內(nèi)科學(xué)課程思政融合路徑探索演講人：日期:目錄CONTENTS01課程定位與目標(biāo)02教學(xué)模塊設(shè)計(jì)03核心價(jià)值觀融入路徑04教學(xué)方法創(chuàng)新05評(píng)價(jià)體系構(gòu)建06資源建設(shè)與保障01課程定位與目標(biāo)醫(yī)學(xué)人文與專(zhuān)業(yè)教育交叉融合跨學(xué)科融合通過(guò)醫(yī)學(xué)人文與內(nèi)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力和綜合素質(zhì)。03在內(nèi)科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授中，融入思政教育元素，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。02專(zhuān)業(yè)教育與思政教育結(jié)合醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)培養(yǎng)通過(guò)課程思政，將醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)培養(yǎng)融入到內(nèi)科學(xué)教學(xué)中，提高醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。01臨床醫(yī)生職業(yè)價(jià)值觀培育病人至上培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)踐中以病人為中心，尊重病人的意愿和權(quán)益，全心全意為病人服務(wù)的職業(yè)價(jià)值觀。01社會(huì)責(zé)任通過(guò)課程思政，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的維護(hù)人民健康的重任。02團(tuán)隊(duì)協(xié)作培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)在醫(yī)療團(tuán)隊(duì)中相互協(xié)作、共同進(jìn)步。03疾病認(rèn)知與倫理決策主線在內(nèi)科學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)疾病認(rèn)知教育，幫助學(xué)生建立正確的疾病觀和健康觀。疾病認(rèn)知教育倫理決策能力培養(yǎng)醫(yī)患溝通技巧提升通過(guò)案例分析和討論，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜臨床情況時(shí)，能夠運(yùn)用倫理原則進(jìn)行決策的能力。通過(guò)模擬臨床場(chǎng)景，訓(xùn)練醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通技巧，提高其在與病人交流時(shí)的同理心和責(zé)任感。02教學(xué)模塊設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)史案例選擇挑選具有代表性、教育意義的醫(yī)學(xué)史案例，如“希波克拉底誓言”等。倫理問(wèn)題剖析深入剖析案例中蘊(yùn)含的倫理問(wèn)題，如患者權(quán)益、醫(yī)療責(zé)任等?？鐚W(xué)科協(xié)同結(jié)合倫理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科，共同探討醫(yī)學(xué)史案例中的倫理問(wèn)題。醫(yī)德教育滲透將醫(yī)學(xué)史中的倫理案例融入醫(yī)德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。醫(yī)學(xué)史中的倫理案例重構(gòu)臨床實(shí)踐與人文關(guān)懷結(jié)合臨床技能培訓(xùn)醫(yī)患溝通技巧人文關(guān)懷實(shí)踐醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考核強(qiáng)化學(xué)生臨床技能訓(xùn)練，提高診療水平，為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。教育學(xué)生在臨床實(shí)踐中關(guān)注患者心理需求，尊重患者人格尊嚴(yán)。培養(yǎng)學(xué)生與患者及其家屬的溝通技巧，建立良好醫(yī)患關(guān)系。將醫(yī)德醫(yī)風(fēng)納入學(xué)生臨床實(shí)習(xí)考核體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。公共衛(wèi)生事件責(zé)任擔(dān)當(dāng)公共衛(wèi)生意識(shí)培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生公共衛(wèi)生意識(shí)培養(yǎng)，提高預(yù)防疾病能力。社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育學(xué)生在公共衛(wèi)生事件中勇于擔(dān)當(dāng)，積極參與疫情防控等工作。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升通過(guò)參與公共衛(wèi)生事件處置，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。公共衛(wèi)生政策宣傳組織學(xué)生參與公共衛(wèi)生政策宣傳，提高公眾健康意識(shí)。03核心價(jià)值觀融入路徑診療規(guī)范中的倫理原則滲透尊重病人自主權(quán)在診療過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)尊重病人的自主權(quán)和知情同意權(quán)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的倫理意識(shí)。01公正平等原則在醫(yī)療資源分配和服務(wù)提供中，遵循公正、平等的原則，消除歧視和偏見(jiàn)。02診療責(zé)任與關(guān)懷強(qiáng)調(diào)醫(yī)生對(duì)病人的診斷和治療責(zé)任，同時(shí)注重病人的心理關(guān)懷和情感支持。03醫(yī)患溝通場(chǎng)景的情感共鳴培養(yǎng)通過(guò)模擬醫(yī)患溝通場(chǎng)景，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的傾聽(tīng)和溝通技巧，建立有效的醫(yī)患關(guān)系。傾聽(tīng)與溝通技巧在醫(yī)學(xué)教育中加強(qiáng)同理心的培養(yǎng)，使醫(yī)學(xué)生能夠設(shè)身處地地理解病人的痛苦和需求。同理心培養(yǎng)通過(guò)案例分析和角色扮演等方式，提高醫(yī)學(xué)生解決醫(yī)患沖突和協(xié)商的能力。沖突解決與協(xié)商能力科研誠(chéng)信與學(xué)術(shù)規(guī)范強(qiáng)化學(xué)術(shù)不端行為懲戒建立嚴(yán)格的學(xué)術(shù)不端行為懲戒機(jī)制，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，維護(hù)學(xué)術(shù)風(fēng)氣。03通過(guò)課程設(shè)置和學(xué)術(shù)實(shí)踐，使醫(yī)學(xué)生了解并遵守學(xué)術(shù)規(guī)范和科研倫理。02學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練科研誠(chéng)信教育加強(qiáng)科研誠(chéng)信教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和誠(chéng)信的科研行為。0104教學(xué)方法創(chuàng)新兩難情境案例教學(xué)法應(yīng)用通過(guò)臨床實(shí)際案例，設(shè)置道德兩難情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行倫理思考和決策。引入臨床兩難情境分析倫理沖突尋求最佳解決方案組織學(xué)生討論和分析情境中的倫理沖突，培養(yǎng)其倫理敏感性和道德判斷力。鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的解決方案，并探討每種方案的優(yōu)缺點(diǎn)，最終達(dá)成共識(shí)。角色扮演強(qiáng)化共情能力扮演不同角色讓學(xué)生扮演醫(yī)生、患者、家屬等不同角色，體驗(yàn)不同角色的情感和立場(chǎng)。01增進(jìn)共情能力通過(guò)角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)患者痛苦和需求的敏感性和理解，提高共情能力。02加強(qiáng)溝通技巧在角色扮演中，鍛煉學(xué)生的溝通技巧，提高與患者和家屬的溝通能力。03組織學(xué)生就某一醫(yī)療決策進(jìn)行辯論，通過(guò)正反方觀點(diǎn)的碰撞，深入探討問(wèn)題本質(zhì)。辯論式學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)正反方觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)批判性思維辯論過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生相互配合，共同研究問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作醫(yī)療決策辯論式課堂設(shè)計(jì)05評(píng)價(jià)體系構(gòu)建思政考核維度可視化設(shè)計(jì)可視化設(shè)計(jì)采用圖表、量表等形式，將思政考核指標(biāo)和權(quán)重進(jìn)行可視化展示，便于學(xué)生和教師直觀了解。03根據(jù)思政考核指標(biāo)的重要性，確定各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重，使評(píng)價(jià)更加客觀公正。02評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重思政考核指標(biāo)將內(nèi)科學(xué)課程中的思政元素進(jìn)行提煉，設(shè)計(jì)考核指標(biāo)，如職業(yè)道德、醫(yī)學(xué)倫理、社會(huì)責(zé)任感等。01針對(duì)學(xué)生在臨床見(jiàn)習(xí)中的表現(xiàn)，開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)量表，包括醫(yī)學(xué)技能、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面。臨床見(jiàn)習(xí)觀察量表開(kāi)發(fā)見(jiàn)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)合臨床見(jiàn)習(xí)中的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的思政表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如是否尊重患者、是否遵守醫(yī)德規(guī)范等。思政表現(xiàn)評(píng)價(jià)通過(guò)量表評(píng)分和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生見(jiàn)習(xí)中的問(wèn)題和不足，針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提升。反饋與改進(jìn)患者滿意度反饋機(jī)制設(shè)計(jì)患者滿意度問(wèn)卷，了解患者對(duì)醫(yī)療服務(wù)、醫(yī)療環(huán)境等方面的滿意度。問(wèn)卷設(shè)計(jì)調(diào)查結(jié)果分析改進(jìn)措施落實(shí)對(duì)患者滿意度調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出患者關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題和改進(jìn)方向。根據(jù)分析結(jié)果，及時(shí)調(diào)整醫(yī)療服務(wù)流程和質(zhì)量，提高患者滿意度，同時(shí)提升學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷和思政素養(yǎng)。06資源建設(shè)與保障雙師型教師能力提升計(jì)劃思想政治教育能力提升通過(guò)定期培訓(xùn)、專(zhuān)題研討等方式，提高教師的思想政治教育能力，使其能更好地將思政教育融入內(nèi)科學(xué)課程中。醫(yī)學(xué)與思政教育融合能力培訓(xùn)教學(xué)方法與技巧培訓(xùn)組織教師參加醫(yī)學(xué)與思政教育融合的專(zhuān)題培訓(xùn)，增強(qiáng)教師在課程中融入思政元素的意識(shí)和能力。針對(duì)內(nèi)科學(xué)課程的特點(diǎn)，培訓(xùn)教師采用案例教學(xué)、討論式教學(xué)等教學(xué)方法，提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。123跨學(xué)科課程思政素材庫(kù)搜集醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的先進(jìn)事跡、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等素材，作為課程思政的生動(dòng)案例，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感和使命感。醫(yī)學(xué)人文素材整理馬克思主義理論、中國(guó)特色社會(huì)主義思想等思政教育核心內(nèi)容，將其與內(nèi)科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，形成具有說(shuō)服力的思政素材。思政教育素材搜集其他學(xué)科中與內(nèi)科學(xué)相關(guān)的思政素材，如心理學(xué)、倫理學(xué)等，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思考能力。跨學(xué)科融合素材虛擬仿真?zhèn)惱韺?shí)訓(xùn)平臺(tái)倫理困境模擬倫理行為訓(xùn)練倫理案例分析