2地形圖的判讀第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《地形圖的判讀》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容與課標(biāo)要求

課題名稱：《地形圖的判讀》

教材版本與章節(jié)：人教版（2024）七年級上冊第二章第二節(jié)

課程標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)的內(nèi)容要求：

結(jié)合地形觀察，說出等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖表示地形的方法；

在地形圖上識(shí)別一些基本地形。

2、通過閱讀地形圖、圖像，觀看影視資料，觀察地形模型或?qū)嵉乜疾斓?，區(qū)別山地、丘陵、高原、平原、盆地的形態(tài)特征。

二、設(shè)計(jì)理念

通過播放等高線地形圖的三維制作視頻，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，通過動(dòng)態(tài)化、立體化、交互化的呈現(xiàn)方式，化抽象為形象，將等高線地形圖直觀形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，突破學(xué)生空間想象的困難。同時(shí)，讓學(xué)生用橡皮泥親自動(dòng)手制作等高線地形圖，強(qiáng)化對等高線、山峰、山谷、陡崖、鞍部的理解，提升學(xué)生的空間思維與地理實(shí)踐力。

三、學(xué)情分析

等高線地形圖作為一種較為新穎地圖，學(xué)生首次接觸，極有可能會(huì)引起他們的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。但是他們剛接觸立體幾何，對二維轉(zhuǎn)三維的抽象概念理解較困難。特別是對山脊和山谷的區(qū)分極為困難。

四、教學(xué)策略建議

教師通過播放等高線地形圖的三維制作視頻，讓等高線地形圖的知識(shí)，化抽象；同時(shí)教師通過讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，用橡皮泥制作等高線地形圖模型，理論與實(shí)際相結(jié)合，在動(dòng)手制作等高線地形圖模型的過程中，加深對容易混淆的知識(shí)點(diǎn)理解與掌握。

五、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知道海拔、相對高度、等高線、等高距、等深線的含義。（區(qū)域認(rèn)知）

2.會(huì)制作等高線地形圖模型，能夠在等高線地形圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部、洼地等地形部位。（地理實(shí)踐力）

3、能夠根據(jù)等高線的疏密判斷坡度的陡緩，判斷河流的流速及流向，估算海拔與計(jì)算相對高度等。(綜合思維）

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)制作等高線地形圖模型，能夠在等高線地形圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部、洼地等地形部位。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)等高線的疏密判斷坡度的陡緩，判斷河流的流速及流向，估算海拔與計(jì)算相對高度等。

六、教法、學(xué)法

1.情景教學(xué)法：以播放等高線地形圖制作的視頻，讓學(xué)生對等高線地形圖有較為直觀的認(rèn)識(shí)。

2、比較分析法：比較山峰與洼地，山脊與山谷的等高線形態(tài)，分析其差別。

3、理論聯(lián)系實(shí)際的方法：等高線地形圖的理論知識(shí)與學(xué)生動(dòng)手制作相結(jié)合，加深對知識(shí)的理解與掌握。

七、教學(xué)過程

（導(dǎo)入新課）

（視頻播放）播放世界最高峰---珠穆朗瑪峰與陸地最低點(diǎn)---死海的視頻。

（激趣后導(dǎo)入）同學(xué)們：我們剛才欣賞了世界最高峰--珠穆朗瑪峰（海拔8848.86米）的秀美風(fēng)景，也領(lǐng)略了陸地最低點(diǎn)---死海（海拔-430米）的神奇。它們分別代表了地球的“最高"與“最低”，兩者的風(fēng)景形成極致對比——一個(gè)終年積雪、巍峨險(xiǎn)峻，一個(gè)鹽湖如鏡，因其超高的密度，即使不會(huì)游泳人也不會(huì)被淹死。可見地球表面既有高山，又有低地，如何在平面的地圖上表示地球表面的起伏呢？等高線地形圖就是一種常見的表達(dá)地表起伏的地圖。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)等高線地形圖。

（板書課題：等高線地形圖）

新課學(xué)習(xí)

任務(wù)1、了解海拔和相對高度

（結(jié)合圖2.9地面高度的計(jì)算圖及課本第二自然段內(nèi)容。）

1、了解海拔和相對高度的定義

海拔的定義：海拔指地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。

相對高度的定義：相對高度指某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離。

2、海拔與相對高度的區(qū)別

海拔也叫絕對高度，它以全球或地區(qū)統(tǒng)一的海平面為基準(zhǔn)（如我國以黃海平均海平面為基準(zhǔn)）；相對高度以另一個(gè)地點(diǎn)為基準(zhǔn)，這個(gè)地點(diǎn)是任意選定的，如地面、山腳、湖面等。

2、學(xué)習(xí)相對高度的計(jì)算（教師講解并演示）

（1）、相對高度=較高的海拔-較低點(diǎn)海拔

（2）、圖中甲地的海拔是671米，乙地的海拔是354米，甲乙兩地的相對高度為317米。（671-354=317米）

（3）、學(xué)生小試牛刀：計(jì)算珠穆朗瑪峰與死海的相對高度。

明確：8848.86-（-430）=9278.86（米）

任務(wù)2：學(xué)習(xí)等高線地形圖的相關(guān)知識(shí)

（教師多媒體演示：出示某地一些海拔相同等點(diǎn)，用動(dòng)畫把海拔相同的各點(diǎn)依次連接起來。）

介紹等高線的定義

等高線就是在地圖上，把海拔相同的各點(diǎn)依次連成的線。同時(shí)往往會(huì)在等高線上標(biāo)注數(shù)字，單位默認(rèn)為米。

學(xué)習(xí)等高距的定義及計(jì)算

（1）、學(xué)習(xí)等高距的定義（結(jié)合圖2.10“等高線地形圖上不同的地形部位圖"中的山峰圖，介紹等高距的定義。）

等高距指等高線地形圖上相鄰兩條等高線之間的垂直距離（高程差）。

（強(qiáng)調(diào)：同一張地圖上，同一條等高線海拔相等，等高距相同，即同線等高，同圖等距）

（2）、學(xué)習(xí)等高距的計(jì)算

若兩點(diǎn)分別位于翔霖的兩條等高線上，等高距就是海拔高的點(diǎn)與海拔低的點(diǎn)的差值；

若兩點(diǎn)之間跨越多條等高線，中間有未標(biāo)注的等高線到情況，等高距就是兩點(diǎn)的相對高度除以兩點(diǎn)之間等高線的條數(shù)減去1的商。

學(xué)習(xí)和繪制等高線地形圖，識(shí)別常見的地形部位

_____________、學(xué)習(xí)和繪制等高線地形圖

播放等高線地形圖的制作視頻，學(xué)生結(jié)合視頻步驟用橡皮泥制作山體模型，然后用竹簽從山頂垂直穿插到山腳，接著用小刀以等高距為1厘米的標(biāo)準(zhǔn)，將山體切割，最后用竹簽定位，在白紙上從下至上繪出等高線并標(biāo)出數(shù)字。

_____________、識(shí)別等高線地形圖上常見的地形部位

了解常見地形部位的特點(diǎn)

（學(xué)生結(jié)合圖2.10等高線地形圖上不同的地形部位圖，參照自己動(dòng)手制作的山體模型及等高線地形圖，識(shí)別山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖和洼地，說出其特征和實(shí)際應(yīng)用。以學(xué)習(xí)小組為單位展開活動(dòng)，然后派代表發(fā)言。）

明確：

山體部位等高線形態(tài)地形特點(diǎn)實(shí)際應(yīng)用

山峰閉合環(huán)形，數(shù)值內(nèi)高外低中心海拔最高，四周降低登山目標(biāo)、測繪基準(zhǔn)點(diǎn)

山谷向高海拔凸出（呈“V”字形）兩山之間的低洼地帶，易發(fā)育河流修建水庫、尋找水源

山脊向低海拔凸出（呈“弓背"形）山脈的延伸部分，分水嶺設(shè)置瞭望塔、徒步路線分界

鞍部兩山頂之間的對稱凹陷形似馬鞍，兩側(cè)高中間低交通要道（埡口）、山地穿越捷徑

陡崖多條等高線重合或極度密集近乎垂直的陡峭地形攀巖場地、需繞行危險(xiǎn)區(qū)

洼地閉合環(huán)形，數(shù)值內(nèi)低外高中心低洼，四周較高積水成湖、農(nóng)業(yè)低洼田

區(qū)分易混淆點(diǎn)---山脊與山谷特征

方法1：看等高線彎曲的方向---上彎谷，下彎脊

山脊等高線凸向低海拔，即指向數(shù)字小的方向，山谷等高線凸向高海拔，即指向數(shù)字大的方向。

方法2：添加輔助線---比較海拔的高低

教師結(jié)合圖2.10“等高線地形圖上不同的地形部位圖”中的山谷與山脊圖，引導(dǎo)學(xué)生在山谷圖上100米等高線的頂點(diǎn)處作輔助線，與200米的等高線有兩個(gè)交點(diǎn)，然后比較頂點(diǎn)處的海拔為100米，兩邊都海拔為200米，兩邊高，中間低；接著引導(dǎo)學(xué)生在山脊圖上200米等高線的頂點(diǎn)處作輔助線，與100米的等高線有兩個(gè)交點(diǎn)，然后比較頂點(diǎn)處的海拔為200米，兩邊都海拔為100米，兩邊低，中間高。

認(rèn)識(shí)等高線疏密與坡度陡緩的關(guān)系

學(xué)生結(jié)合山體模型及繪制的等高線地形圖，說說緩坡和陡坡等高線的區(qū)別。

明確：緩坡等高線較為稀疏，陡坡等高線較為密集?？偨Y(jié)為陡坡密，緩坡疏。

了解山谷的等高線彎曲的方向與河流的流向的關(guān)系

（學(xué)生在圖2.13“等高線地形圖"上，判斷4、5、6三條線，那條容易孕育河流，并標(biāo)出河流流向。說說河流的流向與等高線彎曲的方向是否一致。）

明確：線路5容易孕育河流，因?yàn)樯焦韧瓜蚝０胃叱?，水往低處流，河流的流向與等高線彎曲的方向相反。

學(xué)習(xí)估算山峰的海拔高度

（學(xué)生在圖2.13“等高線地形圖”上，找出1和3處，看看山峰用什么