專題15文學(xué)類文本閱讀

分目錄

第一部分明晰學(xué)考要求

第二部分基礎(chǔ)知識梳理

笫三部分考點(diǎn)精講精練

考點(diǎn)一：人物形象塑造

考點(diǎn)二：情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

考點(diǎn)三：環(huán)境描寫賞析

考點(diǎn)四：主題理解與挖掘

考點(diǎn)五：語言藝術(shù)特色

第四部分實(shí)戰(zhàn)能力訓(xùn)練

明晰學(xué)考要求期

現(xiàn)代文閱讀【I側(cè)重于考查學(xué)生的文學(xué)性閱讀能力，學(xué)生須達(dá)到《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)

(2017年版2020年修訂)》第五部分“學(xué)業(yè)質(zhì)量水水平二的第三項(xiàng)要求，側(cè)重體現(xiàn)對學(xué)生“審

美鑒賞與創(chuàng)造”方面的水平要求，其中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生語言文學(xué)的體驗(yàn)與感悟、欣賞與評價(jià)、表

現(xiàn)與創(chuàng)新等關(guān)鍵能力。其“質(zhì)量描述”具體如下：

2-3喜歡欣賞文學(xué)作品，能整體感受作品的語言、形象和情感，展開合理的聯(lián)想和想象;

能對作品的內(nèi)容和形式作出自己的評價(jià)。在文學(xué)鑒賞中，有正確的價(jià)值觀，有追求高尚審美情

趣和審美品位的意愿。

基礎(chǔ)知識梳理0

一、文本類型

(-)小說

三要素為人物、情節(jié)和環(huán)境。人物是核心，通過外貌、語言、動作、心理等描寫來塑造。

情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有的還有序幕和尾聲。環(huán)境分為自然環(huán)境和社會環(huán)境,

自然環(huán)境能烘托氣氛、襯托人物心情，社會環(huán)境能展現(xiàn)時(shí)代背景、人物身份等。

（二）散文

有敘事散文、抒情散文和哲理散文。特點(diǎn)是“形散神聚”，“形散”指題材廣泛、結(jié)構(gòu)自

由等，“神聚”指主題明確。散文的線索很關(guān)鍵，可以是人物、事物、情感等，能把文章內(nèi)容

串聯(lián)起來。

一、?？碱}型基礎(chǔ)知識

（一）概括內(nèi)容

對于小說，要概括情節(jié)發(fā)展過程；對于散文，要梳理文章思路和主要內(nèi)容。可以通過抓關(guān)

鍵句（如開頭總領(lǐng)句、結(jié)尾總結(jié)句、中間過渡句）來概括。

（二）人物形象分析

小說人物形象塑造是重點(diǎn)。從人物描寫（外貌、語言、動作、心理、神態(tài)）入手，同時(shí)考

慮人物的身份、地位、所處環(huán)境等因素。如分析孔乙己的形象，通過他的穿著、滿口“之乎者

也”的語言等可看出他深受封建科舉制度毒害。

（三）環(huán)境描寫作用

小說中的環(huán)境描寫，自然環(huán)境方面，如描繪雪景可以營造寒冷寂靜的氛圍，襯托人物的孤

獨(dú)或悲傷情緒；社會環(huán)境能揭示人物命運(yùn)的社會根源。散文中的環(huán)境描寫主要用于烘托作者的

情感，如在抒情散文中，美好的自然風(fēng)光可能寄托作者的閑適心情。

（四）主題思想把握

小說主題可以從人物命運(yùn)、情節(jié)發(fā)展、社會背景等角度挖掘。比如《祝福》通過祥林嫂的

悲慘遭遇，揭示封建禮教的吃人本質(zhì)。散文主題通常與作者的情感、思考有關(guān)，可從文中抒情、

議論部分探尋，如在哲理散文中，主題可能是作者對人生的某種領(lǐng)悟。

（五）語言賞析

從用詞（如動詞、形容詞的精準(zhǔn)使用）、句式（長短句結(jié)合、整散句結(jié)合）、修辭（比喻、

擬人等）等方面賞析比如散文中使用比喻修辭，能使抽象的情感或事物形象化，增強(qiáng)感染力。

03

考點(diǎn)一：人物形象塑造

考點(diǎn)分析：考查對人物性格、品質(zhì)、心理等方面的理解。

方法講解：

關(guān)注人物描寫細(xì)節(jié)，如《林黛玉進(jìn)賈府》中，通過對賈寶玉的外貌描寫“面若中秋之月，

色如春曉之花”，展現(xiàn)其容貌出眾；通過語言描寫“除《四書》外，杜撰的太多”，體現(xiàn)他的

叛逆精神。

分析人物之間的關(guān)系和布比，在《祝?！分?，將祥林嫂和魯四老爺對比，更能凸顯祥林嫂

的悲慘和魯四老爺?shù)睦淠?、封建?/p>

閱讀文本后，找出文中人物描寫的語句，分析人物的性格特征。例如，閱讀《歐也妮?葛

朗臺》片段，通過葛朗臺搶奪女兒梳妝匣時(shí)的動作、語言描寫，分析他的吝嗇和貪婪。

考點(diǎn)二：情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

考點(diǎn)分析；包括情節(jié)梳理、情節(jié)作用、線索等內(nèi)容。

方法講解：

情節(jié)梳理可以按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序進(jìn)行。以《項(xiàng)鏈》為例，開端是瑪?shù)贍?/p>

德借項(xiàng)鏈，發(fā)展是參加舞會丟失項(xiàng)鏈，高潮是辛苦還債，結(jié)局是得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>

分析情節(jié)作用時(shí)，從對人物、主題、結(jié)構(gòu)等方面考慮。如情節(jié)的跌宕起伏能更好地塑造人

物性格，推動主題的深化。線索方面，有的作品以物為線索，像《羚羊木雕》以羚羊木雕為線

索串聯(lián)故事。

給出一篇小說，要求梳理情節(jié)，并用簡潔的語言概括。如閱讀《促織》，梳理成名一家圍

繞促織發(fā)生的一系列事件。同時(shí)，分析某一情節(jié)對人物和主題的作用，比如分析《最后一課》

中韓麥爾先生穿上禮服這一情節(jié)對人物形象塑造和主題表達(dá)的作用。

考點(diǎn)三：環(huán)境描寫賞析

考點(diǎn)分析：主要考查自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫的作用。

方法講解：

自然環(huán)境描寫作用有渲染氣氛、烘托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展等。在《林教頭風(fēng)雪山神廟》

中，”那雪正下得緊”，渲染了緊張的氣氛，也烘托出林沖的孤獨(dú)和危機(jī)四伏的處境，同時(shí)推

動了情節(jié)，為后文林沖殺敵等情節(jié)做鋪墊。

社會環(huán)境描寫用于交代時(shí)代背景、社會風(fēng)俗等。如《孔乙己》中對咸亨泗店格局和顧客的

描寫，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會階層和冷漠的社會氛圍。

找出文中自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫的句子，分別分析其作用。以《邊城》為例，分析文中

描寫湘西自然風(fēng)光的句子刻翠翠形象和情感的烘托作用，以及描寫湘西風(fēng)俗的句子對展現(xiàn)地域

文化和人物性格的作用。

考點(diǎn)四：主題理解與挖掘

考點(diǎn)分析：要求把握文本的深層含義和作者的創(chuàng)作意圖。

方法講解：

從人物命運(yùn)和情節(jié)發(fā)展角度入手。如《駱駝祥子》中，祥子從勤勞善良到墮落的命運(yùn)變化，

揭示了舊社會對底層人民的壓迫。

關(guān)注文中的議論和抒情部分，這些往往直接或間接褐示主題。

閱讀文本后，結(jié)合人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，概括主題。例如，閱讀《平凡的世界》片段,

從孫少平的經(jīng)歷和所處環(huán)境，分析作者想要表達(dá)的關(guān)于奮斗、人生價(jià)值的主題。

考點(diǎn)五：語言藝術(shù)特色

考點(diǎn)分析：對文本的語言風(fēng)格、用詞、修辭等方面進(jìn)行考查。

方法講解：

分析語言風(fēng)格，如魯迅的作品語言犀利、冷峻，老舍的作品語言通俗、幽默。

體會用詞的準(zhǔn)確性和生動性，如動詞的使用，“他用手摸了摸孩子的頭”，“摸”字精準(zhǔn)

地表現(xiàn)了動作。修辭方面，比喻能使抽象的事物形象化，擬人能賦予事物人的情感。

選擇具有不同語言風(fēng)格的文本，讓學(xué)生辨別并分析。如比較沈從文和魯迅作品的語言風(fēng)格,

同時(shí)，對文本中的用詞、修辭進(jìn)行賞析，如分析《荷塘月色》中比喻、擬人等修辭的運(yùn)用效果。

【典型例題】

一、（2023?福建）閱讀下面的文字，完成小題。

賓至

喻永軍

賓至是一座小城，北邊是一條叫蟒嶺的山脈。

跟許多秦嶺山區(qū)的小城一樣，賓至是盆地地形，四周崇山峻嶺。這里是鄂豫陜?nèi)〗唤?/p>

處，經(jīng)常有紅軍隊(duì)伍經(jīng)過。據(jù)統(tǒng)計(jì)，跟隨部隊(duì)參加紅軍的賓至人有四百多個(gè)。著名的中原突圍

后，中原軍區(qū)的核心領(lǐng)導(dǎo)人由豫入陜，隱蔽在賓至，后來安全回到延安。我說這些的意思是，

這里是有紅色基因的地方。那時(shí)候，賓至城由國民黨統(tǒng)治，但仍有中共的秘密基層政權(quán)存在，

而且還有訓(xùn)練有素的武裝游擊隊(duì)。

周子興受傷被俘的時(shí)候39歲，他是】南游擊支隊(duì)的一個(gè)副隊(duì)長。周子興是個(gè)孤兒，后來

成了一名出色的戰(zhàn)士，令國民黨賓至縣政府的軍警聞風(fēng)喪膽。他和他的部下有極強(qiáng)的行動能力，

有堅(jiān)定不移的決戰(zhàn)力。傳言說他有一身武功，徒手搏擊七使用槍械更厲害。歷史需要真實(shí)的面

貌。為此，我查過《賓至縣志》和《上洛市志》，賓至屬上洛市。兩者說法一致：他小時(shí)候既

沒有機(jī)會讀書，也未曾拜師學(xué)藝，但有一副超乎常人的健壯體魄。《賓至縣志》記載，他第一

次從地方聯(lián)保處奪槍的時(shí)候，一人干倒了兩個(gè)持槍的保丁。

周子興被子彈射中了小腿。地點(diǎn)在蟒嶺一個(gè)叫廣東坪的山頂，那里偏僻荒涼。大概是農(nóng)

歷八月末，周子興被幾個(gè)人用擔(dān)架抬著下山。山頂是一片松樹林，透過松枝錯(cuò)雜的間隙，能看

到湛藍(lán)發(fā)亮的天空。為了防止周子興逃跑，他的整個(gè)身子被捆在擔(dān)架上。

1路兩邊是密密的霸王笛?草，堅(jiān)韌無比，中間抽出棉絮一樣的芯子。擔(dān)架一直在這樣的

草叢間顛簸穿行，沒有人說話，周子興的臉上毫無表情。走過一段山路之后，他將身子盡量抬

起來，脖頸挺直，沉默莊嚴(yán)。他頭發(fā)有些長，汗水把頭發(fā)濕成一繆一繆的，沒刮胡子，面容雖

有點(diǎn)兒疲憊，但那雙天生的豹眼依舊眼神犀利。

關(guān)于周子興的樣貌，人們都是聽周全說的。周全當(dāng)時(shí)是“國軍”長坪警備司令部的士兵，

駐防賓至城。為了配合“剿共”，警備司令部派出了一個(gè)排的兵力，周全就在這個(gè)排的二班。

他覺得自己一生最倒霉的事情是參加了對周子興的圍攻，而且最后自己成了周子興的死刑執(zhí)行

人。周全那時(shí)22歲，是周子興的鄰村人，兩人認(rèn)識。

秘密行刑是在賓至城外的一所小學(xué)校里進(jìn)行的。這里現(xiàn)在已開發(fā)成一處景區(qū)——蟒山公

園，緊挨著賓至烈士陵園，景色優(yōu)美，經(jīng)常能聽到畫眉鳥在樹枝間婉轉(zhuǎn)地歌唱。當(dāng)時(shí)，在破舊

的土房子里，周子興戴著鐵鏈，看見周全提著槍進(jìn)來時(shí)，他知道最后的時(shí)刻到了，努力站直了

身子，睥睨周全。周全畏畏縮縮。周子興用方言罵了幾聲，然后大喊：“來呀！你殺死的是一

個(gè)反潭男人！”龍?zhí)妒侵茏优d和周全的家鄉(xiāng)。周全慌亂得找不到中正槍的板機(jī)，他不敢正視周

子興的眼神。周全把臉貼在冰冷的槍托上，嘴里毫無意義地“吧唧”了一聲，然后端平槍，閉

起一只眼睛，瞄準(zhǔn)了周子興。

行刑過程很糟糕，周全曾張得渾身顫抖，第一槍沒有打準(zhǔn)，子彈射在了周子興的胳膊上,

打斷了一根動脈血管。周全走出房間歇了幾秒鐘，回身進(jìn)去又開了兩槍，一槍打中了周子興的

肩膀，另一槍從左肋穿過。

周子興是被一名-L士用短槍近距離補(bǔ)槍射殺而死的。

2017年我陪同友人老李走訪丹江，在賓至停留了一天，專門去了周子興的墓地。大概因

為他是這座烈士陵園中軍銜最高的一位，所以陵墓位置居中。墓碑后，迎春花枝條上正鼓著一

粒粒金色的花骨朵。

我倆下山的時(shí)候，縣城塔樓頂端的報(bào)時(shí)鐘敲響，沉郁昂揚(yáng)，蕩漾進(jìn)心間，在頭顱中共鳴，

讓人莫名地感動。

我倆的眼里含滿了淚水。

賓至縣城就在山下，江水依依。

老李說：“賓至是個(gè)美麗的地方！”

（有刪改）

【寫作手法賞析】5.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不?正?確?的一項(xiàng)是（）

A.小說開篇敘寫賓至的地理位置和歷史背景，自然引出下文的人物與故事。

B.“山路兩邊是密密的霸王箭草〃，以景物描寫來烘托周子興的堅(jiān)強(qiáng)不屈。

C.行刑時(shí)周全連開三槍都沒打中周子興的要害部位，暗示周全有憐憫之心。

D.小說對墓碑后迎春花金色花骨朵的描寫，表達(dá)了賓至人民對烈士的緬懷。

【關(guān)鍵信息概括】6.請簡要概括〃我〃查閱《賓至縣志》和《上洛市志》的主要目的。

【寫作手法賞析】7.小說運(yùn)用哪些手法刻畫周子興被俘后令敵人聞風(fēng)喪膽的英雄形象？請結(jié)

合文本簡要分析。

【主旨情感分析】8.小說結(jié)尾處"賓至是個(gè)美麗的地方！〃意味深長，請簡要分析。

【答案】

5.C

6.①還原歷史真實(shí)面貌。針對周子興的傳言，查詢地方志，更有說服力。

②對烈士生平好奇、崇敬，從地方志了解其人其事，傳承紅色精神.

7.①環(huán)境烘托。用松林的天空、山路的霸王箭草等，烘托周子興的剛正不屈。

②直接描寫。寫周子興的樣貌、動作，如豹眼、睥睨、方言罵劊子手等，通過細(xì)節(jié)的想象，

展示周子興之英雄形象。

③側(cè)面襯托。用行刑人周全的緊張失態(tài)，反襯周子興的視死如歸。

8.①城因人而美，周子興這樣的烈士、壯士、志士，精神崇高，讓賓至縣城美麗。

②后人懂得紀(jì)念先烈，墓碑緬懷，精神傳承，甚至同鄉(xiāng)的行刑人都自慚形穢，LL賓至美麗。

③烈士獻(xiàn)血換來新中國，新生活來之不易，賓至縣大美至極。

【即時(shí)演練】

閱讀下面的文字，完成下面小題。

壓碎的心

丁玲

這是平平第一次坐火車。晚上跟著媽媽，哥哥，一大串人到太原車站去，沿路都是走不通

的大車，他奇怪著晚上在黑處倒比白天熱鬧。車站里更是擁擠，人們都急急忙忙地，誰也不理

誰。平平被拖進(jìn)一個(gè)黑箱子里，哦，原來這就是火車，立平失望著，而且這空氣非常不好，同

車的人都將不安影響著他，他們都講著日本人呢。

最討厭的是媽媽，只要平平稍微有一點(diǎn)頑皮的舉動，媽媽就恐嚇著說：“哼！不聽話的孩

子，就送給日本人！”或是晚上平平不睡覺，媽也總是說：“快睡呀！不唾日本人就來了?！?/p>

好容易旅程結(jié)束，到了這個(gè)城，平平住到了外祖母的家里。

這天一早，他從夢中醒來。夢里，他又看見火車，火車變得非?？膳?，那上邊坐滿了日本

人，日本人從車上跳下來，要抓他。媽媽不能保護(hù)他，倒在地上哭，外祖母也好，哥哥也好，

隔壁的叔叔也好，大家都怕得縮到一團(tuán)。他傷心地哭著，哭著哭著就醒了。唉，難道這么多愛

他的人就沒有一個(gè)不怕日本人的么？

吃過早飯不久，有幾個(gè)穿灰衣的人來了。平平被關(guān)在房里，外祖母把上房邊房都空出來讓

給他們住。平平先也很怕，后來看看那幾個(gè)人很和氣，就爭著跑出來偷偷地看。他知道他們是

兵，那些兵跑來抱他，買包子給他吃，又把他引到上房云，唱歌給他聽，他們互相扭做一團(tuán)打

著z/Lo

黃昏的時(shí)候，灰衣的兵越來越多了，并且有許多穿黃呢大衣的。他怕穿黃衣的人，媽媽說

那黃衣是日本人的，不過他們一進(jìn)房就把黃衣服脫了，里邊還是一樣的灰衣服。晚上有兩個(gè)兵

帶地去看或，他看見了日本人，那些日本人就穿了那種黃呢的大衣，他們打中國人，后來中國

兵來了，把日本人打死了。他覺得很舒服，他喜歡中國的兵。

現(xiàn)在平平有了好朋友了，也有了靠山，就是住在上房的陳旅長。平平成天在旅長房里玩，

他從不禁止他頑皮。聽外祖母說很多老百姓都留他，因?yàn)橛兴谶@里就可以不怕日本人。

有些時(shí)候，當(dāng)媽媽來到旅長房里叫他回去，他就表示不服從。旅長也都順從他的意思，常

常有意地問著人：

“你們看，我這個(gè)小勤務(wù)好不好？”

于是平平便得意了。

現(xiàn)在他不怕日本人了，他也成天談日本人的事，因?yàn)樗F(xiàn)在是一個(gè)兵了，他可以跟陳旅長

去打他們。

那天晚上他聽說他的朋友第二天要走，但他的朋友卻否認(rèn)了。到了夜晚他回房的時(shí)候，

他的朋友還送他到院子里，囑咐他好好地睡，囑咐他明天再來談打日本人的故事。

但是天遠(yuǎn)沒有亮的時(shí)候，他為一種不舒服的聲音弄醒了。媽媽為什么哭呢？媽媽打著哭腔

說：

“輕點(diǎn)，不要把平平弄醒了，醒了又不得開交啦！”

他看見哥哥穿了一套灰衣站在燈面前，無聲地?fù)芘鵁粜静荨?/p>

媽媽繼續(xù)說下去：

“一切事情，自己小心吧，做娘的也顧不得你了，當(dāng)兵還是一條出路。你跟陳旅長，我是

很放心的，只是我們母子，唉，我們到底還有見面的日子沒有呢？……”

平平不能聽下去了，他的眼淚模糊了，似乎哥哥也哭了。

院子里亂糟糟的，有人在叫哥哥名字，說大隊(duì)走了，催哥哥趕快去。

媽媽拉著哥哥蹌蹌踉踉往外走，平平覺得什么都完了，他又看見了可怕的日本人，他們坐

著火車來了。他發(fā)瘋似的，衣服也不穿就往外跑，一路狂叫著：

“我要去！我要跟他們走，我要……”

他拼了力氣去哭，當(dāng)媽媽抱起他時(shí)，他的眼被淚水糊著，已經(jīng)看不清她的面目了。

一九三八年

（有刪改）

［注］灰衣服，文中指八路軍軍裝。

【語句含義分析】6.小說開頭寫〃他奇怪著晚上在黑處倒比白天熱鬧〃?！狒[〃一般指繁盛活

躍，這里是平平這個(gè)孩子的感受。請從時(shí)代背景和故事場景的角度簡要分析。

【主旨情感分析】7.小說中，陳旅長與平平超越了普通的軍民關(guān)系。請結(jié)合文本簡要分析。

【情節(jié)概括、人物形象、主旨情感】8.小說前后兩次寫平平〃看見〃日本人坐火車來，頗具匠

心。請從情節(jié)、人物、主題三個(gè)角度簡要分析。

【答案】6.①時(shí)代背景：日軍侵華造成了恐怖不安的氣息。

②故事場景：人們借著黑暗的掩護(hù)逃亡。7.①平平將陳旅長當(dāng)做朋友和靠山，可以頑

皮、任性，不再害怕日本人。

②陳旅長順從平平的意思，從不禁止平平成天頑皮地在房里玩。

③陳旅長否認(rèn)隊(duì)伍第二天要走，表現(xiàn)了他對平平的愛護(hù)與不舍。8.①情節(jié)上：前照后

應(yīng)，兩次“看見〃日本人坐火車來的使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，上下渾然一體。日本人從車上跳下來抓人

等內(nèi)容，使日軍侵華恐怖的氣氛貫穿全文。

②人物上：平平的夢里兩次“看見〃日本人坐火車來，展現(xiàn)了平平內(nèi)心恐懼、無助、無奈到害

怕的情緒變化。

③主題上：以小見大，以兒童視角揭示了戰(zhàn)爭的殘酷和日軍的罪惡，贊揚(yáng)了中國軍民同仇敵

性共御外侮的精神。

實(shí)戰(zhàn)能力訓(xùn)練

一、閱讀下面文段，分別回答問題

盥手畢，又捧上茶來，這方是吃的茶。賈母便說：“你們?nèi)チT，讓我們自在說話兒?！?/p>

王夫人聽了，忙起身，又說了兩句閑話，方引鳳、李二人去了。賈母因問黛玉念何書。黛玉道：

“只剛念了《四書》。“黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道：“讀的是什么書，不過是認(rèn)得兩個(gè)

字，不是睜眼的瞎子罷了！”

賈母因笑道：“外客未見，就脫了衣裳，還不去見你妹妹！”寶玉早已看見多了一個(gè)姊

妹，便料定是林姑媽之女，忙來作揖。廝見畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙胃煙

眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩居之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣

花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。寶玉看罷，因笑道：“這個(gè)

妹妹我曾見過的?！百Z母笑道：“可又是胡說，你又何曾見過他？“寶玉笑道：”雖然未曾見

過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠(yuǎn)別重逢，亦未為不可?！辟Z母笑道：“更

好，更好，若如此，更相和睦了?！睂氂癖阕呓煊裆磉呑?，又細(xì)細(xì)打諒一番，因問：“妹

妹可曾讀書？”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字?！睂氂裼值溃骸懊妹米?/p>

名是那兩個(gè)字？”黛玉便說了名。寶玉又問表字。黛玉道：“無字?！睂氂裥Φ溃骸拔宜兔妹?/p>

一妙字,莫若'顰顰'二字極妙?！碧酱罕銌柡纬?。寶玉道:“《古今人物通考》上說：'西

方有石名黛，可代畫眉之墨。'況這林妹妹眉尖若蹙，用取這兩個(gè)字，豈不兩妙！"探春笑道：

“只恐又是你的杜撰。”寶玉笑道：“除《四書》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”又

問黛玉：“可也有玉沒有？“眾人不解其語，黛玉便忖度著因他有玉，故問我有也無，因答道：

“我沒有那個(gè)。想來那玉是一件罕物，豈能人人有的。”

（節(jié)選自課文《林黛玉進(jìn)賈府》）

【理解文章內(nèi)容】15.賈寶玉認(rèn)為送林黛玉表字〃顰顰〃是極妙的，為什么？請簡要回答。

【人物形象分析】16.選文反映了林黛玉的哪些個(gè)性特征？請結(jié)合文本簡要分析。

二、閱讀下面的文字，完成小題。

寄語風(fēng)陵渡

王汶石

今日河?xùn)|，明日河西，黃河上，常來常往，過往次數(shù)最多的莫過于風(fēng)陵渡。風(fēng)陵渡，南

接應(yīng)海，北銜同蒲，是晉陜間交通樞紐，是以碼頭上，鹽、堿、棉、炭山堆，東西旅客蜂擁，

帆隊(duì)擾攘，來往匆忙。船工們吆喝之聲，自晨至晚，鏘鏘然，不絕于耳。

水甚淺，河面甚闊，只中流一帶之水，可揚(yáng)帆流船，其余全仗船工們肩頭的一支篙，背

上的一根纖。

六月里，三伏天，萬里無云，山城龜裂，微風(fēng)盡息，河水蒸熱，旅客們撐傘握扇，猶不

住叫苦。見船工，一個(gè)個(gè)，露著被毒日烤焦的、變黑的、脫著皮的身體，深深地弓著背，低著

頭，上半身與船舷平行，肩頭牢牢抵住篙尾，肌肉突起，青筋暴脹，一串一串的汗珠，滴落在

水面，狠毒的太陽，用火樣的芒刺，螯著赤裸的背脊，他們?nèi)焕頃?，只是艱難的，聚精會神

地，掙扎著，吆喝著，一步，又一步，推著沉重的大木船緩慢地前行。

臘月里，數(shù)九天，陰云四布，山塘堆雪，北風(fēng)狂嗥，河面流凌，旅客們，纏頭裹耳，縮

在船底，猶不住喊冷；見船工，一個(gè)個(gè)脫去褲子，露出被冷風(fēng)刺腫的、變紫的、皮膚裂口的身

體，跳入冷氣入骨的河中，或沿著冰凍的河岸，弓著背，低著頭，上半身與河岸平行，肩上套

著纖繩，迎著寒風(fēng)，喘吁吁她吐著白霧，掙扎著，吆喝著，一步，又一步，拖著沉重的大木船

前行。

然而，解放前，他們縱然也如此辛苦，只養(yǎng)肥了船主及其兒女們，船工們自己，卻像黃

河里的魚似的，在一無所有的泥沙里過日子。為了養(yǎng)活0己和自己的家人，他們被逼著用屈辱

的勞動——蹬河水，背旅客，上船下船——向旅客乞求些賞賜。入口處，有一個(gè)穿制服的人收

簽子（等于收票），另外兩個(gè)巡警模樣的人，揮舞著馬棒，旅客毫無秩序，你推我操，搶著上

船，巡警即揮著馬棒，敲旅客的腦袋。

船工們這種悲苦的命運(yùn)，終可改變了，風(fēng)陵渡的面貌也完全一新。我最近一次渡河，是

去年春初。渡口上的一切景象都令人感到新鮮，感到振奮。兩岸碼頭，均設(shè)有售票房，南岸票

房還有候船室，室內(nèi)擺著長椅，除售船票以外，還代售一部分火車票。購票者秩序井然，服務(wù)

人員殷勤和藹。船工們組織了工會，按勞計(jì)酬，他們多當(dāng)都穿著制服，排列齊整的帆船上，插

著紅色旗號。船工們除撐船而外，還自動負(fù)責(zé)維持秩序，指揮旅客依次上船，幫助婦孺老弱，

排定座位。河上的工作，雖然仍很艱苦，但開渡和停渡，均有規(guī)定時(shí)間，既保證旅客的安全，

又，呆證船工們的休息。正碰到枯水季節(jié)，河中間露出很大一片淤泥地帶，船只無法直接擺渡到

對岸去，旅客必須中途下船，步行通過淤泥洲，然后坐另外的船只，到達(dá)彼岸。這塊泥沙洲異

常濕軟，走在上面，好似踩在彈簧床上，必須快步通過，才不至于踏出泥漿，甚至陷在淤泥里。

旅客們下得船來，立刻邁著小跑的步伐，手舞足蹈，一個(gè)跟著一個(gè)，跳跳蹦蹦，彎彎曲曲，活

像一個(gè)龐大的秧歌隊(duì)。

前幾天，傳來一則令人興奮的消息說，第一艘槳油發(fā)動機(jī)拖輪，已在潼關(guān)風(fēng)陵渡下水，

不久，第二艘也要在那里駛行，笨重的木船，將逐漸改造成駁船隊(duì)。這消息，使我立刻想到風(fēng)

陵渡的船工們，他們該是怎樣的歡欣鼓舞啊！

夜深了，窗外，天氣陰沉，雪花飄搖，手邊的當(dāng)天報(bào)紙上又發(fā)布了北方大風(fēng)和降溫消息，

從西伯利亞來的冷空氣此時(shí)正越過新疆，越過河西走廊，向東南侵襲。國務(wù)院號召煤礦工人們，

貢獻(xiàn)春假兩天，超額采煤，以緩和煤炭供應(yīng)的緊張情況。潼關(guān)風(fēng)陵渡的船工們正肩負(fù)著巨大光

榮的任務(wù)，在冰天雪地、狂風(fēng)怒濤的黃河上，和嚴(yán)寒，和浮冰，和黃河上的狂浪戰(zhàn)斗，和時(shí)間

賽跑!

春節(jié)將至，寄語潼關(guān)風(fēng)陵渡的船工同志們，新春好！

【理解文章內(nèi)容】5.下列與文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不?正?確?的一項(xiàng)（）

A.作品中船工勞作和風(fēng)陵渡的新面貌，是新中國社會主義建設(shè)的縮影。

B."鏘鏘然〃從聽覺突出船工勞動之美，為全文禮贊勞動者奠定基調(diào)。

C.作者將“旅客〃比作〃秧歌隊(duì)〃，一者動作相似、情感相近，新穎貼切。

D.文本末尾引入了兒則消息，增強(qiáng)了作品的時(shí)代性、戲劇性和趣味件。

【關(guān)鍵信息概括】6.相較于解放前，解放后船工的地位發(fā)生了本質(zhì)變化。請結(jié)合全文簡要概

括。

【語句含義分析】7.第三段、第四段描寫解放后風(fēng)陵渡船工們的勞動場景，其中〃掙扎著，吆

喝著，一步，又一步〃重復(fù)出現(xiàn)，請細(xì)加品味，寫一段評點(diǎn)文字。

【主旨情感分析】8.標(biāo)題中的“寄語”一詞含意豐富。請從全文情感傾向的角度做簡要分析。

三、閱讀下面的文字，完成下面小題。

海上晚陽（節(jié)選）

阿成

說起來這普天下的落日景觀，見的實(shí)在是多了，也只當(dāng)是一道自然界的尋常風(fēng)景而已。然

而此番觀看營口的海上落日，改變了我這一固化的舊識。

海上的西天處，還濃濃淡淡地扯著幔帳似的薄云，那晚陽像歸省時(shí)羞澀的新娘，在朦朧的

云瞇里緩緩地向西走來。

或是因那強(qiáng)勁的海風(fēng)，那西天上的薄云，竟然漸漸地收起它薄薄的帷慢，讓晚陽露出了它

俏美的面龐。這個(gè)時(shí)候，有人在我耳邊輕輕地說，能看到這樣落日的陸地，在營口也只有短短

的幾公里，而其中最佳觀看海上落日的地方，就是您所在的這個(gè)觀景臺上。這番話，讓我頓時(shí)

對眼前的海上落日肅然起敬了，我立刻意識到這一時(shí)刻的珍貴。我得感謝這強(qiáng)勁的海風(fēng)，是它

用無形的巨手拉開了薄云形成的帷帳。我還要感謝這像音符一樣在海上跳動的海鷗，它們儼然

是這海上落日的伴舞者，把這天海間的奇觀裝點(diǎn)得如此神奇，如此美妙。我還要感謝海上那幾

艘泊在落日余暉中的漁船，我似乎在海風(fēng)中聽到了漁民們贊美落日的歌唱……

晚陽一點(diǎn)點(diǎn)地向下墜，或許在這緩慢的墜落當(dāng)中生出一絲無端的焦急來，像海風(fēng)輕輕地吹

拂著你的衣襟一樣把你莫名的焦急表達(dá)得那樣有聲有色?；蛘呤俏覀兊恼媲?，或者是我們的感

動，或者是我這顆虔誠的欣賞者的心，讓這碩大的晚陽變得圓潤起來，像一樽美酒那樣通透，

像一塊無與倫比的寶石那樣澗澤。海上的晚陽，似乎經(jīng)歷了一天的運(yùn)行，經(jīng)歷一整天對人們生

活的檢閱，帶著無比的滿足與幸?；氐阶约旱募抑?。

巨大的晚陽終于與海平面銜接在一線上。這半浸在海中的巨大落日,像一個(gè)半圓形的玫瑰

色的風(fēng)帆.漸漸地駛向視線的深處。浩瀚的海面被晚陽的余暉披上一件薄如蟬翼般的彩色空裳.

并隨著這晚陽之帆優(yōu)美地抖動著，直至滑入無窮無盡的天邊。這真是一個(gè)脫胎換骨的過程。我

似乎感受到這晚陽在我的肌體里注入巨大的能量，讓我精力充沛且信心滿滿地去面對未來、逐

日而行。

（有刪改）

【關(guān)鍵信息概括】19.簡要概括第四段中作者的心理變化過程。

【寫作手法賞析】20.文中畫橫線的句子運(yùn)用了什么手法？有什么表達(dá)效果？

【理解文章內(nèi)容】21.文章多次寫到海上〃晚陽〃，體現(xiàn)了作者獨(dú)特的感受。舉一例簡要賞析。

四、閱讀下面的文字，完成下面小題。

仰慕天柱山

韓，卜蕙

安徽省有潛山市，古稱“舒州”。其地面立天柱山，巨峰開石花，傲世而獨(dú)絕。

仰基天柱山，首先是仰暮天柱山的尊嚴(yán)。這是豆古洪荒的大自然杰作，有巨大一簇石峰花，

雄式地綻開在天柱山頂。石峰花呈爆發(fā)式怒放狀，不知是在哪個(gè)春天，不知是被哪一夜忽然吹

來的春風(fēng)吹醒，于是在一陣天崩地裂之后，便留下永恒。偉哉，幸哉，大自然格外開恩天柱山！

仰慕天柱山，是仰慕天柱山的內(nèi)涵。群峰莽莽，奔騰而來，山浪峰滔，巖呼石嘯。一座又

一座嶗巒起，一塊又一塊巨石發(fā)功，將滿山的綠高高舉起，與天地人同輝，和日月星竟耀，共

真善美歌泣。

仰慕天柱山，是仰慕天柱山的厚度。李白一步一回頭，留下“待吾還丹成，投跡歸此地”

的心愿。蘇東坡游興高飆之際，揮毫寫下“青山只在古城隅，萬里歸來卜筑初”。王安石雖累

累被官場羈絆，內(nèi)心卻一直思念著“水興泠泠而北出，山靡靡而旁圍。欲窮源而不得，竟悵望

以空歸”的天柱山。黃庭堅(jiān)來得最是時(shí)候，石牛古洞前巧遇大畫家李公麟，請他給自己畫像之

后，迅即寫下一首七言詩：“郁郁窈窈天官宅，請峰排霄帝不隔……石盆之中有甘露，青牛駕

我山谷路?！?/p>

仰慕天柱山，也是仰慕天柱山的奮發(fā)。一代代才人輩出，一家家兒郎脫穎。東吳出了兼文

學(xué)家、科學(xué)家、數(shù)學(xué)家于一身的才子王藩；晚唐有詩詞名家曹松；宋朝出了宰相王珪，還有畫出

《五馬圖》的李公麟；清初又涌現(xiàn)出桐城派代表作家、皖江文化首創(chuàng)者朱書；晚清有京劇鼻祖程

長庚，率領(lǐng)徽班進(jìn)京，使京劇這一國粹形成并傳播；新中國之后，又出了“雜技皇后”夏菊花，

黃海戲表演藝術(shù)家韓再芬……

仰慕天柱也是仰慕天柱山的傳承。今天，就在我們身邊，還在不斷涌現(xiàn)俊杰人物。在

天柱山懷抱中長大的劉少斌，建主天柱山養(yǎng)生武術(shù)院，一個(gè)又一個(gè)洋弟子追隨而來，甚至在山

腳下建起“俄羅斯學(xué)藝村”，穿著對襟練功服，終日沉浸在天柱山的純凈里。

最后，仰慕天柱山，是當(dāng)年從余秋雨文章《寂寞天柱山》開始的。他獨(dú)辟蹊徑的“安家”

角度，卓爾不群的“寂寞”見識，無不震撼著我，使一座陌生的天柱山，從此在心中深扎。正

如一個(gè)人要有知音的理解，一座山也需要經(jīng)典的解讀。

（有刪改）

【關(guān)鍵信息概括】19.作者筆下的天柱山有哪些值得仰慕之處？

【寫作手法賞析】20.文章第四段引用了一些文人詩句，有什么作用？

【理解文章內(nèi)容】21.作者為什么在文章末段寫到余秋雨對天柱山的解讀？

五、閱讀下面文段，分別回答問題

跟著父親寫一彎一彎的詩

段奇清

①父親是一位農(nóng)民，可在我心中，他就是一位詩人。父親以大地為詩箋，拽扯下日頭、星

月為筆，飽蘸著霜雪雨露，書寫出金燦燦、沉甸甸的一彎一彎的詩。

②以前，我只認(rèn)為父親每日都是臉朝黃土背朝天，彎腰駝背地辛苦恣雎地勞作著。腰彎得

像小草被大風(fēng)壓制著那樣，只能與土地近距離地作對視狀。對此，我一度是忌憚害怕的。那時(shí)，

我的夢想是手握輕盈的筆管，在風(fēng)不吹、雨不淋、曬不著黃花日頭的屋子里寫不一樣的詩文。

③我也知道，必須接地氣，深入生活，走進(jìn)自然，這樣寫出的詩文才能有莊稼的顏色，才

能有風(fēng)光霜雪的五彩斑斕。并且明白，春天是發(fā)現(xiàn)生命，是綻放生活的日子。因?yàn)楦赣H一到春

天，他的腰板就開始彎下了，彎成一個(gè)生命與生活的弧度。

④那是一場雨后，父親告訴我，整整一冬曾是灰色的楊柳枝條上冒出了生命的綠色。于是,

我坐