1.題型特征

題干中通常同時(shí)出現(xiàn)"情節(jié)"、"過程"和"心理"、"心態(tài)"、"心情"等關(guān)鍵

詞。要求考生在梳理情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)的過程中，精準(zhǔn)地把握人物心理的動(dòng)態(tài)

變化，并分析二者之間的互動(dòng)關(guān)系。

核心要求："概括情節(jié)"+"分析心理"+"建立關(guān)聯(lián)"

2.核心思維框架：“情節(jié)驅(qū)動(dòng)心理，心理反映情節(jié)”

情節(jié)是心理的載體：人物的心理不會(huì)憑空產(chǎn)生，也不會(huì)憑空變化。它

總是被特定的事件（情節(jié)）所觸發(fā)、推動(dòng)和改變。

心理是情節(jié)的內(nèi)化：人物的內(nèi)心反應(yīng)是情節(jié)事件的內(nèi)在面，它外化為

人物的話語、動(dòng)作、神態(tài)，從而又成為推動(dòng)新情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力。

答題本質(zhì)：在什么情節(jié)節(jié)點(diǎn)上，人物產(chǎn)生了什么心理，以及為什么。

3.答題步?聚（“四步法”）

步驟任務(wù)具體操作目標(biāo)

劃定信

仔細(xì)審題，明確題目要求分析

第一步：定確定答息篩選范圍，

的是"哪個(gè)部分"、"哪個(gè)人物"的心理

位題區(qū)間避免答非所

變化。

問。

在定位區(qū)間內(nèi)，逐句閱讀，勾

畫出所有能體現(xiàn)人物心理的直接描搜集答

第二步：勾提取關(guān)

寫（如"他想"、"她感到"）和間接描題的"原材

畫鍵信息

寫（如動(dòng)作、語言、神態(tài)、環(huán)境烘料"。

托）。

將勾畫出的心理描寫與觸發(fā)它建立因

第三步：關(guān)情節(jié)與的具體情節(jié)事件一一對(duì)應(yīng)。思考：果邏輯鏈，這

聯(lián)心理配對(duì)因?yàn)榘l(fā)生了A事，所以人物產(chǎn)生了B是答案的核

心理。心O

采用"首先/起初/開始時(shí)……（情

形成條

節(jié)），心里感到.…（心理）；接著/

第四步：表組織答理清晰、邏輯

然后/隨著……（情節(jié)），變得……（心

述案連貫的最終

理）；最后/最終……（情節(jié)），于是……

答案。

（心理）**"的句式，分點(diǎn)清晰作答。

4.心理描寫的主要呈現(xiàn)方式（勾畫線索）

①直接描寫：作者直接陳述人物的內(nèi)心感受、想法和情感。（如："他

感到一陣絕望。，，）

②動(dòng)作暗示：通過人物的行為動(dòng)作來暗示其心理狀態(tài)。（如："他狠狠

地捶打著墻壁。"一一暗示憤怒、痛苦。）

③語言透露：通過人物的對(duì)話、獨(dú)白來表現(xiàn)心理。（如："，我真的

還能做到嗎？’他喃喃自語。"一一暗示懷疑、不自信。）

④神態(tài)揭示：通過人物的面部表情、身體姿態(tài)來反映心理。（如："她

的臉一下子變得煞白。”一一暗示驚恐。）

⑤環(huán)境烘托：通過描寫環(huán)境氛圍來襯托人物的心情。（如："窗外陽光

明媚，鳥語花香。"一一襯托愉快心情；"天色陰沉，下著淅淅瀝瀝的小雨。"一一

襯托憂郁心情。）

真題呈現(xiàn)

（2021?全國(guó)乙卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

秦瓊賣馬

高考典題

9.買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)

要說明。

解題思路解析

第一步：核心情節(jié)第一階段一一初始接觸（楊成岳初見瓷盤），對(duì)應(yīng)“無

意購(gòu)買，委婉回避〃心理（推動(dòng)情節(jié)"婉拒"）

情節(jié)階段定位：從"王超杰進(jìn)店獻(xiàn)瓷盤〃到“楊成岳婉拒"，核心事件是“楊

成岳辨識(shí)瓷盤后拒絕收購(gòu)"；

心理變化解析：楊成岳"湊近細(xì)看，看了半亥產(chǎn)后，未評(píng)價(jià)瓷盤真?zhèn)?，僅

以“本店小本生意，實(shí)在不好言價(jià)，，婉拒——作為古董店老板，他早已看出瓷

盤是鷹品（后文"頂多值幾吊錢”印證），但因“曾聽過王超杰的戲"（對(duì)藝術(shù)

家的敬佩），不愿直白拒絕傷及對(duì)方自尊，故以"小本生意"為借口回避，此

時(shí)心理是"不愿成交卻顧及體面"；

對(duì)情節(jié)推進(jìn)的動(dòng)力作用：這一心理決定了情節(jié)"不直接決裂"，而是以"婉

拒+容我再想想"的方式過渡，為后續(xù)“主動(dòng)幫襯"的情節(jié)轉(zhuǎn)折埋下伏筆，避免

情節(jié)因"直接拒絕”陷入僵局。

第二步：核心情節(jié)第二階段一一中間過渡（楊成岳留客、安排住宿），

對(duì)應(yīng)"有意相幫，暗中關(guān)照"心理（推動(dòng)情節(jié)"轉(zhuǎn)向幫襯"）

情節(jié)階段定位：從"王超杰失望告辭"到"張小武請(qǐng)酒"，核心事件是“楊

成岳留王超杰吃飯、安排客棧”；

心理變化解析：楊成岳"一定留他吃飯"，飯后”給王超杰找了一家上等

客棧，店錢飯錢都由藝園齋開支”，且在張小武請(qǐng)酒時(shí)主動(dòng)提及"當(dāng)年聽您一

出戲要十五塊大洋"一一王超杰"生計(jì)所迫賣瓷盤”的落魄，與"北方鐵嗓”的過

往形成強(qiáng)烈反差，楊成岳的心理從“單純的買賣考量"，轉(zhuǎn)向"對(duì)藝術(shù)家的體

恤與幫襯"，此時(shí)已超越"古董店老板與顧客"的關(guān)系；

對(duì)情節(jié)推進(jìn)的動(dòng)力作用：這一心理變化是情節(jié)的"關(guān)鍵過渡"一一從"拒

絕收購(gòu)"轉(zhuǎn)向"暗中關(guān)照"，讓情節(jié)脫離"買賣交易"的單一邏輯，為后續(xù)"知假

買假”的情節(jié)突轉(zhuǎn)提供合理動(dòng)機(jī)。

第三步：核心情節(jié)第三階段一一最終決定（楊成岳應(yīng)允報(bào)價(jià)、成交），

對(duì)應(yīng)"決意相助，知假買假''心理（推動(dòng)情節(jié)"突轉(zhuǎn)成交"）

情節(jié)階段定位：從“王超杰提落底價(jià)"到"楊成岳付款成交”，核心事件是

"楊成岳以高價(jià)收購(gòu)鷹品"；

心理變化解析：王超杰提出"一只五百塊大洋"后，楊成岳"想了想”便應(yīng)

允，成交時(shí)未清點(diǎn)大洋，事后坦言“聽了兩出戲，也就值了"一一他明確知道

瓷盤是鷹品，卻仍以高價(jià)購(gòu)買，本質(zhì)是“借'買瓷盤'之名，行'資助王超杰'之

實(shí)"，既維護(hù)對(duì)方"賣瓷盤維生”的體面，又實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)家的幫助，此時(shí)心理

是"道義優(yōu)先，不計(jì)商業(yè)利益”；

對(duì)情節(jié)推進(jìn)的動(dòng)力作用：這一心理變化是情節(jié)的"核心突轉(zhuǎn)"一一從"暗

中關(guān)照"升級(jí)為"實(shí)際資助"，讓情節(jié)從“日?；?dòng)"走向"情感高潮"，最終以"成

交"完成"幫襯"的目的，也讓楊成岳"重義輕利”的形象徹底落地。

答案整合

①先是無意購(gòu)買：他看出瓷盤是鷹品，并不說破，以"小本生意”為由婉

拒；

②然后是有意相幫：表示再想想，留下王超杰并細(xì)心安排吃??；

③最后決意相助：對(duì)戲劇的熱愛，對(duì)世道人生的感悟，讓他知假買假、

慷慨解囊。

答題秘訣

針對(duì)"情節(jié)推進(jìn)與人物心理變化"題，需遵循"'核心情節(jié)劃分好心理對(duì)應(yīng)

分析9動(dòng)力作用解讀‘三步驟"：

1.先提取核心情節(jié)（如"買賣瓷盤"），按"開端-發(fā)展-高潮”劃分階段，

明確每個(gè)階段的關(guān)鍵事件；

2.再為每個(gè)階段匹配人物心理，用文本細(xì)節(jié)（語言、動(dòng)作）印證心理狀

態(tài)，避免空泛貼標(biāo)簽；

3.最后分析心理變化如何推動(dòng)情節(jié)，明確"心理是情節(jié)突轉(zhuǎn)的動(dòng)力"這一

核心邏輯。

舉一反三

（2018年全國(guó)ni卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

微紀(jì)元（節(jié)選）

高考典題

5.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過程。

解題思路解析

第一步：核心情節(jié)階段劃分

梳理先行者從返回地球到發(fā)現(xiàn)微紀(jì)元的全過程，按“開端一發(fā)展一高潮”

劃分三個(gè)階段：

1.著陸前：先行者從太空返回，知曉災(zāi)難但心存僥幸。

2.著陸后：親身感受地球荒涼，陷入絕望。

3.發(fā)現(xiàn)微紀(jì)元：意識(shí)到人類文明以微形式存在，重燃希望。

第二步：各階段心態(tài)表現(xiàn)與情節(jié)推進(jìn)分析

階段一：著陸前（僥幸與糾結(jié)）

關(guān)鍵事件：先行者返回地球，閉眼默禱后強(qiáng)迫自己睜眼，看到黑白相

間的地球；收到視頻信號(hào)，與虛擬姑娘對(duì)話，詢問是否有人存活。

心態(tài)揭示：復(fù)雜糾結(jié)一一理性上知道地球已毀，但情感上仍懷有僥幸，

希望找到幸存者。這種矛盾心理體現(xiàn)了他對(duì)人類存續(xù)的渴望與對(duì)現(xiàn)實(shí)的恐

懼。

情節(jié)推進(jìn)作用：為后續(xù)的絕望情緒做鋪墊，建立故事的情感張力，讓

讀者感受到先行者的內(nèi)心掙扎。

階段二：著陸后（孤獨(dú)與絕望）

關(guān)鍵事件：先行者著陸后目睹黑色荒原、寒冷環(huán)境；打開面罩感受稀

薄空氣；看到信息波發(fā)射源但認(rèn)為畫面是虛擬的；孤獨(dú)感爆發(fā)而抽泣。

心態(tài)揭示：徹底絕望一一確認(rèn)自己是宇宙最后人類后，孤獨(dú)感如雪崩般

襲來，導(dǎo)致精神瀕臨崩潰。

情節(jié)推進(jìn)作用：將故事推向情感低谷，強(qiáng)化悲劇氛圍，為后續(xù)的轉(zhuǎn)折

制造強(qiáng)烈對(duì)比，突出人類文明的脆弱性。

階段三：發(fā)現(xiàn)微紀(jì)元（震撼與希望）

關(guān)鍵事件：姑娘的話“您對(duì)人類這么沒信心嗎？"觸動(dòng)先行者；他走進(jìn)透

明半球，發(fā)現(xiàn)真實(shí)的微城市。

心態(tài)揭示：震撼與希望一一從絕望中驚醒，意識(shí)到人類文明以微形式延

續(xù)，重獲新生般的喜悅與希望。這體現(xiàn)了他對(duì)人類韌性的重新認(rèn)識(shí)。

情節(jié)推進(jìn)作用：完成故事的情感轉(zhuǎn)折，從絕望走向希望，揭示主題一一

人類文明即使面臨毀滅也能以新形式重生，賦予故事樂觀基調(diào)。

答案整合

①返回地球時(shí)的糾結(jié)：先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生，

一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情復(fù)雜糾結(jié)

②親眼目睹后的絕望：著陸后親身感受到地球的荒涼，自認(rèn)是宇宙間

最后一個(gè)人類，巨大的孤獨(dú)感和絕望使他瀕臨崩潰；

③發(fā)現(xiàn)真相后的希望：意識(shí)到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新

燃起了希望。

答題要訣

1.劃分行為階段：按時(shí)間順序抓取關(guān)鍵事件（如返回、著陸、發(fā)現(xiàn)），

確保覆蓋心理變化全過程；

2.緊扣文本細(xì)節(jié)：用原文細(xì)節(jié)印證心理（如"閉眼默禱"“心如沉海底""抽

泣""渾身一震"），避免主觀臆斷；

3.解析心理層次：從事件反推心理狀態(tài)（如僥幸玲絕望玲希望），注意

情感轉(zhuǎn)折的觸發(fā)點(diǎn)；

4.把握科幻內(nèi)核：關(guān)注劉慈欣對(duì)文明存續(xù)的思考，心理變化反映人類在

極端環(huán)境下的精神韌性。

（2018年全國(guó)II卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

有聲電影

高考典題

5.請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡(jiǎn)要分析小說所揭示的市民面對(duì)

新奇事物的具體心態(tài)。

解題思路解析

第一步：核心情節(jié)階段劃分

梳理二姐等人觀看有聲電影的全過程，按“開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局"劃

分四個(gè)階段：

1.觀影前：形成偏見并決定“開開眼”

2.出發(fā)時(shí)：行動(dòng)拖延且狀況頻出

3.影院：喧賓奪主卻無視電影

4.結(jié)束后：草率評(píng)價(jià)且回避實(shí)質(zhì)

第二步：各階段心態(tài)表現(xiàn)與情節(jié)推進(jìn)分析

階段一：觀影前（形成偏見）

關(guān)鍵事件：二姐未觀影就先斷言有聲電影只是“電機(jī)嗒嗒聲"或"鼓掌發(fā)

狂”

心態(tài)揭示：傲慢無知的自大一一用主觀想象代替客觀認(rèn)知，體現(xiàn)封閉的

認(rèn)知態(tài)度

情節(jié)推進(jìn)作用：為后續(xù)所有行為定下基調(diào)，預(yù)示他們無法真正接受新

事物

階段二：出發(fā)時(shí)（行動(dòng)拖延）

關(guān)鍵事件：原定12點(diǎn)出發(fā)，12點(diǎn)三刻還未動(dòng)身；找眼鏡、找鈕子、洗

臉、找小禿等瑣事不斷

心態(tài)揭示：固步自封的惰性一一表面趨新，實(shí)則抗拒改變傳統(tǒng)生活節(jié)奏

情節(jié)推進(jìn)作用：拖延制造喜劇沖突，暗示新舊觀念的碰撞，為影院鬧

劇埋下伏筆

階段三：影院內(nèi)（喧賓奪主）

關(guān)鍵事件：小順怕"紅眼鬼"、二姥姥想回家、爭(zhēng)座次、討論后事、買糖

買瓜子

心態(tài)揭示：形式主義的從眾一一只追求“看過”的形式，而非"看懂”的實(shí)

質(zhì)

情節(jié)推進(jìn)作用：將看電影異化為家庭聚會(huì)，通過荒誕行為凸顯市民與

新文化的隔閡

階段四：結(jié)束后（草率評(píng)價(jià)）

關(guān)鍵事件：三舅媽"管它呢，反正我沒聽見〃；四姨關(guān)注"鼻子冒煙"的細(xì)

-4+-

心態(tài)揭示：焦慮回避的防御機(jī)制一一用瑣碎細(xì)節(jié)掩蓋理解無能，緩解認(rèn)

知失調(diào)

情節(jié)推進(jìn)作用：完成對(duì)市民心態(tài)的閉環(huán)揭露，表明新奇事物未能真正

觸動(dòng)其精神世界

答案整合

①未觀先評(píng)的傲慢：對(duì)待新奇事物，還沒親見就先有說法，"不知為知

之"，揭示出二姐等人傲慢無知的自大；

②趨新從眾的盲目：聽說有聲電影真有新奇之處，就想"開開眼"，是一

種從眾、趨新的心態(tài)；

③固步自封的惰性：到了電影院后也不真的看電影，不愿對(duì)新奇事物

進(jìn)一步了解探究，實(shí)質(zhì)上是一種固步自封的心態(tài)；

④焦慮回避的防御：對(duì)有聲電影胡亂作出"共識(shí)"評(píng)價(jià)，隱含的是二姐等

人面對(duì)新奇事物時(shí)無所適從的焦慮不安。

答題要訣

1.劃分行為階段：按時(shí)間順序抓取典型事件（如預(yù)設(shè)立場(chǎng)玲行動(dòng)延遲玲

現(xiàn)場(chǎng)混亂玲草率收?qǐng)觯?/p>

2.緊扣文本細(xì)節(jié)：用原文典型行為印證心態(tài)（如"電機(jī)嗒嗒聲""找眼

鏡""怕紅眼鬼""鼻子冒煙"）；

3.解析深層心理：從行為反推心理機(jī)制（如用"討論后事”折射對(duì)新文化

的回避）；

4.把握諷刺風(fēng)格：注意老舍通過夸張瑣事實(shí)現(xiàn)文化批判的創(chuàng)作意圖。

（2020,新課標(biāo)工）閱讀下面的文字，完成下面小題。

越野滑雪

高考典題

8.兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對(duì)話。請(qǐng)結(jié)合上下文分析

對(duì)話者的心理。

解題思路解析

第一步：核心情節(jié)階段劃分

這段短暫的對(duì)話蘊(yùn)含著一次完整的情感跌宕，可分為三個(gè)緊密相連的

階段：

L危機(jī)與宣告：?jiǎn)讨翁岢觥霸贌o機(jī)會(huì)”的可能性，打破了之前的歡快氛圍。

2.對(duì)抗與約定：尼克堅(jiān)決反駁，兩人通過一再相約試圖對(duì)抗這一殘酷的

可能性。

3.幻滅與清醒：尼克起身后的最后一句話，徹底戳破了約定的幻想，回

歸現(xiàn)實(shí)。

第二步：各階段心態(tài)表現(xiàn)與情節(jié)推進(jìn)分析

階段一：危機(jī)與宣告（喬治引發(fā)憂慮）

關(guān)鍵語句："也許我們?cè)僖矝]機(jī)會(huì)滑雪了，尼克，"

心態(tài)揭示：深切的憂慮與不舍。這并非簡(jiǎn)單的感嘆，而是喬治在分別

前夕對(duì)未來的悲觀預(yù)判。"也許"一詞透露出他的不確定與恐懼，他預(yù)感到青

春的自由、純粹的友誼可能將被成人世界的規(guī)則（如學(xué)業(yè)、生計(jì)）所取代。

這句話是他內(nèi)心不舍與焦慮的直接流露。

情節(jié)推進(jìn)作用：引爆情感沖突。這句話像一顆投入平靜湖面的石子，

瞬間終結(jié)了此前關(guān)于滑雪的所有美好想象，將對(duì)話乃至整個(gè)故事的情緒由

"樂"轉(zhuǎn)"哀",設(shè)定了"離別與逝去”的基調(diào)。

階段二：對(duì)抗與約定（尼克主導(dǎo)的堅(jiān)決回應(yīng)）

關(guān)鍵語句："我們一定得滑，"尼克說。"否則就沒意思了。""我們要去

滑，沒錯(cuò)，"喬治說。"我們一定得滑，"尼克附和說。"希望我們能就此說定

了。"喬治說。

心態(tài)揭示：強(qiáng)烈的愿望與倔強(qiáng)的反抗。

尼克的兩次“一定得滑”語氣堅(jiān)決，幾乎是一種誓言。"否則就沒意思了"

表明滑雪對(duì)他們而言已超越運(yùn)動(dòng)本身，是生活意義和激情的象征，不容失

去。這是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)威脅的倔強(qiáng)反抗。

喬治的回應(yīng)"我們要去滑，沒錯(cuò)"和"希望說定了"，是受到尼克感染后的

呼應(yīng)與強(qiáng)化。兩人通過語言上的重復(fù)和肯定，試圖用這個(gè)“約定”筑起一道堤

壩，擋住即將涌來的、可能讓他們分離的現(xiàn)實(shí)洪流。這反復(fù)的相約，極致

地體現(xiàn)了他們依依不舍的心情和守護(hù)共同夢(mèng)想的強(qiáng)烈愿望。

情節(jié)推進(jìn)作用：將情感張力推向頂點(diǎn)。這是人物對(duì)命運(yùn)的一次口頭抗

爭(zhēng)，通過一遍遍的強(qiáng)調(diào)，讓讀者感受到愿望之強(qiáng)烈與分別之殘酷之間的巨

大反差，為接下來的幻滅做足鋪墊。

階段三：幻滅與清醒（尼克最終的清醒認(rèn)知）

關(guān)鍵語句：尼克站起身…”說定了可一點(diǎn)也靠不住，"

心態(tài)揭示：清醒的惘然與無奈的接受。動(dòng)作上"站起身"、"扣緊風(fēng)

衣"、"拿起滑雪杖"表明休息結(jié)束，旅程繼續(xù)，但最終是分別。他的這句話

是整段對(duì)話的點(diǎn)睛之筆，是情緒最終的落點(diǎn)。它瞬間瓦解了之前所有堅(jiān)定

的約定，暴露了內(nèi)心的真相：他早已預(yù)感到這個(gè)美好的愿望難以實(shí)現(xiàn)。這

種，，惘然，，不是失望，而是一種對(duì)人生無常、美好易逝的早熟認(rèn)知，是一種混

合著淡淡憂傷的清醒。

情節(jié)推進(jìn)作用：完成主題升華。這句結(jié)尾打破了故事的浪漫主義幻想，

將其牢牢錨定在海明威式的現(xiàn)實(shí)主義與悲劇美學(xué)之中。它告訴讀者，這就

是人生一一即便懷著最強(qiáng)烈的愿望，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的約束，我們也常常無能為力，

唯一能做的就是珍藏這份記憶。

答案整合

①愿望強(qiáng)烈：兩人一再相約，表明他們對(duì)此有強(qiáng)烈的愿望；

②不舍情深：分別之際的一再相約，也表達(dá)出依依不舍的心情；

③心情惘然：但已經(jīng)感覺到這