2025年成都市(中小學、幼兒園)教師招聘筆試試題及答案一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分）1.教育史上提出“有教無類”口號的教育家是（）A.孔子B.孟子C.老子D.莊子2.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化3.學生在教師指導下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習作業(yè)法D.參觀法4.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾5.我國中小學課程（教學）計劃的最基本部分是（）A.課程設(shè)置B.課時分配C.學科順序D.學周安排6.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量7.以綱要的形式編定有關(guān)學科教學內(nèi)容的教學指導性文件，被稱為（）A.課程標準B.課程計劃C.教材D.教科書8.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.練習法D.講授法9.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性10.教育目的的社會本位論的代表人物是（）A.杜威B.盧梭C.夸美紐斯D.赫爾巴特11.教師的根本任務(wù)是（）A.教書育人B.傳授知識C.培養(yǎng)品德D.發(fā)展能力12.我國最早采用班級授課制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年13.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識14.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊15.學校課外活動的基本組織形式是（）A.群眾性活動B.小組活動C.個別活動D.社會活動16.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律17.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性18.教育與社會諸多因素有密切聯(lián)系，其中，決定教育領(lǐng)導權(quán)和受教育權(quán)的是（）A.政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力水平C.科技水平D.文化傳統(tǒng)19.課程的組織方式或設(shè)計課程的種類指的是（）A.課程類型B.教學計劃C.教學大綱D.教科書20.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.課外輔導D.學業(yè)成績的檢查與評定21.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（）A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D.視具體情況，可有多種開端和順序22.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（）A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理23.教師職業(yè)開始出現(xiàn)于（）A.原始社會末期B.奴隸社會初期C.封建社會初期D.資本主義社會初期24.教育要適應人的身心發(fā)展的個別差異性，應做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸25.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A.素質(zhì)教育B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說C.應試教育D.著名學者的學說26.教師教學和學生獲得知識的基本材料是（）A.課程標準B.課程計劃C.教科書D.教學指導書27.教學的首要任務(wù)是（）A.傳授基礎(chǔ)知識和基本技能B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)品德和審美情趣D.關(guān)注學生個性發(fā)展28.德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意（）A.強調(diào)德育的外在強制性B.注意功能實現(xiàn)的間接性C.注重個體的享用性D.尊重學習個體的主體性29.課外活動的主體部分是（）A.科技活動B.學科活動C.體育活動D.社會活動30.教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（）特點。A.創(chuàng)造性B.長期性C.復雜性D.示范性二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分）1.教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（）A.家庭教育B.道德教育C.學校教育D.社會教育E.體育教育2.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.先進的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.廣博的文化知識E.良好的身心素質(zhì)3.教學過程的基本階段有（）A.引起學習動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識E.檢查知識4.我國學校德育內(nèi)容主要包括（）A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育E.法治教育5.班級管理的幾種模式包括（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.集體管理E.目標管理6.教育目的的功能有（）A.導向功能B.強制功能C.調(diào)控功能D.示范功能E.評價功能7.課程目標的規(guī)定性有（）A.時限性B.具體性C.預測性D.實際性E.操作性8.講授法可以具體分為（）幾種方式。A.講述B.講評C.講練D.講解E.講演9.德育過程的矛盾包括（）A.教育者與受教育者的矛盾B.德育與智育的矛盾C.德育與教學過程的矛盾D.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾E.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾10.學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A.互訪B.民主評議C.家長會D.家長委員會E.校外指導三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。判斷下列各題的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，其他動物界不存在教育。（）2.教師只要教好書就行了，不需要進行科研工作。（）3.教學方法就是教師教給學生知識與技能的方法。（）4.德育過程即品德形成過程。（）5.班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。（）6.教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿。（）7.課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體。（）8.教學過程是一種特殊的認識過程。（）9.德育就是思想政治教育。（）10.課外活動是課堂教學的延伸。（）四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。2.教師應具備哪些職業(yè)素養(yǎng)？3.簡述教學過程的基本規(guī)律。4.如何培養(yǎng)班集體？五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.聯(lián)系實際，談?wù)勗诮虒W中如何貫徹因材施教原則。2.論述班主任如何做好班級管理工作。答案一、單項選擇題1.A【解析】孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家，以他為代表的儒家文化對中國文化教育的發(fā)展產(chǎn)生了極其深遠的影響?？鬃拥慕逃枷朐谒难哉撚涊d《論語》中有充分的反映。“有教無類”是孔子提出的教育主張。2.A【解析】教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等角色。3.B【解析】實驗法是指學生在教師的指導下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。4.D【解析】德育過程的基本矛盾是社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾。5.A【解析】課程設(shè)置是我國中小學課程（教學）計劃的最基本部分，它規(guī)定了學校應設(shè)置的學科、學科開設(shè)的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。6.B【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任的工作目的和主要任務(wù)。7.A【解析】課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。它規(guī)定了學科的教學目的與任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學進度以及有關(guān)教學法的基本要求。8.A【解析】演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。9.B【解析】個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的；二是不同方面發(fā)展的不平衡性。兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展不平衡性規(guī)律的反映。10.D【解析】教育目的的社會本位論的代表人物有赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干等。杜威和盧梭是教育目的的個人本位論的代表人物，夸美紐斯主要強調(diào)教育要遵循人的自然發(fā)展原則。11.A【解析】教師的根本任務(wù)是教書育人，這也是教師最本質(zhì)的特征。12.A【解析】我國最早采用班級授課制是在1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。13.B【解析】理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能更好地鞏固和運用知識。14.D【解析】“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰。這體現(xiàn)了榜樣示范法。15.B【解析】小組活動是學校課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據(jù)學生的興趣、愛好和學校的具體條件，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。16.D【解析】教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律，在教學過程中不斷更新教學方法、手段，因材施教等。17.C【解析】個體身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。18.A【解析】政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán)和受教育權(quán)，同時也決定著教育的目的、教育政策、教育制度等。19.A【解析】課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。20.B【解析】上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。21.D【解析】德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序應視具體情況，可有多種開端和順序。22.C【解析】平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。23.B【解析】教師職業(yè)開始出現(xiàn)于奴隸社會初期。24.B【解析】因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。教育要適應人的身心發(fā)展的個別差異性，應做到因材施教。25.B【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說是我國教育目的的理論基礎(chǔ)。26.C【解析】教科書是教師教學和學生獲得知識的基本材料，它按照教學大綱的要求編寫，是教學大綱的具體化。27.A【解析】教學的首要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)知識和基本技能，這是教學的基本任務(wù)，也是其他任務(wù)的基礎(chǔ)。28.D【解析】德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意尊重學習個體的主體性，否則就會阻礙這一功能的正常發(fā)揮。29.B【解析】學科活動是課外活動的主體部分，它是以學習和研討某一學科的知識或培養(yǎng)某一方面的能力為主要目的的活動。30.D【解析】教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有示范性特點。教師的言行舉止、品德才能等都會成為學生學習的對象。二、多項選擇題1.ACD【解析】教育活動中要注意“三結(jié)合”，即家庭教育、學校教育和社會教育相結(jié)合，發(fā)揮教育合力。2.ABC【解析】教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。廣博的文化知識屬于教師的知識素養(yǎng)，良好的身心素質(zhì)屬于教師的職業(yè)心理素養(yǎng)。3.ABCDE【解析】教學過程的基本階段包括引起學習動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。4.ABCDE【解析】我國學校德育內(nèi)容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育和法治教育。5.ABCE【解析】班級管理的模式主要包括常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標管理。6.ACE【解析】教育目的的功能有導向功能、調(diào)控功能和評價功能。7.ABCE【解析】課程目標的規(guī)定性有時限性、具體性、預測性和操作性。8.ADE【解析】講授法可以具體分為講述、講解和講演三種方式。9.ADE【解析】德育過程的矛盾包括教育者與受教育者的矛盾、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾以及社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾。10.ACD【解析】學校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、家長會和家長委員會。三、判斷題1.√【解析】教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。動物的行為是一種本能行為，而人類的教育是有目的、有意識的活動。2.×【解析】教師不僅要教好書，還需要進行科研工作?？蒲锌梢源龠M教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學質(zhì)量，同時也有助于推動教育事業(yè)的發(fā)展。3.×【解析】教學方法是指教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務(wù)，在教學過程中運用的方式與手段的總稱，它既包括教師教的方法，也包括學生學的方法。4.×【解析】德育過程與品德形成過程是兩個不同的概念。德育過程是一種教育活動的過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程；而品德形成過程是個體在外部影響下，內(nèi)部思想品德的變化發(fā)展過程，是主體與外界各種影響相互作用的過程。5.√【解析】班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率，同時還具有有助于維持班級秩序、形成良好的班風等功能。6.√【解析】教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，它貫穿于教育活動的全過程，對一切教育工作具有指導意義。7.√【解析】課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體，教材的編寫必須符合課程標準的要求。8.√【解析】教學過程是一種特殊的認識過程，它具有間接性、引導性和簡捷性等特點。9.×【解析】德育包括思想政治教育，但不能簡單地將德育等同于思想政治教育。德育的內(nèi)容更為廣泛，還包括道德教育、心理健康教育等。10.√【解析】課外活動是課堂教學的延伸和補充，它可以豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生的興趣愛好和實踐能力。四、簡答題1.【參考答案】（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用：①生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；②生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；③生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法與手段；④生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著學校的專業(yè)設(shè)置。（2）教育對生產(chǎn)力的促進作用：①教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段；②教育是科學知識再生產(chǎn)的手段；③教育是發(fā)展科學的一個重要手段。2.【參考答案】（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：①對待事業(yè)：忠誠于人民的教育事業(yè)；②對待學生：熱愛學生；③對待集體：具有團結(jié)協(xié)作的精神；④對待自己：以身作則，為人師表。（2）知識素養(yǎng)：①政治理論修養(yǎng)；②精深的學科專業(yè)知識；③廣博的科學文化知識；④必備的教育科學知識。（3）能力素養(yǎng)：①語言表達能力；②教育教學能力；③組織管理能力；④自我調(diào)控和自我反思能力（較高的教育機智）。（4）職業(yè)心理素養(yǎng)：①高尚的師德；②愉悅的情感；③良好的人際關(guān)系；④健康的人格。3.【參考答案】（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合（間接性規(guī)律）：學生以學習間接經(jīng)驗為主；學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一（發(fā)展性規(guī)律）：掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一（教育性規(guī)律）：知識是思想品德形成的基礎(chǔ)；思想品德的提高為學生積極地學習知識提供動力；傳授知識和思想品德教育有機結(jié)合。（4）教師的主導作用與學生的主體作用相統(tǒng)一（雙邊性規(guī)律）：教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用；學生在教學過程中處于學習主體的地位，應充分發(fā)揮學生的主體能動性；建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。4.【參考答案】（1）確定班集體的發(fā)展目標：目標是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。（2）建立得力的班集體核心：建立班集體的核心隊伍，首先教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。（3）建立班集體的正常秩序：班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。（4）組織形式多樣的教育活動：班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自己的才能。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風：正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。五、論述題1.【參考答案】因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。在教學中貫徹因材施教原則，需要做到以下幾點：（1）了解學生的個別差異：教師要深入了解學生的興趣、愛好、性格特點、學習能力、學習進度等方面的情況，以便制定出適合每個學生的教學計劃和教學方法。例如，在課堂上，教師可以觀察學生的表現(xiàn)，與學生進行交流，了解他們的學習需求和困惑；也可以通過作業(yè)、測試等方式，了解學生的學習效果和掌握程度。（2）制定分層教學目標：根據(jù)學生的實際情況，將教學目標分為不同的層次，使每個學生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到發(fā)展。例如，對于學習能力較強的學生，可以設(shè)置一些拓展性的學習目標，鼓勵他們進行深入探究；對于學習能力較弱的學生，可以設(shè)置一些基礎(chǔ)性的學習目標，幫助他們掌握基本的知識和技能。（3）采用多樣化的教學方法：根據(jù)不同學生的學習特點和需求，選擇合適的教學方法。例如，對于視覺型學習者，可以多使用圖片、圖表等教學資源；對于聽覺型學習者，可以多采用講解、討論等教學方法；對于動覺型學習者，可以多安排一些實踐活動。（4）進行個別輔導：對于學習有困難的學生，教師要給予更多的關(guān)注和輔導，幫助他們克服困難，提高學習成績。例如，教師可以利用課余時間為學生進行一對一的輔導，解答他們的疑問，指導他們的學習方法。（5）評價多元化：評價學生的學習成績時，要采用多元化的評價方式，不僅要關(guān)注學生的學習結(jié)果，還要關(guān)注學生的學習過程和學習態(tài)度。例如，可以采用課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、考試評價等多種方式，全面評價學生的學習情況。例如，在語文教學中，對于寫作能力較強的學生，教師可以鼓勵他們嘗試不同的文體和寫作風格，參加作文比賽等活動；對于寫作能力較弱的學生，教師可以先從基礎(chǔ)的寫作技巧入手，如語句通順、條理清晰等，逐步提高他們的寫作水平。同時，在課堂上，教師可以組織小組討論，讓不同水平的學生相互交流、學習，共同提高。2.【參考答案】班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，做好班級管理工作對于班級的發(fā)展和學生的成長至關(guān)重要。以下是班主任做好班級管理工作的一些方法：（1）了解和研究學生：了解和研究學生是班主任做好班級管理工作的前提和基