校企合作實(shí)習(xí)工作流程指南校企合作實(shí)習(xí)是連接理論教學(xué)與職場(chǎng)實(shí)踐的關(guān)鍵紐帶，規(guī)范的實(shí)習(xí)流程既能保障學(xué)生實(shí)踐能力提升，也能助力企業(yè)人才儲(chǔ)備、學(xué)校優(yōu)化培養(yǎng)體系。以下從前期籌備、實(shí)習(xí)實(shí)施、收尾總結(jié)三個(gè)階段，梳理校企合作實(shí)習(xí)的核心工作流程與實(shí)操要點(diǎn)。一、前期籌備階段：明確需求，筑牢合作基礎(chǔ)（一）校企需求精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)校需結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，梳理實(shí)習(xí)崗位類型（如技術(shù)崗、運(yùn)營(yíng)崗、研發(fā)崗等）、核心能力要求（如編程能力、溝通能力、項(xiàng)目管理能力），明確實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)（如3個(gè)月、6個(gè)月）、批次規(guī)模（如30人/批、50人/批）。企業(yè)則需基于業(yè)務(wù)場(chǎng)景，提出崗位需求、實(shí)習(xí)內(nèi)容（如參與項(xiàng)目研發(fā)、客戶服務(wù)、生產(chǎn)實(shí)操）、技能標(biāo)準(zhǔn)（如掌握Python基礎(chǔ)、熟悉ERP系統(tǒng)），同步溝通實(shí)習(xí)期間的食宿安排、薪資補(bǔ)貼（如有）等細(xì)節(jié)。雙方可通過線下洽談會(huì)、線上視頻會(huì)議等方式，逐項(xiàng)確認(rèn)合作目標(biāo)（如人才輸送、技術(shù)攻關(guān)）、權(quán)責(zé)邊界（如學(xué)生安全管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬），形成初步合作意向。（二）合作協(xié)議規(guī)范簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議是校企合作的法律保障，需涵蓋以下核心條款：實(shí)習(xí)基本信息：崗位名稱、實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、報(bào)到時(shí)間、工作地點(diǎn)；權(quán)益與責(zé)任：實(shí)習(xí)補(bǔ)貼（金額、發(fā)放周期）、食宿安排、保險(xiǎn)購(gòu)買（建議企業(yè)統(tǒng)一為實(shí)習(xí)生購(gòu)買意外險(xiǎn)，或明確學(xué)校、企業(yè)的保險(xiǎn)責(zé)任劃分）；管理與考核：考勤制度、崗位任務(wù)要求、階段性考核節(jié)點(diǎn)；特殊條款：保密協(xié)議（如涉及企業(yè)核心技術(shù)）、知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬（如學(xué)生實(shí)習(xí)成果的歸屬）、工傷處理機(jī)制（明確事故責(zé)任與賠償流程）。協(xié)議需經(jīng)雙方法務(wù)或?qū)I(yè)人員審核，確保條款合法合規(guī)，避免因權(quán)責(zé)模糊引發(fā)糾紛。（三）實(shí)習(xí)崗位與計(jì)劃協(xié)同設(shè)計(jì)企業(yè)結(jié)合生產(chǎn)/項(xiàng)目需求與學(xué)校專業(yè)方向，設(shè)置實(shí)習(xí)崗位并明確職責(zé)（如“Java開發(fā)實(shí)習(xí)生”需參與模塊編碼、代碼評(píng)審）、技能要求（如掌握SpringBoot框架）。學(xué)校聯(lián)合企業(yè)制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，將實(shí)習(xí)分為“認(rèn)知階段（1-2周，熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)與崗位）、實(shí)操階段（核心周期，參與項(xiàng)目/生產(chǎn)任務(wù)）、總結(jié)階段（1周，成果匯報(bào)與復(fù)盤）”，細(xì)化每周任務(wù)（如第一周學(xué)習(xí)企業(yè)系統(tǒng)操作手冊(cè)，第二周參與需求評(píng)審）、考核方式（如代碼提交量、項(xiàng)目貢獻(xiàn)度、周報(bào)質(zhì)量）。二、實(shí)習(xí)實(shí)施階段：全程管理，保障實(shí)習(xí)質(zhì)量（一）學(xué)生選拔與有序派遣學(xué)校通過“簡(jiǎn)歷篩選+校企聯(lián)合面試+技能測(cè)試”三層機(jī)制選拔實(shí)習(xí)生：簡(jiǎn)歷聚焦“專業(yè)課程、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)（如課程設(shè)計(jì)、競(jìng)賽經(jīng)歷）”；面試由企業(yè)HR、技術(shù)骨干與學(xué)校教師共同參與，考察職業(yè)素養(yǎng)與崗位適配性；技能測(cè)試針對(duì)崗位核心能力（如設(shè)計(jì)崗考核PS實(shí)操，編程崗考核算法題）。選拔后公示名單，組織崗前動(dòng)員（強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)紀(jì)律、安全規(guī)范、權(quán)益保障）。派遣環(huán)節(jié)需明確報(bào)到時(shí)間、地點(diǎn)，學(xué)?？山y(tǒng)一組織大巴接送，或指導(dǎo)學(xué)生自主報(bào)到。企業(yè)需提前準(zhǔn)備實(shí)習(xí)資料（工牌、實(shí)習(xí)手冊(cè)、辦公設(shè)備），安排專人接待。（二）崗前培訓(xùn)與雙導(dǎo)師配置企業(yè)開展“文化+制度+技能”三維培訓(xùn)：文化培訓(xùn)：介紹企業(yè)發(fā)展歷程、核心價(jià)值觀、團(tuán)隊(duì)氛圍，增強(qiáng)實(shí)習(xí)生歸屬感；制度培訓(xùn)：講解考勤、請(qǐng)假、保密等規(guī)章制度，明確違規(guī)處罰措施；技能培訓(xùn)：針對(duì)崗位需求，開展技術(shù)棧（如SQL語句優(yōu)化）、工具使用（如Jira項(xiàng)目管理）培訓(xùn)，發(fā)放《實(shí)習(xí)崗位操作手冊(cè)》。同時(shí)，企業(yè)為每位實(shí)習(xí)生配備“企業(yè)導(dǎo)師+校內(nèi)導(dǎo)師”：企業(yè)導(dǎo)師由經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干擔(dān)任，負(fù)責(zé)日常工作指導(dǎo)、答疑、考核；校內(nèi)導(dǎo)師由學(xué)校專業(yè)教師擔(dān)任，定期溝通實(shí)習(xí)進(jìn)展，提供職業(yè)規(guī)劃建議。（三）實(shí)習(xí)過程動(dòng)態(tài)管理1.企業(yè)日常管理實(shí)行“考勤打卡+周匯報(bào)+月復(fù)盤”機(jī)制：實(shí)習(xí)生每日打卡，每周提交《工作周報(bào)》（含任務(wù)完成情況、問題與解決方案），企業(yè)導(dǎo)師每周1次一對(duì)一溝通，記錄表現(xiàn)并反饋改進(jìn)建議。每月組織“實(shí)習(xí)生座談會(huì)”，收集需求（如培訓(xùn)內(nèi)容優(yōu)化、工作強(qiáng)度調(diào)整），及時(shí)響應(yīng)。2.學(xué)校跟蹤督導(dǎo)學(xué)校輔導(dǎo)員或?qū)I(yè)教師每月1-2次走訪企業(yè)，觀察實(shí)習(xí)場(chǎng)景，與企業(yè)導(dǎo)師、實(shí)習(xí)生溝通，了解“崗位適配度、培訓(xùn)有效性、生活困難”等問題。針對(duì)共性問題（如崗位任務(wù)與專業(yè)脫節(jié)），協(xié)調(diào)企業(yè)調(diào)整實(shí)習(xí)內(nèi)容；針對(duì)個(gè)性問題（如實(shí)習(xí)生心理壓力大），提供心理疏導(dǎo)或更換崗位。3.階段性考核推進(jìn)按實(shí)習(xí)計(jì)劃開展“階段考核”（如第1個(gè)月考核“崗位基礎(chǔ)技能”，第3個(gè)月考核“項(xiàng)目獨(dú)立完成能力”）。考核內(nèi)容涵蓋“實(shí)操成果（如代碼提交質(zhì)量、方案設(shè)計(jì)合理性）、職業(yè)素養(yǎng)（如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、抗壓能力）、出勤紀(jì)律”，考核結(jié)果同步反饋學(xué)生（明確優(yōu)勢(shì)與不足）、學(xué)校（優(yōu)化后續(xù)選拔標(biāo)準(zhǔn)）。三、實(shí)習(xí)收尾階段：總結(jié)復(fù)盤，深化合作價(jià)值（一）實(shí)習(xí)考核與成果鑒定企業(yè)從“工作業(yè)績(jī)、技能掌握、職業(yè)素養(yǎng)”三方面綜合評(píng)價(jià)：工作業(yè)績(jī)參考項(xiàng)目貢獻(xiàn)度、任務(wù)完成率；技能掌握通過實(shí)操測(cè)試、答辯考察；職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合考勤、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)?？己撕蟪鼍摺秾?shí)習(xí)考核報(bào)告》，優(yōu)秀實(shí)習(xí)生可獲“錄用意向書”（如企業(yè)有招聘需求）。學(xué)校結(jié)合企業(yè)考核結(jié)果、實(shí)習(xí)生提交的《實(shí)習(xí)日志》《實(shí)習(xí)報(bào)告》（含收獲、不足、建議），評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)（如“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”），計(jì)入學(xué)分，并頒發(fā)《實(shí)習(xí)證明》。（二）總結(jié)反饋與流程優(yōu)化1.學(xué)生總結(jié)分享實(shí)習(xí)生通過“個(gè)人總結(jié)+小組匯報(bào)”復(fù)盤實(shí)習(xí)：個(gè)人總結(jié)聚焦“能力提升、職業(yè)認(rèn)知變化”；小組匯報(bào)以“案例分析+經(jīng)驗(yàn)沉淀”形式，分享典型項(xiàng)目（如參與的APP迭代項(xiàng)目）的實(shí)操心得。學(xué)?？山M織“實(shí)習(xí)分享會(huì)”，邀請(qǐng)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生向?qū)W弟學(xué)妹傳遞經(jīng)驗(yàn)。2.校企聯(lián)合復(fù)盤企業(yè)與學(xué)校召開“實(shí)習(xí)總結(jié)會(huì)”，從“崗位設(shè)置合理性、培訓(xùn)內(nèi)容有效性、管理流程流暢度”三方面分析：企業(yè)反饋“實(shí)習(xí)生技能短板（如數(shù)據(jù)分析能力不足）”，學(xué)校據(jù)此優(yōu)化課程體系；學(xué)校反饋“企業(yè)管理痛點(diǎn)（如導(dǎo)師指導(dǎo)精力不足）”，企業(yè)調(diào)整導(dǎo)師配置或培訓(xùn)機(jī)制。雙方共同制定《實(shí)習(xí)流程優(yōu)化方案》，為下一批實(shí)習(xí)提供參考。（三）資源留存與合作拓展1.資料歸檔管理學(xué)校留存實(shí)習(xí)協(xié)議、考核報(bào)告、學(xué)生總結(jié)，作為“人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估、課程改革”的依據(jù)；企業(yè)留存實(shí)習(xí)生成果（如代碼、方案）、反饋意見，納入“人才庫”（標(biāo)記潛力實(shí)習(xí)生），或作為“崗位優(yōu)化、培訓(xùn)體系升級(jí)”的參考。2.合作模式升級(jí)基于實(shí)習(xí)效果，校企可探討“訂單班”“聯(lián)合研發(fā)”等深化合作：訂單班由企業(yè)定制課程、參與教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接入職；聯(lián)合研發(fā)由校企共同申報(bào)課題，實(shí)習(xí)生參與項(xiàng)目攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)“實(shí)習(xí)-就業(yè)-科研”