綜合素質(zhì)42分的材料分析題答題模板教師資格證考試科目一是對(duì)考生綜合素質(zhì)的考察，試卷滿分150分，材料分析題42分，其中職業(yè)理念和職業(yè)道德必會(huì)各出一道材料分析題，針對(duì)這部分內(nèi)容講解材料分析題答題技巧。一、材料分析題類型1.考查考生運(yùn)用教師職業(yè)理念評(píng)析教學(xué)實(shí)例的能力。通過(guò)展示教學(xué)實(shí)例，讓考生從教育觀、學(xué)生觀、教師觀的角度評(píng)析實(shí)例中教師的教學(xué)行為，或者從教育理念（包括教育觀、學(xué)生觀、教師觀）的角度進(jìn)行評(píng)析。2.考查考生運(yùn)用教師職業(yè)道德的知識(shí)評(píng)析教學(xué)實(shí)例的能力。通過(guò)展示教學(xué)實(shí)例，讓考生運(yùn)用教師職業(yè)道德相關(guān)知識(shí)評(píng)析教學(xué)行為。二、作答步驟1.先審題，通過(guò)閱讀題目要求，確定題目類型。2.回憶相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)于掌握不熟練的考生，建議將相關(guān)理論知識(shí)羅列于草稿紙上，避免遺漏要點(diǎn)。3.閱讀材料，并結(jié)合理論知識(shí)，確定作答要點(diǎn)。在閱讀材料時(shí)，注意把握關(guān)鍵信息，如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，幫助我們篩選信息、理解材料；通過(guò)閱讀材料，將材料與理論知識(shí)一一匹配。4.結(jié)合材料，組織答案。答案的邏輯思路是總－分－總的結(jié)構(gòu)，即總體評(píng)析材料、結(jié)合理論分析材料、總結(jié)意義和做法?？偨Y(jié)歷年考題，材料的性質(zhì)包括好的行為、不好的行為及好壞結(jié)合的行為，其中出現(xiàn)好的行為的材料比例最大，以下分別論述。材料中出現(xiàn)好的行為，總體作答思路為：（1）總體評(píng)價(jià)材料，如：“該教師行為合理，踐行了……理念”;（2）分析部分，將要點(diǎn)逐條列出進(jìn)行評(píng)析，如：“理論一+材料做法+分析”，“理論二+材料做法+分析”，“理論三+材料做法+分析”;（3）總結(jié)材料，分析意義。材料中出現(xiàn)不好的行為，總體作答思路為：（1）總體評(píng)價(jià)材料，如：“該教師行為不合理，違背了……理念”;（2）分析部分，將要點(diǎn)逐條列出進(jìn)行評(píng)析，如：“理論一+材料做法+分析”，“理論二+材料做法+分析”，“理論三+材料做法+分析”;（3）總結(jié)理論列舉具體做法。材料中出現(xiàn)好壞結(jié)合的行為，總體作答思路為：（1）總體評(píng)價(jià)材料，如：“……行為合理，踐行了……理念，……行為不合理，違背了……理念”;（2）分析部分，將要點(diǎn)逐條列出進(jìn)行評(píng)析，如：“理論一+材料做法+分析”，“理論二+材料做法+分析”，“理論三+材料做法+分析”;（3）結(jié)合理論列舉具體做法。綜合素質(zhì)30題考查的是職業(yè)理念教育觀、學(xué)生觀、教師觀）模板如下：教育觀答題模板：該老師的教育教學(xué)行為合理（不合理），踐行了（違背了）科學(xué)的素質(zhì)教育觀理念。第一，X老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。材料中，X老師在教授知識(shí)的同時(shí)，還積極組織各項(xiàng)課外活動(dòng)，拓寬了學(xué)生視野和其他領(lǐng)域的知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。第三，X老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是面對(duì)全體學(xué)生的教育。材料中，X老師。第三，X老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中，X老師在教學(xué)中注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，作為教師，要踐行科學(xué)的素質(zhì)教育觀，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)智力活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與主體意識(shí)，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和實(shí)際動(dòng)手能力。以人為本學(xué)生觀答題模板：該教師的行為踐行了（沒(méi)有踐行）以人為本的學(xué)生觀，是值得我們學(xué)習(xí)的（不值得我們借鑒）。首先，以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師要?jiān)信每個(gè)學(xué)生都是具有無(wú)限可能性的，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。材料中，該老師的做法把學(xué)生看成了發(fā)展的人，注重了學(xué)生的能力，看到了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?jié)摿?。其次，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師必須尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。材料中，該老師的做法踐行了學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體、實(shí)踐的主體和發(fā)展的主體。最后，“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，老師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異性，因材施教。材料中，說(shuō)明該老師尊重學(xué)生獨(dú)特性、因材施教產(chǎn)生了良好的效果。總之，堅(jiān)持以人為本，必須做到教育公正，面向全體學(xué)生。因此，作為教師，要踐行“以人為本”的學(xué)生觀，做到“一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展”，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展。教師觀答題模板：X老師的行為體現(xiàn)了（違背了）現(xiàn)代教師角色和行為的轉(zhuǎn)變，符合（違背了）現(xiàn)代教師觀的要求。教師觀提倡，教師應(yīng)做教育教學(xué)研究者、終身學(xué)習(xí)的踐行者（課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者、學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者、社區(qū)型的開(kāi)放教師這就要求教師。材料中X老師體現(xiàn)了。角色。教師觀提倡，教師在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；在對(duì)待教學(xué)上，新課改強(qiáng)調(diào)幫助、這些做法都是值得學(xué)習(xí)和提倡的。因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該運(yùn)用新課程理念看待教師職業(yè)，樹(shù)立正確的教師觀，才能做好教書(shū)育人工作。教師職業(yè)理念答題模板：該教師的做法是恰當(dāng)?shù)挠行┬袨槭遣磺‘?dāng)?shù)姆希ㄟ`背）了素質(zhì)教育倡導(dǎo)的教師職業(yè)理念。該教師的做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（個(gè)性發(fā)展）的教育。材料中，教師。體現(xiàn)了。該教師的做法體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀。教師應(yīng)把學(xué)生看作是發(fā)展中的人（獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人）。材料中，教師。該教師的行為體現(xiàn)了教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者、教育教學(xué)的研究者、社區(qū)型的開(kāi)放教師）。材料中，教師……作為教師，不應(yīng)僅僅是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。為此，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立素質(zhì)教育的理念，在教育教學(xué)過(guò)程中踐行素質(zhì)教育的要求，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。綜合素質(zhì)31題考察的是職業(yè)道德（三愛(ài)兩人一終身）教師職業(yè)道德答題模板：材料中X老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范。第一，教師應(yīng)當(dāng)踐行愛(ài)國(guó)守法的教師職業(yè)道德。愛(ài)國(guó)守法的道德規(guī)范要求教師熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹黨的教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。材料中，X老師（對(duì)材料進(jìn)行摘抄、概括、總結(jié)）第二，教師應(yīng)當(dāng)踐行愛(ài)崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)的道德規(guī)范要求忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中，X老師（對(duì)材料進(jìn)行摘抄、概括、總結(jié)）第三，教師應(yīng)當(dāng)踐行關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德。關(guān)愛(ài)學(xué)生的道德規(guī)范要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)