中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)記錄范本一、培訓(xùn)基本信息培訓(xùn)主題：中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)實(shí)務(wù)技能提升培訓(xùn)培訓(xùn)時(shí)間：2023年X月X日—X月X日（共3天）培訓(xùn)地點(diǎn)：XX學(xué)校多媒體教室（或線上騰訊會(huì)議）參與人員：XX區(qū)中小學(xué)專兼職心理教師、班主任代表共XX人培訓(xùn)目標(biāo)：深化對(duì)青少年心理發(fā)展規(guī)律的認(rèn)知，掌握常見(jiàn)心理問(wèn)題的識(shí)別與評(píng)估方法；提升心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù)技能（如傾聽(tīng)、共情、危機(jī)干預(yù)），能獨(dú)立設(shè)計(jì)并實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)方案；強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作與案例研討能力，構(gòu)建區(qū)域心理健康教育資源共享機(jī)制。二、培訓(xùn)內(nèi)容模塊（一）理論知識(shí)深化青少年心理發(fā)展規(guī)律：結(jié)合埃里克森人格發(fā)展理論、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，分析中小學(xué)階段學(xué)生的心理需求、情緒特點(diǎn)及行為邏輯（如青春期自我認(rèn)同危機(jī)、學(xué)業(yè)壓力下的認(rèn)知偏差）。常見(jiàn)心理問(wèn)題識(shí)別：講解焦慮、抑郁、社交恐懼等情緒問(wèn)題的表現(xiàn)特征（區(qū)分正常情緒波動(dòng)與病理性癥狀），結(jié)合校園真實(shí)案例，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估意識(shí)。（二）實(shí)務(wù)技能訓(xùn)練輔導(dǎo)溝通技巧：通過(guò)“情景模擬+即時(shí)反饋”訓(xùn)練，重點(diǎn)練習(xí)“開(kāi)放式提問(wèn)”“情緒反射回應(yīng)”等技術(shù)（如：“你提到最近總失眠，能具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受嗎？”），提升輔導(dǎo)關(guān)系建立效率。危機(jī)干預(yù)流程：拆解“評(píng)估-干預(yù)-轉(zhuǎn)介”全流程，結(jié)合校園危機(jī)案例（如自傷傾向、校園欺凌），演練“安全計(jì)劃制定”“家校協(xié)同溝通”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，明確法律與倫理邊界（如保密原則的例外情況）。（三）案例研討與資源整合典型案例分析：選取3個(gè)真實(shí)案例（如“學(xué)業(yè)焦慮引發(fā)的軀體化癥狀”“親子沖突導(dǎo)致的抑郁傾向”），采用“個(gè)案概念化”方法，分組研討輔導(dǎo)策略并匯報(bào)，由專家點(diǎn)評(píng)優(yōu)化。區(qū)域資源聯(lián)動(dòng)：介紹XX區(qū)心理輔導(dǎo)資源庫(kù)（含熱線、轉(zhuǎn)介機(jī)構(gòu)名單），指導(dǎo)學(xué)員梳理本校心理支持體系（如心理委員制度、家長(zhǎng)課堂設(shè)計(jì)），形成“校-區(qū)-專業(yè)機(jī)構(gòu)”三級(jí)支持網(wǎng)絡(luò)。三、培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程（一）第一階段：理論筑基（Day1）上午：專家講授《青少年心理發(fā)展與問(wèn)題識(shí)別》，結(jié)合視頻案例（如學(xué)生課堂情緒爆發(fā)場(chǎng)景）分析“行為-情緒-認(rèn)知”關(guān)聯(lián)邏輯。下午：分組討論“本校學(xué)生心理問(wèn)題典型表現(xiàn)”，每組提煉2個(gè)共性問(wèn)題并初步歸因，形成《校情心理問(wèn)題清單》。（二）第二階段：技能實(shí)操（Day2）上午：“輔導(dǎo)溝通”工作坊，學(xué)員兩兩結(jié)對(duì)扮演“咨詢師-來(lái)訪者”，模擬“厭學(xué)情緒疏導(dǎo)”“親子矛盾調(diào)解”等場(chǎng)景，導(dǎo)師逐組觀察并針對(duì)性指導(dǎo)（如指出“急于給建議”的常見(jiàn)誤區(qū)）。下午：危機(jī)干預(yù)演練，設(shè)置“學(xué)生透露自傷計(jì)劃”“家長(zhǎng)質(zhì)疑輔導(dǎo)效果”等突發(fā)情景，考核學(xué)員的應(yīng)急反應(yīng)、流程執(zhí)行及家校溝通能力。（三）第三階段：成果輸出（Day3）上午：案例復(fù)盤(pán)與優(yōu)化，各組匯報(bào)前期研討的輔導(dǎo)方案，專家從“倫理合規(guī)性”“干預(yù)可行性”等維度提出修改建議，最終形成《中小學(xué)心理輔導(dǎo)典型案例集（2023版）》。下午：培訓(xùn)考核與總結(jié)，通過(guò)“理論測(cè)試（30%）+實(shí)操展示（50%）+方案設(shè)計(jì)（20%）”綜合評(píng)估，頒發(fā)“心理健康輔導(dǎo)技能培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)”。四、學(xué)員反饋與培訓(xùn)成果（一）學(xué)員收獲反饋（抽樣）“以前只憑經(jīng)驗(yàn)做輔導(dǎo)，現(xiàn)在學(xué)會(huì)用‘個(gè)案概念化’梳理問(wèn)題，干預(yù)思路更清晰了?！保╔X中學(xué)心理教師）“危機(jī)干預(yù)演練讓我意識(shí)到‘安全計(jì)劃’的細(xì)節(jié)很重要，比如要和家長(zhǎng)明確24小時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任?！保╔X小學(xué)班主任）（二）培訓(xùn)產(chǎn)出形成《中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)實(shí)操手冊(cè)》（含溝通話術(shù)模板、危機(jī)干預(yù)流程圖），供參培人員回校后推廣使用；建立“XX區(qū)心理輔導(dǎo)互助群”，定期開(kāi)展線上案例督導(dǎo)，持續(xù)優(yōu)化區(qū)域心理支持體系。五、培訓(xùn)總結(jié)與改進(jìn)方向（一）成效總結(jié)理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，學(xué)員在“情景模擬”中主動(dòng)反思不足，實(shí)操能力提升顯著；案例研討環(huán)節(jié)激發(fā)了校際經(jīng)驗(yàn)共享，3所學(xué)校借鑒他?！靶睦砦瘑T朋輩支持”模式，計(jì)劃本學(xué)期試點(diǎn)。（二）改進(jìn)方向延長(zhǎng)培訓(xùn)周期至5天，增設(shè)“家校共育心理工作坊”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與模擬溝通，強(qiáng)化家校協(xié)同效果；建立“培訓(xùn)后跟蹤機(jī)制”，每季度開(kāi)展1次線上督導(dǎo)，針對(duì)學(xué)員回校后的實(shí)操難題