高二年級(jí)語文學(xué)科參考答案2.參考答案B【命題思路】本題考查理意。作者認(rèn)為中國提早一步，指的是在其社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化3.參考答案D【命題思路】本題考【答案分析】A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)自我學(xué)習(xí)和自我反省，B項(xiàng)借孔子對(duì)子貢評(píng)價(jià)別人的行為表示省自己，C項(xiàng)指的是人人都有與生俱來的善良的天性，這些都符人行為帶來的結(jié)果，這是一個(gè)外在的標(biāo)尺和價(jià)值判斷，不是內(nèi)在的道德使4.【命題思路】本題考查分析論點(diǎn)和論①先從孔子對(duì)宗教的態(tài)度談起，引出孔門對(duì)人類理性的啟發(fā)，而這種理性的精神就是道德1分）②接著指出道德與宗教各自的特征：前者靠自覺自律，是理性之事，后者靠他力恪守教誡，是信仰之事1分）③然后通①依賴“禮”與“名”的秩序化與象征化來達(dá)到一種有條不紊、上下有序、協(xié)調(diào)和睦的社會(huì)；6.參考答案B【命題思路】本題考查學(xué)生理解作品內(nèi)容，把握作品形象、作品情感和思【命題思路】本題考查學(xué)生理解作品內(nèi)容的能力。作品理解從文本出發(fā)，表現(xiàn)形【答案分析】C“蘇渙的詩隱藏著許多新的內(nèi)容”跟下文沒有關(guān)聯(lián)。根據(jù)原文“可以說是陳李之外，又樹立了一個(gè)新的旗幟”而非“陳子昂和李白的詩為蘇渙作詩樹立了一面8.【命題思路】本題考查學(xué)生對(duì)作品中情節(jié)的作用9.【命題思路】本題考查學(xué)生理解作品中敘述這一藝術(shù)手法的（1）敘述的人稱和視角：文章在第一人稱視角和第三人稱視角之間切換，蘇渙自述時(shí)采用第【命題思路】本題重點(diǎn)考查理解文言文的能力，包括實(shí)詞的理解、句式的運(yùn)用、文意把握【答案分析】A項(xiàng)，“意思不同”錯(cuò)誤，兩個(gè)“固”都是確實(shí)的意思，故二者意思相同；參考答案(1)譬如填平洼地，即使只倒下一筐，這時(shí)繼續(xù)前進(jìn)，那是我自己14.【命題思路】本題重點(diǎn)考查學(xué)生理解文言內(nèi)容、中預(yù)知發(fā)展的結(jié)果。月亮周圍起暈，將要刮風(fēng),屋柱石礎(chǔ)返潮,將要下雨,這是人人皆知的事情。人世間事情的發(fā)展變化,道理情勢的相互因循，其空疏難知、變化莫測的程度,怎能與天地陰陽之事相比呢?而賢能的人有不知道的,那是什么緣故呢?是愛憎的感情擾亂了他們的思想,利害得失的考慮影響了他們的行為。從前，山巨源見到王衍后說:“將來貽害天下百姓的，一定是這個(gè)人,”郭子儀見到盧杞后時(shí)沒有惠帝,只是一個(gè)一般的君主(當(dāng)權(quán)),即使有千百個(gè)像王衍這樣的人，又怎么能把天下搞亂呢?盧杞的奸險(xiǎn),固然足以敗壞國家,但是(他)不學(xué)無術(shù),容貌不足以動(dòng)人，言談不足以欺世,(如果)不是遇到鄙陋昏庸的唐德宗，又怎么會(huì)得到重用呢?由此說來,山、郭二公對(duì)王、盧二人的預(yù)言,或許也未必一定如灰塵像居喪一樣,卻大談詩書,這難道是他的真性情嗎?凡是做事不近人情的人,很少不成為大奸大惡的,豎刁、易遇的感嘆。誰能知道禍患將會(huì)到這樣嚴(yán)重的地步呢?假使不是這樣的,(他受到了重用)天下將要遭受他的禍害,而文本二:我看到眉州百姓蘇洵(這個(gè)人),品行敦厚堅(jiān)毅，性情通達(dá),也曾一度被相關(guān)官員舉薦，卻沒被錄用,于是(他)就隱退致力于學(xué)問。他的議論精通于事物的道理和規(guī)律,而博大的(素材)，又合乎實(shí)際(情況),確實(shí)是有實(shí)用價(jià)值洵的)文章和品行一直被同鄉(xiāng)的老百姓所稱頌,而且(他)能堅(jiān)守道義安于貧困,不謀求于仕途,如果沒有人推薦引領(lǐng),那么就會(huì)在圣明的時(shí)代遭到遺棄。他撰寫的二十篇文們)能詳細(xì)看看,如果(他)可以任用,乞求恩賜15.參考答案B【命題思路】本題考查對(duì)古典詩16.【命題思路】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的理解能力以及綜合運(yùn)用②“愁鬢”兩句寫作者此次東歸，但已經(jīng)進(jìn)入老境，生發(fā)的人生無常、生命苦短的愁緒；跟例句相同。D.項(xiàng)“造化”指自然，造，指創(chuàng)造，化，指化育，作動(dòng)詞。故【命題思路】本題主要考查學(xué)生信息獲取與加工、邏輯推理與判斷、語言建構(gòu)與運(yùn)用的綜合能力。①成分殘缺，改為“胃腸道的蠕動(dòng)和消化功能也會(huì)減弱⑤句式雜糅，刪掉“根據(jù)”【命題思路】本題考查學(xué)生對(duì)情景中畫線語句的語病進(jìn)行辨析與修改的能力。栩栩如生：形容生動(dòng)逼真，就像活的一樣，通常遼闊：主要指寬廣、廣闊，常用于形容陸地、海洋等具體對(duì)象，帶有白愛護(hù)學(xué)生、正直善良、樂觀堅(jiān)毅的精神品質(zhì)1分）勸解學(xué)生、教育村民、幫助孤兒以及四處“化緣”等排比［命題思路］本題考查學(xué)生正確使用修辭手法說理：使用排比來說理，可以使條理更加分明，邏輯抒情：排比用于抒情時(shí)，節(jié)奏和諧，感情洋溢，氣勢