易錯04不能結合具體的語境分析表現力（標點分析題）目錄目錄第一部分易錯點剖析易錯典題避錯攻略舉一反三易錯點1混淆標點符號不同用法作用易錯點2忽略標點符號賞析的兩個效果第二部分易錯題闖關易錯點1混淆標點符號不同用法作用易錯典題【例1-1】（2025·河北秦皇島·三模）閱讀下面的文字，完成小題。DeepSeek推動大模型能力邊界的探索，支持超長文本理解，突破傳統模型的信息碎片化局限，推動AI在復雜場景（如法律文書分析、科研文獻挖掘）中的應用。DeepSeek加速AI技術實用化與普惠化，針對金融、醫(yī)療、教育等領域的定制化解決方案，推動AI從“技術炫技”向解決實際需求轉變，提升產業(yè)效率。DeepSeek促進技術民主化與公平性，通過低成本、高性能的模型服務，縮小資源密集型科技公司與普通用戶、中小企業(yè)的技術鴻溝，推動AI技術“下沉”。【題目】（T10）文中畫波浪線的“下沉”是什么意思？為什么要加引號？【答案】“下沉”指將人工智能技術從高端市場，向更基層、更具體的業(yè)務場景滲透的過程。加引號是表示特殊含義，這里的“下沉”不是一種垂直向下的空間移動，而是形容AI技術從抽象概念到具體落地應用的轉變。【解析】本題考查學生理解詞語含義、正確使用標點符號的能力。結合“縮小資源密集性科技公司與普通用戶、中小企業(yè)的技術鴻溝”可知，在文中“下沉”指的是AI技術的一種拓展應用方向，即將原本聚焦于高端層面運用的人工智能技術，向基層的普通用戶、中小企業(yè)，以及更具體的實際業(yè)務場景去滲透、延伸，讓其能在更廣泛的領域發(fā)揮作用，實現從高層次到基層的覆蓋過程。引號在此處是賦予“下沉”特殊含義。“下沉”的本義是指在空間上垂直向下的移動，但此處并非指這種常規(guī)意義的空間位置變化，而是著重強調AI技術從起初作為一種偏理論、抽象的概念，逐步向實際的、具體的業(yè)務場景落地應用轉化，為突出這一特殊表意所以加了引號。【錯因分析】未能準確區(qū)分引號表示“強調”和“特殊含義”這兩種用法具體而言，許多學生會誤判此處引號的作用是“強調”，認為加引號只是為了突出“下沉”這個行為的重要性。然而，結合語境分析，“下沉”在文中并非其本義“空間上的垂直向下移動”，而是被賦予了新的內涵——指AI技術從高端、抽象的概念層面，向基層、具體應用場景的滲透與普及。這種用法是詞語在特定語境下產生的“特殊含義”，與“海量”的特殊計算方法、“豆腐渣”指代劣質工程等用法類似，都是對詞語原義的活用和轉化。因此，引號在此的核心作用是標示詞語脫離了常規(guī)含義，具有了特定的指代內容，而非單純?yōu)榱艘鹱x者注意。未能結合上下文準確把握詞義的變化，是導致混淆“強調”與“特殊含義”這一錯因的根本所在?！纠?-2】（2020·新高考I卷·改編）閱讀下面的文字，完成下面小題。在中國各種藝術形式中，篆刻是一個十分獨特的門類。篆刻是從實用印章的應用中發(fā)展而來的，中國的印章最初用在制陶工藝方面，上面鐫刻的是圖案、花紋或族徽，到春秋戰(zhàn)國時期，刻有官職名或人名的文字印章得到普遍使用，唐宋以后，文人士大夫參與到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味，印章不再局限于用來昭示身份與權力，而是通過鐫刻人名字號，齋館名稱、成語警句等來表達情趣志向，印章也就超越實用功能，成為文人表達自己審美追求的獨特方式。中國印章藝術由此實現了一次完美的升華——演變?yōu)橹袊幕赜械淖趟囆g。明清時期，眾多才華橫溢

的藝木家在篆刻上融入了對漢字形體的研究和理解，再加上他們對印面布局的精心設計,對各種刀法的熟練掌握,篆刻藝術迅速走向成熟并孕育出

異彩紛呈的流派風格。篆刻藝術的發(fā)展及成就，使印章成為與中國畫、中國書法緊密結合的藝術形式，同時也是中國畫和書法作品中不可或缺的組成部分?！绢}目】（T19）下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（

）A．你現在沒有資格和我說話——礦上已經把你開除了B．醉心閱讀使我得到了回報——我的作文常常得到老師的表揚C．我看你的性情好像沒有大變——魯貴是個很不老實的人D．你永遠那么青翠挺拔，風吹雨打，從不改色，刀砍火燒，永不低頭——這正是英雄的井岡山人的革命精神【答案】B【解析】本題考查正確使用標點的能力。作答時，注意前后句子的關系，了解破折號常見的用法。破折號常見的作用有：解釋原因，對內容進行補充說明，表示聲音延長，轉移話題，表示轉折、遞進、總結等。句中破折號后面的內容“演變?yōu)橹袊幕赜械淖趟囆g”是對前面內容“完美的升華”的進一步解釋說明。選項A“礦上已經把你開除了”是對前面“你現在沒有資格和我說話”的原因進行解釋；選項B“我的作文常常得到老師的表揚”是對“回報”內容的進一步解釋；選項C屬于轉移話題；選項D是對前文內容的總結。故選B?！惧e因分析】未能準確區(qū)分破折號在不同語境中的核心用法本題錯因主要是混淆了“解釋說明”與“因果推斷”“話題轉換”“總結歸納”等作用的差異。原文破折號的作用是解釋說明，后文“演變?yōu)橹袊幕赜械淖趟囆g”是對前文“完美的升華”的具體闡釋。A項破折號表示因果推斷，后文“礦上已經把你開除了”是前文“沒有資格說話”的原因，并非直接解釋說明。C項破折號起到話題轉換的作用，由“性情沒有大變”轉向評價“魯貴”，與原文作用不符。D項破折號表示總結歸納，后文是對前文描述的總結升華，屬于歸納性結論。只有B項與原文一致，后文“作文常受表揚”是對前文“回報”的具體解釋說明。因此，錯因本質在于對標點符號的用法作用辨析不清，未能結合語境準確把握破折號的核心功能。避錯攻略（一）引號避錯攻略解答引號題，需結合語境精準判斷其核心功能，避免混淆。1.特殊含義vs.強調關鍵在于詞義是否改變。特殊含義：詞義發(fā)生轉化。如技術“下沉”（非空間移動，指普及）。強調：詞義未變，只為突出。如他是我們班的“核心”（本就是核心，引號起強調作用）。2.特定稱謂vs.直接引用特定稱謂（專有名稱）：如“復興號”高鐵、“深?！避浖Ｖ苯右茫和暾鏊嗽捳Z，通常有明確來源。如：孔子說：“學而時習之，不亦說乎？”3.反語/諷刺表達與字面相反的感情色彩，是高頻考點。如：他們的“友誼”，不過是利益交換。（此處“友誼”表否定諷刺）避錯口訣：義變特殊，義強調整；專名稱謂，引語分明；反語諷刺，正話反聽。掌握這幾點，能應對絕大多數考查情景。（二）破折號避錯攻略破解破折號題目的關鍵在于，精準判斷其前后文的邏輯關系。高考高頻考點主要有以下四種，需重點辨析：1.解釋說明（最核心用法）：后文是對前文概念、內容的具體闡釋。判斷標志：破折號后面是對前面一個抽象名詞或概括性說法的具體化、等同化說明。例題：“實現了一次完美的升華——演變?yōu)椤趟囆g”（后文具體說明什么是“升華”）。正確選項B“得到了回報——我的作文……表揚”（后文具體說明什么是“回報”）。2.因果推斷：后文是前文的原因或結果，語氣肯定。判斷標志：前后內容存在明顯的因果關系。避錯區(qū)分：與“解釋說明”易混。關鍵在于看后文是“解釋概念”還是“陳述原因”。如錯誤選項A：“沒有資格說話——礦上把你開除了”（后文是前文的原因）。3.話題轉換/插入補充：后文突然轉變話題，或插入與前文相關但非直接解釋的內容。判斷標志：前后話題主體或陳述角度發(fā)生明顯跳躍。例題：錯誤選項C：“我看你的性情……——魯貴是個……人”（從前面的“你”突然轉到“魯貴”）。4.總結上文：后文是對前文一系列描述的歸納和總結。判斷標志：常出現在段末或長句末尾，后文具有高度概括性。例題：錯誤選項D：“你永遠那么青翠挺拔……——這正是……革命精神”（后文“這”指代并總結了前文所有描述）。舉一反三【類題1-1】（2024·江蘇連云港·模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。小榆樹個子不高，但我更小過它，是多少倍，不好來形容。它像一個大哥哥，春風拍著它的頭，我總是癡望著。水嫩嫩的、油綠綠的、壯樸樸的，小榆樹的個子，感覺冒高了一些，但我更會覺得，它變胖了許多，甚至覺得，那個粗巴巴的樹干，喘著氣，快要支撐不住了。每年春天，我是巴望著小榆樹變“胖”的。它胖得很體面，那形象、那表情、那味道，是多么的自然，多么的誘人。（混淆標點符號用法）文中“胖”出現多次，加點處的“胖”為何加引號？請說說你的理解。【答案】加點處的“胖”加引號表示特殊含義，指的是小榆樹的長高、變壯，將小榆樹人格化，生動形象地表現盼望小榆樹生長的心情?！窘馕觥勘绢}考查學生正確使用標點符號的能力。“胖”加引號表示特殊含義，不是說真的胖了，而是說“小榆樹的個子，感覺冒高了一些”，指的是小榆樹的長高、變壯；再結合“每年春天，我是巴望著小榆樹變‘胖’的”可知，這里將小榆樹人格化，形象更加可愛，“胖”加引號更加耐人尋味，表現出“我”對小榆樹生長的盼望之情?！绢愵}1-2】（2025·河南·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。繪畫寫實能力的獲得是一件了不起的事情。有此能力，人類便可以隨心所欲地在觀念上占有一切對象了。不過觀念上占有畢竟不等于實際上占有，繪畫形象與它所要占有的對象相比，a無疑“先天不足”，生活形象是生動鮮活、千變萬化的，如天邊的云、遠處的海、高原上飛舞的雪花、月光下的婆娑樹影；瞬息萬變，氣象萬千。繪畫卻只能把三維空間壓縮在平面，把萬端變化定格在瞬間。然而塞翁失馬，又焉知非福。靜態(tài)的繪畫形象相對其生活原型而言，固然是“不真實”的，但這種“不真實”卻能造就更高的“真實”?，F實生活豐富多彩，卻也轉瞬即逝；生猛鮮活，卻也終將死亡。生命是一個過程，這個過程可以分解為無數個瞬間。生命如花、如云、如流水，最有價值最有意義的很可能只在某一瞬間，正所謂“曇花一現”。人類總在追求永恒，曇花一現的確讓人遺憾?；查g為永恒者，唯有繪畫與雕塑。也就是說，它們都能將稍縱即逝的變成永不消失的，從而把因生命的消亡而恐懼和悲哀的人類解救出來。一個人，或者一朵花、一匹馬，一旦變成繪畫或雕塑，b就不會再“死”了。（混淆標點符號用法）在行文中，使用引號，有時會有獨特的效果意味。文中兩處畫橫線部分使用了引號，請分別分析其表達效果?！敬鸢浮俊跋忍觳蛔恪钡囊柋硎局貜娬{，體現繪畫形象與實際的生活形象相比有很多不足，只能把三維空間壓縮在平面，把萬端變化定格在瞬間?！八馈钡囊柋硎咎厥夂x，意思是繪畫化世間事物的瞬間為永恒，不會消失，從而把因生命的消亡而恐懼和悲哀的人類解救出來?！窘馕觥勘绢}考查學生分析理解標點符號的作用的能力?！跋忍觳蛔恪保何闹小袄L畫形象與它所要占有的對象相比，無疑‘先天不足’”，“先天不足”加引號起到著重強調的作用。生活形象的特點是生動鮮活、千變萬化，如“天邊的云、遠處的?！钡?，瞬息萬變且氣象萬千，而繪畫與之相比，存在著本質上的缺陷，它只能將三維空間壓縮在平面上，把豐富多樣的變化定格于某一瞬間。通過引號突出了這種不足是繪畫與生俱來的，是其在表現真實生活形象時的固有劣勢，讓讀者能清晰地認識到繪畫與生活形象之間的差距?！八馈保簭摹盎查g為永恒者，唯有繪畫與雕塑……一個人，或者一朵花、一匹馬，就不會再‘死’了”可知，“死”加引號表示特殊含義。通?！八馈贝砩慕Y束、消逝，但在繪畫的語境中，繪畫能夠把世間事物的瞬間轉化為永恒，使其以藝術形象的形式留存下來，不再像現實中那樣消逝不見。這里的“死”并非真正意義上的生命終結，引號賦予了它新的含義，強調了繪畫在對抗生命短暫、給予事物永恒存在方面的獨特作用，也體現了繪畫對人類精神上的慰藉。易錯點2忽略標點符號賞析的兩個效果易錯典題【例2-1】（2023·新高考I卷·改編）閱讀下面的文字，完成下面小題。天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會覺得寒冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結實，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風颼進他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時候起了狂風，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風決一死戰(zhàn)。猛的一股風頂得他透不出氣，②閉住口，半天，打出一個嗝，仿佛是在水里扎了一個猛子。打出這個嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進，沒有任何東西能阻止住這個巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動著抵御。這一身汗！等到放下車，直一直腰，吐出一口長氣，抹去嘴角的黃沙，他覺得他是無敵的，他剛從風里出來，風并沒能把他怎樣了！【題目】（T21）對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強表現力的?！敬鸢浮渴纠唬孩偬?，兩個逗號將“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”三個動作分隔開來，敘述完每個動作后進行停頓，突出了祥子拉車的艱難吃力。示例二：②處的兩個逗號將時間狀語“半天”獨立出來，起強調作用，突出“閉住口”的時間之長，凸顯了狂風的猛烈和祥子在狂風中堅持拉車的痛苦與窘態(tài)?！窘馕觥勘绢}考查學生鑒賞標點符號的作用的能力。由題干可知，考生需要從兩句中任選一句分析逗號的表現力。①處，“可是他低著頭，咬著牙，向前鉆”描述祥子在狂風中拉車的狀態(tài)，“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”是祥子逆著狂風拉車時的動作，敘述時如果中間不做停頓或僅用頓號做停頓便會顯得動作連貫，減弱祥子拉車的艱難吃力感，但用兩個逗號將三個動作分隔開來做較長的停頓，則更能夠顯出祥子拉車的艱難吃力。②處，“閉住口，半天，打出一個嗝”是祥子在狂風中的狀態(tài)，使用兩個逗號將“半天”從句子中獨立出來，使這一時間狀語更加突出醒目，強調祥子在狂風下“透不出氣”“閉住口”的時間之長，而忍了半天才打出一個嗝，也凸顯出祥子在狂風中堅持拉車的痛苦與窘態(tài)?！惧e因分析】未能將逗號的停頓功能與具體的文本內容和人物形象刻畫深度結合許多學生僅能答出“逗號表示停頓”這一基礎功能，卻無法深入闡釋其產生的語境效果。例如，在第①處，逗號將“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”三個動作進行分隔，其表現力不僅在于停頓本身，更在于通過拉長節(jié)奏，強調了每一個動作的獨立性與艱難感，從而在內容上凸顯了祥子與狂風搏斗時分步的、竭盡全力的掙扎狀態(tài)，將一個堅韌的拉車夫形象刻畫得淋漓盡致。同樣，第②處將“半天”用逗號獨立隔開，其目的不僅是語法停頓，更是為了在語境中刻意延長讀者對“閉住口”時間長度的感受，從而極端地強調了狂風令他窒息的痛苦，使人物在逆境中堅忍的形象更具沖擊力。未能結合上下文進行這種由“停頓”到“強調”再到“形象塑造”的遞進分析，是失分的主因。【例2-2】（2024·新高考II卷·改編）閱讀下面的文字，完成下面小題?？丛扑坪跏呛芏啾本┤说娜粘?，自到了北京，我也入鄉(xiāng)隨了俗，經?？雌鹪苼?。那天是周六，我和幾個朋友在一家書店閑聊，因為一直留意著窗外的云，聊天時我有些心不在焉。書店是整幅的玻璃幕墻，大大小小的云在窗框里，如畫一般，還帶有特別隨意任性的毛邊兒。帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云和帶著細絲一樣的小毛邊兒的小塊云都主打一個飄逸輕盈。哪怕再高妙的丹青手，也畫不出來那個勁兒，實在是美翻了。云這么好看，卻也不妨礙它下雨。那天，我們在宋莊的街道上閑逛，走著走著雨就來了。雨來了，云還在，太陽也還在。這就是名副其實的太陽雨了吧？淋著這雨，我們都沒有打傘。打傘會覺得辜負了這云的，也會辜負這雨，不是嗎？【題目】（T19）文章結尾處的“不是嗎？”是個問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？【答案】本句是無疑而問的反問句，故意設問是為了引起讀者思考，增強情感力度，強調作者和朋友們不打傘在雨中淋著而行的愜意美好，表達對北京的云和太陽雨的喜愛和享受。【解析】本題考查學生語言表達之賞析標點符號用法，賞析句子表達效果的能力。問句可以分為疑問句、設問句、反問句。其中是問句卻不表示疑問的是反問句，“不是嗎”屬于反問句，無疑而問，用問句是為了加強語氣和語勢，使表達意思更肯定，引導讀者思考和想象?！安皇菃帷笔菍ι衔淖髡吲c朋友在街道上閑逛，恰好遇上了太陽雨，便淋雨而行這一行為的肯定和強調，表達作者對太陽雨的喜愛，對淋雨而行的喜歡和享受。【錯因分析】未能結合其在段落及全篇中的位置與功能進行更深層的語境分析從段落效果看，該句位于全文結尾，其口語化的親切反問，直接邀約讀者共鳴，巧妙地將作者個人的愜意體驗升華為一種可供共享的普遍情感，使收束有力、余韻悠長。更重要的是，這種隨意又帶著些許可愛任性的口吻，與全文“入鄉(xiāng)隨俗”“心不在焉”“美翻了”等詞語所營造的閑適、率性、富于生活情趣的整體語言風格高度統一。未能洞悉此反問句在鞏固全文風格、強化情感傳遞乃至優(yōu)化文章結構方面的綜合價值，僅作修辭格的機械套用，是導致答案單薄、理解膚淺、從而失分的關鍵。避錯攻略【方法總結】在賞析標點符號時，切忌僅回答其基礎語法功能（如“逗號表示停頓”），必須深入分析其在具體語境中的藝術效果。失分主因常在于忽略以下兩點：一、語境效果：緊扣內容強調與形象刻畫問題：答案停留在“表示停頓/強調”，未結合前后文說明“強調了什么”及“為何需要強調”。對策：分析標點如何通過控制節(jié)奏來細化內容、塑造人物或渲染氛圍。方法：自問——這個停頓/強調，是否讓動作更艱難（如祥子的“低著頭，咬著牙”）、讓時間更漫長（如“半天”）、讓情感更濃烈？它如何服務于此時此地的人物處境與形象塑造？示例：分析祥子拉車時動作間的逗號，應點明其將連貫動作分解，強調了每個動作的獨立與吃力，從而刻畫出人物在逆境中堅韌掙扎的形象。二、篇章效果：統觀全文風格與結構功能問題：僅分析標點在單句中的作用，忽視其在段落或全文中的特殊價值。對策：將標點置于更大的文本結構中，審視其如何服務于整體風格、情感基調或結構布局。方法：自問——這個標點（尤其是出現在結尾、開頭或轉折處時）是否使文章風格更統一（如反問句與全文口語化、閑適風的一致）？是否讓收尾更富余韻、引發(fā)共鳴？示例：分析結尾的“不是嗎？”，除點明反問道染情感外，更需指出其口語化風格與全文保持一致，并以邀約共鳴的方式強化主題，使結構收束有力?？偨Y：答題時，務必讓分析從“是什么（語法）”走向“怎么樣（語境）”和“為什么（篇章）”，方能切中要害。舉一反三【類題2-1】（24-25高三上·甘肅白銀·階段練習）閱讀下面的文字，完成各題。七月，①滿眼的蓮花，晃了眼睛，醉了心靈。走在花香彌漫的田埂上，遠遠近近都是賞花的人。蓮塘的水里，隔十幾米就插著一個小木牌，小木牌上寫著一句句詠蓮的古詩。“曉開一朵煙波上，似畫真妃出浴時”“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”“移舟水濺差差綠，倚檻風搖柄柄香”“誰于水面張青蓋，罩卻紅妝唱采蓮”……這些溫潤美妙的文字，讓人不由感慨，原來花可以開得這么忘情，詩可以寫得這么動人。蓮花很美，仿佛吳伯那顆善良的心。吳伯是我家鄉(xiāng)的一位遠親，按輩分我管他叫大伯。兩歲時一場小兒麻痹癥讓他成了聾啞人。吳伯不懂社會的復雜，他只在自己的世界里生活著，樸實單純。②因為殘疾他沒有結婚，無兒無女，所以特別喜歡孩子。每次我去他那兒玩時，他總是特別開心。（忽略語境表達效果）對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強表現力的?！敬鸢浮渴纠唬旱冖偬帲瑑蓚€逗號后面的內容從視覺和心理兩個方面，遞進式地表現了蓮花在作者心目中的地位，突出了蓮花的絢麗動人。示例二：第②處，兩個逗號隔開的內容構成因果復句，前句是因，后句是果，強調了吳伯特別喜歡孩子的原因，突出他身殘而愛心不殘的美好品格?！窘馕觥勘绢}考查學生對標點符號表達效果的把握能力。示例一：第①處用了兩個逗號，將一個長句變成了三個短句，使句子的層次感更強，“晃了眼睛”“醉了心靈”分別從視覺和心理兩個方面遞進式地表現了蓮花在作者心目中的地位，突出了蓮花的絢麗動人。示例二：第②處的逗號將“無兒無女”獨立出來，強調了吳伯的處境，也解釋了吳伯特別喜歡孩子的原因，構成因果復句，突出了人物身體殘疾而愛心溫暖的美好品格。【類題2-2】（24-25高二下·黑龍江雙鴨山·階段練習）閱讀下面的文字，完成下面小題。阿爺記憶中的上世紀二三十年代，許多茶樓為了生意，也曾各出奇招。小茶樓將午市，樓頭一角開設講古，有茶水供應。說書的上臺先寒暄幾句，拿起驚堂木朝桌子一拍，講的都是民間傳奇、章回小說《西游記》《濟公傳》之類，有時也穿插點時事新聞，是要討觀眾歡喜的。大茶樓看重的是晚市，設下歌壇，晚上七點到十一點，入場每位兩毫。茶廳架起高臺，由現場的樂師伴奏。請了當紅的女伶演唱粵曲，多是南音、板眼與二黃等。陳五舉就問，后來呢？趙師傅說，后來香港有了影戲，誰還坐得住聽歌？（忽略段落、篇章表達效果）文章結尾處的“誰還坐得住聽歌？”是個問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？【答案】①這是個反問句，以問作答。②回答了陳五舉“后來呢”的提問，即“香港有了影戲”，茶樓中歌壇演唱盛況不再的結局，暗示了傳統娛樂方式在現代科技沖擊下的衰落。③起到了深化主題的作用。這句話反映了社會變遷對人們生活方式和文化娛樂的巨大影響。這種變化不僅體現了時代的進步，也引發(fā)了對傳統文化保護與傳承的思考?！窘馕觥勘绢}考查學生分析語句表達效果的能力。①結尾“誰還坐得住聽歌？”是一個反問句，不需要回答，而是強調隨著影戲的出現，傳統的茶樓歌壇演唱已經不再吸引人。②“香港有了影戲”后，“誰還坐得住聽歌？”不僅回答了陳五舉“后來呢”的提問，還通過反問強調影戲對傳統歌壇的沖擊——新興娛樂方式憑借現代科技優(yōu)勢吸引了觀眾，傳統粵曲演唱失去了市場，體現了傳統娛樂在現代科技沖擊下的式微。③這句話不僅是對歌壇衰落的描述，也折射出社會變遷對文化娛樂的深刻影響：從依賴現場表演的粵曲歌壇，到新興的影戲，娛樂方式的轉變背后是時代的進步。但同時，這種轉變也隱含著對傳統文化的叩問——當新事物取代舊事物時，傳統娛樂的價值與傳承問題值得關注，從而深化了對“社會變遷與文化發(fā)展關系”的主題探討。一、（2025·江西·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。曹雪芹的家族從大富大貴到窮困潦倒，讓他（

甲

），飽嘗了世間冷暖。《紅樓夢》是以他和家族的故事為素材、為原型創(chuàng)作而成的。在家人和朋友們的支持下，他在悼紅軒中開始寫作。動筆之初，他不滿二十歲。耗費了十年光陰①，又先后進行五次大規(guī)模的增刪修改，在他三十歲左右時，《紅樓夢》的正文部分基本完成。但此時的作品已經超越了“自家事”，超越了說教與訓誡性質的《風月寶鑒》，超越了宣揚色空觀念的《情僧錄》。小說主旨發(fā)生了②的變化，這正是作者思想升華、自我蝶變和精神涅槃的結果。事實上，作家只有具備“十年磨一劍”的創(chuàng)作精神，才能戰(zhàn)勝創(chuàng)作上的“浮躁”心態(tài)。當今的文學創(chuàng)作環(huán)境或許更為復雜，但是文學的本質價值和內在邏輯并沒有發(fā)生根本性改變。作家必須保持冷靜的頭腦，保持充分的耐力，保持沉潛的功夫，一味地醉心于功利、一味地向金錢低頭是無法創(chuàng)作出經典作品的。“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”曹雪芹一生只完成一部作品，這需要什么樣的定力和魄力？即使完成后，他又花費十年的時間不停地修改，煉字煉句，校正“大旨談情”的立意，以求能達到心中的“盡善盡美”。即便如此，曹雪芹在定稿階段依然沒有付梓出版，而是讓書稿在③的友人之間傳閱并征求修改意見，直到他突然撒手人寰（

乙

），作品最終只能以手抄本的形式在讀者中間流傳。歷代讀者都被隨著時間的累積在讀者的口口相傳和印刷刻本的大量傳播中成為中華民族文學瑰寶的《紅樓夢》純正的筆觸、豐滿的內容和深邃的思想折服。1．請在文中橫線處填入恰當的成語?！敬鸢浮竣倬窦氉?/p>

②天翻地覆

③志同道合【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。①處，根據前文“耗費了十年光陰”和后文“又先后進行五次大規(guī)模的增刪修改，在他三十歲左右時，《紅樓夢》的正文部分基本完成”的描述可知，此處需體現曹雪芹花費大量精力創(chuàng)作的狀態(tài)，故可填“精雕細琢”。精雕細琢：精心細致的雕刻琢磨。形容做事仔細用心。多指藝術品的創(chuàng)作。②處，根據后文“這正是作者思想升華、自我蝶變和精神涅槃的結果”的描述可知，此處強調小說主旨的深刻變化，故可填“天翻地覆”。天翻地覆：形容變化巨大。③處，根據后文“友人之間傳閱并征求修改意見”的描述可知，此處指傳閱書稿的友人群體特點，故可填“志同道合”。志同道合：志向相同，思想相和。形容彼此理想、志趣相合。2．請將文中畫波浪線的部分改成四個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。【答案】隨著時間的累積，在讀者的口口相傳和印刷刻本的大量傳播中，《紅樓夢》成為中華民族的文學瑰寶，歷代讀者都被《紅樓夢》純正的筆觸、豐滿的內容和深邃的思想折服?！窘馕觥勘绢}考查語言表達之句式變換的能力。先確定主干部分：歷代讀者都被《紅樓夢》純正的筆觸、豐滿的內容和深邃的思想折服?！半S著時間的累積在讀者的口口相傳和印刷刻本的大量傳播中成為中華民族文學瑰寶的《紅樓夢》”這部分比較復雜，是對《紅樓夢》的一個較長修飾限定。包括“隨著時間的累積”“在讀者的口口相傳和印刷刻本的大量傳播中”“成為中華民族文學瑰寶”這一部分是描述《紅樓夢》如何成為文學瑰寶的。即“隨著時間的累積，在讀者的口口相傳和印刷刻本的大量傳播中，《紅樓夢》成為中華民族的文學瑰寶”，這一句清晰地說明了《紅樓夢》成為文學瑰寶的過程和結果。最后將兩部分內容進行整理即可。3．（易錯題）文中畫橫線的句子是個問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？請簡要分析?！敬鸢浮竣龠@句話通過問句的形式強調了曹雪芹一生只完成一部作品這一行為的難能可貴，突出了他在創(chuàng)作上的專注、堅持和對完美的不懈追求。②這句話通過問句的形式引導讀者深刻感受曹雪芹一生只創(chuàng)作一部作品的強大定力與非凡魄力，激發(fā)讀者對曹雪芹創(chuàng)作精神的敬仰之情。【解析】本題考查學生正確使用標點符號的能力。①原文雖是問句，但實際上并不需要回答，而是用反問語氣強調了曹雪芹專注創(chuàng)作《紅樓夢》的非凡意義。這種表達方式比直接陳述更能突出“十年磨一劍”的創(chuàng)作精神（呼應第二段首句），特別是“定力”“魄力”二詞，凸顯了在浮躁環(huán)境中堅持藝術追求的珍貴性。

②問句中的“需要什么樣的”將讀者帶入作者預設的思考路徑，通過“定力”（十年創(chuàng)作不改其志）、“魄力”（甘于清貧專注一事）兩個維度，引導讀者自行得出“這種堅持極其不易”的結論。這種表達比平鋪直敘更能引發(fā)情感共鳴，與后文“突然撒手人寰”的遺憾形成呼應，強化了曹雪芹為藝術獻身的悲壯感。激發(fā)讀者對曹雪芹創(chuàng)作精神的敬仰之情。4．請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字?！敬鸢浮浚祝┙洑v了巨大的人生落差

（乙）也未能全部改完文稿【解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處，根據前文“從大富大貴到窮困潦倒”等可知，此處需概括家族變故對曹雪芹的影響，故可填“經歷了巨大的人生落差”。乙處，根據前文“直到他突然撒手人寰”和后文“作品最終只能以手抄本的形式在讀者中間流傳”等可知，乙處需解釋作品未出版的原因，故可填“也未能全部改完文稿”。5．請仿照“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”的句式寫一句話，要求體現出曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》的精神?！敬鸢浮渴纠唬阂徊考t樓書，十年心血凝。皆贊曹公韌，誰懂此中情？示例二：千頁錦繡文，萬縷情思繞。皆道雪芹勤，誰悟此間勞？示例三：全篇才情顯，一世心血凝。皆嘆曹公專，誰識此中意？【解析】本題考查學生語言表達之仿寫的能力。首先分析所仿句子的結構：采用四句一組的形式，每句均為五言（“滿紙荒唐言”等），前兩句形成對仗（“滿紙”對“一把”，“荒唐言”對“辛酸淚”），后兩句構成設問（“都云”陳述現象，“誰解”發(fā)出詰問）；“荒唐言”（表面）與“辛酸淚”（實質）形成強烈反差，通過“誰解”強化情感表達，引發(fā)讀者思考。然后結合文字內容來仿寫，或簡述曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》的艱辛，或贊嘆曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》的執(zhí)著，等等。只要所寫句子與例句的句式相同，句意能體現出曹雪芹創(chuàng)作《紅樓夢》的精神，且語句連貫通順即可。二、（2024·江蘇·模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。百香果因其馥郁的香氣和酸甜口感而深受大家喜歡，但當你嘗試將這種熱帶美味密封保存以備后用時，可能會產生一定的風險——百香果肉有時會在密封瓶中“爆炸”。百香果本身含有豐富的糖分和易于發(fā)酵的有機成分。從果皮中挖出果肉后，空氣中自然存在的酵母菌和細菌會迅速侵入。在百香果肉富含糖分的環(huán)境中，這些微生物迅速繁殖并開始分解糖，進一步觸發(fā)發(fā)酵過程。發(fā)酵是一種微生物代謝活動，會生成多種副產品。這些副產品中，①。如果你將百香果肉存放在一個完全密封的容器內，比如塑料瓶，這些發(fā)酵生成的二氧化碳氣體將無處可逃，②。當壓力累積至某個臨界點時，塑料瓶將無法再承受，自然就爆炸了，風險也隨之而來。那么，③？一種有效的策略就是冷凍。低溫環(huán)境會顯著降低微生物的活性，幾乎完全抑制它們的新陳代謝過程。與此同時，低溫也會抑制各種化學反應，從而進一步減少氣體的生成和積累。因此，冷凍不僅能有效地控制微生物活動，還能延長食品的保質期。6．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。【答案】①二氧化碳氣體居多（或：最多的是二氧化碳氣體）②使得瓶內壓力上升（或累積）③如何規(guī)避這一風險呢【解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①前文提到微生物分解糖分觸發(fā)發(fā)酵，且發(fā)酵會生成多種副產品，后文則圍繞“發(fā)酵生成的二氧化碳氣體”導致密封瓶壓力升高展開。此處需銜接“副產品”與“二氧化碳氣體”，說明發(fā)酵副產品中核心氣體成分是二氧化碳，所以應填“二氧化碳氣體居多”，或者“最多的是二氧化碳氣體”。②前文明確密封容器內二氧化碳無處可逃，后文強調壓力累積至臨界點導致爆炸，此處內容需體現“二氧化碳無法排出”與“壓力升高”的因果關系，所以應填“使得瓶內壓力上升（或累積）”。③前文已完整說明百香果密封保存易“爆炸”的風險及原因，后文則給出“冷凍”這一解決辦法，此處內容起到過渡作用，從“提出問題”轉向“解決問題”，結合問號可知，需要提出問題，可填寫“如何規(guī)避這一風險呢”。7．（易錯題）下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（

）A．“好香的干菜！——哎，你們聽到風聲了嗎？”趙七爺走近了低聲問。B．“（這床被子）是我的——”新媳婦氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。C．外國文章說雜交稻是“三不稻”——米不養(yǎng)人，糠不養(yǎng)豬，草不養(yǎng)牛。D．每年——特別是水災、旱災的時候，我們農民的日子就更加不好過了?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學生分析理解標點符號的作用的能力。文中破折號的作用是表示解釋說明。A.表示話題的轉換；B.表示話語的停頓；C.表示解釋說明；D.表示意思遞進。故選C。三、（2024·山東菏澤·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。樹葉本有一只腳，讓它立在樹梢。所有的樹葉，都是金雞獨立式，風度翩翩。梨樹、樺樹、櫸樹，什么樹都行。①一站，就是一個春天，一個夏天，等到秋天了，再落下來。它以一個姿勢站立了太久，那只獨腳早已麻木，落下來回到樹根，像一個人回到故鄉(xiāng)，想在老房子里喘口氣。風卻來了。風說，我再給你一只腳。樹葉就飄起來了。一個稚童追著一片樹葉，他就想得到這片樹葉，但樹葉跑得比他快，最后還混進了一堆跟它長得一樣的樹葉中，稚童撿起了其中的一片，也許正是他追過的，也許不是，誰知道呢？樹葉知道，樹葉卻不告訴他，也不告訴你我。一旦到了秋天，北方的樹葉紛紛落下，它們在飄零的過程中，長出了另一只腳。是讓它垂直落下，還是凌空起舞，全憑風的興致。風說，②跑起來吧，飛起來吧，舞起來吧，狂野起來吧，沒有一片樹葉能抵擋風的誘惑。我在村里那棵老樹下看到的葉子，比村里的人還要多，我沒看到的人，全都進了城。我沒看到的樹葉，也飄零四方，猶如我在城里寬闊的街道上看到的那些葉子，枯黃，疲憊，一副營養(yǎng)不良的樣子。8．文中加點的虛詞“也許”“卻”“也”在語意表達上有什么作用？請分別加以分析?！敬鸢浮竣佟耙苍S”表示推測，兩個“也許”展示了不同的可能性，強調稚童撿起來的那片葉子是不是追的那片的不確定性。②“卻”表示轉折，寫出了樹葉的調皮。③“也”表示同樣的，寫出了樹葉對稚童、你我的一視同仁。【解析】本題考查學生賞析詞語語意表達的作用的能力。①“也許”的意思是“或許，表示不很肯定”，表示推測，兩個“也許”展示了不同的可能性，一種可能是他追過的，另一種可能不是他追過的，強調稚童撿起來的那片葉子是不是追的那片的不確定性。②“卻”表示轉折，樹葉知道稚童撿起來的那片葉子是不是追的那片，但是樹葉不告訴他，寫出了樹葉的調皮。③“也”表示同樣的，樹葉知道真相，不告訴稚童，同樣也不告訴你我，寫出了樹葉對稚童、你我的一視同仁。9．（易錯題）對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強表現力的。答案】示例一：第①處的第一個逗號將“一站”這個動詞分隔出來，后面兩個逗號將“一個春天”“一個夏天”分隔出來，強調了樹葉停留的時間長。示例二：第②處的四個短句構成了排比句，逗號將“跑起來”“飛起來”“舞起來”“狂野起來”分割開，突出了風對樹葉的鼓勵，語意不斷遞進。【解析】本題考查學生賞析標點符號表現力的能力。第①處，三個逗號把“一站”這個動詞和時間“一個春天”“一個夏天”分隔出來，單獨成句，起強調作用，強調了樹葉停留的時間長。第②處，四個結構相似短句“……起來吧”構成了排比句，逗號將風對樹葉說的話分隔開，風希望樹葉“跑起來”“飛起來”“舞起來”“狂野起來”，突出了風對樹葉的鼓勵，語意不斷遞進。10．文中畫波浪線處的“一只腳”“另一只腳”分別指什么？各有什么表達效果？【答案】①“一只腳”指葉柄，連接葉片與樹枝，此處運用了比擬手法，形象地展現了樹葉在枝頭未落時的形態(tài)。②“另一只腳”其實指風，風吹著樹葉飛向別處，此處化無形為有形，生動地描寫出樹葉落下后隨風飛舞的情形?！窘馕觥勘绢}考查學生賞析詞語含義和表達效果的能力。①根據“讓它立在樹梢”可知，“一只腳”指葉柄，連接葉片與樹枝，“有一只腳”是比擬手法，樹葉有腳，并且立在樹梢，說明樹葉還未落，形象地展現了樹葉在枝頭未落時的形態(tài)。②根據“北方的樹葉紛紛落下，它們在飄零的過程中，長出了另一只腳”可知，另一只腳是在飄零的過程中長出來的，所以“另一只腳”其實指風，風吹著樹葉飛向別處，好像樹葉長了腳一般跑向別處，此處化無形為有形，生動地描寫出樹葉落下后隨風飛舞的情形。四、（2024·江西贛州·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國地域廣闊，食材豐富，早餐品種繁多，而且早餐最能體現本地的飲食文化風貌，如武漢的熱干面，南京的小餛飩，上海人捧在手里的粢飯團，廣州人的早茶，老北京的豆汁兒和油條……說到老北京的早餐，不得不提王羽儀的《舊京風俗百圖》。在得到好友端木蕻良的鼓勵和支持后，王羽儀畫了103幅描繪20世紀30年代老北京風土人情的作品，輯為《舊京風俗百圖》出版，①其中正包含著多幅記寫“喝豆汁兒”的圖畫。②汪曾祺曾寫道：“沒有喝過豆汁兒，不算到過北京?！庇斜匾忉尩氖牵怪且跃G豆為原料，將綠豆中的淀粉濾出后，利用剩余殘渣進行發(fā)酵產生的，具有養(yǎng)胃、解毒、清火的功效。其作為一種流行的早餐品類，據說早在遼宋時就是民間大眾化食品。北京人愛喝豆汁兒，并把喝豆汁兒當成是一種享受。售賣者多以肩挑，一頭是豆汁兒鍋，另一頭擺著焦圈、麻花、辣咸菜。攤主不停地向游人喊道：“請吧，您哪，熱燒餅、熱果子，里邊有座兒哪。”《燕都小食品雜詠》中說：“糟粕居然可作粥，老漿風味論稀稠。無分男女齊來坐，適口酸鹽各一甌?！薄暗梦对谒嵯讨?，食者自知，可謂精妙絕倫?！倍怪瓋毫锏阶炖铮瑹o論貴賤都是一樣的味兒。如果說，晨光是大自然賜予的禮物，早餐則是人世間冷暖的濃縮。古今中外，描繪早餐的藝術作品何止百千，風格、內容雖千差萬別，但內里要表達的，都是共同的期許、相通的情感。正因為這樣，它們才能莫名而長久地打動我們的心靈。11．下列句子中的“齊”與文中畫波浪線部分的“齊”，意義和用法相同的一項是（

）A．一日之內，一宮之間，而氣候不齊。B．欲治其國者，先齊其家。C．這剛剛湊齊，等著你來呢！D．吾作此書，淚珠和筆墨齊下?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學生分析詞語意義和用法的能力。A.同樣、一致；B.使……整齊有序；C.完備、全；D.一塊兒、同時。與例句相同。故選D。12．文中有三個加點的兒化詞語“豆汁兒”“座兒”“味兒”，說說它們和“豆汁”“座”“味”相比，語意上各有什么不同?！敬鸢浮竣佟岸怪笔瞧毡榻蟹?，“豆汁兒”則是老北京式叫法；相比之下,“豆汁兒”更能強調豆汁是北京的代表性早餐飲品。②“座兒”是北京方言，比“座”更具口語色彩，也更能凸顯攤主的親切與熱情。③與“味”相比，“味兒”有隨意性，不僅突出喝豆汁這件事人人平等，還使語言更加生動活潑?！窘馕觥勘绢}考查學生分析詞語含義的能力?？傮w來看，“豆汁兒”“座兒”“味兒”是兒化詞語，一般屬于方言口語的用法，比“豆汁”“座”“味”口語色彩濃厚，更能凸顯地方語言的色彩。①“豆汁兒”是老北京式叫法，更能強調豆汁是北京的代表性早餐飲品；“豆汁”則是普遍叫法，沒有地方特色。②“座兒”是北京方言，也更能凸顯攤主的親切與熱情；“座”則是普遍說法，沒有地方口語色彩。③“味兒”語言隨意性強，結合“無論貴賤都是一樣的味兒”，更能突出喝豆汁這件事人人平等，語言口語色彩濃厚，更加生動活潑；“味”則太書面化，生硬，缺少活潑的語言美。13．（易錯題）文中有兩處畫橫線部分，請結合文意，分別分析其中的引號有什么作用及效果?！敬鸢浮康冖偬?，標示突出強調標示著重論述的對象是“喝