小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)計劃（全冊）一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足“立德樹人”根本任務(wù)，聚焦信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知特點，通過生活化、項目式的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中學(xué)會思考、實踐與創(chuàng)新，逐步形成適應(yīng)數(shù)字時代的學(xué)習(xí)能力與責(zé)任意識，為終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定信息素養(yǎng)基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析小學(xué)階段學(xué)生對信息技術(shù)課程充滿好奇心，但不同年級、個體間基礎(chǔ)差異顯著：低段（1-2年級）：初次接觸信息技術(shù)，對硬件操作（如鼠標(biāo)、鍵盤）充滿新鮮感，但精細(xì)動作能力較弱，抽象思維尚未形成，需以直觀、游戲化的任務(wù)激發(fā)興趣（如“給電腦部件找家”“用畫圖工具畫四季”）。部分學(xué)生因家庭環(huán)境差異，對設(shè)備的熟悉度存在差距。中段（3-4年級）：具備基本操作能力，開始關(guān)注作品的創(chuàng)意性與實用性（如電子小報、演示文稿），但邏輯思維仍需引導(dǎo)，小組合作中易出現(xiàn)“分工不均”或“依賴個別學(xué)生”的情況，需培養(yǎng)規(guī)劃能力與協(xié)作意識。高段（5-6年級）：對編程、數(shù)據(jù)處理等“挑戰(zhàn)性任務(wù)”興趣提升，能結(jié)合生活需求設(shè)計解決方案（如用Scratch做校園導(dǎo)航、用表格分析班級閱讀數(shù)據(jù)），但對復(fù)雜問題的拆解能力、代碼調(diào)試的耐心仍需強化，且需關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全、版權(quán)意識等責(zé)任素養(yǎng)的滲透。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.低段：掌握設(shè)備基本操作（開關(guān)機、文件管理），能用畫圖、拍照等工具完成簡單創(chuàng)作；認(rèn)識信息的多樣性（文字、圖像、聲音）。2.中段：熟練運用文字處理、演示文稿工具表達(dá)觀點（如“我的校園生活”電子報、“植物生長周期”PPT）；學(xué)會用搜索引擎篩選信息，初步理解“算法”的簡單邏輯（如“猜數(shù)字”游戲的步驟設(shè)計）。3.高段：掌握Scratch/Python基礎(chǔ)編程邏輯（如循環(huán)、條件判斷），能用編程解決實際問題（如“垃圾分類模擬器”）；學(xué)會用表格、圖表分析數(shù)據(jù)，理解“數(shù)據(jù)可視化”的意義。（二）過程與方法通過“任務(wù)驅(qū)動—問題解決—反思優(yōu)化”的學(xué)習(xí)鏈，培養(yǎng)：觀察與模仿能力（低段：模仿操作步驟完成作品）；規(guī)劃與協(xié)作能力（中段：小組設(shè)計項目方案，分工完成任務(wù)）；分析與創(chuàng)新能力（高段：拆解復(fù)雜問題，自主優(yōu)化代碼或作品）。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)對信息技術(shù)的探索欲，養(yǎng)成“大膽嘗試、細(xì)心調(diào)試”的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2.樹立信息道德意識：尊重知識產(chǎn)權(quán)（如引用圖片注明來源）、遵守網(wǎng)絡(luò)禮儀（文明交流、保護隱私）；3.體會技術(shù)服務(wù)生活的價值（如用編程優(yōu)化班級管理、用數(shù)據(jù)支持環(huán)保行動），增強社會責(zé)任感。四、教材分析本冊教材以“生活場景+項目實踐”為線索，整合“數(shù)字工具應(yīng)用”“創(chuàng)意表達(dá)”“編程啟蒙”“信息安全”四大模塊：年級核心模塊典型項目能力側(cè)重------------------------------------1-2數(shù)字工具啟蒙認(rèn)識電腦部件、繪制“我的家庭”電子畫、錄制聲音日記操作熟練度+審美表達(dá)3-4圖文處理與信息篩選制作“傳統(tǒng)文化”電子小報、設(shè)計“校園活動”PPT、篩選“垃圾分類”資料信息整合+創(chuàng)意設(shè)計5-6編程與數(shù)據(jù)思維Scratch制作“校園闖關(guān)游戲”、Python控制LED模擬（虛擬）、分析“班級運動數(shù)據(jù)”邏輯思維+問題解決教材特點：任務(wù)貼近學(xué)生生活（如“我的生日派對邀請函”“班級圖書角管理系統(tǒng)”），注重“做中學(xué)”，但需教師根據(jù)學(xué)情補充分層任務(wù)（如基礎(chǔ)任務(wù)“完成操作”、拓展任務(wù)“創(chuàng)意優(yōu)化”），并結(jié)合地方文化（如家鄉(xiāng)非遺、本地環(huán)保案例）豐富項目主題。五、教學(xué)措施（一）分層教學(xué)，適配差異基礎(chǔ)層：提供“步驟卡”（如“Word排版三步法”），確保掌握核心操作；進(jìn)階層：設(shè)計開放性任務(wù)（如“給電子小報添加互動元素”“優(yōu)化游戲的難度曲線”），鼓勵創(chuàng)新；挑戰(zhàn)層：發(fā)布“真實問題”（如“設(shè)計校園節(jié)電方案的數(shù)據(jù)分析模型”），培養(yǎng)工程思維。（二）情境創(chuàng)設(shè)，激活興趣將知識點融入真實場景：低段：“幫助小熊整理電腦桌面”（文件管理）、“給太空站設(shè)計標(biāo)志”（畫圖工具）；中段：“策劃校園科技節(jié)宣傳方案”（演示文稿+信息篩選）；高段：“為社區(qū)設(shè)計智能垃圾分類系統(tǒng)”（編程+數(shù)據(jù)統(tǒng)計）。（三）多元評價，關(guān)注成長過程性評價：記錄課堂參與（如“創(chuàng)意星”“協(xié)作星”）、作業(yè)完成度（含“改進(jìn)日志”，如“第一次編程的錯誤與修正”）；終結(jié)性評價：以“項目作品集”（如電子檔案袋）、“現(xiàn)場答辯”（如介紹作品的設(shè)計思路與改進(jìn)）為核心，結(jié)合自評、互評、師評；跨學(xué)科評價：聯(lián)合語文（寫作能力）、美術(shù)（審美設(shè)計）等學(xué)科教師，從多維度反饋學(xué)生表現(xiàn)。（四）資源整合，突破局限利用“微課庫”（如“Excel數(shù)據(jù)透視表”操作視頻）解決課堂時間不足的問題；搭建“班級創(chuàng)客空間”（在線平臺），共享作品、互評建議，延伸學(xué)習(xí)時空；聯(lián)系社區(qū)、企業(yè)（如本地科技公司）開展“職業(yè)體驗”，感受技術(shù)的真實應(yīng)用。六、教學(xué)進(jìn)度安排（以一學(xué)年32周，每周1課時為例）第一學(xué)期（16周）周次單元主題核心內(nèi)容課時評價重點------------------------------------------1-2數(shù)字世界初體驗電腦硬件認(rèn)知、開關(guān)機與桌面管理2操作規(guī)范性3-5創(chuàng)意小畫家畫圖工具：圖形繪制、色彩填充、作品美化3審美表達(dá)+工具熟練度6-8文字的魔法Word基礎(chǔ)：打字、排版、插入圖片（“我的暑假生活”電子報）3信息整合+格式規(guī)范9-11數(shù)據(jù)小管家Excel入門：數(shù)據(jù)錄入、簡單計算（“班級圖書借閱統(tǒng)計”）3邏輯思維+數(shù)據(jù)整理12-14編程啟蒙（一）Scratch：角色移動、事件觸發(fā)（“小貓捉老鼠”游戲）3算法理解+調(diào)試能力15-16期末項目整合知識：“我的數(shù)字成長檔案”（含電子報、數(shù)據(jù)圖表、簡單動畫）2綜合應(yīng)用+創(chuàng)意表現(xiàn)第二學(xué)期（16周）周次單元主題核心內(nèi)容課時評價重點------------------------------------------1-3演示小能手PPT制作：版式設(shè)計、動畫效果（“家鄉(xiāng)的春天”主題演講）3信息表達(dá)+視覺設(shè)計4-6信息小偵探搜索引擎技巧、信息真?zhèn)闻袛啵ā袄诸愓`區(qū)”資料整理）3信息素養(yǎng)+批判思維7-9編程進(jìn)階（一）Scratch：變量、循環(huán)（“植物生長模擬器”）3邏輯復(fù)雜度+問題解決10-12數(shù)據(jù)可視化Excel圖表：柱狀圖、折線圖（“班級運動打卡分析”）3數(shù)據(jù)解讀+圖表選擇13-15編程進(jìn)階（二）Python基礎(chǔ)：變量、條件判斷（“猜數(shù)字游戲”）3代碼規(guī)范+調(diào)試耐心16期末展示項目答辯：“我設(shè)計的智能系統(tǒng)”（含編程作品、數(shù)據(jù)分析報告）1綜合能力+表達(dá)邏輯備注：1.可根據(jù)實際教學(xué)進(jìn)度調(diào)整課時，確?！皩嵺`課”（如編程、圖文處理）占比≥70%；2.遇節(jié)假日、設(shè)備維護等情況，提前規(guī)劃“備用任務(wù)”（如“數(shù)字故事創(chuàng)作”“信息技術(shù)史趣味探究”）；3.每學(xué)期末開展“數(shù)字素養(yǎng)測評”，結(jié)合操作考核、作品分析，形成個性化成長報告。七、教研與反思1.每月開展“主題教研”：聚焦“低段學(xué)生注意力維持策略”“編程教學(xué)的難點突破”等問題，通過課例研討、跨校交流優(yōu)化教學(xué)；2.建立“教學(xué)反思日志”，記錄典型問題（如“學(xué)生對循環(huán)結(jié)構(gòu)理解困難”），嘗試“微創(chuàng)新”（如用“跑步比賽”類比循環(huán)，