江蘇師德師風(fēng)培訓(xùn)演講人：日期:CONTENTS目錄師德師風(fēng)概述江蘇教育政策背景核心道德規(guī)范內(nèi)容專業(yè)行為實(shí)踐指南案例分析與問題防范培訓(xùn)實(shí)施與評估師德師風(fēng)概述01師德的定義與核心要素師德是指教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，其核心要素包括愛崗敬業(yè)、為人師表、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教等，是教師職業(yè)素養(yǎng)的靈魂。師德師風(fēng)的歷史傳承中國傳統(tǒng)文化中強(qiáng)調(diào)"師者，傳道授業(yè)解惑也"，師德師風(fēng)是中華教育文化的精髓，歷代教育家如孔子、陶行知等均為師德師風(fēng)的典范。新時代師德師風(fēng)的新要求隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，師德師風(fēng)被賦予新的內(nèi)涵，如信息化教學(xué)能力、創(chuàng)新教育理念、跨學(xué)科協(xié)作精神等，要求教師與時俱進(jìn)。師風(fēng)的內(nèi)涵與外延師風(fēng)是師德的外在表現(xiàn)，涵蓋教師的教學(xué)風(fēng)格、言行舉止、精神風(fēng)貌等方面，良好的師風(fēng)體現(xiàn)在教師對教育事業(yè)的熱情、對學(xué)生的耐心以及對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度?；靖拍钆c內(nèi)涵重要性與價值體現(xiàn)良好的師德師風(fēng)直接影響學(xué)生的價值觀形成和人格塑造，教師的身教重于言傳，是學(xué)生成長路上的引路人。對學(xué)生成長的奠基作用教師作為"人類靈魂的工程師"，其師德師風(fēng)對社會公德、家庭美德建設(shè)具有示范和輻射作用，影響社會文明程度。對社會風(fēng)氣的引領(lǐng)價值師德師風(fēng)建設(shè)是提升教育教學(xué)質(zhì)量的根本保障，教師的專業(yè)精神和道德水準(zhǔn)決定了教育實(shí)施的深度和廣度。對教育質(zhì)量的關(guān)鍵影響010302高尚的師德師風(fēng)是教師職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，能激發(fā)教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和教育創(chuàng)新能力。對教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力04堅(jiān)持把師德建設(shè)放在首位，將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。嚴(yán)格遵守《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，規(guī)范教育教學(xué)行為，維護(hù)教育公平正義。尊重學(xué)生人格，平等對待每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)教育改革發(fā)展需要，做學(xué)習(xí)型教師。主要原則與標(biāo)準(zhǔn)以德立教原則依法執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)關(guān)愛學(xué)生準(zhǔn)則終身學(xué)習(xí)要求江蘇教育政策背景02政策體系完善結(jié)合江蘇教育發(fā)展實(shí)際，政策強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新教育融合，要求教師在教學(xué)實(shí)踐中融入地方文化元素，如吳文化、江南水鄉(xiāng)特色等，增強(qiáng)教育本土化特色。區(qū)域特色突出動態(tài)調(diào)整機(jī)制政策框架設(shè)立定期評估與修訂機(jī)制，根據(jù)教育領(lǐng)域新問題（如網(wǎng)絡(luò)輿情、家校矛盾等）及時補(bǔ)充細(xì)則，確保政策時效性與針對性。江蘇省建立了覆蓋學(xué)前教育至高等教育的師德師風(fēng)政策體系，包括《江蘇省教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等文件，形成多層次、立體化的制度保障。地方性政策框架師德建設(shè)核心要求政治素養(yǎng)與職業(yè)操守要求教師堅(jiān)定政治立場，貫徹黨的教育方針，嚴(yán)禁在課堂傳播不當(dāng)言論；同時嚴(yán)守廉潔從教底線，禁止有償補(bǔ)課、收受禮品等行為。專業(yè)能力與育人責(zé)任強(qiáng)調(diào)教師需持續(xù)提升學(xué)科素養(yǎng)與教學(xué)技能，關(guān)注學(xué)生心理健康，落實(shí)“全員育人”理念，通過個性化輔導(dǎo)、家校協(xié)同等方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。言行規(guī)范與榜樣作用明確教師在校內(nèi)外應(yīng)保持得體言行，注重儀表風(fēng)范，禁止體罰、語言暴力等行為，以自身品德感染學(xué)生，樹立社會公信力。實(shí)施目標(biāo)與責(zé)任主體分層目標(biāo)設(shè)定短期目標(biāo)聚焦違規(guī)行為專項(xiàng)整治（如學(xué)術(shù)不端、師德失范案例清零），中長期目標(biāo)則指向教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提升與師德文化生態(tài)構(gòu)建。量化考核與動態(tài)管理將師德表現(xiàn)納入職稱評聘、評優(yōu)評先“一票否決”指標(biāo)，建立教師師德檔案，實(shí)行年度考核與不定期抽查相結(jié)合的動態(tài)管理模式。多主體協(xié)同推進(jìn)教育行政部門負(fù)責(zé)政策制定與督查，學(xué)校承擔(dān)日?？己斯芾?，教師個人簽署師德承諾書；同時引入家長、社會第三方監(jiān)督機(jī)制，形成“四位一體”責(zé)任網(wǎng)絡(luò)。核心道德規(guī)范內(nèi)容03愛崗敬業(yè)要求堅(jiān)守教育初心使命深刻理解教師職業(yè)的社會價值，以高度的責(zé)任感和使命感投入教育教學(xué)工作，持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度主動參與學(xué)校組織的教研、培訓(xùn)及學(xué)術(shù)交流活動，推動教育教學(xué)改革創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。遵循教育規(guī)律和學(xué)術(shù)規(guī)范，認(rèn)真?zhèn)湔n、授課、批改作業(yè)，注重教學(xué)反思與改進(jìn)，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。積極參與教研活動關(guān)愛學(xué)生行為準(zhǔn)則01.尊重學(xué)生個體差異關(guān)注每位學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教，平等對待，杜絕任何形式的歧視或偏見行為。02.注重心理健康引導(dǎo)主動觀察學(xué)生的情緒和行為變化，及時提供心理疏導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生建立積極健康的價值觀和人際關(guān)系。03.保障學(xué)生安全權(quán)益嚴(yán)格遵守校園安全管理制度，防范校園欺凌和意外傷害，確保學(xué)生在校期間的人身安全和合法權(quán)益。杜絕有償補(bǔ)課行為在科研、論文發(fā)表等活動中恪守學(xué)術(shù)誠信，禁止抄襲、剽竊、篡改數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。規(guī)范學(xué)術(shù)行為公正評價學(xué)生在招生、考試、評優(yōu)等環(huán)節(jié)中堅(jiān)持公平公正原則，不得徇私舞弊或利用職權(quán)謀取不正當(dāng)利益。嚴(yán)禁利用職務(wù)之便組織或參與有償補(bǔ)課，不得以任何形式向?qū)W生及家長索取或收受禮品、禮金等財(cái)物。廉潔從教底線專業(yè)行為實(shí)踐指南04教師需提前備課，確保教學(xué)內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰，并針對不同學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，合理運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具提升課堂效率。課堂教學(xué)行為規(guī)范教學(xué)準(zhǔn)備充分性教師應(yīng)公平對待所有學(xué)生，明確課堂行為準(zhǔn)則，及時制止干擾教學(xué)秩序的行為，同時采用正向引導(dǎo)而非體罰等不當(dāng)手段管理學(xué)生。課堂紀(jì)律維護(hù)使用標(biāo)準(zhǔn)普通話教學(xué)，避免方言或歧視性語言，確保講解通俗易懂，專業(yè)術(shù)語需配合實(shí)例說明，嚴(yán)禁傳播與課程無關(guān)的負(fù)面言論。語言表達(dá)規(guī)范性師生互動道德邊界尊重學(xué)生隱私權(quán)嚴(yán)禁公開談?wù)摶蛐孤秾W(xué)生家庭背景、成績排名等敏感信息，未經(jīng)允許不得翻看學(xué)生私人物品或電子設(shè)備，線上溝通需保持專業(yè)距離。教師需保持適度關(guān)懷，避免單獨(dú)與異性學(xué)生長時間相處，肢體接觸僅限于必要輔導(dǎo)（如體育課保護(hù)動作），杜絕任何形式的言語或行為騷擾。禁止收受家長禮品禮金，不得以任何形式要求學(xué)生參與有償補(bǔ)課或指定購買教輔材料，師生交往應(yīng)限于教育范疇內(nèi)。避免利益輸送情感界限把控學(xué)術(shù)誠信維護(hù)措施學(xué)術(shù)倫理培訓(xùn)每學(xué)期開展科研方法論與學(xué)術(shù)規(guī)范專題培訓(xùn)，納入教師績效考核，設(shè)立舉報(bào)平臺鼓勵師生共同監(jiān)督學(xué)術(shù)違規(guī)現(xiàn)象。學(xué)生作業(yè)監(jiān)督體系采用AI檢測工具定期抽查學(xué)生作業(yè)抄襲情況，要求重要考試簽署誠信承諾書，對舞弊行為實(shí)施分級處罰并記入檔案。原創(chuàng)成果審核機(jī)制建立論文查重系統(tǒng)與專家盲審制度，對教師發(fā)表的科研論文、課題報(bào)告進(jìn)行雙重校驗(yàn)，嚴(yán)厲打擊數(shù)據(jù)造假、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為。案例分析與問題防范05典型師德失范案例學(xué)術(shù)不端行為包括抄襲、剽竊他人研究成果，偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或篡改研究結(jié)論，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)術(shù)誠信和科研環(huán)境。不當(dāng)師生關(guān)系教師利用職務(wù)之便與學(xué)生發(fā)展超出正常師生范疇的關(guān)系，可能涉及情感操控、利益交換等違背職業(yè)道德的行為。歧視與侮辱學(xué)生教師因?qū)W生成績、家庭背景、性別等因素區(qū)別對待學(xué)生，甚至公開羞辱學(xué)生，造成心理傷害。違規(guī)收受禮品禮金教師違規(guī)接受家長或?qū)W生贈送的貴重禮品、禮金，影響教育公平性和教師形象。問題根源與警示學(xué)校對師德的考核流于形式，未能有效識別和防范潛在風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致問題積累。部分教師缺乏對師德規(guī)范的深刻理解，忽視自身行為對學(xué)生和社會的示范作用。教育行政部門和學(xué)校對教師行為的日常監(jiān)督不足，未能及時發(fā)現(xiàn)和糾正師德失范現(xiàn)象。社會不良風(fēng)氣和功利主義思想滲透到教育領(lǐng)域，影響教師的職業(yè)操守和價值取向。職業(yè)道德意識淡薄考核評價機(jī)制不完善監(jiān)督管理缺位社會環(huán)境負(fù)面影響定期組織師德專題培訓(xùn)，通過案例分析、情景模擬等方式提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。強(qiáng)化師德教育培訓(xùn)預(yù)防機(jī)制建設(shè)建立多維度的師德考核機(jī)制，將師德表現(xiàn)與職稱評定、評優(yōu)評先等掛鉤，實(shí)行一票否決制。完善考核評價體系設(shè)立匿名舉報(bào)平臺，鼓勵學(xué)生、家長和社會公眾參與監(jiān)督，及時查處師德失范行為。加強(qiáng)監(jiān)督舉報(bào)渠道對違反師德的行為嚴(yán)肅處理，公開通報(bào)典型案例，形成有效震懾和教育作用。建立問責(zé)與懲戒制度培訓(xùn)實(shí)施與評估06提升師德認(rèn)知水平通過系統(tǒng)化培訓(xùn)，幫助教師深入理解師德內(nèi)涵，明確職業(yè)行為準(zhǔn)則，強(qiáng)化責(zé)任意識與道德修養(yǎng)，樹立正確的教育價值觀。規(guī)范教育教學(xué)行為結(jié)合典型案例分析，指導(dǎo)教師遵守教學(xué)紀(jì)律，杜絕體罰、歧視等違規(guī)行為，確保教育過程的公平性與專業(yè)性。增強(qiáng)心理調(diào)適能力針對教師職業(yè)壓力設(shè)計(jì)專項(xiàng)目標(biāo)，培養(yǎng)情緒管理技巧，提升教師應(yīng)對師生沖突、家校矛盾等復(fù)雜情境的能力。促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作發(fā)展設(shè)定團(tuán)隊(duì)共建目標(biāo)，鼓勵教師通過合作教研、經(jīng)驗(yàn)分享等方式，形成互學(xué)互鑒的師德建設(shè)氛圍。培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定方案培訓(xùn)內(nèi)容與方法設(shè)計(jì)開發(fā)線上師德課程庫，提供微課、短視頻等多樣化學(xué)習(xí)資源，支持教師靈活安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源組織教師撰寫師德反思日志，開展小組研討，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐剖析問題，形成改進(jìn)方案。反思與研討活動設(shè)計(jì)課堂管理、家校溝通等實(shí)戰(zhàn)場景，通過角色扮演、案例分析等互動方式，提升教師解決實(shí)際問題的能力。情景模擬訓(xùn)練涵蓋教育法規(guī)、師德規(guī)范、倫理道德等核心內(nèi)容，采用專家講座、政策解讀等形式，確保教師掌握基礎(chǔ)理論框架。理論課程模塊由督導(dǎo)組深入課堂，記錄教師日常教學(xué)行為是否符合師德規(guī)范，重點(diǎn)關(guān)注師生互動、語言