幼兒教育幼兒園小班語言課教案小板凳歪歪（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析幼兒教育幼兒園小班語言課教案“小板凳歪歪”旨在通過生動有趣的故事教學(xué)，培養(yǎng)小班幼兒的傾聽能力、語言表達(dá)能力和想象力。本課內(nèi)容符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于語言領(lǐng)域的教育目標(biāo)，即促進(jìn)幼兒愿意講話并能清楚表達(dá)，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和語言理解能力。在本單元乃至整個(gè)課程體系中，本課作為語言領(lǐng)域的入門課程，為幼兒奠定語言基礎(chǔ)，與后續(xù)的詩歌、故事、兒歌等教學(xué)內(nèi)容相銜接，有助于培養(yǎng)幼兒的文學(xué)素養(yǎng)。二、學(xué)情分析小班幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們具備一定的語言基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，但詞匯量有限，表達(dá)能力較弱。本節(jié)課的教學(xué)分析應(yīng)基于以下學(xué)情：1.知識儲備：幼兒已能理解簡單的詞匯和句子，但詞匯量有限。2.生活經(jīng)驗(yàn)：幼兒對日常生活有一定了解，但對故事情節(jié)的把握能力有限。3.技能水平：幼兒的傾聽能力和語言表達(dá)能力有待提高。4.認(rèn)知特點(diǎn)：幼兒好奇心強(qiáng)，對新鮮事物感興趣，注意力容易分散。5.興趣傾向：幼兒喜歡生動有趣的故事，對角色扮演活動感興趣。6.學(xué)習(xí)困難：幼兒在理解故事情節(jié)和角色關(guān)系時(shí)可能存在困難。三、教學(xué)策略針對以上學(xué)情，本節(jié)課將采用以下教學(xué)策略：1.創(chuàng)設(shè)情境：通過圖片、動作、聲音等創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。2.互動交流：鼓勵幼兒積極參與課堂討論，提高他們的語言表達(dá)能力。3.角色扮演：組織幼兒進(jìn)行角色扮演活動，加深他們對故事情節(jié)的理解。4.游戲化教學(xué)：將故事內(nèi)容融入游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)語言知識。5.反饋與評價(jià)：及時(shí)給予幼兒積極的反饋，增強(qiáng)他們的自信心。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：能夠說出故事《小板凳歪歪》的主要情節(jié)和角色。列舉出故事中出現(xiàn)的簡單詞匯，如“歪歪”、“穩(wěn)穩(wěn)”等。2.能力目標(biāo)：通過角色扮演，能夠模仿故事中角色的語言和動作。設(shè)計(jì)簡單的對話，展示對故事情節(jié)的理解和創(chuàng)造能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會到故事中人物的情感變化，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感。認(rèn)識到保持物品整齊的重要性，形成良好的生活習(xí)慣。4.科學(xué)思維目標(biāo)：解釋為什么小板凳歪歪會影響使用，培養(yǎng)邏輯思維能力。通過觀察和討論，理解物體平衡的簡單原理。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)：評價(jià)故事中人物的行為是否合理，培養(yǎng)批判性思維。評價(jià)自己在角色扮演中的表現(xiàn)，進(jìn)行自我反思和改進(jìn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)小班幼兒對故事情節(jié)的傾聽和理解能力，以及運(yùn)用簡單詞匯進(jìn)行表達(dá)的能力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解“平衡”的概念，并能夠?qū)⑦@一概念與故事中的情節(jié)聯(lián)系起來，通過角色扮演等活動進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。難點(diǎn)之所以難以突破，是因?yàn)橛變旱某橄笏季S能力尚在發(fā)展初期，需要通過直觀和互動的教學(xué)方法來幫助他們理解和掌握。四、教學(xué)準(zhǔn)備為確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括多媒體課件、故事繪本、小板凳模型等教具，以及與故事相關(guān)的音頻和視頻資料。學(xué)生需提前了解故事背景，并準(zhǔn)備畫筆等繪畫工具。同時(shí)，教室環(huán)境需布置成溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，包括設(shè)置小組討論區(qū)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與互動的空間。五、教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：1.以一首與小板凳相關(guān)的兒歌作為導(dǎo)入，如《小星星小板凳》，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.展示一張小板凳的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出小板凳的名稱和用途。3.提問：“你們有沒有見過歪歪的小板凳？它會發(fā)生什么有趣的事情呢？”學(xué)生活動：1.跟唱兒歌，積極參與互動。2.觀察圖片，說出小板凳的名稱和用途。3.思考并回答教師的問題，激發(fā)對故事的好奇心。新授環(huán)節(jié)（35分鐘）任務(wù)一：故事導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：1.播放故事《小板凳歪歪》的音頻或視頻。2.故事結(jié)束后，提問：“故事里發(fā)生了什么？你們覺得小板凳歪歪會給誰帶來麻煩呢？”3.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事的主要情節(jié)，并用自己的話表達(dá)出來。學(xué)生活動：1.全神貫注地聽故事，感受故事情節(jié)。2.積極思考并回答教師的問題。3.嘗試用自己的話復(fù)述故事，提高語言表達(dá)能力。任務(wù)二：角色扮演（10分鐘）教師活動：1.將學(xué)生分成小組，每組扮演故事中的角色。2.分發(fā)角色扮演卡，讓學(xué)生了解各自的角色和臺詞。3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并提醒他們注意語氣、動作和表情。學(xué)生活動：1.積極參與小組討論，確定各自的角色和臺詞。2.按照角色扮演卡的要求進(jìn)行表演，注意語氣、動作和表情。3.觀察其他小組的表演，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。任務(wù)三：討論交流（10分鐘）教師活動：1.提問：“你們覺得小板凳歪歪會給誰帶來麻煩？為什么？”2.引導(dǎo)學(xué)生討論故事中人物的情感變化，如擔(dān)心、著急等。3.鼓勵學(xué)生分享自己的感受和想法。學(xué)生活動：1.積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。2.分享自己對故事中人物情感的理解。3.認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，學(xué)習(xí)他們的思考方式。任務(wù)四：故事續(xù)編（10分鐘）教師活動：1.提問：“如果小板凳歪歪的問題解決了，會發(fā)生什么有趣的事情呢？”2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事。3.鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)故事情節(jié)。學(xué)生活動：1.積極思考并續(xù)編故事，發(fā)揮想象力。2.嘗試用自己的語言表達(dá)故事情節(jié)。3.觀察其他同學(xué)的續(xù)編，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)意。任務(wù)五：總結(jié)反思（5分鐘）教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如故事情節(jié)、人物情感等。2.鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲。3.強(qiáng)調(diào)保持物品整齊的重要性。學(xué)生活動：1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。2.分享自己的學(xué)習(xí)收獲，與同學(xué)交流。3.認(rèn)真傾聽教師的總結(jié)，加深對知識的理解。鞏固環(huán)節(jié)（5分鐘）教師活動：1.提問：“你們還知道哪些與小板凳相關(guān)的故事？”2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己知道的故事，并簡要講述故事情節(jié)。學(xué)生活動：1.積極思考并分享自己知道的故事。2.簡要講述故事情節(jié)，提高語言表達(dá)能力。小結(jié)環(huán)節(jié)（2分鐘）教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保持物品整齊的重要性。2.鼓勵學(xué)生在日常生活中注意物品的擺放。學(xué)生活動：1.認(rèn)真傾聽教師的總結(jié)，加深對知識的理解。2.積極思考并回答教師的問題。當(dāng)堂檢測（2分鐘）教師活動：1.提問：“請說出故事《小板凳歪歪》的主要情節(jié)。”2.檢查學(xué)生對故事內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生活動：1.積極回答教師的問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。2.認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的回答，學(xué)習(xí)他們的表達(dá)方式。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：復(fù)述故事《小板凳歪歪》，并畫出自己心目中的歪歪的小板凳。完成形式：學(xué)生可以用文字或繪畫的形式完成作業(yè)。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期目標(biāo)：鞏固學(xué)生對故事情節(jié)的記憶，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和繪畫技能。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集關(guān)于日常生活中物品擺放整齊的例子，并寫下自己的觀察和感受。完成形式：學(xué)生可以寫成小日記或制作成小卡片。提交時(shí)限：一周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力，提高學(xué)生對物品擺放重要性的認(rèn)識。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，幫助其他小朋友學(xué)習(xí)物品擺放的規(guī)則。完成形式：學(xué)生可以設(shè)計(jì)游戲規(guī)則和游戲道具，并制作游戲說明。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解和應(yīng)用。七、本節(jié)知識清單及拓展1.故事情節(jié)理解：學(xué)生能夠理解故事《小板凳歪歪》的基本情節(jié)，包括小板凳歪歪的原因、對人物的影響以及最終的解決方法。2.角色認(rèn)知：學(xué)生能識別故事中的主要角色，如小明、小板凳等，并理解他們的行為動機(jī)和情感變化。3.語言表達(dá)：學(xué)生能夠使用簡單詞匯和句子復(fù)述故事，并嘗試用語言描述故事中的場景和人物動作。4.平衡概念：學(xué)生通過故事學(xué)習(xí)到平衡的基本概念，理解物體放置不平穩(wěn)可能導(dǎo)致的問題。5.物品擺放規(guī)則：學(xué)生認(rèn)識到在日常生活中保持物品擺放整齊的重要性，并能夠識別一些常見的擺放規(guī)則。6.傾聽技巧：學(xué)生通過參與故事討論，提高傾聽他人講話的技巧，學(xué)會從別人的觀點(diǎn)中獲取信息。7.想象力發(fā)展：學(xué)生在續(xù)編故事和設(shè)計(jì)小游戲的作業(yè)中，發(fā)展想象力，創(chuàng)造性地解決問題。8.情感態(tài)度培養(yǎng)：學(xué)生通過故事中的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)同情心、責(zé)任感和良好的生活習(xí)慣。9.語言積累：學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事中的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，積累語言素材，提高語言表達(dá)能力。10.角色扮演技巧：學(xué)生在角色扮演活動中，學(xué)習(xí)如何通過語氣、動作和表情來表現(xiàn)不同角色。11.討論交流能力：學(xué)生在小組討論中，學(xué)會傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的不同看法。12.創(chuàng)造性思維：學(xué)生在設(shè)計(jì)游戲和續(xù)編故事時(shí)，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，提出新穎的想法和解決方案。13.觀察力培養(yǎng)：學(xué)生在觀察故事圖片和進(jìn)行角色扮演時(shí)，提高觀察力，注意細(xì)節(jié)。14.自我反思能力：學(xué)生在完成作業(yè)后，能夠反思自己的表現(xiàn)，識別自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。15.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組活動中，學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。16.解決問題的能力：學(xué)生通過角色扮演和故事續(xù)編，學(xué)習(xí)如何面對問題并尋找解決方案。17.生活常識：學(xué)生通過故事學(xué)習(xí)到一些基本的生活常識，如保持物品整潔的重要性。18.道德教育：故事中的情節(jié)和人物行為對學(xué)生進(jìn)行道德教育，如誠實(shí)、勤勞和責(zé)任心。19.跨學(xué)科知識：故事內(nèi)容可以與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科知識相結(jié)合，如學(xué)習(xí)關(guān)于平衡和重力的知識。20.文化傳承：故事中的元素可以引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承一些傳統(tǒng)文化。八、教學(xué)反思教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考：首先，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：本次教學(xué)在培養(yǎng)小班幼兒的傾聽能力、語言表達(dá)能力和想象力方面取得了較好的效果。大部分學(xué)生能夠復(fù)述故事，并嘗試用簡單的語言描述故事情節(jié)，這說明教學(xué)目標(biāo)在基本層面上得到了實(shí)現(xiàn)。其次，教學(xué)環(huán)節(jié)的效果分析：在“角色扮演”環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度非常高，他們能夠積極地投入到角色中，這得益于我精心設(shè)計(jì)的活動方案和豐富的教具。然而，在“討論交流”環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的發(fā)言較為簡短，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻脑~匯來表達(dá)自己的想法。最后，教學(xué)反思與改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，我將進(jìn)一步豐富學(xué)生的詞匯量，并通過更多的互動活動來提高他們的語言表達(dá)能力。此外，我將嘗試引入更多樣化的教學(xué)資