《〈c小調(diào)練習(xí)曲〉音樂(lè)專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)教案》一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，結(jié)合《c小調(diào)練習(xí)曲》教學(xué)內(nèi)容，從以下四個(gè)維度開(kāi)展解讀，確保教學(xué)目標(biāo)與課標(biāo)理念深度契合：知識(shí)與技能維度：核心概念涵蓋c小調(diào)調(diào)式體系、旋律進(jìn)行規(guī)律、和聲織體構(gòu)成；關(guān)鍵技能聚焦c小調(diào)音階精準(zhǔn)演唱與演奏、旋律分句識(shí)別、基礎(chǔ)和聲聽(tīng)辨。認(rèn)知要求分為三級(jí)：識(shí)記層面需掌握c小調(diào)音階結(jié)構(gòu)（主音、半音全音關(guān)系）；理解層面能闡釋c小調(diào)"暗淡憂(yōu)傷"的音色特質(zhì)及其表現(xiàn)力；應(yīng)用層面可運(yùn)用c小調(diào)元素創(chuàng)作8小節(jié)簡(jiǎn)易旋律。過(guò)程與方法維度：滲透"審美感知—藝術(shù)表現(xiàn)—文化理解"的學(xué)科思想方法，設(shè)計(jì)階梯式活動(dòng)鏈：調(diào)式聽(tīng)辨對(duì)比活動(dòng)（感知）→分組編配簡(jiǎn)易和聲（表現(xiàn)）→賞析不同時(shí)期c小調(diào)作品（理解），通過(guò)實(shí)踐探究實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。情感·態(tài)度·價(jià)值觀維度：通過(guò)c小調(diào)音樂(lè)情感體驗(yàn)，培育音樂(lè)審美判斷力；在創(chuàng)作與合作演奏中增強(qiáng)藝術(shù)表達(dá)自信；結(jié)合作品文化背景學(xué)習(xí)，樹(shù)立"音樂(lè)即情感表達(dá)載體"的認(rèn)知，深化對(duì)音樂(lè)人文性的理解。核心素養(yǎng)維度：聚焦音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)落地，其中審美感知體現(xiàn)為對(duì)c小調(diào)旋律線條、和聲色彩的精準(zhǔn)把握；藝術(shù)表現(xiàn)表現(xiàn)為規(guī)范演奏練習(xí)曲及創(chuàng)意改編能力；文化理解體現(xiàn)為對(duì)c小調(diào)在不同音樂(lè)風(fēng)格中應(yīng)用的認(rèn)知。（二）學(xué)情分析以初中二年級(jí)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，結(jié)合前期音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，開(kāi)展針對(duì)性學(xué)情研判：認(rèn)知起點(diǎn)：已掌握大調(diào)式基本結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)單節(jié)奏型（如四分音符、八分音符組合）及基礎(chǔ)樂(lè)器演奏技能（以鋼琴或課堂樂(lè)器為例），但對(duì)小調(diào)式的半音全音分布規(guī)律掌握不牢固，約60%學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確區(qū)分大小調(diào)聽(tīng)感差異。學(xué)習(xí)能力：具備小組合作探究基礎(chǔ)，能通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感知音樂(lè)情感，但抽象和聲理論理解能力較弱，音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)不足，僅30%學(xué)生有過(guò)簡(jiǎn)易旋律創(chuàng)作經(jīng)歷。潛在困難：一是c小調(diào)音階中"Ⅵ級(jí)、Ⅶ級(jí)"音的音高把握易混淆；二是和聲進(jìn)行邏輯理解困難，難以將和弦與旋律有效結(jié)合；三是創(chuàng)作時(shí)易陷入大調(diào)式思維定式。教學(xué)應(yīng)對(duì)策略：①采用"聽(tīng)覺(jué)先于理論"模式，通過(guò)鋼琴示范、音頻對(duì)比強(qiáng)化小調(diào)聽(tīng)感記憶；②設(shè)計(jì)"音階—和弦—旋律"遞進(jìn)式任務(wù)，降低理論理解難度；③實(shí)施分層指導(dǎo)，為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供音階模板，為學(xué)有余力學(xué)生增設(shè)和聲編配挑戰(zhàn)任務(wù)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：①精準(zhǔn)識(shí)記c自然小調(diào)音階（c、d、?e、f、g、?a、?b）及主三和弦（c、?e、g）、屬三和弦（g、b、d）構(gòu)成；②理解c小調(diào)"主—屬—下屬"和聲進(jìn)行邏輯及"暗淡深沉"的情感特質(zhì)；③能運(yùn)用c小調(diào)音階、基礎(chǔ)和弦分析練習(xí)曲的旋律結(jié)構(gòu)與和聲特點(diǎn)。能力目標(biāo)：①能規(guī)范演奏《c小調(diào)練習(xí)曲》，做到音準(zhǔn)達(dá)標(biāo)、節(jié)奏穩(wěn)定（速度?=6072），并能根據(jù)情感表達(dá)加入強(qiáng)弱處理；②小組合作完成8小節(jié)c小調(diào)旋律創(chuàng)作，并為其編配主、屬、下屬三和弦伴奏；③能通過(guò)聽(tīng)覺(jué)辨別c小調(diào)與C大調(diào)的音樂(lè)片段差異。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①感受c小調(diào)音樂(lè)的情感張力，提升音樂(lè)審美鑒賞能力；②在創(chuàng)作與演奏實(shí)踐中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)表達(dá)自信；③了解c小調(diào)在古典音樂(lè)中的應(yīng)用場(chǎng)景，深化對(duì)音樂(lè)文化多樣性的認(rèn)知。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.核心重點(diǎn)：c自然小調(diào)音階的精準(zhǔn)掌握（音高、半全音關(guān)系）及主、屬三和弦構(gòu)成；2.能力重點(diǎn)：《c小調(diào)練習(xí)曲》的規(guī)范演奏與情感表達(dá)；3.應(yīng)用重點(diǎn)：運(yùn)用c小調(diào)元素進(jìn)行簡(jiǎn)易旋律創(chuàng)作。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.核心難點(diǎn)：c小調(diào)和聲進(jìn)行邏輯的理解與應(yīng)用（如旋律與和弦的匹配）；2.突破關(guān)鍵：①采用"和聲圖示可視化"策略，用不同顏色標(biāo)注和弦構(gòu)成音及連接關(guān)系；②設(shè)計(jì)"旋律填空"練習(xí)，給出和弦框架讓學(xué)生填充旋律音符；③教師示范演奏不同和聲編配效果，強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)感知。四、教學(xué)準(zhǔn)備類(lèi)別具體內(nèi)容用途說(shuō)明多媒體資源PPT課件（含音階圖示、和聲圖譜、演奏示范視頻）、音頻素材（c小調(diào)與C大調(diào)片段對(duì)比、練習(xí)曲伴奏）直觀呈現(xiàn)理論知識(shí)，提供聽(tīng)覺(jué)參照教具學(xué)具c小調(diào)音階卡片、和弦構(gòu)成模型、鋼琴（或電鋼琴）、課堂樂(lè)器（如口琴、豎笛）輔助理論講解，支撐實(shí)踐演奏任務(wù)材料練習(xí)曲樂(lè)譜（分譜）、創(chuàng)作任務(wù)單（含音階模板、和弦提示）、評(píng)價(jià)量規(guī)表明確任務(wù)要求，提供評(píng)價(jià)依據(jù)預(yù)習(xí)安排聆聽(tīng)《c小調(diào)練習(xí)曲》音頻2遍，嘗試哼唱旋律片段，記錄聽(tīng)感體驗(yàn)建立前期認(rèn)知，提升課堂效率五、教學(xué)過(guò)程（45分鐘）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：聽(tīng)辨對(duì)比，聚焦主題情境創(chuàng)設(shè)：播放兩段音樂(lè)片段（C大調(diào)《歡樂(lè)頌》片段、c小調(diào)《革命練習(xí)曲》片段），提問(wèn)："這兩段音樂(lè)給你的情感體驗(yàn)有何不同？它們的'色彩'一樣嗎？"認(rèn)知沖突：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)"明亮歡快"與"暗淡深沉"的聽(tīng)感差異，引出"小調(diào)式"概念，追問(wèn)："這種'暗淡'的色彩是如何通過(guò)音符組合實(shí)現(xiàn)的？今天我們就通過(guò)《c小調(diào)練習(xí)曲》揭開(kāi)謎底。"舊知鏈接：回顧C(jī)大調(diào)音階結(jié)構(gòu)，板書(shū)對(duì)比框架，為新知識(shí)學(xué)習(xí)鋪墊。（二）新授環(huán)節(jié)（20分鐘）：階梯探究，層層突破任務(wù)一：解碼c小調(diào)音階（7分鐘）教師活動(dòng)：①鋼琴示范演奏c小調(diào)音階，引導(dǎo)學(xué)生觀察手指位置；②出示音階圖示，標(biāo)注半音位置（?ef、?bc），對(duì)比C大調(diào)音階差異；③組織"音階接龍"游戲，分組輪流演唱音階，教師糾正音高。學(xué)生活動(dòng)：①跟隨鋼琴模唱音階，標(biāo)記易錯(cuò)音；②小組討論：c小調(diào)音階與C大調(diào)音階的核心區(qū)別是什么？③完成音階填空練習(xí)（填寫(xiě)?e、?a、?b音）。即時(shí)評(píng)價(jià)：采用"音準(zhǔn)評(píng)分制"，小組接龍準(zhǔn)確率達(dá)80%即為達(dá)標(biāo)。任務(wù)二：探秘c小調(diào)和弦（7分鐘）教師活動(dòng)：①基于音階講解主三和弦（c、?e、g）、屬三和弦（g、b、d）構(gòu)成，用彩色模型展示音程關(guān)系；②鋼琴示范和弦連接（主→屬→主），引導(dǎo)學(xué)生感受和聲效果；③提出任務(wù)：為c小調(diào)音階片段（cd?ef）配主或?qū)俸拖?。學(xué)生活動(dòng)：①觀察和弦模型，記錄和弦構(gòu)成音；②聆聽(tīng)和弦連接，描述聽(tīng)感變化；③小組合作完成和弦編配，派代表用樂(lè)器演示。即時(shí)評(píng)價(jià)：和弦編配符合調(diào)式邏輯，能準(zhǔn)確演奏即為達(dá)標(biāo)。任務(wù)三：賞析與演奏入門(mén)（6分鐘）教師活動(dòng)：①播放《c小調(diào)練習(xí)曲》完整音頻，提問(wèn)："樂(lè)曲中哪些地方用到了我們學(xué)的音階和和弦？"②示范演奏前8小節(jié)，講解指法要點(diǎn)與強(qiáng)弱處理；③分解樂(lè)句，帶領(lǐng)學(xué)生分段模奏。學(xué)生活動(dòng)：①聆聽(tīng)時(shí)標(biāo)記音階、和弦出現(xiàn)的段落；②跟隨教師模奏前8小節(jié)，調(diào)整指法與節(jié)奏；③小組內(nèi)互查演奏準(zhǔn)確性。即時(shí)評(píng)價(jià)：能準(zhǔn)確演奏前8小節(jié)，節(jié)奏誤差不超過(guò)2處即為達(dá)標(biāo)。（三）鞏固訓(xùn)練（12分鐘）：分層任務(wù)，學(xué)以致用1.基礎(chǔ)鞏固層（全體學(xué)生）任務(wù)：完整演奏《c小調(diào)練習(xí)曲》前16小節(jié)，確保音準(zhǔn)、節(jié)奏正確。教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)糾正?e、?b音的演奏偏差。2.綜合應(yīng)用層（多數(shù)學(xué)生）任務(wù)：以小組為單位，為課堂創(chuàng)作的8小節(jié)旋律編配主、屬和弦，并用課堂樂(lè)器演奏展示。提供和弦編配參考模板（如"主—屬—主"循環(huán)）。3.拓展挑戰(zhàn)層（學(xué)有余力學(xué)生）任務(wù)：嘗試在創(chuàng)作旋律中加入c小調(diào)特性音（如?6、?7級(jí)音），改編節(jié)奏型（如加入附點(diǎn)節(jié)奏），并闡述改編思路。反饋機(jī)制：采用"學(xué)生自評(píng)+小組互評(píng)+教師點(diǎn)評(píng)"模式，對(duì)照評(píng)價(jià)量規(guī)表標(biāo)注優(yōu)點(diǎn)與改進(jìn)建議，優(yōu)秀作品在班級(jí)展示。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（8分鐘）知識(shí)建構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生繪制"c小調(diào)知識(shí)思維導(dǎo)圖"，涵蓋音階、和弦、情感特質(zhì)、演奏要點(diǎn)，回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)的聽(tīng)感問(wèn)題，形成閉環(huán)。懸念設(shè)置："c小調(diào)不僅能表達(dá)深沉情感，還能演繹激昂的旋律，下節(jié)課我們將賞析貝多芬《第五交響曲》中的c小調(diào)片段，看看它又有怎樣的表現(xiàn)力？"分層作業(yè)：必做（基礎(chǔ)）：①完整演奏《c小調(diào)練習(xí)曲》，錄制音頻；②默寫(xiě)c小調(diào)音階及主、屬三和弦構(gòu)成。選做（拓展）：①收集1首c小調(diào)流行歌曲，分析其旋律特點(diǎn)；②完善課堂創(chuàng)作旋律，為其制作簡(jiǎn)易伴奏音頻。六、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)采用"課堂表現(xiàn)記錄表"，從音階掌握（20%）、和弦編配（20%）、演奏實(shí)踐（30%）、小組合作（20%）、創(chuàng)意表達(dá)（10%）五個(gè)維度進(jìn)行評(píng)分，采用等級(jí)制（優(yōu)秀、良好、合格、待改進(jìn)）。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)1.演奏測(cè)評(píng)：完整演奏《c小調(diào)練習(xí)曲》，從音準(zhǔn)（40%）、節(jié)奏（30%）、情感表達(dá)（30%）評(píng)分；2.創(chuàng)作測(cè)評(píng)：提交課堂創(chuàng)作旋律及和弦編配作品，從調(diào)式準(zhǔn)確性（50%）、創(chuàng)意性（30%）、完整性（20%）評(píng)分。七、核心知識(shí)清單c自然小調(diào)音階：構(gòu)成音c、d、?e、f、g、?a、?b，半音位置在ⅢⅣ級(jí)（?ef）、ⅦⅠ級(jí)（?bc），情感特質(zhì)為暗淡、深沉。核心和弦：主三和弦（c、?e、g，穩(wěn)定感）、屬三和弦（g、b、d，張力感），基礎(chǔ)和聲進(jìn)行為"主→屬→主"。演奏要點(diǎn)：手指貼鍵演奏，?e、?a、?b音需精準(zhǔn)控制音高，樂(lè)句結(jié)尾注意弱收處理。創(chuàng)作技巧：以c為主音構(gòu)建旋律，可運(yùn)用"級(jí)進(jìn)+小跳進(jìn)"的旋律線條，搭配主、屬和弦增強(qiáng)調(diào)式色彩。八、教學(xué)反思（一）目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確掌握c小調(diào)音階及核心和弦（達(dá)標(biāo)率約85%），但在和聲編配的靈活性上存在差異，約30%學(xué)生仍需依賴(lài)模板。練習(xí)曲演奏中，前16小節(jié)達(dá)標(biāo)率較高（90%），后16小節(jié)因節(jié)奏復(fù)雜度提升，達(dá)標(biāo)率降至70%，需在課后通過(guò)分層輔導(dǎo)強(qiáng)化。（二）教學(xué)過(guò)程優(yōu)化方向時(shí)間分配：新授環(huán)節(jié)的和弦教學(xué)可增加2分鐘，通過(guò)"和弦聽(tīng)辨搶答"游戲強(qiáng)化記憶，壓縮鞏固訓(xùn)練中的基礎(chǔ)層時(shí)間，為拓展層提供更