第2節(jié)彈力

教材分析

一、課標(biāo)分析

經(jīng)歷使用彈簧測(cè)力計(jì)的過程，學(xué)會(huì)彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。

二、內(nèi)容和地位分析

本節(jié)由“彈力””彈簧測(cè)力計(jì)”兩部分構(gòu)成。教材的設(shè)計(jì)是通過對(duì)彈性和塑

性的感知入手的。用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力是力學(xué)測(cè)量的基礎(chǔ)，對(duì)于認(rèn)識(shí)彈力、重力、

摩擦力、浮力等概念具有重要意義,能夠幫助學(xué)生完成對(duì)力的初步認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)

習(xí)力學(xué)知識(shí)打下必要的基礎(chǔ)。

本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。教學(xué)中，教師應(yīng)多設(shè)

計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)，讓學(xué)生采用邊探索邊思考的方式學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的

使用這一教學(xué)內(nèi)容,可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明書、觀察構(gòu)造、練習(xí)使用和交流總結(jié)

使用方法等。因?yàn)閷W(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材,需要探索其使用方法

的情況是很多的,所以這種科學(xué)探究精神和對(duì)未知事物探索的能力對(duì)學(xué)生來說是

十分重要的。

學(xué)情分析

已有知識(shí)及方法:學(xué)生目前對(duì)形變和彈力有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但是不夠深

入，知道支持力、壓力、拉力都是彈力。

未知知識(shí)及方法:不能夠概括彈力產(chǎn)生的原因、條件，不能確定各種彈力的方

向;對(duì)微小形變的彈力有無判定沒有接觸過,彈簧彈力的大小計(jì)算也是新知識(shí)，在

教學(xué)中要進(jìn)一步幫助學(xué)生深化對(duì)彈力的理解。彈力產(chǎn)生的原因及其方向的判定,

是學(xué)生普遍感到難以把握的問題。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道彈力是由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。

2.了解彈性形變。

3.認(rèn)識(shí)彈筮測(cè)力計(jì)的構(gòu)造、原理和使用方法。

4.會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

核心素養(yǎng)

通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和探究物體形變大小與外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測(cè)力計(jì)的原理;經(jīng)

歷橡皮筋測(cè)力計(jì)的制作和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生樂于參與、勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力。

難點(diǎn):彈簧測(cè)力計(jì)的原理及使用方法。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

北京時(shí)間2024年8月6日，在巴黎奧

運(yùn)會(huì)的女子10米跳臺(tái)跳水決賽的舞臺(tái)上，

全紅嬋以425.60分的優(yōu)異成績成功衛(wèi)冕，通過

為中國代表團(tuán)增添了一枚閃耀的金牌。事例，了解

學(xué)生

【提出問題】跳水運(yùn)動(dòng)員向上跳，為什體育盛會(huì)，

環(huán)節(jié)一：進(jìn)入情

么要向下壓跳板?跳板有什么特點(diǎn)?它們是感受祖國

導(dǎo)入新課境，思考

怎樣對(duì)運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生力的作用的？體育水平

問題。

跳水、撐竿跳、蹦極這些活動(dòng)中使用的進(jìn)步與

的跳板、撐竿、繩索容易發(fā)生形變,會(huì)對(duì)運(yùn)強(qiáng)大。

動(dòng)員產(chǎn)生彈力的作用，今天我們就來學(xué)習(xí)彈

力的內(nèi)容。

老師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并提問：學(xué)生學(xué)生

(1)用力分別壓縮彈簧、拉伸橡皮筋，松實(shí)驗(yàn)，用自己選擇

手后,它們能否恢復(fù)原狀？力壓彈簧合適器材

(2)用力擠壓橡皮泥、揉面團(tuán)，彎折銅絲,和揉面團(tuán)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，

環(huán)節(jié)二：當(dāng)松手后，它們能否恢復(fù)原狀？等,松手了解、感

彈性與塑給出彈性、塑性的概念。后，觀察受彈性和

性彈性和塑性：看到的現(xiàn)塑性的區(qū)

(1)彈性與彈性形變:物體在受力時(shí)，會(huì)象，積極別。

發(fā)生形變，不受力時(shí)，又恢復(fù)到原來的形狀,思考。

物體的這種特性叫作彈性，這種形變叫作彈通過

性形變。常見示例，

(2)塑性與塑性形變:物體形變后不能讓學(xué)生感

自動(dòng)地恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種特性受現(xiàn)實(shí)生

叫作塑性，這種形變叫作塑性形變?；钪械奈?/p>

【提問】下列物體的形變哪些屬于彈學(xué)生理,認(rèn)識(shí)、

性形變?哪些屬于塑性形變？回答，教區(qū)分彈性

被拍的籃球、拉伸的彈簧、彎曲的弓、師答疑。形變和塑

沙灘上的腳印。性形變。

續(xù)表

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

1.彈力

【思考】剛才學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,在拉伸彈簧、

壓縮彈簧、拉伸橡皮筋時(shí)，是否可以感受到

它們對(duì)手有力的作用。

【學(xué)生活動(dòng)】找一名學(xué)生演示用橡皮

筋將粉筆頭彈出去。

【思考】不讓橡皮筋發(fā)生形變，能把粉學(xué)生

筆頭彈出去嗎？當(dāng)使橡皮筋發(fā)生形變的同思考、討通過

時(shí)，你的手有何感覺？當(dāng)橡皮筋形變量更大論、交流。真實(shí)情境

環(huán)節(jié)三：時(shí),手的感覺有何變化?這又說明了什么呢？學(xué)生和實(shí)際感

彈力【歸納總結(jié)】任何物體只要發(fā)生彈性動(dòng)手實(shí)受、體會(huì)

形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力，同一物體,彈性形驗(yàn)，觀察彈力。

變量越大產(chǎn)生的彈力越大。日常生活中經(jīng)現(xiàn)象，認(rèn)

常遇到的對(duì)支持面的壓力、物體受到的支識(shí)彈力。

持力、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)都是彈力。

彈性限度:物體的彈性有一定的限度,

超過這個(gè)限度就不能恢復(fù)到原來的形狀。

2.彈力產(chǎn)生的條件

【實(shí)例分析】杯子放在木板上時(shí)，杯子通過

和木板間發(fā)生的彈力情況，并總結(jié)出彈力產(chǎn)對(duì)杯子和

生的條件:兩物體直接接觸，且接觸面發(fā)生木板的受

彈性形變。力分析，

3.彈力的方向教師引導(dǎo)

【師生進(jìn)行互動(dòng)】分析杯子放在水平學(xué)生總結(jié)

木板上時(shí)，杯子和木板【可的彈力的方向。出彈力產(chǎn)

【結(jié)論】彈力的方向與物體形變的方生的條件

向相反。和彈力的

因?yàn)槲矬w形變的方向與水平面垂直，所方向。

以杯子放在水平木板上時(shí)，杯子和木板間的

彈力方向都與水平面垂直。

例1.如圖所示，一根彈簧，一端固定在

豎直墻上，在彈性限度內(nèi)用手水平向右拉伸

彈簧的另一端。下列有關(guān)“彈簧形變產(chǎn)生

的力”的描述正確的是（C）學(xué)生及時(shí)

答題，教鞏固彈力

??」—?師答疑。產(chǎn)生的原

A.手對(duì)彈簧的拉力因,檢驗(yàn)學(xué)

B.墻右彈簧的拉力習(xí)成果。

C.彈簧對(duì)手的拉力

D.以上說法都不正確

續(xù)表

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

1.你有沒有發(fā)現(xiàn)，在生活中，用力拉同一

根彈簧時(shí)，用的力越大，彈簧伸得越長。彈簧

環(huán)節(jié)四：伸長的長度與受到的拉力有什么關(guān)系？

彈簧測(cè)力下面一起通過實(shí)驗(yàn)，探究彈簧伸長的長

計(jì)度與受到的拉力的關(guān)系。

【實(shí)驗(yàn)器材】輕質(zhì)彈簧、幾個(gè)質(zhì)量相

同的鉤碼（每個(gè)鉤碼施加的拉力為（）.5N）、

刻度尺、鐵架臺(tái)。請(qǐng)一

【實(shí)驗(yàn)步驟】(1)將彈簧的一端掛在鐵名學(xué)生上

架臺(tái)上，讓其自然下垂，用刻度尺測(cè)出彈簧臺(tái)配合，學(xué)生

自然伸長狀態(tài)時(shí)的長度￡o,即原長。進(jìn)行實(shí)能否運(yùn)用

(2)將鉤碼掛在彈簧的下端，在靜止時(shí)驗(yàn)，其他所學(xué)的知

測(cè)量彈簧的總長度填寫在記錄表格里。同學(xué)觀察識(shí)理解彈

(3)改變所掛鉤碼的數(shù)量，重復(fù)前面的現(xiàn)象，思簧測(cè)力計(jì)

過程。根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以拉力為橫坐標(biāo)，彈簧考并回答的原理，并

的伸長量為縱坐標(biāo)，畫出彈簧的伸長量\L問題。會(huì)用表格

與彈簧受到的拉力F的關(guān)系圖像。中的數(shù)據(jù)

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】在一定限度(彈性限度)計(jì)算彈力

內(nèi)，彈餐受到的拉力與彈簧的伸長量成正的大小。

比。

彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)量力的大小的工具，是

根據(jù)上述原理制成的。

2.彈簧測(cè)力計(jì)

(1)原理:在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉

力越大，彈簧的伸長量就越長。

(2)構(gòu)造:主要由刻度盤、彈簧、指針、

掛鉤等組成。

3.實(shí)驗(yàn):練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)

(1)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程，并認(rèn)清它

的每個(gè)小格表示多少牛。

(2)檢查彈簧測(cè)力”的指針是否指在零學(xué)生鍛煉

刻度線上，如果不在,應(yīng)該把指針調(diào)節(jié)到零實(shí)驗(yàn)，親學(xué)生的動(dòng)

刻度線上。身感受力手操作能

(3)用手拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤,并分別的大小。力。

使指針指到1N、3N、5N的位置，感受1N、

3N、5N的力。

(4)測(cè)量身邊小物體對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的拉

力。

①把文具袋懸掛在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤

上，文具袋對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的拉力

F\=________o

②用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拖動(dòng)桌面

上的文具袋，測(cè)量文具袋對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的拉

力F2=__________0

(5)總結(jié)使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)應(yīng)注意的幾

點(diǎn)操作要求：

①使用前,先沿彈簧的軸線方向輕輕來

回拉動(dòng)掛鉤幾次，放手后觀察指針能否回到

原來指示的位置,以檢查指針、彈簧和外殼

之間是否有過大的摩擦。再觀察彈簧測(cè)力

計(jì)的指針是否指在零刻度線的位置，若不

是，則需調(diào)零。

②測(cè)量前,明確量程和分度值。被測(cè)力

不能大于彈簧測(cè)力計(jì)的量程，以免損壞彈簧

測(cè)力計(jì)，最好對(duì)被測(cè)量力進(jìn)行預(yù)先估測(cè)。

③測(cè)量時(shí),拉力的方向應(yīng)沿彈簧的軸線

方向，以免掛鉤桿與外殼之間產(chǎn)生過大的摩

擦。

④讀數(shù)時(shí),視線必須與指針對(duì)應(yīng)的刻度

線垂直。

例2.使用彈簧測(cè)力計(jì)的注意事項(xiàng)，有關(guān)

說法正確的是(D)學(xué)生及時(shí)

A.測(cè)量前無需檢查指針位置、進(jìn)行調(diào)答題，教檢驗(yàn)學(xué)習(xí)

零師答疑。成果。

B.所測(cè)力的大小可適當(dāng)超過量程

C.彈簧的軸線方向要與拉力的方向一

致

D.讀取示數(shù)，視線可與刻度盤正對(duì)、垂

直

例3.關(guān)于如圖所示的彈簧測(cè)力鼻_

計(jì)，以下說法正確的是(B)唾；

2-==-2

A.彈簧測(cè)力計(jì)的量程及最小分1h

5患5

度值分別是0?5N和