北京市順義區(qū)2024-2025學年七年級上學期期末語文試題一、基礎知識綜合“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！边@首僅28個字的《二十四節(jié)氣歌》是中國人寫給歲月的詩。學校開展了“探尋中華二十四節(jié)氣之美”的主題活動，請你認真閱讀下面的材料，完成任務。（一）節(jié)氣?常識1．閱讀回答問題。二十四節(jié)氣被譽為中國第五大發(fā)明，是中國獨有的一種歷法，是中華農耕文明的瑰寶。二十四節(jié)氣中“節(jié)”指的是一年中的一個節(jié)段，是一段時間的表示；而“氣”則指的是氣候，是天氣變化的概述。它起源于黃河流域，始于春秋，確立于秦漢，是我國古代勞動人民在生產實踐中，通過對天象、氣象、物象以及農事活動現(xiàn)象等，進行反復長期地觀察、總結、探索的勞動成果。

作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，二十四節(jié)氣滲透在詩歌、繪畫、音樂、舞蹈以及傳統(tǒng)工藝中。近年來，以二十四節(jié)氣為主題的文化產品日漸豐富。電視節(jié)目《二十四節(jié)氣》講述人與自然的相處智慧，把二十四節(jié)氣的知識畫面化、具象化；圖書《黃小廚的春夏秋冬》因講述美食與二十四節(jié)氣的歷史文化故事受到人們喜愛；紀實節(jié)目《二十四節(jié)氣生活》采用實景場地拍攝的記錄方式，呈現(xiàn)日常生活中的二十四節(jié)氣文化。二十四節(jié)氣在物候、風景、人文等層面上的豐富內涵，更是讓它成為文創(chuàng)設計青睞的主題。二十四節(jié)氣主題的折扇、書簽等文創(chuàng)產品層出不窮，在日用中展現(xiàn)歲時節(jié)令之美。發(fā)揮不同文藝形式所長，利用多媒體傳播格局，二十四節(jié)氣文化傳承傳播的形式、內容和渠道得以拓展，其內蘊的文化生命力也得到激活。（1）請你觀察圖片，寫出冬季包含的六個節(jié)氣名稱：（2）畫線語句存在語序不當?shù)膯栴}，請你選擇修改正確的一項（

）A．進行反復長期地總結、觀察、探索的勞動成果B．進行反復長期地總結、探索、觀察的勞動成果C．進行長期反復地探索、觀察、總結的勞動成果D．進行長期反復地觀察、探索、總結的勞動成果（3）請你選出下列說法正確的一項（

）A．文中“相處”的“處”和“處理”的“處”讀音相同。B．文中“紀實節(jié)目”一詞中的“紀”應寫為“記”。C．文中“內涵”一詞書寫有誤，應該改成“內含”。D．文中“層出不窮”一詞可以替換成“屢見不鮮”。（4）下列選項是同學們搜集的描述二十四節(jié)氣的文字，其中沒有使用修辭手法的一項是（

）A．立春，是新的開始。東風輕拂，解凍了冰封的時光，喚醒了沉睡的生靈，帶來了無盡的可能和憧憬。B．夏至，是大自然的熱情告白。它用熾熱的溫度，表達著對生命的熱愛，激起人們的生活熱情。C．立秋，是季節(jié)的轉折。它為大地披上了一層金黃的外衣，讓世界在悄然間變換了模樣。D．立冬，是冬季的起始。寒風凜冽，溫度下降，霜花悄然飄落，江河漸漸冰封。（二）節(jié)氣?習俗2．閱讀回答問題。春是溫暖，鳥語花香；春是生長，耕耘播種?！傲⒋骸保á伲┦且粋€重要節(jié)氣，（②）是一個重要的民俗節(jié)日。為了讓學生們感受“摸得著”的立春節(jié)氣之美，學校組織了別開生面的體驗活動?！耙Т骸薄瑢W們學做春卷，和面、刷油、包餡、煎炸……一氣呵成，既感受到了節(jié)日的氣氛，又鍛煉了動手能力。“繪春”——同學們用精彩的書畫作品將美好的春色展現(xiàn)出來?！绊灤骸薄瑢W們精心挑選出贊美春天的作品進行朗誦，把最美妙的聲音獻給最美好的時節(jié)。（1）請你在文中的括號內填寫恰當?shù)脑~語，使句子通順連貫，①應填

，②應填

。（2）“繪春”環(huán)節(jié)，同學們想在精彩的畫作上添加一副對聯(lián)，請你選出合適的下聯(lián)。（

）上聯(lián)：春風吹綠千枝柳下聯(lián)：A．春雨綿綿潤萬物B．春雨滋潤百花艷C．細雨拂面暖心懷D．時雨催紅萬樹花（三）節(jié)氣?詩詞3．二十四節(jié)氣是中國古代農耕文化的重要組成部分，它反映了自然界的變化，人們據此安排農事。古代文人常常以這些節(jié)氣為內容創(chuàng)作優(yōu)美的詩詞。小明同學搜集了一些與二十四節(jié)氣相關的詩句：①接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。②碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。③千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。④月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。請你按照節(jié)氣的先后順序排列上面的詩句：

（只填序號）二、名句名篇默寫4．默寫。①樹木叢生，

。（曹操《觀滄?！罚卩l(xiāng)書何處達？

。（王灣《次北固山下》）③

，好之者不如樂之者。（《論語?雍也》）④我寄愁心與明月，

。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）⑤

，巴山夜雨漲秋池。（李商隱《夜雨寄北》）⑥《舊唐書?魏征傳》中記載：“以人為鏡，可以明得失”。《論語?述而》中也有與此句內容相關的語句：

，

。（《論語?述而》）三、詩歌鑒賞5．閱讀《天凈沙?秋思》，完成問題。天凈沙?秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。(1)這首散曲僅用28個字就生動地表現(xiàn)出一個漂泊他鄉(xiāng)的游子的內心感受。其中描寫了“藤”“樹”“鴉”等景物，并冠以“枯”“①

”“昏”等修飾語，在濃郁的秋色之中蘊含著②

之感。(2)請你想象“夕陽西下，斷腸人在天涯”所展現(xiàn)的情景，并為此情此景中的人物寫一段內心獨白。四、文言文閱讀6．閱讀下面兩則文言文，完成問題。誡子書諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！(1)下列選項中加點字的意思相同的一項是（

）A．夫君子之行

終日在地上行止B．非淡泊無以明志

匹夫不可奪志也C．意與日去

吾日三省吾身D．將復何及

及其家穿井(2)關于本文內容的理解，下列選項有誤的一項是（

）A．“非淡泊無以明志”中“淡泊”是指不為名利，能安貧樂道、守道不移。B．“夫學須靜也”中的“學”不僅指一般的學習，更含有修身養(yǎng)德的意思。C．“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”一句指出放縱懈怠、輕薄浮躁的害處。D．“悲守窮廬，將復何及”表達了君子不與外界同流合污、潔身自好的良好愿望。(3)閱讀《誡子書》和下面文言語段，在后面語段中的橫線上填寫恰當內容。成王封伯禽①于魯。周公誡之曰：“吾聞德行寬裕，守之以恭者，榮。土地廣大，守之以儉者，安。祿位尊盛，守之以卑者，貴。人眾兵強，守之以畏者，勝。聰明睿智，守之以愚者，哲。博聞強記，守之以淺者，智。夫此六者，皆謙德也?！保ü?jié)選自《韓詩外傳》，有刪改）注：①伯禽：周公姬旦的兒子。兩篇短文都是父親告誡兒子的文章，告誡的內容不盡相同。諸葛亮在《誡子書》中告誡兒子①

（用自己的話回答），周公則從六個方面告誡兒子什么是“②

”，但字里行間都體現(xiàn)了父親對兒子的殷切希望。五、名著閱讀7．在《朝花夕拾》中，魯迅記錄了自己生命中出現(xiàn)的一些人物。這些人有的在生活上給予他幫助，有的帶給他情感的慰藉，有的對他精神的成長產生過影響。請從這些人物中任選一位，為其寫一則簡介。要求寫出他（她）與魯迅的關系，他（她）的個性特點及與之相關的情節(jié)。（100字左右）六、現(xiàn)代文閱讀8．閱讀《散步》，完成問題。散步莫懷戚①我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。②母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠一點兒就覺得累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。③天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候去世了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。④【甲】這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣東西——生命。⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”我們都笑了。⑥后來發(fā)生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大，就像領袖人物在嚴重關頭時那樣。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路。”⑦但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”她的眼睛順小路望過去：【乙】那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我。”母親說。⑧這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。(1)請你從語氣、語調、重音、節(jié)奏、停連等角度中任選一個，為第⑧段畫線句做朗讀批注，并說明你批注的理由。語句批注與理由但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。①批注：②理由：(2)文中以敘事為主，穿插了一些寫景的語句，請從文中【甲】【乙】兩處描寫景物的句子中任選一處，簡要說明其作用。(3)結合語境，分析第③段畫曲線句中加點字“熬”的含義及表達效果。9．閱讀《暮中登長城》，完成問題。暮中登長城李欣①到達八達嶺長城腳下時，已是黃昏時分。寒風呼呼從關外吹來，我打著寒顫走進景區(qū)的售票廳。工作人員微笑著勸我，只有一個多小時就關門了，況且天又這么冷，要不改天來吧？②我還是執(zhí)意購了票。走出售票廳，在不遠處的臺階下，一個男孩也急匆匆趕來。他拄著一副鋁合金的拐杖，背上還背著一個黑色的旅行包。他的右腳，從腳踝以下的地方就沒了，多余的褲管用橡皮筋扎了起來。他走起路來右腳搖搖晃晃，卻走得飛快，兩三步跨過臺階，噠噠噠地進了售票廳。③經過我身旁時，我瞥見他腦門厚厚的劉海上已結了白色的霜，鼻子也凍得紅紅的。我想，售票員一勸，他大概是不會去了。④過了登城口，我沿著城墻的石梯爬到了長城上。八達嶺長城分為北段和南段，其中北段以雄險而著稱，所謂的“好漢坡”就在長城的最高處北八樓。⑤此時，在北八樓的山上，太陽發(fā)出黃黃的光芒，給古老的長城鍍上了一層金色。落光了葉子的樹抖擻著精神，在寒風中使勁兒朝太陽揮手。無數(shù)次在教科書的封面上、宣傳畫冊上看到的長城，正壯麗雄渾地呈現(xiàn)在眼前，我看著都有些呆了。⑥突聽得身后有噠噠聲，回頭一看，是剛剛遇著的男孩子，正拄著拐杖登上長城來。我忍不住和他搭訕。⑦“登南段吧，時間可能來不及了！”我委婉地說。⑧“你呢？”⑨“我想登北段，畢竟好不容易來一趟呢！”⑩他環(huán)視了一周，吁了口氣，然后抬起拐杖朝北段指了指，“那我也去！”長城由石頭鋪就，表面也被磨得光滑锃亮。我有些擔心他，便跟在他后面朝北出發(fā)了。走了一段路，他停下身回過頭看我，仿佛明白我的想法。?“不用管我，你盡管走?！蔽覜]回答，卻不由自主地看向他的右腳。?“三歲那年，車禍?！被卮鸷笏重５匦α耍澳悴灰欢ㄚA得了我呢！截肢了體重輕了嘛?！?我只好加快腳步，朝北八樓攀登。?到了最險的那段，石梯幾乎垂直，我拉著扶手往上爬。抬頭看山頂上的太陽，像靛藍天空中一塊紫紅色的補丁，在寒風中顫顫巍巍。?望著還有段距離的北八樓，我心里有些膽怯。往日人山人海的長城，現(xiàn)在就只剩我們兩個了。萬一時間真的不夠了呢？再往上走，會不會被關在景區(qū)里呢？我站在石階上有些躊躇，心里開始打退堂鼓了。?而在我身后，那男孩依然努力爬著。每登一級臺階，只見他先左手拉住扶手，再用雙臂夾住拐杖，找準石階上的縫隙或凹面，用力一撐，右腿單膝跪上階面，左腳隨之踩上去，然后雙拐拄到上一層石階，借力再站直左腿。如此往復，艱難地向上行進。?他慢慢接近了我。我看到他汗水從連衣帽里浸了出來，劉海濕濕的，貼著腦門。“太晚了，要不還是回去吧？”?“再堅持堅持，都快到頂了?！?“那你手搭著我肩膀吧！我?guī)蛶湍?。?“不用，我還行！”他把拐杖靠在城墻上，邊挽了挽衣袖邊回答我。他有些靦腆，語氣卻異常堅定。?之后，我們又繼續(xù)朝上行進。不一會兒，太陽掉到山背后了。氣溫驟降，寒風凜冽，像冰刀子似的刺得臉生疼。?終于到了北八樓。站在城墻上，環(huán)視一周，太陽跌進暮靄中，沒有光芒，圓圓的、紫紫的，倏忽消逝，連同西面廣袤的原野和逶迤的群山，一起滑進暮色中了。而東南方，城區(qū)已是燈火璀璨，橙黃色的燈光匯聚在一起，京城像一片溫暖的海。?“不到長城非好漢”。其實，在矗立了幾百年的長城面前，“好漢”不過是它眼中頑皮的孩子，就譬如現(xiàn)在的我們。只是，生活中頑皮的孩子總是有點倔，跌跌撞撞、搖搖晃晃，也要一路向前。?許多時候，面對坎坷，我總是畏難，為自己找到可以舒適踩下去的臺階，找到說服自己不再堅持的理由。而在這段長城的攀爬中，我看到了另一種力量——那是自強不息、勇往直前的勇氣。?過了北八樓，我們又再登上北七樓，在暮色中一路下行。回到景區(qū)出口時，路燈已經亮了。那天廣播里放著一首叫《真的漢子》的歌：做個真的漢子，承擔起苦痛跟失意，投入要我愿意，全力干要干的事。?和我在路口告別，他搖搖手后轉身拄拐離去，路燈把他的影子拉得好長。（選自《人民日報》）(1)文章主要敘述了“我”與一位拄著拐的男孩在暮中攀登長城的故事。請你根據文章內容完成表格。地點“我”和男孩登長城的過程“我”的認識①“我”建議男孩選擇南段，男孩和“我”都選擇了北段“我”擔心男孩的身體狀況無法攀登北段攀登北八樓②“我”感悟到生活中即使遇到困難，也要一路向前又登北七樓，回到景區(qū)出口“我”和男孩完成攀爬，在路口告別③(2)聯(lián)系全文，簡要分析第?段中作者寫廣播里播放《真的漢子》的用意。(3)結合文章內容，分析第?段中畫線句的表達效果。(4)結合生活實際，簡要說明文章給你帶來的啟示。七、作文10．按要求寫一篇文章。雖然已至隆冬，寒風凜凜，但總會有一些人、一些事讓我們心生溫暖。也許是陌生人的些許善意，也許是同學間的彼此關懷，也許是家人的互相扶持……請以“這個冬天并不冷”為題寫一篇作文。要求：①作文內容積極向上。②不少于500字。③不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。11．作文。聯(lián)想和想象是形成創(chuàng)造力的前提。請你依據郭沫若的《天上的街市》，以“走在天上的街市”為題，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一個小故事。天上的街市郭沫若遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。要求：①作文內容積極向上。②不少于500字。③不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。《北京市順義區(qū)2024-2025學年七年級上學期期末語文試題》參考答案1．（1）立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。（2）D（3）A（4）D2．（1）①不但②而且（2）D

3．②①④③【解析】1．（1）本題考查圖文轉化。根據圖表，左上角的六個冬季的節(jié)氣分別為：立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。（2）本題考查病句的修改。該句語序不當，“長期”“反復”交換位置；“觀察、總結、探索”改為“觀察、探索、總結”。故選D。（3）本題考查漢字的讀音、字形、成語的使用。B.“‘紀’應寫為‘記’”錯誤，“紀實節(jié)目”正確，其意思是以真實生活為素材，真實記錄事件、人物或社會現(xiàn)象的電視節(jié)目或其他媒體節(jié)目類型；

C.“‘內涵’一詞書寫有誤”錯誤，“內涵”正確，句子“二十四節(jié)氣在物候、風景、人文等層面上的豐富內涵”中“內涵”的意思是指二十四節(jié)氣所包含的在物候、風景、人文這些層面的深刻內容和意義；

D．“可以替換成‘屢見不鮮’”錯誤，“層出不窮”，接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡；“屢見不鮮”，常常見到，并不新奇。此處是說折扇、書簽等文創(chuàng)產品接連不斷地出現(xiàn)，不能替換成“屢見不鮮”，語境不符。故選A。（4）本題考查修辭手法的判斷。A.使用了擬人的修辭手法，“喚醒了沉睡的生靈”將生靈擬人化。B.使用了擬人的修辭手法，“大自然的熱情告白”將大自然擬人化。C.使用了擬人的修辭手法，“為大地披上了一層金黃的外衣”將立秋擬人化。D.句中未使用修辭手法。

故選D。2．（1）本題考查銜接與排序。①應填“不但”：這句話強調了立春作為節(jié)氣的重要性。

②應填“而且”：這句話進一步強調立春作為民俗節(jié)日的重要性，與前一句形成遞進關系。因此，完整的句子應該是：“立春不僅是一個重要節(jié)氣，而且是一個重要的民俗節(jié)日。”

（2）本題考查對聯(lián)。

對聯(lián)要求對仗工整，平仄相對，仄起平落，內容相關。A.春雨綿綿潤萬物：雖然表達了春天的景象，但與上聯(lián)的結構不完全對應，“綿綿”與“吹綠”不對仗；“物”是仄聲，不符合仄起平落。B.春雨滋潤百花艷：表達的是春天的景象，但同樣存在結構不對仗的問題，“滋潤”與“吹綠”不對仗；“艷”是仄聲，不符合仄起平落。C.細雨拂面暖心懷：這句更偏向于描述個人感受，“千枝柳”與“暖心懷”也不符合對聯(lián)要求的對仗。D.時雨催紅萬樹花：這一選項不僅描繪了春天的景象，而且在結構上與上聯(lián)對仗工整，“時雨”對“春風”，“催紅”對“吹綠”，“萬樹花”對“千枝柳”。

故選D。3．本題考查內容理解。

首先分析詩句內容來判斷對應的節(jié)氣。①“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，描寫的是夏天荷花盛開的景象，對應的節(jié)氣是夏至（6月21日左右）前后，此時正值夏季，荷花盛開。②“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，描繪的是春天柳樹發(fā)芽的景象，對應的節(jié)氣應該是春分（3月20日左右）前后，春天柳樹開始抽芽。

③“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，描寫的是冬天雪景，對應的節(jié)氣是冬至（12月22日左右）前后，冬季大雪紛飛，萬物寂靜。

④“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，描寫的是秋季霜景，對應的節(jié)氣是霜降（10月23日左右）前后，秋季開始有霜。

然后按照節(jié)氣的先后順序，春分最早，其次是夏至，然后是霜降，最后是冬至。故排序為：②①④③。4．百草豐茂

歸雁洛陽邊

知之者不如好之者

隨君直到夜郎西

君問歸期未有期

擇其善者而從之

其不善者而改之【詳解】本題考查名句名篇默寫。注意本題中的易錯字：茂、雁、洛、君、郎、擇、善。5．(1)

老、昏、古、瘦

無限凄涼悲苦(2)示例：夕陽西下，我騎著瘦馬踽踽獨行，走向遠方。秋風凄冷，暮鴉歸巢，看到小橋流水邊，炊煙裊裊的人家，我的思鄉(xiāng)之情更濃了。親人啊，你們何時才能與我相見，以慰我心??？【導語】這首《天凈沙?秋思》通過簡練的文字刻畫秋天蕭瑟的景色，以“枯藤”“老樹”“昏鴉”等意象營造凄涼的秋意，突出游子的孤寂與愁苦。詩中“夕陽西下”與“斷腸人在天涯”進一步渲染了思鄉(xiāng)和漂泊無依的心境，詩意深遠，情感真摯，引發(fā)讀者共鳴?！拘☆}1】本題考查詩歌內容的理解與分析。結合“枯藤老樹昏鴉……古道西風瘦馬”可知，這些修飾語“枯”“老”“昏”“古”“瘦”，描繪出了一幅蕭瑟、衰敗的秋景圖?！翱荨斌w現(xiàn)了藤的枯萎，“老”突出了樹的衰老，“昏”描繪出鴉的昏沉，“古”強調道路的陳舊，“瘦”表現(xiàn)出馬的瘦弱。整體在濃郁的秋色之中蘊含著凄涼悲苦之感，再聯(lián)系“夕陽西下，斷腸人在天涯”可知，烘托出游子漂泊在外的孤獨、愁苦和對家鄉(xiāng)的深深思念?！拘☆}2】本題考查詩歌內容的理解與情感分析。結合“夕陽西下，斷腸人在天涯”可知，夕陽漸漸西沉，余暉將天邊染成橙紅一片。在這荒蕪的古道上，秋風瑟瑟，吹得枯草搖曳。那個孤獨的游子牽著一匹瘦骨嶙峋的馬，身影在夕陽的映照下顯得格外凄涼。周圍是一片寂靜，只有烏鴉偶爾的叫聲打破這份寧靜。

對于人物的內心獨白，我們可以從以下幾個方面入手：思鄉(xiāng)之情：我遠離家鄉(xiāng)，漂泊至此，不知家中親人是否安好。那熟悉的炊煙、溫暖的笑容，如今只能在夢中相見；孤獨與無助：這漫漫天涯路，我獨自一人前行，無人傾訴，無人相伴。每一步都充滿了疲憊和迷茫；對未來的迷茫：夕陽西下，一天又過去了，而我的歸期卻遙遙無期。不知道未來的路在何方，是否能找到一個安身之所；對過去的回憶：回憶起在家鄉(xiāng)的日子，是那么的美好和溫馨。如今身處異鄉(xiāng)，這一切都只能成為心中永遠的懷念。示例：在夕陽西下的余暉中，一位形容憔悴、衣衫襤褸的游子，孤獨地佇立在荒涼的古道盡頭。他望著那輪漸漸西沉的紅日，眼神中充滿了無盡的哀愁和思念。這夕陽，又要落下去了，就像我那渺茫的希望，一點點地消逝。我遠離家鄉(xiāng)，漂泊在這天涯海角，不知何年何月才能歸去。眼前的小橋、流水、人家，那是別人的溫暖和安寧，與我無關。我只有這匹瘦馬相伴，走過這漫長的古道，迎著這瑟瑟的西風。我思念著遠方的親人，他們是否安好？是否還記得我這個在外流浪的人？我心中的愁苦，又能向誰訴說？這漫漫天涯路，何處是盡頭？家鄉(xiāng)啊，你是我心中永遠的牽掛，可我卻不知何時才能再次投入你的懷抱。6．(1)B(2)D(3)

要通過淡泊寧靜、勤奮學習、珍惜時間等方式修身養(yǎng)性、增長才干、實現(xiàn)志向

謙德【導語】《誡子書》是諸葛亮寫給兒子的家訓，強調修身養(yǎng)德的重要性。文章指出，君子應通過寧靜和節(jié)儉來修身養(yǎng)性，淡泊名利以明確志向，寧靜致遠以實現(xiàn)理想。諸葛亮認為學習需要靜心，才能廣博才學，志向堅定才能成就學問。文章還警示放縱懈怠和輕浮躁動的危害，提醒人們珍惜時間，避免虛度年華。整體上，文章體現(xiàn)了父親對兒子的殷切期望和深刻教誨，強調內心修養(yǎng)和自我約束的重要性。點睛片段【小題1】本題考查一詞多義。

A.行：行為操守/行走；B.志：都解釋為“志向”；C.日：日子，時光/每天；D.及：來得及/等到；

故選B?！拘☆}2】本題考查內容的理解。D．“表達了君子不與外界同流合污、潔身自好的良好愿望”錯誤，“悲守窮廬，將復何及”意思是只能悲哀地坐守窮困的居舍，那時悔恨也來不及了，是在強調要珍惜時光、努力修身學習，不然到老一事無成會后悔，而不是表達君子不與外界同流合污、潔身自好的愿望。故選D?！拘☆}3】本題考查內容的理解。結合“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及”可知，《誡子書》中諸葛亮先是強調了通過“靜”“儉”來修身養(yǎng)德，接著指出要靠淡泊寧靜明確志向、達到遠大目標，又說明學習要靜心且要有志向，還告誡不能放縱懈怠、輕薄浮躁，最后點明要珍惜時光，不然會一事無成，整體就是告誡兒子要從這些方面來提升自己，實現(xiàn)人生價值。結合“吾聞德行寬裕，守之以恭者，榮。土地廣大，守之以儉者，安。祿位尊盛，守之以卑者，貴。人眾兵強，守之以畏者，勝。聰明睿智，守之以愚者，哲。博聞強記，守之以淺者，智。夫此六者，皆謙德也”可以看出，周公從德行寬裕、土地廣大、祿位尊盛、人眾兵強、聰明睿智、博聞強記這六個方面，也就是在不同的優(yōu)勢、境遇下，都要秉持謙虛的品德，告誡兒子什么是“謙德”，體現(xiàn)了對兒子品德修養(yǎng)方面的期望。參考譯文：《誡子書》

品德高尚的人，依靠內心寧靜專一來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約來培養(yǎng)品德。不恬淡寡欲就無法使（自己的）志向明確，不清靜寡欲就無法達到遠大的目標。學習必須靜心專一，而才干則來自勤奮學習。如果不學習就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學習上獲得成就。放縱懈怠就不能勉勵心志振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年華隨同時光飛快逝去，意志隨同歲月而喪失。最終（像黃葉一樣）枯老衰落，大多不接觸世事，對社會沒有任何貢獻，只能困守在自家狹小的窮家破舍里，那時再悔恨又怎么來得及！《韓詩外傳》

周成王將伯禽封到魯國去做國君。周公姬旦告誡他說：“我聽說，品德高尚、寬宏大量的人，用恭敬的態(tài)度來保有這樣的德行，就會得到榮耀。土地廣闊，用節(jié)儉的方式來保有它，就會平安無事。俸祿優(yōu)厚、地位尊崇，用謙卑的態(tài)度來保有它，就顯得更加高貴。人口眾多、兵力強大，用敬畏的態(tài)度來統(tǒng)領他們，就能常勝不敗。聰明睿智，用看似愚笨的態(tài)度來保有它，就是明智之舉。見聞廣博、記憶力強，用淺陋自謙的態(tài)度來保有它，才是真正的有智慧。這六點，都是謙虛謹慎的美德呀。”7．阿長也叫長媽媽，粗俗、沒有文化、卻又有自己樸實，真誠，善良的一面，是魯迅小時候的保姆。她踩死過魯迅喜愛的隱鼠，但是她又擁有著一副熱心腸。她觀察到魯迅非常想要擁有《山海經》，還送給了他一本。藤野先生。藤野先生是魯迅在日本留學期間的一位老師，魯迅極為尊敬他。他雖然外表上有些不修邊幅，但是治學嚴謹，沒有民族歧視。他很關心魯迅的學業(yè)，經常幫助魯迅指導筆記的修改。魯迅從這位老師的身上不僅僅是學習到了知識，更是學習到了老師的高尚品質?！驹斀狻勘绢}考查名著內容的理解。先從《朝花夕拾》中眾多人物里確定要寫的那一位，比如長媽媽、藤野先生、范愛農等，明確其與魯迅的具體關系，這是介紹的基礎部分。然后回憶書中對該人物的描寫，提煉出其主要的個性特點。比如長媽媽善良、樸實但又有些迷信；藤野先生治學嚴謹、沒有民族偏見等，用簡潔準確的詞語來概括表述。找出能體現(xiàn)該人物上述個性特點的典型情節(jié)。像長媽媽給魯迅買來心心念念的《山海經》展現(xiàn)她對魯迅的關愛；藤野先生幫魯迅修改講義體現(xiàn)他對教學、對學生的認真負責等，把情節(jié)簡要描述出來，與個性特點相呼應。本題為開放性試題，答案不唯一。示例：范愛農，他是魯迅的同鄉(xiāng)好友。范愛農性格耿直又有些孤傲，他命運坎坷。起初魯迅與他在日本留學時相識，兩人曾因一些觀念問題產生誤會?；貒?，范愛農歷經生活磨難，常借酒消愁，最終落水而亡，讓魯迅深感痛惜與無奈。8．(1)“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”“仔細”“整個世界”重讀。母親給我們以生命，兒子是生命的延續(xù)，這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。重讀幾個詞語暗示了人到中年，肩負著贍養(yǎng)父母，撫養(yǎng)孩子的重任，對生活對家庭應當有一種使命感。(2)示例：環(huán)境描寫。突出初春蓬勃旺盛的生機，使人感到生命的存在。同時烘托出一家人散步的美好和幸福的心情。示例：①陽光下的“菜花”“桑樹”“魚塘”，描繪了春天的美麗與生機，②傳達出萬物復蘇的生命感慨，③寫出了解決分歧后“我”內心的輕松愉快，④烘托出一家人散步的美好情景和幸福心情。(3)“熬”字既形象地寫出了母親在漫長的冬天所遭受的痛苦，表現(xiàn)了母親的堅強，又流露出“我”的欣慰?！緦дZ】這篇文章通過祖孫三代一家在田野里散步這個生活側面，生動地展示這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。作者以平實的筆觸刻畫了祖孫三代的生活畫面，將母慈子孝與代際和諧娓娓道來。文章細膩地描寫了春天的自然景色，襯托出生命的活力和希望，并寓含對時間珍惜與親情傳承的思考。最后一家人背負彼此前行的畫面，融入對責任感與愛的深刻表達，充滿人性光輝。【詳解】（1）本題考查朗讀設計。文章第⑧段畫線句“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，這句話表達了對家庭的深厚感情和責任感，朗讀時語氣應當溫柔，體現(xiàn)出對母親和孩子的愛，同時也要堅定，表現(xiàn)出承擔責任的決心。整體語調應平緩，隨著“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地”逐漸上揚，體現(xiàn)出一種溫馨和穩(wěn)重的氛圍?！奥亍薄胺€(wěn)穩(wěn)地”“仔細”“整個世界”應重讀。這些詞，描述了作者在背負母親和妻子背起孩子時的謹慎和責任感，因而這些詞需要重讀以體現(xiàn)這份慎重和認真。此外，“整個世界”表達了家庭在他心中的分量和意義，是情感的升華點，也應重讀以突出全家人之間的緊密聯(lián)系以及生命傳承的重要性。這樣重讀強調不僅反映了對于家庭的責任，也表現(xiàn)了對生活的理解和使命感，能夠更好地傳達出文章的情感厚度和人物之間的深厚羈絆。朗讀時節(jié)奏應緩慢，給人一種穩(wěn)重和踏實的感覺，符合“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地”的描述。在“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地”之間，以及“仔細”和“好像”之間應有短暫停頓，幫助聽眾感受到每一步的穩(wěn)重和思考的過程?？傊?，這些批注通過語氣、語調、重音、節(jié)奏和停連的處理，能夠更好地傳達出文本中對家庭責任的深刻理解和對生命的珍視。重讀和停頓的處理尤其能突出中年人肩負的雙重責任：贍養(yǎng)父母和撫養(yǎng)孩子，體現(xiàn)出一種對生活的使命感。（2）本題考查句子賞析。文章第④段“這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……”這段景物描寫通過對南方初春田野的生動刻畫，展現(xiàn)了春天的勃勃生機。大塊小塊的新綠隨意鋪展，濃淡相宜，仿佛大自然的畫布上潑灑的色彩，給人以視覺上的享受。樹枝上的嫩芽密密麻麻，象征著新生命的萌發(fā)，田里的冬水咕咕冒泡，仿佛在訴說著春天的到來。這些景物描寫不僅讓人感受到生命的存在和萬物復蘇的感慨，也暗示了母親在熬過嚴冬后煥發(fā)出的新生機和活力。同時，這些美好的景物烘托出一家人和諧美滿的氛圍，增強了散步時的愉悅和幸福感，體現(xiàn)了人與自然的和諧共生。文章第⑦段“那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”從視覺上為讀者展現(xiàn)了一幅生機勃勃的春日畫卷。聯(lián)系第④段“……這一切都使人想著一樣東西——生命”可知，陽光下金色的菜花、整齊的桑樹，以及水波粼粼的魚塘，不僅生動地表達了春天的美麗與勃勃生機，還傳遞出一種生命的感慨，萬物復蘇，新生命的希望仿佛就在眼前，傳達出萬物復蘇的生命感慨；再從第⑥段“我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意”可知，這種大自然的美景，與文章中的人物情感和故事情境緊密相連，表現(xiàn)出“我”解決全家人散步線路分歧后內心的輕松愉快心情；再聯(lián)系后文第⑧段“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”可知，這種描繪又烘托出一家人在一起的溫馨與幸福，增添了一份人與自然和諧美好關系的韻味，使得讀者能夠感受到一種愜意與寧靜。這種內心的舒暢與自然的美景交相呼應，加強了文章的感染力，使得描繪的情景更加立體生動。情感得到升華，也在鼓勵人們去珍惜幸福的生活時光。（3）本題考查詞句理解與賞析。第③段畫曲線句“我的母親又熬過了一個嚴冬”中“熬”含有煎熬、不容易的意思，可以想象母親在嚴冬中每活一天都十分艱難，形象地寫出了老母親在漫長的嚴冬里，在身體和精神上所遭受的苦難。母親能撐過寒冬，表現(xiàn)出了母親的堅強；“我”也為母親能撐過寒冬而慶幸欣慰。9．(1)①登城口②“我”心里膽怯打退堂鼓，男孩卻努力攀爬③“我”感受到男孩自強不息、勇往直前的力量(2)第?段中作者寫廣播里播放《真的漢子》，用意在于借歌詞表達作者對男孩自強不息、勇往直前精神的贊美，同時這種精神也激勵著作者自己，使文章主題更加鮮明突出。(3)第?段中畫線句通過詳細的動作描寫，生動地展現(xiàn)了男孩攀登長城的艱難過程，突出了他自強不息、勇往直前的精神品質，同時也表達了作者對男孩的敬佩之情。(4)在生活中，我們難免會遇到困難和挫折，但只要我們保持自強不息、勇往直前的精神，堅定信念，勇敢面對，就一定能夠克服一切困難，實現(xiàn)自己的目標。這種精神不僅是我們個人成長的需要，也是社會進步和發(fā)展的重要動力。【導語】這篇文章通過描繪“我”與一位截肢男孩在暮色中攀登長城的經歷，展現(xiàn)了在逆境中堅韌與勇敢的精神。作者通過細膩的描述，刻畫了男孩憑借堅持不懈的努力和不屈的意志挑戰(zhàn)自我的過程，不僅感染了“我”，也激勵了讀者。故事中長城的雄偉和夜幕的寧靜對比，凸顯了人類精神的偉大與頑強。文章傳達出無論面對多大困難，都要勇往直前的積極人生態(tài)度。【詳解】（1）本題考查內容理解。①根據第①段中的“到達八達嶺長城腳下時，已是黃昏時分。寒風呼呼從關外吹來，我打著寒顫走進景區(qū)的售票廳”以及第④段中的“過了登城口，我沿著城墻的石梯爬到了長城上”可知，故事開始于長城腳下，然后經過登城口，“我”和男孩開始登長城，在登城口處，“我”建議男孩選擇南段，男孩和“我”都選擇了北段，此時“我”擔心男孩的身體狀況無法攀登北段。②根據第?段?中的“到了最險的那段，石梯幾乎垂直，我拉著扶手往上爬。抬頭看山頂上的太陽，像靛藍天空中一塊紫紅色的補丁，在寒風中顫顫巍巍。望著還有段距離的北八樓，我心里有些膽怯。往日人山人海的長城，現(xiàn)在就只剩我們兩個了。萬一時間真的不夠了呢？再往上走，會不會被關在景區(qū)里呢？我站在石階上有些躊躇，心里開始打退堂鼓了”以及第?段中的“而在我身后，那男孩依然努力爬著。每登一級臺階，只見他先左手拉住扶手，再用雙臂夾住拐杖，找準石階上的縫隙或凹面，用力一撐，右腿單膝跪上階面，左腳隨之踩上去，然后雙拐拄到上一層石階，借力再站直左腿。如此往復，艱難地向上行進”可知，在攀登北八樓的過程中，“我”心里膽怯打退堂鼓，男孩卻努力攀爬，“我”由此感悟到生活中即使遇到困難，也要一路向前。③根據第?段中的“許多時候，面對坎坷，我總是畏難，為自己找到可以舒適踩下去的臺階，找到說服自己不再堅持的理由。而在這段長城的攀爬中，我看到了另一種力量——那是自強不息、勇往直前的勇氣”可知，“我”和男孩完成攀爬，在路口告別時，“我”感受到男孩自強不息、勇往直前的力量，這種力量讓“我”對生活有了新的感悟和認識。通過對文章不同地點發(fā)生的事件及“我”的認識進行梳理，結合具體段落中的內容，