古文的方法?！俊懊纷狱S時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。指導學生讀出1、2句的，體會詩人的心情。詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。6.此時詩人的心情一定是一驚喜的，指導學生讀出詩人的感受?【設計意圖：通過學習，讓學生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變化?！?.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。(配樂朗讀)8.引導學生用自己的話描述全詩的意思。三、總結全詩，拓展延伸1.欣賞美麗的春色。(播放視頻)絕句詩中有畫畫中有詩惠崇春江晚景宋蘇軾竹外\桃花\三兩枝，春江\水暖\鴨先知。蔞蒿\滿地\蘆芽短，正是\河豚\欲上時。三衢道中宋曾幾2《燕子》教案【教學目標】1.認識本課的生字、生詞，并學會運用。2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。過程與方法在反復朗讀中，理解課文內容，通過多種學習活動，讓學生學會交流合作。情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情?！窘虒W重點】1.認識本課的生字、生詞，并學會運用。2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情?！窘虒W難點】理解文中的重點句的表達效果?！窘虒W方法】任務驅動法、點撥法?！菊n前準備】布置學生自主學習生字，搜集燕子的相關資料?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，現(xiàn)在我們首先聽一首兒歌，看誰能猜的是什么?播放兒歌《小燕子》。(學生回答問題),今天我們就來學習小燕子，看看它有多么可愛。板書課題《燕子燕子是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。幾個月就能吃掉25萬只害蟲，所以我們應該保護它們。在樹洞或縫中營巢，或突出部上為巢。每產3~7卵。燕子最愿意接近人類，人類最燕子在冬天來臨之前，它們總要進行每年一度的長途旅成群結隊地由北方飛向遙遠的南方，去那里享受溫暖的陽光和濕潤的天氣，而將嚴冬的冰霜和凜冽的寒風留給了從不南2、展示作者的介紹。鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學者、文學評論家、文學史家、翻譯家、藝術史家，也是著名的收藏家，訓詁家。1952年加入中國作家協(xié)會。1957年，他編集出版了《中國文學研究》三冊。1958年10月17日，因飛機突然失事遇難殉職，年僅60歲。三、朗讀課文，學會生字指導學生有感情朗讀課文，然后完成下面的問題：1、按要求自學生字、新詞，比一比看誰學的最快。(1)在讀課文中，圈畫出不會的字音、難懂的詞語。(2)通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。(3)說一說你如何記住這些生字詞。提示：根據形聲字的形旁、聲旁，根據形近字的不同偏燕子yànzi聚攏jùlǒn稻田dàotián尾尖wěijian偶爾ouěr指導學生多種形式大聲朗讀課文，可以個人讀、小組齊讀、接力讀，逐漸理解課文內容，然后自主探究以下問題：1、你知道文章表達了作者怎樣的感情嗎?點撥：對燕子的喜愛的贊美之情。2、課文描寫的是什么季節(jié)的燕子，你從什么地方看出來?點撥：描寫的是春天的燕子，從“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機?！笨闯鰜怼Ｋ?、深入探究燕子的美麗外形指導學生有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問題1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的?點撥：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。2、通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點呢?點撥：外形非常美麗。3、小燕子還有什么特點?點撥：活潑機靈。組織學生齊讀第二段，然后認真思考下面的問題，看誰先回答。1、春天到來了，景色是怎樣的?課文描寫了哪些景物?點撥：是光彩奪目的春天，描寫了細雨、微風、柳絲，青草、綠葉、鮮花。2、細雨、微風、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的?點撥：蒙蒙的細雨。微風吹拂著，才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。3、“都像趕集似的聚攏來”是怎樣的景象?點撥：各種樹木、花兒、草兒，長的非常茂盛，繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了，就像趕集似的，熱鬧4、小燕子從哪里趕來的?它給春光增添了什么?點撥：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。5、發(fā)揮想像，你認為小燕子會為春天增添什么生機呢?點撥：帶來美麗的身影，帶來悅耳的歌聲，帶來精美的舞蹈等。六、合作探究，理解空中飛燕的美姿以小組為單位朗讀第三段，看那個組讀的整齊、有感情,然后合作探究下面的問題。1、燕子是如何中天空中飛行的?點撥：燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。2、課文寫了燕子幾種情況的飛行?兩種，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面。3、你能描述一下“橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎?點撥：小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾開去。4、這一段你感受到燕子飛翔時怎樣的特點?點撥：感受到燕子飛行時的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。七、細細品讀，體會靜止燕子的優(yōu)美仔細品讀第四段，反復體會語句意思，然后探究下面的問題：1、小燕子為什么要落在電線?點撥：幾對燕子飛倦了，所以落在電線上。2、我會找出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么點撥：“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊!”“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！钡谝痪浒央姉U之間連著幾痕細線比作五線譜，第二句是3、發(fā)揮想像，說說燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”,會贊美什么呢?點撥：會贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的細線，多么像五線譜啊!”點撥：遠處的叢山，連綿起伏，多么像一個大屏障啊!天上輕盈的白云，飄來飄去，多么像美麗的仙女啊!2、我會在()里填上恰當?shù)牧吭~?！?)羽毛—()翅膀一()鳴叫—()春雨—()柳絲一()燕子我會寫：《燕子》是我國著名作家()先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調描寫小燕子從南方趕來，為春光增添了許多()。在微風中，在陽光中，燕子()在天空中掠過，字里行間流露著作者對春天和()的喜愛之情。美，又寫到它靜態(tài)的美。讓我們感受到美麗的春天因為有了得更可愛。希望我們熱愛小燕子、保護可愛的小燕子，讓生活更加美好。【板書設計】燕子外形活潑機靈南方趕來增添生機【教學反思】本節(jié)課我采取生動活潑的教學形式，通過多種活動讓學,設置情景，將孩子們帶到了一個生機勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對話。其次，我注重加強學生的與的快樂、成功的快樂。另外，我設置了多種形式的朗讀，多種形式的探究，充分尊重學生的主體地位，信任學生，提供各種吸引學生自主學習、合作交流的機會。引導學生主動學習。同時，我注重加強學生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養(yǎng)，分析文章內容時，嘗試讓學生大膽的解決主觀性問題，說出自己的感受。最后設置當堂練習，及時鞏固所學,收到了良好的教學效果。1.會認3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風飄動”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4.體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然理解課文內容，抓住重點語句，感受荷花的美麗。識字卡片、學生查找有關荷花的資料、課件、掛圖。第一課時一、交流詩句，激趣導入1學生交流課前收集的關于荷花的詩句。(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(2)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。2導語：自古以來，就有很多贊美荷花的詩文。荷花出淤泥而不染，是純潔的象征。今天，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花!二、初讀課文，初步感知荷花的美1師出示課件：請同學們邊看邊想，公園里的荷花怎么樣?2學生交流看后對荷花的感受。教師：這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢?3自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。4檢查反饋。5指名讀課文：注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句◎三、品讀課文，具體感知荷花的美默讀課文，想一想每段寫了什么內容?(理清“聞到清香—觀察形狀—欣賞姿勢—想象情景一回到現(xiàn)實”的過程)四、指導書寫“蜓”“蹈”“佛”等。第二課時一、學習第一自然段1輕聲讀這一自然段，邊讀邊想：你覺得作者的心情怎么樣?從哪里看出?(提示：心情是急切的、迫切的。從“趕緊往荷花池邊跑去?！笨梢钥闯?。)為什么他要趕緊往荷花池邊跑去?(未見荷花先聞其香!)(板書：聞清香)師：我們在讀到這一句的時候，怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來呢?先自己試試。(指名學生讀,評議，全班齊讀。)師：這么美的荷花，這么濃郁的清香，把人都給深深陶醉了!怪不得，葉爺爺說：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起?！?課件出示句子,學生初讀。)二、學習第二自然段1(出示句子)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！苯處煟哼@個“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒?請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字?(長、鉆、伸、露、探、沖)(使勁地、急切地、筆直地、高高地、爭先恐后地、生機勃勃地、精神抖擻地……要求學生分別把這些詞填到原句中去,再來讀讀悟悟。)這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么?組織學生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛?！睂懞蠼M織全班交流。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時教師：多么可愛的白荷花呀，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機勃勃的美。請大家?guī)е澝乐樽x一讀這句話。2(出示句子)“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！薄鞍ぁ焙汀皵D”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學上前指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。教師講述：看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒?！鞍ぐD擠”說明人或東西很多，那么,這兒說荷葉“挨挨擠擠”,告訴我們荷葉長得怎么樣?(荷葉長得生機勃勃，非常茂盛。)教師：剛才我們一起學習了句中“挨挨擠擠”這個詞語，我們通過比較，想象體會到了它的作用。再回憶一下，你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景?師：接下來，請大家自學后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。(此處要引導學生抓住“一個個”“像……大圓盤”“碧綠”等詞語進行分析比較，使學生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時培養(yǎng)學生對詞語的初步賞析能力。)三、學習第三自然段1(出示句子)“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！睂φ詹鍒D，想一想，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)?找到讀一讀!(學生自由讀句子：“有的……有的……有的……”師：除了書上講到的這些姿態(tài)外，還有別的姿態(tài)嗎?(歪著腦袋的樣子，翹著嘴巴的樣子，挨挨擠擠靠在一起的樣子；還有的荷花的花瓣都張開了，就像一張花瓣床；小蓮2(出示句子)“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起?！?1)教師：眼前的荷花有多美?你怎樣感受到的?為什么稱它為“一大幅活的畫”?(這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。)(2)教師：花，用眼去欣賞；優(yōu)美的文字，讓我們一起用心去體會。同學們，讓咱們再一次有滋有味、全神貫注的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。(學生無拘無束、有滋有味地觀賞?？春蠊膭顚W生自由起立發(fā)言。)提示：可要求學生用這樣的句式來說：“荷花!”例如：荷花!你美麗動人的形象將永遠留在我的心里荷花!你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，荷花!你的魅力令我終身難忘!四、學習第四自然段1蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會感到快樂?2小魚在這么美麗的荷花池中游過，它會夢見什么?3蜻蜓、小魚都是“我”的伙伴，他們會跟“我”說些什么呢?還會有哪些動物來與“我”交談，會對“我”說些什么?4指名讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。5讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節(jié)。(配樂齊讀)6多熱鬧的荷塘呀!大自然不用筆、紙就能畫出這么美的荷花，那我們又應該怎樣畫荷花，贊美荷花呢?學生自由說：如果你是歌唱家，你怎樣?如果是詩人呢?如果是舞蹈家呢?五、學習最后一自然段,我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷六、小結這一池荷花留下來!七、課外延伸1讓學生積累本課的好詞佳句。2提醒學生利用課外時間收集描寫荷花的詩句及文章。整堂課通過多媒體課件的運用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深了對課文內容的理解和體驗，深入地進行,課文中許多地方都有著深厚的情感流動，因此在教學中，我比較注重讓他們去抓住一些重點的詞句，進行分析、體會,對詞句進行一定的品讀、研討，深入到文本中去。“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一,理解“冒”的意思，再讓學生說說從“冒”字你體會到什么?緊接著又抓住“冒”練習有感情朗讀。最后，讓學生配樂于想象是兒童的天性，學生的學習也總是伴隨著想象。在本文中有三處想象的訓練點：(1)想象白荷花冒出來干什么?(2)看圖想象白荷花有哪些動人的姿態(tài)?(3)第4自然段小魚、蜻蜓與“我”的對話。以讀為本，讀中感悟。在整篇課文中我貫穿一個“讀”字。通過多樣的誦讀，大大激發(fā)學生讀書的興趣，從中領悟感受荷花的美麗，進而升華到體會大自然的美麗。4昆蟲備忘錄教學目標：1.能讀通讀課文，讀準字音，學會默讀課文能夠選擇自己最感興趣的內容與大家分享并簡單總結該種昆蟲的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。3.具有對昆蟲進行探究的欲望，激發(fā)對大自然的熱愛教學重點：選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結該種昆蟲的特征與大家分享教學難點：用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄教學準備：學生收集昆蟲資料教師準備表格、圖片卡、教學片課件、視頻教學時數(shù)：1課時教學過程：一、視頻激趣導入新課?(1)學生小組交流自己所知道的昆蟲。(2)各小組選擇一名代表全班交流。(1)學生觀看視頻(2)學生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因。視頻轉向文字，給學生一個良好的適應過程，也容易激發(fā)學(1)學生了解作者簡介(2)齊讀課題《昆蟲備忘錄》二、初讀課文讀通讀懂(1)默讀課文，圈出生字(2)畫出難度的句子，多讀幾遍。預設點：形態(tài)絲綢掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款轉師提問在本課中“琢磨”應讀哪個音(1)課文講了哪幾種昆蟲(2)為什么不以名字命名小標題(3)每種昆蟲最顯著的特點是什么?(4)通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲,哪些是害蟲?三、制作昆蟲備忘錄預設：(1)表格式昆蟲名稱別名顯著特征瓢蟲花大姐硬翅上有黑色小圓點,并且有定數(shù)獨角牛螞蚱蜻蜓(2)圖片文字說明式例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的,并且上面有小圓點，有吃蚜蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。喜歡的方式制作昆蟲備忘錄，此時動手能力與動腦能力兼得,又可以鍛煉學生的概括能力?！克摹①|疑探究、資料補充1.讀了課文，你還想了解些什么?(1)學生提出問題如：什么是復眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯咯聲、獨角牛為什么只有一個角、有沒有其他顏色的瓢蟲。(2)交流解決2.出示視頻資料補充小結：同學們，如果你對大自然中的昆蟲感興趣，想進一步探究，請在課下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》,進一步了解千姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個方面，相信你對昆蟲世界有更多的了解?！驹O計意圖：從學生興趣入手，將課內閱讀向課外閱讀延伸?！堪鍟O計：4昆蟲備忘錄蜻蜓復眼瓢蟲硬翅上的小圓點有定數(shù)獨角牛硬甲殼蟲，頭頂有一個像犀牛一樣的角螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色教學目標：1、引導學生觀察春天，了解春天特點。2、引導學生在具體的語交際過程中，學習用恰當?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。4、通過語交際中的交流、評價，讓學生在增強語交際能力的同時，豐富自己的見解和感受。教學重點：能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的,能說得具體些。教學難點：會聆聽同學的發(fā)言，把句子說具體、生動。教學準備：教師準備設計一組多媒體課件。教學時數(shù)：1課時教學過程：1、創(chuàng)設情境，歌唱春天。1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨?課件播放歌曲《春天在哪里》)。3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天?二、暢所欲言，感受春天1.是啊!春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經來到了我們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D,你能不能用優(yōu)美的語言把看的說出來呢?(課件出示春天的美圖)2.學生暢所欲言把看到的說出來。說話示例：(1)春天來了，花園里的花開了……(2)春天來了，小溪里的水解凍了……(3)春天來了，柳樹發(fā)芽了……【設計意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學生從多個角度感受春天，為后面“春天去哪玩”鋪墊材料?！?、學生說的過程中，教師適時引導如何讓把話語說生動、具體(如，運用不同的修辭，調動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。)3、小組合作，描繪春天春天在你們的中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊!想不想出去玩?你想去哪玩呢?(1)想去哪里玩?說清楚想法和理由。(2)耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話(認真傾聽也是一種美德)。(3)每組選出一個代表，總結把組里的意見，并用優(yōu)4、回顧小結，增強感受春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美啊!—年之季在于春，讓我們走進春天走進大自然，共同珍惜這美好的時光吧!板書設計：顏色形態(tài)視覺聽覺嗅覺按一定順序教學目標：1.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。2.學會動用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解所觀察的植物。3.要把觀察和感受到的寫具體。4.寫作的時候，要抓住這種植物的特點，重點寫這種植物的形樣子、顏色、氣味以及其他特性。教學重點：抓住植物的特點進行描寫。教學難點：觀察植物時，要動用所有的感官系統(tǒng)，多角度了解所觀察的植物。教學準備：搜集要描寫的和你喜愛的植物的圖片或實物觀察。教學時數(shù)：1課時教學過程：一、談話導入，揭題解題師：同學們，世界因為有了綠色的植物才變得生機勃勃，如果沒有植物，我們的地球將變得一片荒涼，所以，我們要愛護植物，珍惜植物給我們帶來的美好生活?？墒?，我們怎樣才能做到愛護植物呢?要愛護它，首先我們必須了解它，認識它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛護它，才不會做錯事傷害它。如果我們把自己了解和認識的植物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認識它們，那么,我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻。這節(jié)課，我們就來學習怎樣來寫植物的文章?！段业闹参锱笥选?抓住題眼(植物)(朋友)相機板書什么樣的關系才稱得上朋友?植物包括什么?(出示植物的【設計意圖：從富有激情的談話導入，從而激發(fā)學生熱愛植物的感情，進而激發(fā)想了解植物的好奇心，再配以各種植物的圖片，充分調動學生學習的積極性?！慷?、學生自己展示喜歡的植物記錄卡1.課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個觀察記錄卡，包括植物的名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。3.選出小組內介紹的好的同學，在全班進行交流?！驹O計意圖：這個環(huán)節(jié)是學生預習環(huán)節(jié)的延續(xù)，在老師的要求下，課前從多角度觀察植物，并做好觀察記錄卡，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力，鍛煉從多角度觀察事物的能力。】三、寫作方法指導：1.寫好植物的形態(tài)抓住不同植物的特點，有目的地描寫。如植物開花時的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同時間、不同季節(jié)的變化?？傊プ∷鶎懙闹参锱c其它植物不同之處?！驹O計意圖：自然界的植物千差萬別，只有抓住不同于別的植物的特點進行描寫，才能將植物寫生動?！?.按照一定的順序寫口一般來講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序；二是按生長順序。【設計意圖：這樣可使文章的條理清楚，層次分明?！俊?.恰當?shù)剡\用修辭方法(1)對比法例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈例如：萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠遠地望去像一個個小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個淡黃色的繡球。例如：《石榴》春天來了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛,不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實無華和默默為人奉獻的內涵深深打動了我的心，(5)遠近結合法同一棵植物，遠看和近看是不一樣的。例如：近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個小太陽，菊花的莖都非常挺直遠看：a遠遠望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡顯自己的風采。【設計意圖：恰當?shù)剡\用各種修辭方法來描寫植物，可使植物更形象、生動，語言更加鮮明活潑?！?.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情□0寫植物可進行聯(lián)想，抒發(fā)一些個人感受。如寫梅花不怕風雪的特點時，可聯(lián)想到人的堅韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實際，抒情不要無病呻吟。另外，注重靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結合的辦法，是描寫植物的絕佳秘方?！驹O計意圖：將描寫植物和個人感受相結合，可以在原來基礎上使文章得到升華。】四、嘗試寫作學生自由寫作。教師巡查，相機指導寫作。板書設計：我的植物朋友看一看摸一摸聞一聞對比法比喻法擬人法作文例文：我的植物朋友植物是我們人類的好朋友，它可以美化環(huán)境，凈化空氣,讓我們生活的地方更加美麗，空氣更加清新。我的奶奶非常喜歡種植各種各樣的花草樹木，有“茉莉花”、“桂花”、“厚臉皮”等。星期六那天，我吃完早飯讓奶奶來教我怎樣種花。經過討論，我決定種吊蘭。準備好后，奶奶講解了一下種植的過程。我按照奶奶的方法去做，先要把土壤倒進花盆里，在中間扒一個小洞，可以把根放進去的大小就好了。把吊蘭放進盆里，然后小心翼翼的扶著苗把根埋好，將稍許歪的苗扶正后把土按緊，將水澆至苗根四周，等土壤將水吸收后，我再一次澆水，這樣就能確保土壤能充分的吸收水分。然后再用干土在上面覆蓋一最后我用紙巾和抹布把花盆和葉子上面的泥土擦干凈，這樣一盆親手種植的愛心盆景就大功告成了。大家千萬不要認為吊蘭很普通。吊蘭的不平凡之處是可以吸收室內的有害氣體。它還有藥用價值，有化痰止咳、散瘀消腫、清熱解毒的功效。所以不要小看它，它可是我們最語文園地一教學目標：本次語文園地學習可按照板塊依次進行教學，注意版塊內容難度方面的梯度上升特點，注重舉一反三，實踐運用。梯度上升特點：從整體上看，本次語文園地學習內容按照課內知識與課外知識相結合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。舉一反三，實踐運用：1.“識字加油站”都是形聲字，可以讓學生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運用”可以讓學生運用習得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動物。交流平臺1.品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句，做到邊讀邊想象。2.在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己【設計意圖：品讀優(yōu)美語句，尤其是把自己的感受讀出來，既能讓學生掌握品讀語句的方法，又能深刻體會祖國語言的美妙之處?！孔R字加油站1.引導學生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”2.學會按漢字偏旁識記生字，并根據偏旁初步認識生字的意3.認識形聲字的特點，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用◎【設計意圖：根據偏旁對漢字進行歸類，既能讓學生掌握有效的識字方法，又可以幫助學生理解字義，認識形聲字的特點，可以幫助學生初步掌握識記形聲字的規(guī)律?！吭~句段運用1.能區(qū)分形近詞的意思。2.能在具體的語境中運用合適的詞語進行表達。3.從課文片段中提取寫作方法并加以實踐?！驹O計意圖：認識形近詞，目的是為了正確運用這些詞語。從具體文字中提取方法，體現(xiàn)學習由淺入深的層次性。】日積月累1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。2.能通過畫面想象，感受江南春天的美好?！驹O計意圖：幫助學生通過自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫，加深對整首詞的理解，感受詞中所描寫的江南春天的美好?！拷虒W重點：正確識記形聲字。習得描寫動物的寫作方法并進行練筆教學準備：教師制作相關PPT。學生搜集“扌、纟、貝”這三個偏旁的生字，搜集自己熟悉的一種小動物的資料。教學時數(shù)：2課時第一課時一、熟讀精思品佳句讀一讀下列語句，讀準字音，讀通句子。小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。2.檢查自學成果教師指名學生朗讀“交流平臺”中的三段文字。重點指導學生讀好“花骨朵兒”,其中“骨”讀為(gū),【設計意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學生自學，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語句，另一方面也是對學生自學能力的鞏固與提高。學生通過自學，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來的學習打好基礎?！?.邊讀邊想象畫面教師指導學生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！边@句話。學生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。(1)一只活潑的小燕子在空中飛翔(2)小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點◎教師引導學生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什么,然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，學生讀得越出色，說明他的想象越豐富，感受越深刻。學生讀完后，教師幫助學生總結朗讀方法——邊想象畫面邊讀書?！驹O計意圖：教師應充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生展開合理的想象，大膽說出自己的感受，只要學生的描述做到了細致，生動，那么就意味著他已經讀懂了這段文字，當學生能做到帶著自己感受讀文本的時候，他就能做到有感情地(1)引導學生運用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方(2)教師給予學生充分的時間展開學習，采用小組合作學(3)引導學生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎上，“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。畫面：這朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經包不住花感受：作者把花骨朵兒寫活了。學生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫?！碑嬅妫阂恢惠p盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非常可愛【設計意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗學生對新習得的學習方法的掌握程度，教師根據學生的自學反饋進行指導。這樣強二、分門別類識生字在“_”上寫出下列生字的偏旁，在“(2.檢查預習教師指名公布自己的學習成果，幫助學生對于出現(xiàn)的錯誤進行訂正。提醒學生注意以下漢字的讀音：“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)?！驹O計意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學生已掌握的漢語拼音知識和偏旁知識。但學習方式為學生自學?！?.歸納整理(1)教師指導學生仔細觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個生字之間有什么共同點。以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導學生仔細觀察自己的預習單，從而得出結論：這三個字有著相同的偏旁——“扌”。以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為“纟”和“貝”。觀察這些詞語。教師提示學生：“救援”、“投擲”、“打撈”,做這些動作都需要身體的一個部位，那就是——手。師生小結：“援、擲、撈”這三個字的意思都與手部動作有關。學生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”,這些字的意思也與手部動作有關。師生總結：偏旁為“扌”部的漢字，其意思與手部動作有關。(3)按照總結第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總結二三行生字的意思?！翱`、繚、絡”的偏旁都是“纟”,因此其意思都與絲“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”,因此其意思都與金教師指導為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關。夏商時代出現(xiàn)了中國最早的貨幣一貝幣.所以當時造字時便以貝字作為與金錢有關的字。【設計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學生通過利用偏旁來識記生字，理解字義，教師首先幫助學生掌握相應的學習方法,再讓學生運用這種方法自主獲取新知識。這樣就實現(xiàn)了課堂學習的高效率。】4.總結提升教師指導學生再次仔細讀一讀這九個生字，找一找，每個生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。以第三行三個生字為例：以上每個漢字都有一組成部分與整個字的讀音相同或相第一行和第二行的漢字也是如此絡(各)師生總結：這九個生字，其偏旁與字義相關，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符(形旁)和表示聲音類別的聲符(聲旁)組合而成。學生舉例說明：拍：“扌”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。紡：“纟”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。購：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)是總結提升，教師不僅幫助學生明確形聲字的定義及實際規(guī)律，還應給學生實際體會的機會,學生通過舉例說明，會對形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認識?！康诙n時一、精挑細選析詞句查字典，查找以下四組詞語的意思。教師檢查學生自學情況。明確詞語意思。清香：指清淡的香味。濃香：濃郁的香氣。蕩漾：水面等起伏波動；形容起伏動蕩。飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。輕巧：輕便靈巧，簡單容易或操作輕松靈巧。輕快：不費勁兒。靈活：指敏捷，不呆板。靈敏：反應迅速?！驹O計意圖：這一板塊主要考查學生對形近詞的辨析能力，因此應首先明確這些詞語的意思，不過學生既然已經掌握了查閱字典的方法，所以，可以讓學生通過自學完成這一環(huán)節(jié)的學習?！繋熒献鳎诰唧w語境中區(qū)分形近詞(1)教師引導學生對比“清香”和“濃香”的意思，找找二者之間的異同。相同：都是表示嗅覺的詞語，都和香味有關。不同：它們所表示的程度不同，“清香”的程度淺，“濃香”的程度深。(2)提示學生回顧課文《荷花》,想一想，荷花的香味屬于哪一種?結論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“清香”。(3)總結方法：形近詞的運用是需要具體的語境的，因此，要區(qū)分形近詞的差別，就要將這些詞語置于具體語境中進行對比。助他們掌握學習步驟，即查找詞義，對比分析。然后再此基(1)學生運用在具體語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自(2)師生共同驗證學習結果。二、由表及里悟方法(1)安排學生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的獨角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣(2)找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部(1)指名朗讀這兩段文字。指導學生將“似的”讀正確，“似”讀為"shì”,“甲殼(2)描寫燕子的：羽毛、尾巴、翅膀描寫獨角牛的：甲殼、角【設計意圖：“詞句段運用”這一板塊的第二部分的學習目標是照樣子寫一種小動物的外形特點。要達到這目標，前提是充分領會例句的寫作特點，要領會寫作特點，首先要將文本讀熟，這可以通過學生自學完成。教師要對學生的學3.深入體會寫作特點(1)剝絲抽繭尋找特點教師指導學生根據自學成果二，找一找燕子的羽毛、尾羽毛——黑色的尾巴——剪刀似的翅膀——輕快有力(2)層層推進總結方法是什么。(3)鞏固強化學習方法指導學生按照尋找燕子外形特點的學習方法，自主學習獨角牛：甲殼——鐵黑色，很硬角——像犀牛的角不開教師的指導，因此教師需要進行由淺入深，由表及里的指導，而由具體的文字到抽象的方法是需要一個遞進過程的學生運用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動正確朗讀《憶江南》,讀準字音，讀通句子，注意“諳教師檢查學生自學情況，對個別字進行讀音指導。比如“諳”讀為“an”,它在詞中的意思是熟悉，“藍”的意思(1)指導學生反復讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如顏色：紅，綠(2)指導學生根據自己的理解說一說這兩句的意思日出江花紅勝火：太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得引導學生根據意思想象畫面，把這種畫面通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。學生再讀，教師給予朗讀指導。教師指導學生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀“春來江水綠如藍”。(3)再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達了什么情感。師生合作交流：因為作者寫對江南的回憶，選擇了江花和春水，以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達了對江南美好春天的【設計意圖：經典作品需要反復誦讀，因此，這一板塊的學習離不開讀，學生在讀中才能領會意思，感受經典之美。進而達到熟讀成誦的目標也就輕而易舉了?！?守株待兔教學目標：1.認識折、冀等5個生字，學寫守、株、待等9個生字。指導寫好株、耕兩個字，木和耒做偏旁時最后一筆變成點。2.能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。3.能借助注釋，結合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。教學重點：讀好“因釋其耒而守株”。教學難點：能借助注釋，結合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。教學準備：教師：搜集圖片，制作課件。學生：預習寓言。教學時數(shù)：2課時教學過程：同學們，學過寓言故事嗎，有什么特點?下面考考你，根據圖片、能不能猜出故事名稱?【設計意圖：從學生已知寓言故事出發(fā)，通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學生對寓言故事的興趣，調動課堂積極性?！?.出示圖片。(守株待兔),古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個故事咱們都了解過，今天咱們看(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機指導“株”(2)提問"株"什么意思?守株待兔什么意思?(3)讀了課題，你想知道什么?2、初讀課文，學習生字1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。2.請五名學生接讀課文，每人一句。師隨機正音。預設點：(1)折頸而死：“折”,做一做折的動作，提手旁?！邦i”,應讀三聲。(2)“冀”字正音?！凹健迸c“翼”對比識字。出示:羽翼、希冀。(3)身為宋國笑。出示：[wéi]1.做，行，做事2.當做，認做3.變成4.被[wèi]1.替，給2.表目的3.對，向。師提問：在本句中，“為”讀哪個音?讀一讀。【設計意圖：引導學生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識記生字。多音字根據不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學生的印象，拓寬學生知識寬度。】3、復習生字，指導寫字1.課件出示生字，自由練讀。2.生字組詞，鞏固識字。點；提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結構的字，一、理解句意，疏通文意1.再讀課文(1)結合注釋再讀課文(2)在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題?出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎?2.學習第一句(1)誰在等兔子?(2)這個宋國人是干什么的?(1)圖中除了有農夫還有什么?(2)課文中是怎么說的?(1)這只又肥又大的兔子，為什么會被農夫得到?(2)為什么兔子會撞到樹樁上?(3)強調頸字讀音，再讀一讀。(4)從哪個字你知道，兔子跑的快?(1)白白撿到又肥又大的兔子后，農夫是怎么做的呢?(2)“耒”字教學。這句話里,"耒"是生字，它的意思是什么?出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農具。想一想你認識的字中，哪個是以"耒"做偏旁的?(隨機板書耕耘)觀察字形，結合圖片，聯(lián)系生活實際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關?【設計意圖：現(xiàn)在的學生對于“耒”這種工具較為,通過耒的圖片教學幫助學生熟悉，拉近課文與生活實際的聯(lián)系。同時通過耒字演變引導學生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識的寬度，體現(xiàn)了語文的人文性與工具性特(3)耒的字意已經了解了，釋其耒呢?原文中是怎么說的?(因釋其耒而守株，冀復得兔)(4)從中你體會到什么?讀懂了什么?帶著你的感受讀出來。為了肥美的兔子，這個農夫不吃飯、不喝水，他——烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我?農夫卻——寒風呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰來救救我?這個農夫仍然——【設計意圖：通過創(chuàng)設情景引導學生入情入境，讀好斷句，同時理解農夫的懶惰、不勞而獲?！?5)出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。像這樣讀一讀。(1)他這樣一直等，有什么收獲嗎?(板書：收獲)(2)課文里怎么說的?(1)讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。(2)誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感?(配音樂三、寫話表情，總結寓意1.讀了這則寓言，你想對農夫說什么呢?把你想說的話,簡單寫寫吧。老師也有兩句話想送給他，(補充板書)誰來讀一讀。一份耕耘一份收獲2.兔子是經常撞在樹樁上嗎?所以還有一句話，想要送給農夫，誰來讀一讀。出示：不能把偶然的現(xiàn)象當成經常發(fā)生的事。四指導背誦，拓展閱讀1.背誦課文(1)課文填空形式提示背誦。宋人()。田中()。兔走(),折頸()。因()而(),冀((1)生讀《南轅北轍》,先讀通順。(2)根據問題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯誤?坐車的人想去(),()在(),他卻往()走。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——(),也不要做南轅北轍這則寓言中那個——()的人。其實，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國古代寓言故事》,相信你們會有更大的收獲。板書設計：一份耕耘一份收獲6陶罐和鐵罐教學目標：1.會認陶、罐等10個生字。會寫驕、傲等11個生字。直到書寫傲、虛兩個字，提示傲是“攵”而不是“攵”,虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫謙虛傲慢懦弱代價等詞語.的語句，并用自己的話復述故事，分角色有感情地朗讀課文o每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正規(guī)自己教學重點：指導朗讀，通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵教學難點：有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長處去和別人的短教學準備：陶罐和鐵罐的頭飾、學生熟讀課文畫出對話、教師準教學時數(shù)：2課時教學過程：一、生字入手，導入新課1.師板書“缶”字。(出示缶的圖片)(1)大家想一想，這節(jié)課中哪幾個字帶有缶?(2)教師隨機板書。2.大家見過陶罐嗎?(1)(屏幕出示陶罐圖片)陶罐就是——(2)(屏幕出示鐵罐圖片)手指屏幕，這是?3.這節(jié)課講的是誰和誰之間發(fā)生的故事?(1)陶罐和鐵罐。(2)生隨教師板書課題(補充缶)。師指導“罐”的寫法二、初讀課文、解決生字1.自由讀課文，讀準字音，將難讀的詞語畫出來，多(1)生自由讀課文，圈畫生字。(2)出示詞語，個別檢查。爭辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑掘開樸素流逝宮殿相提并論和睦相處預設點：(1)重點指導懦弱、輕蔑、奚落、樸素的讀音(2)虛，陶、罐的缶字書寫要窄一些。(3)出示和睦相處：[chǔ]1.居住2.存在3.跟別人一起生活4.決定，決斷師提問：在和睦相處中“處”讀哪個音?(3)生齊讀、小老師領讀、同桌互查。【設計意圖：引導學生利用多種方法來識記生字。多音字根據不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學生的印象，拓寬學生知識寬度。】2.思考：課文講了一件什么事?(1)學生自由朗讀課文后小組討論。(2)出示課件，補充課文內容國王的御廚里有兩個罐子，鐵罐仗著堅硬，常常()陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊(),而鐵罐卻()。4、再讀課文，畫出對話1.找一找，陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對話?2.生找到對話畫出來，讀一讀。3.將畫出的對話多讀幾遍，嘗試畫出表示人物神態(tài)和動四、指導書寫回歸文本1.學生隨機交流表示人物神態(tài)和動作的詞語。2.指導“驕傲謙虛懦弱”的書寫。提示傲是“攵”而不是“攵”,虛字第三筆是橫鉤。3.把詞語送回到對話中讀一讀。第二課時一、復習鞏固品讀對話1.(出示圖片),經過上節(jié)課的學習，請你觀察人物的表情和神態(tài)，說說故事中的兩個主人公給你留下了怎樣的印(2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲?(3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的?【由你“對陶罐和鐵罐留下了怎樣的印象”問題切入復習導入新課，學生回答后順勢進入對話，幫助學生更好的品2.出示對話“你敢碰我嗎?陶罐子!”“不敢，鐵罐兄弟?！薄拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西!”“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差，再說……”“住嘴!”“你怎么敢和我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會變成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！?1)小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的(2)請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點。(3)結合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。預設點：(1)你覺得鐵罐有什么特點?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。(2)你覺得陶罐有什么特點?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀?！驹O計意圖：本處教師扣住學生的朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，同時在朗讀中幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”;利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”;通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。】二、隨堂練筆整體感悟“何必這樣說呢?”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”“和你在一起，我感到羞恥!”“走著瞧吧，總有一天,我要把你碰成碎片!”(1)這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當時說話的神態(tài)?出示：“陶罐()地說”“鐵罐()地說”(2)在書本上寫寫，讀讀指名同學分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀。同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習一遍。2.出示完整對話整體感悟(1)同桌自由練習對話(2)全班男女生分角色朗讀(3)個別展示朗讀(戴頭飾)三、以讀代講總結寓意1.課件顯示第10自然段，“時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情?！?1)齊讀后點紅“流逝”,學生利用近義詞來理解。教師引導學生聯(lián)系課文句子來理解。(2)許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?(1)陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。(2)連鐵罐的影子都沒見到。3.你想對陶罐和鐵罐說些什么呢?(1)陶罐，我想對你說(2)鐵罐，我想對你說四、鏈接閱讀1.讀通課本20頁《北風和太陽》小結：人們都說，預言是現(xiàn)實生活的投影，聯(lián)系的人和事，可以幫助我們更深入的理解故事中的道理?！短展藓丸F罐》以及《太陽和北風》兩篇寓言故事都告訴我們在生活中要多發(fā)現(xiàn)別人的(),正視自己的()。這兩篇寓言故事都出自于《伊索寓言》,下課多讀一讀板書設計：6陶罐和鐵罐謙虛而不懦弱驕傲自大7美麗的鹿角教學目標：1.認識稱、禁、撒、掙、等9個生字，學寫鹿、賞、勻等13個生字。2.能通課文讀出鹿的心情變化。3.根據詞語提示，用自己的話講述故事。4.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所蘊含的道理。教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學難點：理解故事所寄寓的道理。教學準備：教師：制作課件。學生：預習寓言，完成預習單。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、情景導入，激發(fā)興趣。1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿角。2.這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?課件出示：“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅逃生。”3.引入寓言故事《美麗的鹿角》,板書課題，生齊讀題二、檢查預習，鞏固詞語1.課件出示預習單上詞語：勻稱、不禁、珊瑚、皺起、逼近、撅嘴、抱怨、撒開、兇猛、掙脫。(小老師領讀,開火車讀)三、通讀全文，了解段意來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉,這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開3.出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝這三段話，就像是三幅畫面，用三個詞語給每幅畫加上標題。4.完成填空，說說課文講了一件什么事?和的鹿角，抱怨的腿。而當兇猛的獅子撲來時,卻是鹿那救了他的命。5.教師小結：能抓住關鍵詞語初步說清楚課文的主要學生用抓關鍵詞或聯(lián)系上下文抓關鍵句的方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串連起來，就是課文的主要內第二課時一、品讀語言，感悟文本1.小鹿是怎樣贊美自己的角的?出示句子：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚!”(1)課文中的哪個詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美?——理解“精美別(3)此時此刻鹿的心情是怎樣的?(指導讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。)2.小鹿怎么樣評價自己的腿?出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”(1)小鹿為什么會認為腿是難看的?(太細、配不上自己的鹿角)(2)你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)(3)指導朗讀【設計意圖：對學生的閱讀提出明確的要求，讓他們有目的地展開閱讀，從而使閱讀更加有效?！慷?、研讀心情，體味變化2.師范讀課文，學生傾聽。3.運用語氣詞進行想像說話。(小組交流)課件出示：(1)當鹿靈巧地把獅子遠遠地甩在后面時，獅子灰心喪氣不想再追了：“(),!”鹿長長地舒了一氣。(2)正在這時候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了!兇猛的獅子一看，機會來了：“(),!”4.多危險啊，經歷了獅逃生的鹿深有感觸地說——兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅逃生。5.這時，鹿又會對角和腿說些什么?鹿對角說：“你雖然美麗，但是()?！甭箤ν日f：“你雖然(),但是()。”三、領悟寓意，升華主題1.師生交流：從寓言里悟出來的道理。2.在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長?！?.學習了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說：“熊告訴我，今后千萬注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行?！卑鍟O計：7.美麗的鹿角鹿角美麗差點送命鹿腿難看死里逃生尺有所短，寸有所長8池子與河流教學目標：?教學重點：理解詩歌表達的意思。教學難點：?教學準備：教師：搜集視頻，制作課件。學生：預習課文。教學時數(shù)：教學過程：一、激趣導入，引入課題同學們，我們這一單元學習的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童話版的寓言故事。知道嗎，寓言故事也可以用詩歌的形式來表達。(1)知道池子指的是什么嗎?(2)出示“池子”在詞典中的解析：①池塘；②浴池;③舞池；④寺廟中燒香的香池。(3)詩歌中的池子指的是什么呢?讓我們去詩歌中尋找答案。二、初讀課文，學習生字1.借助課后生字表，自由朗讀課文。并標出這首詩歌有多少個小節(jié)。2.結合上下文，想一想本課中的池子指的是什么?【設計意圖：“池子”一詞的理解有一定難度，平時習慣說“池塘”“水池”。為學生出示詞典中的注釋，讓學生結合上下文來準確理解池子的意思，有意識的促使學生養(yǎng)成使用工具書的好習慣，以提高自學能力?！?.請九名學生接讀課文，每人一小節(jié)。師隨機正音。預設點：(4)“應”字正音。出示：應驗、應該。(5)“池子”到底指的是什么?引導學生了解“池子(6)找一找哪幾個小節(jié)是池子說的話?哪些是河流說的話?3、角色朗讀，初識觀點(1)自由朗讀第1-(2)池子為什么提議河流拋開原有的生活?(3)全班交流。從河流的語言中可以感受到自己很滿(1)自由朗讀第6、7小節(jié)，想一想：河流贊同池子的提議嗎?(2)“我是一條偉大的河流，那是因為我遵循著這條規(guī)律?！焙恿髯裱氖鞘裁醋匀灰?guī)律?4.池子與河流最后的結局分別是怎樣的?1.你覺得池子與河流誰說的話更有道理?說說理由。2.想一想，生活中有沒有像池子與河流這樣的人嗎?中，我們又該怎樣做呢?板書設計只顧享受眼前的舒適只能換來以后的毀滅語交際該不該實行班干部輪流制教學目標：1.激發(fā)積極上進爭當班干部的熱情。2.激勵現(xiàn)任班干部做好本職工作的動力。3.鼓勵學生大膽真實地表露內心的真實想法，學會傾聽別人的意見和想法。教學重點：鼓勵學生大膽真實地表露內心的真實想法，學會傾聽別人的意見和想法。教學時數(shù)：教學準備：現(xiàn)任班干部準備一份工作總結的發(fā)言稿。教學過程：一、導入新課1.請現(xiàn)任班干部上臺讀事先準備好的發(fā)言稿2.現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑。3.同學們對班干部的發(fā)言提出意見和改進措施。二、暢所欲言1.說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的?指名說。2.假如你來當班干部打算怎么做?三、小組合作，制定方案大屏幕小組合作出示要求(1)現(xiàn)任班干部工作中存在哪些問題?(3)若該，請說出充分理由并制定出認為可行的實施方案。若不行，也請說出充分理由，并對現(xiàn)任班干部提出中肯的意見。(4)學會傾聽別人的意見，邊聽邊思考，想想別人說的是否有道理。學會尊重別人的意見。(5)每組選出一個代表，統(tǒng)一整理組里的意見(6)每組代表上臺發(fā)言，根據絕大多數(shù)同學的意見，制定本班班干部制度。四、總結發(fā)言班主任總結發(fā)言：班干部是一個班的靈魂和核心，班干部團隊直接影響到班級的成長與發(fā)展。希望班干部同學真正起到帶頭和榜樣的作用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級一步一個臺階，越來越輝煌!板書設計：該不該實行班干部輪流制模范帶頭作用班干部老師和學生的橋梁、紐帶服務意識快樂讀書吧教材解析：本單元快樂讀書吧的主題是小故事大道理。這樣的主題與本單元的學習主題相契合。整個主題又分為兩部分，一是“你讀過這本書嗎”,向學生推薦了《中國古代寓言》這本書，旨在擴大學生的閱讀量，繼續(xù)深化本單元的學習寓言,理解道理這一主題。二是“相信你可以讀更多”,向學生這三部外國著名寓言集，旨在引導學生打開世界寓言寶庫的教學目標：1.讀《中國古代寓言故事》,體會其中蘊含的道理。2.讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》,感受世界寓言文學的魅力。教學重點：理解寓言故事蘊含的道理。教學準備：本課采取讀書報告會的形式進行，教師制作相關PPT夫寓言》、《拉封丹寓言》。教學時數(shù)：1課時教學過程：一、飽覽寓言悟真知1.在《中國古代寓言》中選擇一個自己最感興趣的故事進行小組內部交流。(1)運用復述故事的方法，用自己的語言向別人介紹一(2)把這則寓言故事蘊含的道理講清楚。(3)小組內部進行故事整合，選取有代表性的，有深刻教育意義的寓言故事。2.小組之間交流彼此準備的寓言故事。(1)復述故事時，注意人物對話的語氣，注意人物的動(2)講述道理時，講道理和自己的生活聯(lián)系起來。設計意圖：本節(jié)課的形式是讀書報告會，因此需要學生做好預習工作。在匯報自學成果過程中，與其說復述故事，不如說表演故事。這樣可以將學生的語文素養(yǎng)充分表現(xiàn)出來二、放眼海外讀萬卷1.感受《伊索寓言》狐貍和葡萄：一個炎熱的夏日，狐貍走過一個果園，它停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想：我正渴呢。于是它后退了幾步，向前一沖，跳起來，卻無法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒有得到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒有成功。最后，它決定放棄，他昂起頭，邊走邊說：我敢肯定它是酸的。比喻有些人無能為力，做不成事，就借說時機未成熟。農夫與蛇：在一個寒冷的冬天，趕集完回家的農夫在路邊發(fā)現(xiàn)了一條蛇，以為它凍僵了，于是就把它放在懷里。蛇受到了驚嚇，等到完全蘇醒了，便本能地咬了農夫，最后殺了農夫。農夫臨死之前后悔地說：“我想要做善事，卻由于見識淺薄而害了自己的性命，因此遭到了這種報應啊?！边@個故事是說，做人一定要分清善惡，只能把援助之手伸向善良的人。對那些惡人即使仁至義盡，他們的本性也是不會改變的。《狐貍和烏鴉》:一天，烏鴉得到了一塊肉，被狐貍看到了。狐貍很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒有辦法在樹下得到，它眼珠一轉：“親愛的烏鴉，您好嗎?”沒有回答。"親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。狐貍搖搖尾巴,“您的羽毛真漂亮，比其它鳥都漂亮，嗓子真好，可以給我唱首歌嗎?”烏鴉聽了非常得意，就唱了起來。可是剛一《橡樹和蘆葦》:有一回一棵橡樹同蘆葦交談。橡樹說:“老實講，你的確有權埋怨老天，就是一只麻雀，你也會覺得沉重不堪。即使引起漣漪的微風，你也會搖搖擺擺，弱不禁風，你是這樣孤苦伶仃，彎腰曲背，看著你都叫人悲哀心痛。但是我卻像高加索山脈一樣自豪，不但擋住強烈的太陽光，還敢嘲笑雷電和風暴。我站得筆挺又堅定，破的世界仿佛就是我的屏障，對我總是陣陣和風，對你卻總是風暴，只要你生長在我的周圍，我那枝葉的濃蔭就可以為你遮擋，碰到壞天氣我也可以給你當保鏢?？墒巧咸熳⒍ò涯惆才旁诒┰甑娘L神統(tǒng)治的河岸：當然，上天根本沒有把你操心：我不會怎么倒霉，我并不為自己對暴風雨害怕；盡管我要彎倒，但是不會折斷：暴風雨對我的損傷并不大，可是它對你的威脅卻是厲害得多!不錯，它們的兇暴至今還不能摧垮你的堅強，你也不會在暴風雨的打擊下俯首貼耳；但是咱們且來等著看結局!”蘆葦剛剛說完這句話，突然間呼嘯的北風挾帶冰雹，又是暴雨，從北方沖來。橡樹挺立不動，蘆葦撲倒在地，狂風暴跳如雷，它的力量增加一倍，那棵樹冠高聳入云，樹根深入濃蔭下土壤里的橡樹，終于被咆哮的《獅子和獵人》《一個愛吹牛的獵人，他剛巧丟失了一只名貴的狗，他懷疑可能是獅子把它給吃進了肚子。當他看到一個牧人時就問他說：“你能否告訴我，那只偷吃我的狗的獅子住在哪兒?我非要出了這惡氣不可!”牧人回答說：“就在這座山的附近，我每個月都要繳上一只綿羊作獻禮，能保證得到安寧和休息?！闭斔麄z說著話的時候，獅子從洞穴里出來了。它輕松地抖著鬃毛一溜小跑過來，愛吹牛的獵人見狀立刻撒腿便跑，邊跑邊喊道：