3印度公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案人教版七年級(jí)地理下冊(cè)《印度》教學(xué)設(shè)計(jì)

【核心素養(yǎng)】

1．區(qū)域認(rèn)知：了解印度地理位置，包括印度在世界的位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置，周邊的鄰國(guó)；認(rèn)識(shí)印度的地理特征，包括主要地形、河流等自然特征和主要城市、語言等人文特征。

2．綜合思維：通過了解印度的地理位置和特征，綜合分析地理特征對(duì)印度農(nóng)業(yè)、服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的影響。

3．地理實(shí)踐力：在地圖上找位置、畫風(fēng)向，布局農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

4．人地協(xié)調(diào)觀：通過印度語言、人口眾多等優(yōu)勢(shì)對(duì)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的影響及地形、氣候?qū)r(nóng)業(yè)布局的影響，突出因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的地理思想。

【教材分析】

印度一節(jié)屬于世界地理認(rèn)識(shí)區(qū)域部分中的認(rèn)識(shí)國(guó)家部分。作為南亞面積最大，人口最多的國(guó)家，其在人口、資源、環(huán)境及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)。同時(shí)印度的發(fā)展對(duì)同為發(fā)展中人口大國(guó)的我國(guó)有一定的借鑒意義。

關(guān)于區(qū)域地理的分析方法或步驟，在第六章亞洲的學(xué)習(xí)中已經(jīng)詳細(xì)的闡述，因此在認(rèn)識(shí)國(guó)家部分教材側(cè)重地理各要素之間的相互聯(lián)系、相互影響。印度教材內(nèi)容分為三個(gè)方面：

一是“世界第二人口大國(guó)”，二是“熱帶季風(fēng)氣候與糧食生產(chǎn)”，三是“迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)"。在了解印度自然環(huán)境特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用地理知識(shí)分析人口與社會(huì)發(fā)展的相互關(guān)系；分析地形、氣候與糧食作物種植的影響；分析人口、科技與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互關(guān)系。

【學(xué)情分析】

初一學(xué)生通過一年地理學(xué)習(xí)，對(duì)地理學(xué)習(xí)方法有一定的掌握，讀圖能力和地理思維能力有很大的提高。本期學(xué)生通過亞洲、日本、東南亞的學(xué)習(xí)，掌握了一定的區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法，初步建立以自然地理和人文地理為基本框架結(jié)構(gòu)的知識(shí)學(xué)習(xí)體系，但缺乏對(duì)區(qū)域地理中應(yīng)該要重點(diǎn)突出能夠說明地理問題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生空間概念和讀圖用圖能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)分析歸納總結(jié)自然環(huán)境影響人文環(huán)境的因果關(guān)系。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備以及能力提升的需要，設(shè)計(jì)讀圖、析圖以及知識(shí)拓展的內(nèi)容較多。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

1．在地圖上指出印度的地理位置、領(lǐng)土組成、首都和主要城市。

2．運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，描述某國(guó)家突出的自然地理特征。

3.運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說出某國(guó)家人文地理主要特點(diǎn)及其與自然地理環(huán)境的聯(lián)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能

1．運(yùn)用地圖概況印度的自然地理環(huán)境特征。

2．了解印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因及影響。

（二）過程與方法

通過探究印度氣候的來龍去脈，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，落實(shí)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知和綜合思維核心素養(yǎng)的培育。

（三）情感態(tài)度、價(jià)值觀

通過對(duì)印度水旱災(zāi)害的分析和治理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然環(huán)境是密切相關(guān)的，并逐步形成人與環(huán)境和諧相處的人地協(xié)調(diào)觀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1．印度的自然地理環(huán)境特征。

2．印度氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因及影響。

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法等。

【教學(xué)過程】

1.新課導(dǎo)入：

背景播放恒河圖片，然后教師配合圖片自述：在世界上有這樣一條河，他發(fā)源于巍峨的喜馬拉雅，一路奔騰，最后注入孟加拉灣的懷抱。他孕育了古印度文明，被稱為母親河，同學(xué)們，你們知道她是哪條河嗎？今天她化身一位母親，向我們講述它與印度的故事，接下來讓我們跟隨她的獨(dú)白，走進(jìn)本節(jié)課7.3.1印度的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)展示

首先請(qǐng)同學(xué)們看到導(dǎo)學(xué)案，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)（學(xué)生齊讀），帶著這些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們開始印度的學(xué)習(xí)吧。

3.新課講授

第一篇章：恒河的饋贈(zèng)

播放獨(dú)白：“我和孩子生活在南亞的一個(gè)半島上，那里依山傍水，地理位置優(yōu)越?！?/p>

教師提問：你能準(zhǔn)確找到她們生活地區(qū)的地理位置嗎？完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分的填寫（在老師給出的印度輪廓圖中描出重要的緯線，以及所臨的海域），填寫完成后，教師找1~2位同學(xué)將自己，標(biāo)注出的地理事物展示在老師的板書上。

教師提問：這樣的地理位置有何優(yōu)越性？

學(xué)生：根據(jù)自學(xué)結(jié)果，在老師的引導(dǎo)下，嘗試總結(jié)印度地理位置的優(yōu)越性。

播放獨(dú)白：“我塑造了一塊平原，并用我的乳汁澆灌它，讓它足夠肥沃，可以種植糧食，以此來養(yǎng)活我的孩子?！?/p>

教師提問：“你能否在剛才的輪廓圖上畫出恒河，并圈畫出它所塑造的平原？

學(xué)生：在輪廓圖中描出恒河，并圈畫出恒河平原。

教師：除恒河平原外，印度還有兩大主要地形區(qū)，你是否能找出，并將他們描繪在輪廓圖上。

學(xué)生：找到喜馬拉雅山地和德干高原，并將它們描繪在輪廓圖中。

教師總結(jié)：通過恒河的自述，我們知道了恒河沖積出了平原，提供了灌溉水源，讓農(nóng)業(yè)在此發(fā)展，以此養(yǎng)活了眾多的人口。這是恒河對(duì)印度的饋贈(zèng)。也正是基于優(yōu)越的地理位置以及恒河的饋贈(zèng)，才使得印度成為了四大文明古國(guó)之一。

播放獨(dú)白：我能沖積平原，提供水源，離不開我的恩人——季風(fēng)，但是它給我恩賜的同時(shí)也帶來了很多煩惱。

教師提問：恒河為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？季風(fēng)都給它帶來了哪些煩惱呢？讓我們共同走進(jìn)第二篇章：季風(fēng)的考驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

第二篇章：季風(fēng)的考驗(yàn)

播放視頻，（恒河洪澇）

教師提問：從視頻中你們看到了什么？

學(xué)生：我們能看到恒河泛濫，淹沒了沿岸的莊稼。

教師提問：恒河泛濫受到哪個(gè)季風(fēng)的影響？恒河泛濫又會(huì)淹沒沿岸哪種糧食作物？為什么恒河沿岸可以種植這種糧食作物？請(qǐng)結(jié)合地圖進(jìn)行合作探究。（放風(fēng)向圖，糧食作物分布圖）

學(xué)生：通過合作探究，總結(jié)出引起恒河泛濫的季風(fēng)是西南季風(fēng)。并結(jié)合印度糧食作物分布圖總結(jié)出，恒河泛濫淹沒的是水稻。因?yàn)檫@里降水豐沛，此外，地處平原，地形平坦，氣溫較高，而水稻喜溫喜濕，因此這里可以種植水稻。

播放獨(dú)白：原來淹沒沿岸莊稼的是西南季風(fēng)呀，可有時(shí)沿岸的莊稼又會(huì)因?yàn)楦珊殿w粒無收，難道也是因?yàn)槲髂霞撅L(fēng)嗎？

教師提問：同學(xué)們，是因?yàn)槲髂霞撅L(fēng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本34頁思考。

學(xué)生：是因?yàn)槲髂霞撅L(fēng)，西南季風(fēng)不穩(wěn)定，有的年份，來的早退的晚，勢(shì)力強(qiáng)，就會(huì)產(chǎn)生洪澇，有的年份來的晚退的早，勢(shì)力弱，就會(huì)產(chǎn)生旱災(zāi)。

教師總結(jié)：西南季風(fēng)能夠給印度帶來豐沛的降水，但它極不穩(wěn)定，在西南季風(fēng)的影響下，印度這個(gè)國(guó)家經(jīng)常出現(xiàn)旱澇災(zāi)害。

作業(yè)布置：印度可以采取哪些措施來降低旱澇災(zāi)害對(duì)它的影響？

第三篇章：人與自然和諧共生

知識(shí)拓展：作為印度的近鄰，中國(guó)也是典型的季風(fēng)氣候，我們一起來看看中國(guó)是采取什么措施來降低旱澇災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)的影響吧。（這一部分根據(jù)時(shí)間，如果時(shí)間足夠，則播放時(shí)間不夠，則把這一部分作為課后作業(yè)