（2024秋新版）一年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地七》教案教師姓名:__________授課年級(jí):一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生人數(shù):__________授課時(shí)間:40分鐘×4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:統(tǒng)編版（2024秋）一年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地七》課時(shí)安排:共4課時(shí)授課類型:新授課一、教學(xué)目標(biāo)（一）文化自信1.學(xué)習(xí)親屬稱謂詞語，感受家庭親情的溫暖，了解傳統(tǒng)家庭倫理文化；2.朗讀、背誦諺語，感受中華民間智慧與文字的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛。（二）語言運(yùn)用1.認(rèn)識(shí)“爺、奶、叔、姐、妹”5個(gè)生字和“女”字旁1個(gè)偏旁，正確認(rèn)讀14個(gè)親屬稱謂詞語，讀準(zhǔn)詞語中的輕聲；會(huì)規(guī)范書寫“爸、媽”2個(gè)字；2.能區(qū)分彎鉤與豎鉤、撇折與豎折等4組相似筆畫，正確書寫并運(yùn)用；3.發(fā)現(xiàn)日字旁、女字旁的表義規(guī)律，能結(jié)合規(guī)律理解簡(jiǎn)單漢字；4.朗讀、背誦辨別方向的兒歌，鞏固方位詞運(yùn)用；能根據(jù)不同場(chǎng)合，用合適的音量與他人交流。（三）思維能力1.通過觀察、比較，總結(jié)漢字偏旁表義規(guī)律和相似筆畫的區(qū)別，發(fā)展歸納辨析能力；2.借助兒歌理解辨別方向的方法，初步建立空間認(rèn)知觀念；3.結(jié)合生活場(chǎng)景思考交流音量的選擇，培養(yǎng)情境判斷能力。（四）審美創(chuàng)造1.感受親屬稱謂詞語的生活化美感，體會(huì)家庭親情的溫馨；2.通過分角色朗讀《猴子撈月亮》，感受故事的趣味性，激發(fā)閱讀興趣和想象力。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)讀親屬稱謂詞語，識(shí)記5個(gè)生字和“女”字旁，規(guī)范書寫“爸、媽”；2.區(qū)分4組相似筆畫并正確書寫；發(fā)現(xiàn)日字旁、女字旁的表義規(guī)律；3.能根據(jù)不同場(chǎng)合選擇合適的交流音量。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確區(qū)分并書寫相似筆畫；2.理解并運(yùn)用偏旁表義規(guī)律；3.結(jié)合具體情境靈活調(diào)整交流音量，養(yǎng)成文明交際習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件（包含生字卡片、親屬圖片、筆畫對(duì)比圖、場(chǎng)景圖、兒歌音頻、故事動(dòng)畫等）；2.生字書寫練習(xí)紙、筆畫對(duì)比練習(xí)卡；3.獎(jiǎng)勵(lì)貼紙（星星、小紅花等）。四、教學(xué)過程（分課時(shí)設(shè)計(jì)）第一課時(shí)：識(shí)字加油站+書寫準(zhǔn)備（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（5分鐘）1.談話導(dǎo)入：“小朋友們，你們都有幸福的家，家里有愛你們的親人對(duì)不對(duì)？今天孫悟空要帶我們?nèi)ァ彝穲@’闖關(guān)，認(rèn)識(shí)我們的親人朋友，你們?cè)敢庖黄鹑?？?.板書課題：語文園地七，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。（二）識(shí)字加油站：認(rèn)識(shí)親屬稱謂（25分鐘）1.借助圖片，認(rèn)讀詞語（1）課件出示爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等親屬的卡通圖片，提問：“這是誰呀？你們平時(shí)怎么叫他們？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出稱謂。（2）出示14個(gè)親屬稱謂詞語：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、叔叔、姑姑、舅舅、姨媽、姥爺、姥姥，播放詞語音頻，教師范讀，強(qiáng)調(diào)輕聲（如“爺爺”第二個(gè)“爺”讀輕聲），學(xué)生跟讀、指名讀、開火車讀。（3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語，提問：“這些詞語讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？除了‘姨媽、姥爺’，其他都是疊詞，而且第二個(gè)字大多讀輕聲哦！”再次齊讀鞏固輕聲讀法。2.聚焦生字，重點(diǎn)識(shí)記（1）從詞語中提取生字：“爺、奶、叔、姐、妹”，課件出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀，正音（“叔”讀shū，“妹”讀mèi）。（2）識(shí)字方法指導(dǎo)：①象形聯(lián)想：“爺”，上面是“父”，像爸爸的樣子，下面是“卩”，表示人，爺爺是爸爸的爸爸；②偏旁識(shí)字：“奶、姐、妹”都有“女”字旁，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“帶有女字旁的字大多和女性有關(guān)”，板書“女”字旁，指導(dǎo)書寫筆順（撇點(diǎn)、撇、橫）。（3）游戲鞏固：“男女分類讀”——男生讀男性親屬詞語（爺爺、爸爸、叔叔等），女生讀女性親屬詞語（奶奶、媽媽、姐姐等）；“輩分排序”——出示詞語卡片，讓學(xué)生按祖輩（爺爺、奶奶等）、父輩（爸爸、叔叔等）、同輩（哥哥、姐姐等）分類擺放，加深理解。3.拓展延伸：朗讀《家庭稱謂歌》課件出示兒歌：“爸爸的爸爸叫爺爺，爸爸的媽媽叫奶奶，媽媽的爸爸叫姥爺，媽媽的媽媽叫姥姥……”，帶領(lǐng)學(xué)生拍手朗讀，鞏固稱謂記憶。（三）指導(dǎo)書寫：爸、媽（8分鐘）1.觀察生字：課件出示“爸、媽”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)（上下結(jié)構(gòu)），重點(diǎn)看“父”字頭和“女”字旁的寫法。2.教師范寫：（1）“爸”：上面“父”字頭，撇、點(diǎn)、撇、捺，捺要舒展；下面“巴”，橫折、豎、橫、豎彎鉤，豎彎鉤要寫得圓潤有力，落在豎中線上。（2）“媽”：左邊“女”字旁，撇點(diǎn)要舒展，撇要短，橫要平；右邊“馬”，橫折、豎折折鉤、橫，豎折折鉤要寫得挺拔。3.學(xué)生練寫：在練習(xí)紙上書寫2個(gè)，教師巡視指導(dǎo)，糾正握筆姿勢(shì)和書寫筆順，評(píng)選“書寫小能手”。（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)（2分鐘）1.小結(jié)：“今天我們認(rèn)識(shí)了好多親人，還學(xué)會(huì)了寫‘爸、媽’兩個(gè)字，真棒！”2.作業(yè)：①把今天認(rèn)識(shí)的親屬稱謂讀給爸爸媽媽聽；②練習(xí)書寫“爸、媽”各3個(gè)。第二課時(shí)：字詞句運(yùn)用（筆畫對(duì)比+偏旁規(guī)律）（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）1.復(fù)習(xí)生字：出示“爺、奶、姐、妹、叔”生字卡片，開火車認(rèn)讀；抽查“爸、媽”的書寫，表揚(yáng)書寫工整的學(xué)生。2.導(dǎo)入：“孫悟空說我們第一關(guān)表現(xiàn)得很好，現(xiàn)在要進(jìn)入‘筆畫魔法屋’闖關(guān)啦！這里有好多長(zhǎng)得很像的筆畫，我們要把它們區(qū)分開哦！”（二）字詞句運(yùn)用一：比一比，寫一寫（18分鐘）1.認(rèn)識(shí)相似筆畫（1）課件出示4組相似筆畫及例字：①彎鉤（了）vs豎鉤（才）；②撇折（云）vs豎折（山）；③豎彎鉤（兒）vs豎彎（四）；④斜鉤（我）vs臥鉤（心）（2）教師逐一講解，引導(dǎo)觀察區(qū)別：“彎鉤像小船，弧度大；豎鉤像小棒，先豎后鉤，弧度小”；“撇折先撇后折，折筆向右上；豎折先豎后折，折筆向右”；“豎彎鉤有鉤，豎彎沒有鉤”；“斜鉤像人站著，筆直向上再出鉤；臥鉤像人躺著，弧度平緩”。（3）教師范寫每組筆畫，學(xué)生書空跟隨，邊寫邊念口訣（如“豎彎鉤：豎彎向右彎，末尾向上鉤”）。2.練習(xí)書寫，鞏固區(qū)別（1）學(xué)生在練習(xí)卡上書寫每組筆畫，每組寫2個(gè)，教師巡視指導(dǎo)，糾正書寫姿勢(shì)。（2）對(duì)比組詞：出示例字“了、才、云、山”，讓學(xué)生組詞（如“好了、人才、白云、大山”），進(jìn)一步區(qū)分筆畫在字中的運(yùn)用。（三）字詞句運(yùn)用二：發(fā)現(xiàn)偏旁表義規(guī)律（15分鐘）1.分組觀察，尋找規(guī)律（1）課件出示兩組生字：第一組（日字旁）：明、晚、昨、春；第二組（女字旁）：媽、奶、姐、妹。（2）引導(dǎo)提問：“第一組字都有什么偏旁？它們都和什么有關(guān)呢？”（日字旁，和時(shí)間有關(guān)）；“第二組字的偏旁我們之前認(rèn)識(shí)過，是什么？和什么有關(guān)？”（女字旁，和女性有關(guān)）。（3）小結(jié)規(guī)律：“很多漢字的偏旁都有自己的意思，我們可以通過偏旁猜到字的意思哦！”2.拓展練習(xí)，運(yùn)用規(guī)律（1）課件出示帶日字旁、女字旁的其他簡(jiǎn)單生字（如“早、晨、姑、姨”），讓學(xué)生猜測(cè)字義，組詞驗(yàn)證。（2）游戲：“偏旁找朋友”——給出偏旁卡片（日、女）和生字部件卡片（十、免、古、未等），讓學(xué)生上臺(tái)組合生字并說出字義。（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)（2分鐘）1.小結(jié)：“今天我們區(qū)分了相似筆畫，還發(fā)現(xiàn)了偏旁的小秘密，收獲真大！”2.作業(yè)：①練習(xí)書寫4組相似筆畫，每組寫3個(gè)；②和爸爸媽媽一起找一找?guī)兆峙浴⑴峙缘淖?，說說它們的意思。第三課時(shí)：字詞句運(yùn)用（兒歌）+日積月累+口語交際（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）1.筆畫小游戲：“我說你畫”——教師說筆畫名稱（如“豎彎鉤”），學(xué)生在手心寫出來；2.偏旁復(fù)習(xí)：“我說偏旁你說義”——教師說“日字旁”，學(xué)生說“和時(shí)間有關(guān)”，鞏固規(guī)律。3.導(dǎo)入：“今天我們要繼續(xù)闖關(guān)，學(xué)習(xí)一首有趣的兒歌，還要認(rèn)識(shí)幾句有智慧的話，再學(xué)一學(xué)怎么禮貌說話！”（二）字詞句運(yùn)用三：朗讀兒歌，辨別方向（10分鐘）1.情境激趣：“小朋友們，要是我們?cè)趹敉饷月妨耍趺崔k呢？太陽公公可以幫我們辨別方向哦！”2.學(xué)習(xí)兒歌：（1）課件出示兒歌《辨別方向》，播放音頻，教師范讀，學(xué)生跟讀。（2）逐句講解：“早上起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！苯Y(jié)合課件中的太陽升起動(dòng)畫和方位示意圖，幫助學(xué)生理解東、南、西、北四個(gè)方向。（3）互動(dòng)練習(xí)：讓學(xué)生站起來，模擬“面向太陽”，說出前后左右對(duì)應(yīng)的方向，教師糾正指導(dǎo)。（4）朗讀鞏固：分組讀、拍手讀、配樂讀，嘗試背誦。（三）日積月累：學(xué)習(xí)諺語（10分鐘）1.認(rèn)識(shí)諺語：“小朋友們，接下來我們要學(xué)習(xí)幾句老祖宗流傳下來的話，這些話里藏著大大的智慧，我們叫它們‘諺語’?！?.朗讀諺語：（1）課件出示四句諺語：①種瓜得瓜，種豆得豆。②前人栽樹，后人乘涼。③千里之行，始于足下。④百尺竿頭，更進(jìn)一步。（2）教師范讀，強(qiáng)調(diào)停頓和節(jié)奏，學(xué)生跟讀、指名讀、齊讀。3.簡(jiǎn)單理解：用學(xué)生易懂的語言講解諺語含義，結(jié)合生活實(shí)例：①“種瓜得瓜，種豆得豆”：種什么就收什么，做了什么樣的事就會(huì)有什么樣的結(jié)果；②“前人栽樹，后人乘涼”：前輩付出努力，后人能享受好處；③“千里之行，始于足下”：再遠(yuǎn)的路，也要從第一步開始走，做事要從基礎(chǔ)做起；④“百尺竿頭，更進(jìn)一步”：已經(jīng)做得很好了，還要繼續(xù)努力做得更好。4.背誦鞏固：開展“諺語接龍”游戲，分組背誦，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小組。（四）口語交際：大聲說，小聲說（13分鐘）1.情境導(dǎo)入：“說話也是一門學(xué)問哦！什么時(shí)候要大聲說，什么時(shí)候要小聲說呢？我們一起來看看這些場(chǎng)景。”2.觀察場(chǎng)景，討論交流：（1）課件出示三個(gè)場(chǎng)景圖：①課堂上回答問題；②圖書館看書；③跟媽媽說悄悄話。（2）逐一提問：“在這個(gè)地方，我們應(yīng)該大聲說還是小聲說？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出：課堂回答要大聲，讓老師和同學(xué)都聽見；圖書館要小聲，不打擾別人；說悄悄話要小聲。3.模擬練習(xí)：（1）分組扮演場(chǎng)景：一組扮演課堂回答問題，一組扮演圖書館看書交流，一組扮演說悄悄話，教師指導(dǎo)音量控制。（2）拓展延伸：“還有哪些地方要大聲說？哪些地方要小聲說呢？”（如：運(yùn)動(dòng)會(huì)加油要大聲，醫(yī)院要小聲等），鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)言。4.小結(jié)：“根據(jù)不同的場(chǎng)合，用合適的音量說話，是文明、有禮貌的表現(xiàn)，小朋友們都要做文明的小聽眾、小發(fā)言人哦！”（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)（2分鐘）1.小結(jié)：“今天我們學(xué)會(huì)了辨別方向，記住了有智慧的諺語，還知道了說話要分場(chǎng)合控制音量，真棒！”2.作業(yè)：①背誦兒歌和四句諺語；②和爸爸媽媽一起模擬不同場(chǎng)景，練習(xí)大聲說和小聲說。第四課時(shí)：和大人一起讀+單元回顧（一）復(fù)習(xí)回顧，鞏固提升（10分鐘）1.全面回顧：“這幾天我們?cè)谡Z文園地七闖了很多關(guān)，認(rèn)識(shí)了親人、區(qū)分了筆畫、發(fā)現(xiàn)了偏旁秘密、學(xué)會(huì)了辨別方向、記住了諺語，還知道了怎么禮貌說話，我們一起來回顧一下吧！”2.鞏固練習(xí)：（1）生字聽寫：爺、奶、爸、媽、姐；（2）諺語填空：________，種豆得豆；千里之行，________；（3）場(chǎng)景判斷：“在電影院看電影要大聲說還是小聲說？”（二）和大人一起讀：《猴子撈月亮》（25分鐘）1.故事導(dǎo)入：“今天我們要讀一個(gè)特別有趣的故事，名字叫《猴子撈月亮》，你們見過猴子撈月亮嗎？它們能撈到月亮嗎？”2.初讀故事，感知內(nèi)容：（1）播放《猴子撈月亮》動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀感受故事內(nèi)容。（2）出示故事文本，教師范讀，學(xué)生跟讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或圖片猜測(cè)。3.精讀故事，理解細(xì)節(jié)：（1）提問引導(dǎo)：“小猴子為什么要撈月亮？它們是怎么撈月亮的？最后撈到了嗎？月亮到底在哪里？”（2）引導(dǎo)學(xué)生說出：小猴子看到水里的月亮以為掉下來了，就一只拉著一只的尾巴撈月亮，最后發(fā)現(xiàn)月亮還在天上，水里的是倒影。4.分角色朗讀，感受趣味：（1）分配角色：教師扮演猴媽媽，學(xué)生分組扮演不同的小猴子，進(jìn)行分角色朗讀。（2）情感指導(dǎo)：朗讀時(shí)注意表現(xiàn)出小猴子的著急和好奇，猴媽媽的溫和。5.拓展延伸：“這個(gè)故事真有趣，你們覺得小猴子可愛嗎？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，培養(yǎng)表達(dá)能力。（三）課堂總結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）1.總結(jié)：“語文園地七的闖關(guān)之旅結(jié)束啦！小朋友們?cè)谶@四節(jié)課里學(xué)到了很多知識(shí)，也變得更懂禮貌、更愛閱讀了，老師真為你們高興！”2.作業(yè)：①和爸爸媽媽一起分角色朗讀《猴子撈月亮》，把故事講給家人聽；②制作一張“家庭稱謂卡”，寫上認(rèn)識(shí)的親屬稱謂，帶給同學(xué)分享。五、板書設(shè)計(jì)（分課時(shí)）第一課時(shí)板書語文園地七識(shí)字加油站：親屬稱謂爺奶叔姐妹（女字旁：和女性有關(guān)）輕聲：爺爺奶奶爸爸媽媽……書寫：爸媽第二課時(shí)板書字詞句運(yùn)用相似筆畫對(duì)比：彎鉤（了）—豎鉤（才）撇折（云）—豎折（山）豎彎鉤（兒）—豎彎（四）斜鉤（我）—臥鉤（心）偏旁表義：日字旁→和時(shí)間有關(guān)（明、晚、昨、春）女字旁→和女性有關(guān)（媽、奶、姐、妹）第三課時(shí)板書辨別方向：東南西北日積月累（諺語）：1.種瓜得瓜，種豆得豆。2.前人栽樹，后人乘涼。3.千里之行，始于足下。4.百尺竿頭，更進(jìn)一步?？谡Z交際：大聲說小聲說（課堂回答）（圖書館、悄悄話）第四課時(shí)板書和大人一起讀《猴子撈月亮》小猴子→撈月亮→發(fā)現(xiàn)是倒影（好奇、著急）六、教學(xué)反思1.本單元語文園地內(nèi)容豐富，涵蓋識(shí)字、筆畫、偏旁、兒歌、諺語、口語交際和閱讀等多個(gè)板塊，教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)“闖關(guān)”情境，有效激發(fā)了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)難度。2.針對(duì)低年級(jí)學(xué)生注意力持