Unit1HappyHoliday

第2課時(shí)SectionApruonunciation&2a-2f

聽說語音課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課型：聽說語音課

二、內(nèi)容分析

(一)課標(biāo)要求

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》強(qiáng)調(diào)，初中聽說教學(xué)需在真實(shí)語境中發(fā)展學(xué)生的信

息處理能力與語言運(yùn)用能力,本課時(shí)主題“傾聽與分享暑假經(jīng)歷”隸屬于“人與自我”范疇下

“生活體驗(yàn)與表達(dá)”子主題，延伸至“人與社會(huì)子主題"多元生活方式交流

要求學(xué)生能聽懂Peter與Adam的暑假對話，準(zhǔn)確提取“地點(diǎn)(Yunnan/Lijiang)、活動(dòng)(stay

inoldtown,takephotos)、感受(fantastic/relaxing)”等細(xì)節(jié)信息，區(qū)分“外出旅行”與“居家

放松”兩類假期場景；能運(yùn)用”詢問感受、詢問經(jīng)歷、分享細(xì)節(jié)的核心句型，結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)

行口語交際，做到表達(dá)完整、邏輯清晰；同時(shí)通過對比不同假期體驗(yàn)，理解“無論外出還是居家，

用心體驗(yàn)即快樂'’的理念，培養(yǎng)尊重他人經(jīng)歷、樂于交流的交際意識(shí)。

(二)教材解讀

□1.知識(shí)要點(diǎn)

□詞匯：核心短語(gotoYunnan,stayintheoldtownofLijiang,visitYulongMountain,takealotof

photos,tryYunnandishes,stayathome)；感受類形容詞(famastic,relaxing,special)；文化

相關(guān)表達(dá)(steamedchickensoup,oldtownofLijiang)

句型：詢問假期感受(Howwasyoursummerholiday?Ilwas...)；詢問假期地點(diǎn)/活動(dòng)(Did

yougoanywhereinteresting?Yes,I.../No,I...；Didyoudoanythingspecial?Well,I...)；分享假

期細(xì)節(jié)(Iwentto...withmy...Wcstayedin...and...)

語音：易混短元音辨析(/i:/如he/shc與/I/如trip/swim；/e/如fresh/forget與/ac/如

camp/relax)；對話節(jié)奏與停頓(如"Westayedintheoldtown|ofLijiang.”"TheyvisitedYulong

Mountainandtookphotos.M)。

2.重難點(diǎn)

s重點(diǎn)

1.掌握不定代詞something/somewhere/anything的用法(肯定句用something/somewhere?疑問

句用anything/anywhere)

2.熟練運(yùn)用“根據(jù)答語提問題”的思維，掌握假期核心句型。

3.區(qū)分3:/、3/、/c/s/（c/的發(fā)音,完成教材Pronunciation1任務(wù)。

Q難點(diǎn)

1.不定代詞的靈活運(yùn)用（易混淆something/somcwhcrc.疑問句中漏用any-）

2.逆向思維：根據(jù)答語準(zhǔn)確設(shè)計(jì)問題（如答語“Itwasrelaxing"一易誤提“Whatwasyour

holiday?”，需糾正為“Howwasyourholiday?^^）

3.聽力中同步提取“人物-事件-地點(diǎn)-感受”四維度信息。

3.突破點(diǎn)

歌曲導(dǎo)入時(shí)用“Isawsomething..力sawsomewhere...”支架訓(xùn)練；分享環(huán)節(jié)要求必用1個(gè)不定代

詞造句

北風(fēng)達(dá)人問候環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“答語一＞問題”配對練習(xí)（如答語“IwenttoBeijing”一＞問題uDidyougo

anywhereinteresting?^^）

□Chant分組教學(xué)：先看元專視頻，再師生共唱Chant,最后“聽音辨詞”檢驗(yàn)發(fā)音。

□用對比例句強(qiáng)化（如肯定何：Isawsomethingbeautiful.疑問句：Didyouseeanythingspecial?）；

發(fā)放“不定代詞用法卡”

Q北風(fēng)達(dá)人環(huán)節(jié)提供“疑問詞支架“（How/What/Where/Didyou...）,先模仿再創(chuàng)新

Q聽力前發(fā)放“四維度信息表”，用不同顏色標(biāo)注“人物（紅）、事件（藍(lán)）、地點(diǎn)（綠）、感受

（黃）“，邊聽邊涂色標(biāo)記。

（H）學(xué)情分析

1.基礎(chǔ)知識(shí)

詞匯：80%學(xué)生熟悉"go/stay/visit”等動(dòng)詞，但不定代詞somelhing/somewhere易混用（如誤說

“Iwentsomethinginteresting'）；"steamedchickensoup,,uoldtownofLijiang^^等短語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)

句型：能根據(jù)問題回答（如問“Howwasyourholiday?”答uItwasgood''）,但不會(huì)根據(jù)答語提

問題：描述假期時(shí)易遺漏不定代詞（如只說“Isawamountain"，不說“Isawsomethingamazing”）

□語音：/i:/與/i/發(fā)音易混淆（如“see”誤讀為/si/）；對話重音常落在虛詞上（如誤重音“to”：

IwentTOBeijing）

2.行為習(xí)慣

□課前：預(yù)習(xí)集中在“認(rèn)單詞”，忽略不定代詞搭配（如不知道“anything”用于疑問句）

Q課中：聽力時(shí)易因不定代詞或生詞卡頓（如聽到“anythingspecial”時(shí)糾結(jié)含義，錯(cuò)過后續(xù)內(nèi)容）；

小組分享時(shí)依賴原句，不會(huì)用不定代詞拓展

□課后：作業(yè)以抄寫為主，缺少“不定代詞+句型”的綜合運(yùn)用

3.關(guān)鍵能力

D信息提取；能提取單一細(xì)節(jié)(如地點(diǎn))，但不會(huì)用不定代詞整合(如不會(huì)說“Iwentsomewhere

beautiful”)

交際策略：僅30%學(xué)生能主動(dòng)用不定代詞提問(如4tDidyoudoanythingspecial?'')

a逆向思維：僅25%學(xué)生能根據(jù)答語準(zhǔn)確提問題，需強(qiáng)化思維訓(xùn)練。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能通過歌曲和Chant,正確認(rèn)讀11:1、/I/、/e/x/x/,完成教材Pronunciation1(HJfs重

復(fù)并為每組元音加1個(gè)例詞)

基礎(chǔ)性2.能根據(jù)答語提1-2個(gè)基礎(chǔ)問題(如答語“Istayedathome”一>問題“Didyougoanywhere

目標(biāo)interesting?**)

3.能聽懂Peter與Adam的對話，用不同顏色標(biāo)注“人物-事件-地點(diǎn)-感受“，完成

表格填空；能正確使用something/somewhere各造1句

1.能參與北風(fēng)達(dá)人問候活動(dòng)，根據(jù)3個(gè)不同答語設(shè)計(jì)問題，且至少含1個(gè)不定代詞(如

“Didyouseeanythinginteresting?'')

拓展性2.能完成對話改寫填空(復(fù)述式),準(zhǔn)確率不低于85%；角色扮演時(shí)能靈活替換3個(gè)關(guān)健

目標(biāo)詞(如“Yunnan—Qingdao”)

3.能勾選假期形容詞,用“不定代詞+形容詞”分享(如"Myholidaywasgreat—Iwent

somewherequiet")。

I.能在“暑假故事分享會(huì)”中，用5-6句話完整分享假期，必含2個(gè)不定代詞和3個(gè)

核心句型，時(shí)長不少于40秒

挑戰(zhàn)性

2.能點(diǎn)評同伴分享：指出不定代詞、句型的使用是否正確，提出1條改進(jìn)建議

目標(biāo)

3.能對比自己與Peter/Adam的假期，用不定代詞分析差異(如“Ididn'tgoanywhere

interesting,butPeterwentsomewherebeautiful”)。

五、實(shí)現(xiàn)路徑

1.課前預(yù)習(xí)：短語與音標(biāo)預(yù)學(xué)

預(yù)習(xí)“暑假核心短語+易混音標(biāo)”，學(xué)生跟讀并錄音上傳，教師抓取易錯(cuò)發(fā)音(如

預(yù)備性知識(shí)“Yulong”“steamed")

學(xué)習(xí)2.課前小測：圖文匹配

小程序完成“短語-圖片“配對(如：^visitYulungMouiilain,->slayalhome,—Uy

steamedchickensoup),正確率V70%的短語(如“stayintheoldtown")自動(dòng)加入課

鐘（如《Holiday》片段，含容。

“beach/mountain/fbod”等

情景畫面），提問:“Whatdid用歌曲激活假期記憶，通

導(dǎo)入youseeinthevideo?”過支架句式自然復(fù)習(xí)不定

激活2.提供支架：“Isaw2.用支架句式回答問題，嘗試代詞，緊扣本節(jié)課重點(diǎn)，

背景something.../!saw加入不同形容詞(如為后續(xù)運(yùn)用鋪墊。

somewhere..引導(dǎo)學(xué)生用“fantastic/relaxing')。

形容詞補(bǔ)充（如“Isaw

somethingbeautiful.Isaw

somewherequieD

3.板書不定代詞3.記錄不定代詞用法，舉例

something/somcwhcrc,強(qiáng)造句(如“Isawsomething

調(diào)“肯定句用，描述假期deliciousinthevideon)。

所見:

12分1.分組呈現(xiàn)元音：①1.觀看元音視頻，模仿口型；通過“視頻學(xué)口型

鐘播放/I:/、/I/、/e/、屈/教分組練Chant?熟悉發(fā)音?！狢hant練節(jié)奏一＞檢驗(yàn)補(bǔ)

學(xué)視頻(如動(dòng)畫演示口型2.參與全班Chant合唱，感例詞”，分層落實(shí)教材語音

差異)；②每組負(fù)責(zé)1個(gè)受節(jié)奏。任務(wù)，突破發(fā)音難點(diǎn)。

自主元音，教Chant(/I:/組：3.聽錄音重復(fù)，補(bǔ)充例詞，

學(xué)習(xí)“He,she,see!Welovethe同桌互查發(fā)音準(zhǔn)確性。

教師sea!”；/I/組：'Trip,swim,

引領(lǐng)big!Let'shaveapicnic!”)

2.師生共唱：全班分

4組，輪流唱對應(yīng)元音

Chant,教師打節(jié)奏

3.檢驗(yàn)任務(wù)：播放教

材Pronunciation1錄音,

學(xué)生“聽、重復(fù)”，并為每

組元音加I個(gè)例詞(如

㈤組加“bag”)

15分1.引入“北風(fēng)旅游達(dá)人”1.了解北風(fēng)達(dá)人角色，明確通過趣味角色互動(dòng)，訓(xùn)練

合作鐘角色：“Thisis北風(fēng).He's“根據(jù)答語提問題”任務(wù)。“答語一問題”的逆向思

學(xué)習(xí)goodattraveling.Let's2.小組討論：根況答語和支維，為后續(xù)2a補(bǔ)全對話

拓展greethimandaskabouthis架設(shè)計(jì)問題，寫在卡片上。鋪墊；同步強(qiáng)化新單詞。

能力holiday!^^3.與教師角色扮演，提問題

2.出示達(dá)人答語卡（如并糾正錯(cuò)誤。

①“Ilwasfantastic.②I4.跟讀新單詞,用“spicy”

wenttoSichuan.③IIried等詞造句。改變教材“直接聽填”模

somethingspicy'）,提供式，先分析空處再聽聽力，

疑問詞支架培養(yǎng)答題技巧；通過“讀

（How/Whcrc/Didyou...）一填T改寫“，深化對話理

3.師生互動(dòng)：教師扮北風(fēng)解。

達(dá)人，學(xué)生根據(jù)答語提問

題；糾正錯(cuò)誤（如答語①T

誤提“Whatwasyour

holiday?”一引導(dǎo)改為

uHowwasyourholiday?,,）

4.強(qiáng)化新單詞：在答語中

標(biāo)記新單詞（如“spicy"）,1.明確對話主題，聚焦“猜問

領(lǐng)讀并造句（“Thefood題”任務(wù)。

wasspicy”）2.小組分析空處，根據(jù)答語

1.導(dǎo)入人物：“Peterand寫推測問題，分享答題思路。

Adamarefansof北風(fēng).3.聽錄音核對答案，標(biāo)記易

Let'slistentotheirtalk錯(cuò)點(diǎn)

aboutholidays!^^4.分角色讀對話，填信息表，

2.分析空處：出示2a對完成改寫填空，同桌互查。

話文本（含空），引導(dǎo)學(xué)

生根據(jù)空后答語猜問題

（如空后答語"Yes,I

wenttoYunnan”一＞推測問

題"Didyougoanywhere

interesting?**）,強(qiáng)調(diào)“關(guān)

注答語關(guān)鍵詞的答題技

巧

3.聽力核對：播放2a錄

音，學(xué)生核對問題是否正

確，教師講解易錯(cuò)空（如

“Didyoueatanything

speciair對應(yīng)答語“Yes,

especiallythesteamed

chickensoup"）

4.文本處理:①讀對話（分

角色）；②填“四維度信

息表”（人物:Peter/Adam：

事件：visitYulong

Mountain/staya（home；地

點(diǎn)：Yunnan/hoine：感受：

fantastic/relaxing）；③改

寫填空（復(fù)述式，如“Peter

hada______holiday.He

wenttoYunnanwithhis

______"）

6分1.導(dǎo)入人物：“Peterand1.明確對話主題，聚焦“猜問改變教材“直接聽填”模

鐘Adamarefansof北風(fēng).題”任務(wù)。式，先分析空處再聽聽力，

語言Let'slistentotheirtalk2.小組分析空處，根據(jù)答語培養(yǎng)答題技巧；通過“讀

應(yīng)用aboutholidays!n寫推測問題，分享答題思路。一填T改寫“，深化對話理

熟能2.分析空處：出示2a對3.聽錄音核對答案，標(biāo)記易解。

生巧話文本（含空），引導(dǎo)學(xué)錯(cuò)點(diǎn)。

生根據(jù)空后答語猜問題4.分角色讀對話，填信息表，

（如空后答語"Yes,I完成改寫填空，同桌互查技巧；通過“讀一填T改

wenttoYunnan”T推測問寫”，深化對話理解。

題“Didyougoanywhere

interesting?**）,強(qiáng)調(diào)“關(guān)

注答語關(guān)鍵詞的答題技

巧

3.聽力核對：播放2a錄

音，學(xué)生核對問題是否正

確，教師講解易錯(cuò)空（如

“Didyoueatanything

speciair對應(yīng)答語“Yes,

especiallythesteamed

chickensoup"）

4.文本處理:①讀對話（分

角色）；②填“四維度信

息表”（人物:Peter/Adam：1.勾選形容詞，友要求分享從“單句分享”到“完整

事件：visitYulong1句話，運(yùn)用不定代詞故事分享“，分層運(yùn)用不定

Mountain/staya（home；地2.小組分享：按框架準(zhǔn)備內(nèi)代詞和句型；通過評價(jià)清

點(diǎn)：Yunnan/hoine：感受：容，加入不定代詞和核心句單，明確分享要求，培養(yǎng)

fantastic/relaxing）；③改型；認(rèn)真傾聽并按清單互評傾聽與點(diǎn)評能力。

寫填空（復(fù)述式，如“Peter3.全班展示：推薦代表分享，

hada______holiday.He其他學(xué)生補(bǔ)充提問（如“Did

wenttoYunnanwithhisyouseeanythingelse?^）。

______"）

1.形容詞勾選：出示感受

形容詞（afantastic

□relaxingntcrriblc

□exciting）,學(xué)生勾選自

己去年暑假感受，用1句

話分享（必含1個(gè)不定代

詞，如"Ichose'relaxing'

becauseIstayedathome

andreadsomething

interesting”）

2.暑假故事分享會(huì)：①發(fā)

放評價(jià)清單（含“不定代

詞使用（3分）、句型完

整性（3分）、表達(dá)流暢

（2分）、傾聽認(rèn)真（2

分；②4人一組分享，

每人40秒（框架：Last

summer,I...Iwent

somewhere...Idid

something...Ifelt...）；（3）

組內(nèi)互評，推薦1人全班

展示

提煉意6分提問引導(dǎo)：**Petertraveled,1.觀察畫面，回憶自己和同結(jié)合學(xué)生真實(shí)分享和教材

義鐘Adamstayedhome,but伴的假期分享內(nèi)容人物案例，打破“只有旅

情感升bothwerehappy.Whatdo2.小組討論1分鐘，分享觀行才是好假期”的單一認(rèn)

華youthinkmakesaholiday點(diǎn)（如"DoingsomethingIlike知，樹立“用心體驗(yàn)即快

great?Dowehavetogomakesagreatholiday^^）樂”的多元假期觀，呼應(yīng)

面？’3.齊讀教師總結(jié)句，點(diǎn)頭認(rèn)“人與自我”的課標(biāo)主題，

3.總結(jié)引導(dǎo)：＜4Agreat同。升華情感。

holidayisaboutdoingwhat

youlove—whether

travelingorstayinghome,

aslongasyoufeelhappy

自我小2分1.知識(shí)總結(jié)：打開網(wǎng)頁版1.跟隨教師用思維導(dǎo)圖梳理用網(wǎng)頁工具整合“總結(jié)+

結(jié)鐘總結(jié)檢測工具，帶領(lǐng)學(xué)生知識(shí)，形成體系。檢測”，直觀梳理知識(shí)，及

檢測練用思維導(dǎo)圖梳理（語音：4時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

2.完成檢測題，在網(wǎng)頁上提

習(xí)個(gè)元音；詞匯：6個(gè)短語+

交答案。

3個(gè)不定代詞；句型：3個(gè)

核心句+逆向提問)

3.糾正錯(cuò)誤，記錄易錯(cuò)點(diǎn)（如

2.課堂檢測：①語音：判

不定代詞的any?用法）。

斷“see”/si:/(口)、

“trip”/trip/(□)；②不定

代詞：補(bǔ)全”【saw______

beautiful.Didyousee

______special?”

(something/anything)；

③對話：WhatdidPetertry

inYunnan?(steamed

chickensoup)

3.反饋：核對答案，統(tǒng)計(jì)

正確率，講解錯(cuò)誤

作業(yè)布1分1.基礎(chǔ)層（全員必做）：1.根據(jù)自身能力選擇作業(yè)，分層作業(yè)兼顧不同能力學(xué)

置鐘①抄寫核心短語（每個(gè)3明確要求（如視頻時(shí)長、句子生，基礎(chǔ)層鞏固知識(shí)，提

遍：visitYulongMountain,數(shù)量）。升層強(qiáng)化語用，拓展層培

trysteamedchicken2.記錄作業(yè)提交時(shí)間（基礎(chǔ)養(yǎng)綜合運(yùn)用能力，呼應(yīng)本

soup...）；②用層次日交，提升/拓展層3節(jié)課核心目標(biāo)。

somcthing/somcwhcrc/anyt日內(nèi)交）。

hing各造1個(gè)假期相關(guān)

句子，寫在作業(yè)本上.

2.提升層（選做）：①錄

制1分鐘“我的假期”

視頻，需含2個(gè)不定代詞

和2個(gè)核心句型（如

“Howwasyourholiday?I

wentsomewherefun^^）,上

傳至班級群；②根據(jù)Peter

的假期，畫1幅漫畫并配

3句英文（用不定代詞）。

3.拓展層（選做）：①采

訪1位家人的假期，用

“根據(jù)答語提問題”的方

式記錄（至少3個(gè)問題+

答語，含不定代詞）；②

對比自己與家人的假期，

寫1段英文（如“My

momwentsomewhere

busy,butIstayedathome.

W