2024年下半年中小學(xué)教師資格考試《保教知識與能力》真題考生注意事項(xiàng)：一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。）））7.幼兒園教育應(yīng)以（）。A.規(guī)則游戲B.表演游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.角色游戲二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）簡述幼兒同伴交往的意義。三、論述題（本大題共1小題，共20分）13.什么是兒童觀？（5分）試述幼兒園教師應(yīng)該樹立怎樣的兒童觀？（15分）四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題。（1）豆豆在入園的第一天感受到了什么？（10分）（2）幼兒園采取了哪些措施幫助豆豆適應(yīng)新環(huán)境？（10分）名（如圖1所示）；幼兒乙說自己搭建的是愛心（如圖2所示）；幼兒丙說自己搭建的是單峰駱駝（如圖3所示）。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共30分）（1）寫出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。（8分）（3）寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)。（8分）2024年上半年中小學(xué)教師資格考試《保教知識與能力》真題考生注意事項(xiàng)：1.答選擇題時(shí)，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；答其他題目時(shí)，必須使用0.5毫米的黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫，要求字體工整、筆跡清晰。2.本考試為閉卷考試。滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。）A.注意的選擇性差B.有意注意時(shí)間短C.注意范圍小D.注意分配的能力差）A.覓食行為B.抓握反射C.踏步反射D.膝跳反射3.幼兒閱讀活動(dòng)的主要目的是（）。A.培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣B.獲得讀寫能力C.提高文字理解能力D.擴(kuò)大識字量）A.氣質(zhì)B.性格C.個(gè)性D.社會(huì)性5.哪種維生素的缺乏容易導(dǎo)致嬰幼兒患佝僂?。ǎ?。A.維生素DB.維生素CC.維生素BD.維生素A）A.促進(jìn)幼兒身心健康B.提高動(dòng)作技能C.增強(qiáng)幼兒體質(zhì)D.豐富健康知識7.幼兒在受到過度表揚(yáng)或被要求在陌生人面前表演自己時(shí)，會(huì)明顯感到不好意思，這反映了幼兒（）。A.自我意識的發(fā)展B.自我控制的發(fā)展C.積極情緒體驗(yàn)的發(fā)展D.合作行為的發(fā)展8.現(xiàn)場評價(jià)幼兒園教育活動(dòng)最重要的依據(jù)是（）。A.教具的豐富性B.教育方法的多樣化C.幼兒的表現(xiàn)D.教育過程的有序性9.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中五大領(lǐng)域目標(biāo)及其各年齡段的典型表現(xiàn)的主要作用是幫助老師（）。A.評價(jià)目標(biāo)的達(dá)成度B.掌握訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)C.了解發(fā)展規(guī)律，建立合理期望D.分領(lǐng)域落實(shí)教育目標(biāo)10.福祿貝爾強(qiáng)調(diào)（）。A.體育鍛煉的重要性B.游戲的重要性C.作業(yè)的重要性D.感覺教育的重要性二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）三、論述題（本大題共1小題，20分）四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）面放一個(gè)布娃娃（見下圖），讓幼兒從所有照片中找出幫布娃娃看到的模型照片，結(jié)果幼兒選出的是自己位置上看到的模型照片。問題：上，就輕輕走到莉莉床邊，親切地?fù)崦念^說：“你不舒服嗎？”莉莉緊張地?fù)u搖頭。劉老師悄悄伸手摸莉莉床上的褥子，發(fā)現(xiàn)濕濕的，便湊近莉莉的耳邊輕聲說“沒事的，尿濕了，擦擦身體，換一身衣服，劉老師將晾干的睡衣遞給莉莉，莉莉開心地笑了。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，30分）要求：寫出活動(dòng)的方案，包括活動(dòng)名、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程。2023年下半年中小學(xué)教師資格考試《保教知識與能力》真題考生注意事項(xiàng)：1.答選擇題時(shí)，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；答其他題目時(shí)，必須使用0.5毫米的黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫，要求字體工整、筆跡清晰。2.本考試為閉卷考試。滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。）A.流感B.水痘C.麻疹D.腮腺炎2.幼兒園語言教育培養(yǎng)幼兒最主要的能力是（）。A.交往、合作和交流B.表現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造C.閱讀、想象和表演D.傾聽、理解和表達(dá)）A.尊重年齡特點(diǎn)B.尊重個(gè)體差異C.遵循發(fā)展順序D.遵循教材進(jìn)度4.“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì)用，才算是開天辟地的大好佬?！边@首兒童詩的作者是（）。A.張宗麟B.陳鶴琴C.張雪門D.陶行知5.幼兒園保育教育質(zhì)量評估應(yīng)主要聚焦（）。A.辦園條件B.保育教育過程C.幼兒園管理D.幼兒發(fā)展結(jié)果6.幼兒園一日活動(dòng)要?jiǎng)屿o交替，這與幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的哪一個(gè)特點(diǎn)有關(guān)（）。A.易興奮、易疲勞B.不易興奮、不易疲勞C.易興奮、不易疲勞D.不易興奮、易疲勞A.驚喜B.害羞C.內(nèi)疚D.焦慮8.在玩棋類游戲時(shí)，下列幼兒的哪種行為表現(xiàn)最能反映玩具的可玩性（）。A.運(yùn)用豐富的認(rèn)知策略B.玩棋興趣持續(xù)較長時(shí)間C.有豐富的肢體表現(xiàn)D.玩棋之后不易引發(fā)挫折感9.3～4歲的兒童認(rèn)為，小皮球浮在水面上，是因?yàn)樗胗斡?。按照認(rèn)知發(fā)展理論的觀點(diǎn)，這反映了3～4歲兒童的思維具有（）。A.泛靈論特點(diǎn)B.守恒性特點(diǎn)C.假裝性特點(diǎn)D.象征性特點(diǎn)10.思維工具和思維方式并非與生俱來，它們可以由能力水平更高的人傳遞給兒童。由此推斷，影響兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一是（）。A.操作條件作用B.符號表征C.社會(huì)互動(dòng)D.情感調(diào)節(jié)二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）請簡述幼兒戶外運(yùn)動(dòng)游戲中教師觀察的要點(diǎn)。12.列出教師應(yīng)對幼兒攻擊性行為的三種有效策略。13.闡述幼兒園保教結(jié)合原則的內(nèi)涵，舉例說明在實(shí)踐中如何落實(shí)該原則？四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）出現(xiàn)的平均數(shù)出現(xiàn)的平均數(shù)戲指導(dǎo)的啟示。樹并進(jìn)行示范演示：比如先畫樹干，再畫樹冠，最后涂色。結(jié)果全班幼兒大都畫出來差不多形狀的樹（圖4-圖6）。請分析上述案例中大一班教師和大二班教師的回應(yīng)方式及其對幼兒行為的影響。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，30分）16.大班的徐老師看到幼兒在玩撲克牌，有的在比較數(shù)字大小，有的在用撲克牌搭房子玩，看到幼兒對撲克牌感興趣，徐老師擬設(shè)計(jì)其他撲克牌的玩法以豐富幼兒的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。請徐老師利用撲克牌，為大班的幼兒準(zhǔn)備兩個(gè)數(shù)學(xué)游戲。要求：請寫出游戲的名稱、材料準(zhǔn)備、目標(biāo)、玩法。2023年上半年中小學(xué)教師資格考試《保教知識與能力》真題考生注意事項(xiàng)：1.答選擇題時(shí)，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；答其他題目時(shí)，必須使用0.5毫米的黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫，要求字體工整、筆跡清晰。2.本考試為閉卷考試。滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.幼兒園教師通過記錄幼兒在日常生活與活動(dòng)中的表現(xiàn)來分析其心理特點(diǎn)。這種研究方法是（）。A.觀察法B.談話法C.測驗(yàn)法D.實(shí)驗(yàn)法2.下列幾種意外事故不正確的處理方式是（）。A.有小飛蟲進(jìn)入幼兒眼里，翻開眼皮后用海綿簽輕輕擦去B.幼兒跌倒后輕微擦傷，對傷口清洗去污，涂上消毒藥品C.幼兒鼻內(nèi)進(jìn)了小珠子、豆粒等圓滑異物，用鑷子去取D.幼兒被蜜蜂輕度蜇傷后，在傷口涂淡堿水或肥皂水等弱堿性液體3.為保障幼兒身體健康發(fā)育，教師要求幼兒有正確的站姿和坐姿。這是因?yàn)橛變海ǎ?.小軍打針時(shí)對自己說：“我不怕，我不怕，我是男子漢?！边@表現(xiàn)出他初步具備（）。A.情緒理解能力B.情感表達(dá)能力C.情緒識別能力D.情緒自我調(diào)節(jié)能力5.《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定，1～3歲兒童每年健康檢查的次數(shù)是（）。A.言語發(fā)展遲緩B.對人缺乏興趣C.膽小怕生D.重復(fù)性的刻板行為7.十個(gè)月大的貝貝看見媽媽把玩具塞進(jìn)了盒子，他會(huì)打開盒子把玩具找出來。這說明貝貝的認(rèn)知具備了（）A.守恒性B.間接性C.可逆性D.客體永久性A.單詞句B.雙詞句C.簡單句D.復(fù)合句9.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育工作評價(jià)應(yīng)當(dāng)以（）。A.幼兒評價(jià)為主B.家長評價(jià)為主C.教師自評為主D.專家評價(jià)為主10.張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是（）。A.杜威實(shí)用主義哲學(xué)B.建構(gòu)主義心理學(xué)C.人本主義心理學(xué)D.行為主義心理學(xué)二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.根據(jù)下圖簡述幼兒記憶的發(fā)展規(guī)律。年齡組12.簡述教師以“幼兒為本”的內(nèi)涵。三、論述題（本大題共1小題，20分）四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）小班角色游戲時(shí)，李老師發(fā)現(xiàn)豆豆經(jīng)常會(huì)倒提起布娃娃，邊打邊說：“你不乖，我打你，你再哭，我還打！”問題：（1）分析豆豆出現(xiàn)這種情況出現(xiàn)的可能原因。（8分）（2）李老師針對這種情況，應(yīng)該怎么做？（12分）們班最棒的”等。問題：請根據(jù)小明的表現(xiàn)，分析其自我意識發(fā)展的特點(diǎn)。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共30分）16.設(shè)計(jì)一個(gè)中班科學(xué)教育活動(dòng)，幫助幼兒感知和發(fā)現(xiàn)植物的生長變化及其基本條件。要求：寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程。2022年下半年中小學(xué)教師資格考試《保教知識與能力》真題考生注意事項(xiàng)：一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。））））A.有意記憶B.語詞記憶C.形象記憶D.意義記憶這個(gè)時(shí)期被稱為（）。A.反抗期B.敏感期C.轉(zhuǎn)折期D.危機(jī)期）C.尊重的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡述幼兒無意想象的主要表現(xiàn)。12.簡述游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用。三、論述題（本大題1小題，20分）四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）只能在家獨(dú)自玩耍。問題：請?jiān)u析兩位老師的行為。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）2022年上半年中小學(xué)教師資格考試《保教知識與能力》真題考生注意事項(xiàng)：1.答選擇題時(shí)，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；答其他題目時(shí)，必須使用0.5毫米的黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫，要求字體工整、筆跡清晰。2.本考試為閉卷考試。滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.根據(jù)《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定，3-6歲兒童平均每年健康檢查的次數(shù)是（）。A.兒童是無知無能的B.兒童不是微縮的成人C.兒童可以按成人的意愿隨意塑造D.兒童是家庭的私有財(cái)產(chǎn)3.幼兒園創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時(shí)首先應(yīng)考慮的要求是（）。A.經(jīng)濟(jì)性B.安全衛(wèi)生性C.功能性D.美觀性4.關(guān)于幼兒言語的發(fā)展順序，正確的表述是（）。A.言語理解先于言語表達(dá)B.言語表達(dá)先于言語理解C.言語理解與言語表達(dá)平行發(fā)展D.言語理解與言語表達(dá)獨(dú)立發(fā)展）A.深刻化B.豐富化C.內(nèi)隱化D.精細(xì)化6.關(guān)于自發(fā)性游戲的正確觀點(diǎn)是（）。A.幼兒園游戲不包括自發(fā)性游戲B.自發(fā)性游戲不需要教師指導(dǎo)C.教師組織的游戲比自發(fā)性游戲有價(jià)值D.自發(fā)性游戲具有多種教育價(jià)值）A.兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在生命力”B.教育應(yīng)讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展C.幼兒教師是揭示兒童內(nèi)心世界的觀察者D.自由游戲是兒童學(xué)習(xí)的主要方式A.遺傳有缺陷B.生理成熟遲滯C.自然環(huán)境惡劣D.社會(huì)環(huán)境缺乏9.嬰兒動(dòng)作發(fā)展的正確順序是（）。A.翻身→坐→抬頭→站→走B.抬頭→翻身→坐→站→走C.翻身→抬頭→坐→站→走D.抬頭→坐→翻身→站→走10.4歲的瑞瑞不小心把碗里的葡萄干撒在桌子上后，很驚奇地說：“哦，我的葡萄干變多了！”這說明他的思維處于（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）12.從圖1-1可以看出兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有什么規(guī)律？成熟率成熟率圖1-1神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的模式三、論述題（本大題1小題，20分）13.試述幼兒園教育應(yīng)“滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中”的理由（12分），并舉例說明。（8分）四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料：某大班幾個(gè)小朋友在討論有關(guān)動(dòng)物的問題。老師問：“你們剛才說了很多動(dòng)物，我想問問，到底什么是動(dòng)物？”丁丁說：“我們剛才說的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動(dòng)物?！冰i鵬說：“動(dòng)物有的有腿，有的有翅膀，有的會(huì)跑，有的會(huì)飛，有的會(huì)在水里游……”藍(lán)藍(lán)馬上接著說：“有的吃草，有的吃米，有的喜歡吃肉……”睿睿說：“我覺得會(huì)自己動(dòng)的，會(huì)吃東西的，都是動(dòng)物?！眴栴}：請分析以上幾個(gè)兒童的概念發(fā)展水平。15.材料：幼兒園大班在開展天氣記錄活動(dòng)時(shí)，A班教師提供了“天氣記錄表”，要求幼兒記錄每天陰晴雨雪天氣狀況；B班教師僅提供空白記錄紙，讓幼兒自主記錄天氣情況。兩班幼兒的記錄分別見圖1-2圖1-3。（1）開展“天氣記錄”活動(dòng)有什么教育價(jià)值？（12分）（2）請分別分析上述兩種記錄方法對幼兒的發(fā)展意義。（8分）五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）021年下半年中小學(xué)教師資格考試《保教知識與能力》真題考生注意事項(xiàng)：1.答選擇題時(shí)，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；答其他題目時(shí)，必須使用0.5毫米的黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫，要求字體工整、筆跡清晰。2.本考試為閉卷考試。滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.提出“最近發(fā)展區(qū)”這一概念的心理學(xué)家是（）。A.弗洛伊德B.馬斯洛C.皮亞杰D.維果斯基）A.無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展B.有意注意占優(yōu)勢，無意注意逐漸發(fā)展C.無意注意逐漸發(fā)展，有意注意未出現(xiàn)D.有意注意逐漸發(fā)展，無意注意未出現(xiàn)）A.用流動(dòng)水沖洗眼睛B.用干凈的紙或軟布擦眼睛C.找保健醫(yī)生D.拉開眼皮吹一吹4.幼兒時(shí)期占優(yōu)勢的記憶類型是（）。A.意義記憶B.形象記憶C.詞語邏輯記憶D.動(dòng)作記憶5.下列選項(xiàng)中，不符合幼兒自我評價(jià)特點(diǎn)的是（）。A.依從性B.表面性C.主觀情緒性D.全面性6.在幼兒繪畫活動(dòng)中，教師最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是（）。A.畫面干凈、美觀B.畫得和教師的一樣C.按照自己的意愿大膽表達(dá)D.畫得越像越好7.下列選項(xiàng)中，屬于實(shí)施正面教育原則方法的是（）。A.樹立榜樣B.只表揚(yáng)不批評C.糾正錯(cuò)誤D.對幼兒的錯(cuò)誤不予理睬8.教師與家長溝通的根本目的是（）。A.讓家長了解幼兒在園的表現(xiàn)B.了解幼兒在家的表現(xiàn)C.家園合作，形成教育合力D.完成園長交給的任務(wù)A.情緒的動(dòng)機(jī)作用B.情緒的信號作用C.情緒的組織作用D.情緒的感染作用10.從生活中選擇幼兒感興趣的事物和問題作為教學(xué)內(nèi)容的主要原因是（）。A.教師容易制作教具B.便于教師教學(xué)C.符合家長的希望D.符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡述種植活動(dòng)對幼兒發(fā)展的價(jià)值。圖1-1三、論述題（本大題1小題，20分）13.有家長說：“這家幼兒園天天讓孩子玩，什么都沒教，不教拼音，不教寫字，孩子連字都認(rèn)不了幾個(gè)?！睘槭裁凑f該家長的說法是錯(cuò)誤的？請說明理由。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料：毛毛是個(gè)活潑的孩子。這學(xué)期體檢時(shí)，毛毛被檢查出弱視，需要戴眼鏡治療。李老師發(fā)現(xiàn)毛毛戴眼鏡后變得沉默了，還時(shí)不時(shí)把眼鏡摘下來。李老師關(guān)心地問毛毛，毛毛說怕被小朋友笑話，所以不想戴。于是李老師組織了一次“眼睛生病怎么辦”的集體活動(dòng)?；顒?dòng)后，幼兒都知道了眼睛生病要治療，毛毛戴眼鏡也是為了治療。毛毛又戴上了眼鏡，和往常一樣活潑好動(dòng)了。（1）李老師組織這次活動(dòng)要解決的問題是什么？（10分）（2）李老師的做法有哪些方面值得學(xué)習(xí)？（10分）15.材料：新入職的王老師第一次帶大班幼兒做操時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒的動(dòng)作有些混亂，有的胳膊向左伸，有的向右伸。王老師不明白這是為什么，昨天李老師帶幼兒做操時(shí)，大家的動(dòng)作明明很整齊。（2）針對問題，提出建議。（5分）五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）班的工作計(jì)劃。要求：假設(shè)你是大二班的老師，請寫出你班的工作計(jì)劃，包括內(nèi)容、目的和方法等。2021年上半年中小學(xué)教師資格考試《保教知識與能力》真題考生注意事項(xiàng)：1.答選擇題時(shí)，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；答其他題目時(shí)，必須使用0.5毫米的黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫，要求字體工整、筆跡清晰。2.本考試為閉卷考試。滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，新生入園時(shí)，幼兒園要進(jìn)行（）。A.幼兒知識與能力測評B.幼兒智力測查C.幼兒家長測評D.幼兒健康檢查2.幼兒通過塑造角色表現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲是（）。A.角色游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.智力游戲D.表演游戲3.在科學(xué)活動(dòng)“奇妙的氣味”中，教師準(zhǔn)備了分別裝有水、食醋、醬油等液體的瓶子，請幼兒看一看、聞一聞。幼兒在活動(dòng)中使用了什么方法（）。A.實(shí)驗(yàn)B.參觀C.觀察D.講述4.下列各項(xiàng)中，不屬于課程四要素的是(A.課程設(shè)計(jì)B.課程目標(biāo)C.課程組織與實(shí)施D.課程內(nèi)容5.媽媽帶3歲的岳岳在外度假。阿姨打來電話問：“你們在哪里玩？”岳岳說：“我們在這里玩?！边@反映了岳岳思維具有什么特征（）。A.具體性B.不可逆性C.自我中心性D.刻板性6.“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”這一教育目的的提出者是（）。A.張雪門B.陶行知C.陳鶴琴D.張宗麟7.保護(hù)幼兒聽覺器官的正確做法是（）。A.引導(dǎo)幼兒遇到噪音時(shí)捂耳、張嘴B.經(jīng)常幫助幼兒掏耳、去耳屎C.要求幼兒捏住鼻翼兩側(cè)擤鼻涕D.經(jīng)常讓幼兒用耳機(jī)聽音樂、聽故事8.小明搭房子時(shí)缺一塊長條積木。他發(fā)現(xiàn)苗苗手里有一塊，就直接過去搶。小明的這種行為屬于（）。A.工具性攻擊B.言語性攻擊C.生理性攻擊D.敵意性攻擊9.毛毛第一次看到駱駝時(shí)驚呼道：“快看，大馬背上長東西了！”按皮亞杰的理論，毛毛的反應(yīng)可以用下列哪個(gè)概念解釋（）。A.平衡B.同化C.順應(yīng)D.守恒10.兒童認(rèn)為規(guī)則是由有權(quán)威的人決定的，不可以經(jīng)過集體協(xié)商改變。這說明兒童的道德認(rèn)知處于（）。A.習(xí)俗階段B.他律道德階段C.前道德階段D.自律道德階段二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）三、論述題（本大題1小題，20分）四、材料分析題（本大題共2小題、每小題20分共40分）圖1-1問題：游戲中小牛、小雷都在學(xué)習(xí)嗎？（4分）請分析說明理由。（16分）在某幼兒園大班的家長座談會(huì)上，家長們紛紛提出：孩子快上小學(xué)了，幼兒園應(yīng)減少游戲時(shí)間，增加算術(shù)、識字等教學(xué)內(nèi)容，以便于孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。問題：（1）請根據(jù)上述說法，分析家長觀念中存在的問題。（10分）五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）16.幼兒園準(zhǔn)備組織一次春游，大一班的小朋友很高興，有的說要去這里玩，有的說要去那里玩；有的說坐地鐵去，有的說還是乘汽車好；有的在談?wù)撟约阂獛裁疵朗场惱蠋熛?，既然小朋友有這么多問題，那么是否可以生成一個(gè)教育活動(dòng)，帶著小朋友一起研究解決這些問題呢？請幫助陳老師設(shè)計(jì)一個(gè)“我們要去春游了”的教育活動(dòng)，寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程。2020年下半年中小學(xué)教師資格考試《保教知識與能力》真題考生注意事項(xiàng)：1.答選擇題時(shí)，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；答其他題目時(shí)，必須使用0.5毫米的黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫，要求字體工整、筆跡清晰。2.本考試為閉卷考試。滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.幼兒賽跑、下棋一般屬于（）。A.表演游戲B.建構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲2.下列與幼兒園保育和教育目標(biāo)表述不符的是（）。A.培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力B.培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力C.訓(xùn)練幼兒的體育運(yùn)動(dòng)技能D.促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展3.大班幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）。A.直覺行動(dòng)性B.具體形象性C.抽象邏輯性D.抽象概括性4.“我跑得快”“我是個(gè)能干的孩子”“我會(huì)講故事”“我是個(gè)男孩兒”。這樣的語言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展（）。A.自我概念B.形象思維C.性別認(rèn)同D.道德判斷5.歐文創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校是世界上最早（）。A.使用“恩物”開展教學(xué)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)B.為工人子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)C.為貴族子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)D.為兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)6.明明總是跑來跑去，在班級里也非?；钴S。他的行為主要反映其氣質(zhì)的什么特征（）。A.趨避性低B.反應(yīng)閾值高C.節(jié)律性好D.活動(dòng)水平高7.田田因?yàn)橄雼寢尶蘖似饋?，冰冰見狀也哭了，過了一會(huì)兒，冰冰邊擦眼淚邊對田田說：“不哭不哭媽媽會(huì)來接我們的”冰冰的表現(xiàn)屬于什么行為（）。A.依戀B.移情8.有些嬰兒既尋求與母親的接觸，又拒絕母親的愛撫。其依戀類型屬于（）。A.焦慮－回避型B.安全型C.焦慮－反抗型D.紊亂型9.萌萌怕貓，但是當(dāng)看到青青和貓一起玩得很開心時(shí)，她對貓的恐懼感會(huì)降低。從社會(huì)學(xué)習(xí)理論的視角看，這主要是哪種形式的學(xué)習(xí)（）。A.替代強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.操作性條件反射D.經(jīng)典條件反射10.3～6歲幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)，正常脈率高峰區(qū)間應(yīng)是（）。A.90～110次/分B.110～130次/分C.130～150次/分D.150～170次/分四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料：教師為小班幼兒制作了一列“小火車”（見圖1-1），在每節(jié)車廂上分別貼了不同品種與數(shù)量的“水果”標(biāo)簽，要求幼兒能按標(biāo)簽投放“水果”。雪兒看看標(biāo)簽，然后往不同的車廂裝進(jìn)了與標(biāo)簽品種一樣的“水果”每節(jié)車廂都裝滿了“水果”。莉莉看著標(biāo)簽并用手點(diǎn)數(shù)標(biāo)簽上的“水果”嘴里還念著數(shù)字，然后拿出相應(yīng)品種和數(shù)量的“水果”放進(jìn)車廂。民民看看標(biāo)簽，就取出相應(yīng)品種和數(shù)量的“水果”放進(jìn)車廂，然后看著車廂里的“水果”，自言自語道：“嗯，都放對了?！眻D1-1（2）該材料對教育的啟示是什么？（5分）15.材料：中班角色游戲中，有的幼兒提出要玩“打仗”游戲。他們在材料柜里翻出好久不玩的玩具吹風(fēng)機(jī)當(dāng)“手槍”，仿真型燈箱當(dāng)“大炮”，“噠噠噠”地打起來，玩得不亦樂乎。李老師看到此情景非常著急，連忙阻止，說道：“這是理發(fā)店的玩具，不能這樣玩。”（1）李老師的阻止行為是否合適？（2分）請說明理由。（10分）（2）如果你是李老師，你會(huì)怎么做？（8分）16.為了幫助小班新入園幼兒盡快適應(yīng)集體生活，余老師準(zhǔn)備開展“高高興興上幼兒園”系列主題活動(dòng)。請圍繞該主題為余老師設(shè)計(jì)三個(gè)子活動(dòng)。要求：（1）寫出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。（8分）（2）寫出其中一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案，包括活動(dòng)名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。（14分）（3）寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)。（每個(gè)活動(dòng)4分，共8分）2024年下半年中小學(xué)教師資格考試《保教知識與能力》參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C.【解析】本題考查心理學(xué)流派。巴甫洛夫是俄國生理學(xué)家、心理學(xué)家，他通過狗的唾液條件反射實(shí)驗(yàn)提出了經(jīng)典條件反射理論。故選C。A項(xiàng)：格賽爾提出了成熟勢力說，主要強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對兒童心理發(fā)展的影響。B項(xiàng)：斯金納提出了操作性條件作用理論。D項(xiàng)：華生是美國第一個(gè)將巴甫洛夫的研究作為學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的心理學(xué)家，而非提出者。2.C.【解析】本題考查同伴類型。龐麗娟采用“同伴現(xiàn)場提名法”對幼兒的同伴社交類型進(jìn)行研究，結(jié)果表明，幼兒的社交地位已經(jīng)分化，主要有受歡迎型、被拒絕型、被忽略型和一般型。被忽略型幼兒不喜歡交往，他們常常獨(dú)處或一人活動(dòng)，在交往中表現(xiàn)得退縮或畏縮，他們很少對同伴做出友好、合作的行為，也很少表現(xiàn)出不友好、侵犯性行為，因此既沒有多少同伴主動(dòng)喜歡他們，也沒有多少同伴主動(dòng)排斥他們，他們在同伴心目中似乎是不存在的，被大多數(shù)同伴忽視和冷落。題干中，該幼兒的行為表現(xiàn)屬于被忽略型。故選C。A項(xiàng)：被拒絕型幼兒和受歡迎型幼兒一樣，喜歡交往，在交往中活躍、主動(dòng)，但常常采取不友好的交往方式，如強(qiáng)行加入其他小朋友的活動(dòng)、搶奪玩具、大聲叫喊、推打小朋友等，攻擊性行為較多，友好行為較少，因而常常被多數(shù)幼兒所排斥、拒絕，在同伴中地位低，同伴關(guān)系緊張。B項(xiàng)：受歡迎型幼兒喜歡與人交往，在交往中積極主動(dòng)，且常常表現(xiàn)出友好、積極的交往行為，因而受到大多數(shù)同伴的接納和喜愛，在同伴中享有較高的地位，具有較強(qiáng)的影響力。D項(xiàng)：一般型幼兒在同伴交往中行為表現(xiàn)一般，既不是特別主動(dòng)、友好，也不是特別不主動(dòng)或不友好；同伴有的喜歡他們，有的不喜歡他們，他們既非為同伴特別地喜愛、接納，也非特別地被忽視、拒絕，因而在同伴心目中的地位一般。3.B.【解析】本題考查幼兒對各類概念的掌握。幼兒所掌握的概念中，大量是實(shí)物概念。實(shí)物概念是指幼兒對具體物體的認(rèn)識和分類。在幼兒早期，他們通過與周圍環(huán)境的互動(dòng)，逐漸學(xué)會(huì)識別和區(qū)分不同的物體，這是他們認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)。實(shí)物概念是幼兒通過直接感知和實(shí)際操作最容易掌握的概念類型。故選B。A項(xiàng)：幼兒數(shù)概念的發(fā)展通常較晚，掌握數(shù)的敏感期在5～5.5歲，因?yàn)樗婕俺橄笏季S和邏輯推理，因此數(shù)概念在幼兒階段相對較難掌握。C項(xiàng)：幼兒的時(shí)間概念的發(fā)展相對較晚，因?yàn)樗鼘儆诔橄蟾拍?，涉及對連續(xù)性和順序性的理解，因此時(shí)間概念在幼兒階段較難掌握。D項(xiàng)：幼兒的空間概念也屬于抽象概念，它的發(fā)展通常晚于實(shí)物概念。4.B.【解析】本題考查幼兒自我概念的發(fā)展。自我概念（self-concept）是個(gè)體對自己的總體印象，對自己的特征、能力、態(tài)度、信念、價(jià)值觀的總的認(rèn)識。它是一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)，一個(gè)關(guān)于自我的描述性和評價(jià)性的表征系統(tǒng)。它決定我們怎樣感受自己，并指導(dǎo)自己的行為。自我概念在5～7歲有一次飛躍（霹靂，2013）.新皮亞杰理論認(rèn)為，整個(gè)轉(zhuǎn)變過程分為三個(gè)階段：第一階段，4歲時(shí)，幼兒關(guān)于自我的描述是“單一表征”，即提到的內(nèi)容是孤立的、一維的，不能去中心化。他們的思維是跳躍的，缺乏邏輯聯(lián)系。無法想象同時(shí)有兩種情緒（你不能又高興又害怕），思維是“全或無”的。他們無法承認(rèn)自己的真實(shí)自我與理想自我是不同的。所以他們把自己描繪成美德楷模、能力典范，即表現(xiàn)為自我膨脹。第二階段是“表征映射”，在5、6歲時(shí)，幼兒開始把自己的某一方面與其他方面聯(lián)系起來，如“我跑得快，我很強(qiáng)壯”等。然而，其自我各個(gè)部分的這些邏輯聯(lián)系仍然是以完全積極的“全或無”的方式表現(xiàn)的。第三階段是“表征系統(tǒng)”，出現(xiàn)在童年中期（即小學(xué)階段），這時(shí)候兒童開始把關(guān)于自我的具體特征整合為一個(gè)概括的、多維的概念，形成自我價(jià)值感。隨著“全或無”思維的消退，兒童的自我描述會(huì)變得更加平衡（我運(yùn)動(dòng)不錯(cuò)，但數(shù)學(xué)不好）。題干中，“開始形成自我標(biāo)簽并描述自己的特征”指的是第一個(gè)階段，故選B。象。無意想象也稱不隨意想象，它是沒有預(yù)定目的，在一定的刺激中，幼兒對云的想象一會(huì)兒是馬，一會(huì)兒是火車頭，這種想象的特點(diǎn)是內(nèi)容不穩(wěn)定，由當(dāng)前的刺激物（天上的云）所引起，屬于無意想象。故選A。B項(xiàng)：有意想象也稱隨意想象，它是有預(yù)定目的、自覺進(jìn)行的想象。C項(xiàng)：對于有意想象，根據(jù)它的新形象的新穎性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性的不同，又可分為再造想象和創(chuàng)造想象。再造想象是根據(jù)詞語的描述或非語言（圖樣、圖解、符號等）的描繪，在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)事物新形D項(xiàng)：幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式。幻想是與個(gè)人愿望相聯(lián)系并指向于未來事物的想象。6.B.【解析】本題考查我國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展。1903年，湖廣總督張之洞、湖北巡撫端方在湖北武昌尋常小學(xué)堂內(nèi)創(chuàng)立了湖北幼稚園（后改名為武昌蒙養(yǎng)院），這是中國最早創(chuàng)辦的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。故選7.B.【解析】本題考查學(xué)前教育相關(guān)法規(guī)?！队變簣@工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》均指出：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。故選B。8.C.【解析】本題考查《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》?！队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》指出：評估方式包括注重過程評估、強(qiáng)化自我評估、聚焦班級觀察。其中，聚焦班級觀察是續(xù)自然觀察，了解教師與幼兒互動(dòng)情況，準(zhǔn)確判斷教師對促進(jìn)幼兒客觀、真實(shí)地了解幼兒園保育教育過程和質(zhì)量。外部評估的班級觀察采取隨機(jī)抽各年齡班級總數(shù)的三分之一。故選C。A項(xiàng)：問卷調(diào)查法是指所問對象主要是與學(xué)前兒童有關(guān)的成人，即請被調(diào)查者按擬定的問卷表作書面B項(xiàng)：談話法是通過和幼兒交談，以研究他們的各種心理活動(dòng)的方法。談話的形式可以是自由的，但D項(xiàng)：干擾項(xiàng)。9.D.【解析】本題考查游戲的類型。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象印象的一種游戲。題干中，幼兒將雪人視為“寶寶”，并與之進(jìn)行互動(dòng)，幼兒的行為屬于角色游戲。故選A項(xiàng)：規(guī)則游戲是指教師根據(jù)一定的教育目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲，包括體育游戲、音樂游B項(xiàng)：表演游戲是指兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文化作品的內(nèi)容的一種游戲形C項(xiàng)：結(jié)構(gòu)游戲又稱建構(gòu)游戲，是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具（如：積木、積塑、沙石、泥、雪、金屬材料等）進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)的游戲。10.D.【解析】本題考查《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域子領(lǐng)域——數(shù)學(xué)認(rèn)知包括三個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)：“目標(biāo)1：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣；目標(biāo)2:感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系；目標(biāo)3：感知形狀與空間關(guān)系?！北绢}為選非題，故選D。同伴交往的意義包括：一日生活中可以通過以下做法培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣：便幼兒隨時(shí)清潔雙手和丟棄垃圾。游戲中學(xué)習(xí)衛(wèi)生知識，掌握衛(wèi)生技能。兒模仿和學(xué)習(xí)?！緟⒖即鸢付吭绮偷取Ｋ?，少喝飲料。①早晚刷牙、飯后漱口。②勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。13.【參考答案】以下正確的兒童觀：因素和兒童的主觀能動(dòng)性三大類，他們相互作用，共同制約著兒童的發(fā)展。③兒童發(fā)展的潛力要及時(shí)挖掘：兒童發(fā)展有極大的潛力。生理學(xué)、腦科學(xué)研究表明，兒童在1個(gè)月至6歲期間，其大腦不是按天而是按小時(shí)生長的，兒童吸收知識幾乎毫不費(fèi)力。所以，我們要及時(shí)挖掘幼兒的潛力。④兒童是連續(xù)的不斷發(fā)展的：兒童隨著年齡的增長，身心發(fā)展水平日益提高，并且兒童的發(fā)展呈現(xiàn)出階段性，前一個(gè)階段是后一個(gè)階段的基礎(chǔ)，后一個(gè)階段是前一個(gè)階段的繼續(xù)，彼此相連，不能分割。⑤兒童發(fā)展具有差異性：兒童發(fā)展有性別差異；兒童的發(fā)展有個(gè)體差異；兒童的發(fā)展有文化差異。⑥兒童通過活動(dòng)得到發(fā)展：活動(dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。⑦兒童發(fā)展的整體性：兒童生理、心理、精神、道德、社會(huì)性的發(fā)展是兒童發(fā)展的各個(gè)不同的側(cè)面，它們構(gòu)成一個(gè)整體，相互聯(lián)系，彼此制約。（1）豆豆在入園的第一天感受到了溫暖、友好和歸屬感。具體體現(xiàn)在：①園長親自迎接并牽著他的手參觀幼兒園，展現(xiàn)了親切和關(guān)懷；同時(shí)，園長耐心解答他的疑問，進(jìn)一步增強(qiáng)了豆豆對新環(huán)境的信任和安全感。②老師和小朋友們的熱情歡迎，特別是通過擁抱和鼓掌歡迎的活動(dòng)，讓豆豆感受到了集體的溫暖和接這些舉措共同營造了一個(gè)溫馨、友善的氛圍，使豆豆在第一天就感受到了幼兒園像家一樣的感覺。（2）幼兒園針對豆豆入園采取了以下措施：①創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧、溫暖的環(huán)境。材料中，園長、教師和其他小朋友的做法都讓豆豆感覺到了被歡迎，感覺到了友愛的氛圍。②家園合作。材料中，通過家訪，園長和老師提前了解了豆豆的喜好、性格以及他熟悉的朋友，為入園后的個(gè)性化關(guān)懷和教育奠定了基礎(chǔ)。③根據(jù)個(gè)別差異，因材施教。材料中，園長親自到門口迎接第一天入園的豆豆，并陪伴他參觀幼兒園，回答他的問題，這種溫暖的接待方式讓豆豆感受到被重視和特別關(guān)照。④專門的歡迎活動(dòng)。材料中，教師在班級中組織歡迎豆豆的活動(dòng)，讓小朋友們通過熱烈鼓掌和擁抱的方式表達(dá)對豆豆的歡迎，促進(jìn)了豆豆與新同學(xué)的互動(dòng)和融入。在整個(gè)過程中，園長和老師都展現(xiàn)出對豆豆的關(guān)愛和耐心，通過語言、表情和動(dòng)作傳遞出溫暖和安全感，幫助豆豆適應(yīng)新環(huán)境。根據(jù)建構(gòu)結(jié)果來看，三名幼兒的游戲水平不同：幼兒甲的水平最低，為小班水平；幼兒乙的水平中等，為中班水平；幼兒丙的水平最高，為大班水平。（1）幼兒甲為小班水平，原因如下：①建構(gòu)技能簡單：幼兒甲只是能夠使用積木進(jìn)行簡單的堆疊和連接，作品沒有規(guī)律，比較雜亂，尚未形成明確的形狀或結(jié)構(gòu)，這表明他尚未掌握更復(fù)雜的建構(gòu)技能。②無主題：幼兒甲在搭建過程中未能明確說出他搭建的名字，這很可能意味著他在搭建時(shí)并沒有明確的構(gòu)想或主題。他的搭建行為更多可能是隨機(jī)的或跟隨直覺進(jìn)行的，缺乏事先的計(jì)劃和目標(biāo)。（2）幼兒乙為中班水平，原因如下：①按照物體特性選材，掌握了一定的建構(gòu)技能：幼兒已能夠選擇適合的積木來模擬愛心的形狀，這表明他已經(jīng)掌握了一定的建構(gòu)技能，能夠根據(jù)不同的物體特性來選材。此外，他還能將積木圍成封閉空間，并使造型呈現(xiàn)出對稱分布，這進(jìn)一步體現(xiàn)了他在建構(gòu)技能上有一定的成熟和穩(wěn)定性。②有建構(gòu)主題：幼兒乙給自己的建構(gòu)作品命名為“愛心”，這充分說明了他有明確的建構(gòu)計(jì)劃和主題。（3）幼兒丙為大班水平，原因如下：16.【參考答案】大班主題活動(dòng)《端午節(jié)》2.增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣與認(rèn)同感。（2）子活動(dòng)一：大班社會(huì)活動(dòng)《快樂的端午節(jié)》1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前與家長一起了解端午節(jié)。彩線，安全剪刀若干。有別的習(xí)俗。（二）活動(dòng)展開要吃粽子，憶屈原。①教師提供八寶粽、豆沙粽、肉粽三種粽子。③幼兒動(dòng)手操作，教師幫助動(dòng)手能力弱的幼兒。（三）活動(dòng)結(jié)束2.收拾整理：結(jié)束活動(dòng)，收拾材料。在美工區(qū)投放五彩繩，幼兒探索更多編五彩繩的方法。子活動(dòng)三：大班健康活動(dòng)《香香的粽子》2024年上半年中小學(xué)教師資格考試短。B項(xiàng)正確。對另一類刺激注意得少。與題干不符，排除。與題干不符，排除。正確答案為B。才能生存下來。與題干不符，排除。做出邁步的動(dòng)作，好像兩腿協(xié)調(diào)地交替走路。與題干不符，排除。故正確答案為D。A.【解析】本題考查《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域的內(nèi)容。《指南》語言領(lǐng)域的概述中提到：為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒閱讀活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣。B.C、D三項(xiàng)：均是錯(cuò)誤的說法，與題干不符，排除。故正確答案為A。4.C.【解析】本題考查個(gè)性的含義。個(gè)性是指一個(gè)人在活動(dòng)中表現(xiàn)出區(qū)別于他人的穩(wěn)定的、獨(dú)特的、整體的心理和行為模式。題干中的描述體現(xiàn)的是個(gè)性內(nèi)涵。A項(xiàng)：氣質(zhì)是指一個(gè)人所特有的，主要是由生物遺傳決定的，相對穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。與題干不符，排除。B項(xiàng)：性格是表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。與題干不符，排除。D項(xiàng)：社會(huì)性（有時(shí)也稱兒童的社會(huì)化）是指兒童逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，并逐漸步入社會(huì)的過程。與題干不符，排除。故正確答案為C。5.A.【解析】本題考查缺乏維生素引起的病癥。維生素D能夠促進(jìn)小腸吸收鈣和磷，具有抗佝僂病的作用。維生素D缺乏可以引起佝僂病和手足抽搐。因此，缺乏維生素D容易導(dǎo)致嬰幼兒患佝僂病。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：缺乏維生素C容易引起壞血病。與題干不符，排除C項(xiàng)：缺乏維生素B1會(huì)導(dǎo)致腳氣病，缺乏維生素B2會(huì)導(dǎo)致口角炎等。與題干不符，排除。D項(xiàng)：缺乏維生素A會(huì)導(dǎo)致夜盲癥。與題干不符，排除。故正確答案為A。6.A.【解析】本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域目標(biāo)指出：①身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。②生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，具有基本的生活自理能力。③知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。④喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。目標(biāo)內(nèi)容說明健康教育是全面地促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，同時(shí)健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)指出：在重視幼兒身體健康的同時(shí)，更要高度重視幼兒的心理健康。A項(xiàng)正確。B.C、D三項(xiàng)：均屬于片面表述。與題干不符，排除。故正確答案為A。7.A.【解析】本題考查學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展。幼兒期自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)、自我控制的發(fā)展三方面。自我體驗(yàn)是一個(gè)人通過自我的評價(jià)和活動(dòng)產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài)，如自尊心、自信心、自卑、自責(zé)、羞愧感等。題干中由于過度表揚(yáng)等表現(xiàn)出的不好意思體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。A項(xiàng)正B項(xiàng)：自我控制反映的是一個(gè)人對自己行為的調(diào)節(jié)、控制能力，包括獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制力等。與題干不符，排除。C項(xiàng)：感到不好意思并不是積極的情緒體驗(yàn)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：題干中未體現(xiàn)合作行為。與題干不符，排除。故正確答案為A。8.C.【解析】本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》相關(guān)內(nèi)容?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》教育評價(jià)部分指出：幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。C項(xiàng)正確。A.B、D三項(xiàng)：均屬于教育工作評價(jià)考察的方面，但與題干不符，排除。故正確答案為C。9.C.【解析】本題考查《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》說明部分第二條：《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3～6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。C項(xiàng)正確。A.B、D三項(xiàng)：均屬于干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為C。10.B.【解析】本題考查福祿貝爾的教育思想。福祿貝爾是教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值的教育家，認(rèn)為游戲有重要的教育價(jià)值。他認(rèn)為“兒童早期的各種游戲，是一切未來生活的胚芽”；游戲是內(nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)，也是一種創(chuàng)造性的生活，并在幼兒園的教育方案中把游戲作為主要活動(dòng)，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：洛克把體育放在第一位，提出教育主要任務(wù)就是培養(yǎng)健康的人。與題干不符，排除。C項(xiàng)：“作業(yè)”是“恩物”的發(fā)展，是為兒童設(shè)計(jì)的各種制作活動(dòng)。福祿貝爾認(rèn)為作業(yè)可以開闊兒童的視野，發(fā)展兒童的認(rèn)識能力和想象力，培養(yǎng)兒童的藝術(shù)興趣。與題干不符，排除。D項(xiàng)：感覺教育是蒙臺梭利教育的課程內(nèi)容，是蒙氏教育中最具特色的部分。與題干不符，排除。故正確答案為B。二、簡答題11.【參考答案】部分幼兒滿頭大汗，臉色通紅，這是運(yùn)動(dòng)過量的表現(xiàn)，需要教師及時(shí)干預(yù)指導(dǎo)，避免因運(yùn)動(dòng)過量，身體難以負(fù)荷導(dǎo)致幼兒嚴(yán)重疲勞，威脅到幼兒的運(yùn)動(dòng)安全和身體健康。教師可以采取如下做法：創(chuàng)設(shè)環(huán)境：教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的休息環(huán)境，引導(dǎo)部分運(yùn)動(dòng)超負(fù)荷的幼兒到陰涼處休息，避免陽光直曬，加重脫水。因材施教：教師要針對滿頭大汗，臉色通紅的幼兒，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)他們更換活動(dòng)方式，進(jìn)行休息。針對其他運(yùn)動(dòng)適宜的幼兒，繼續(xù)觀察。教育教學(xué)：教師要組織健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)滿頭大汗的幼兒，從高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為安靜的游戲，如進(jìn)行放松游戲。專業(yè)提升：教師要提升自身的教師專業(yè)素養(yǎng)，提高對幼兒活動(dòng)的觀察能力，在幼兒活動(dòng)中隨時(shí)觀察，進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，面對幼兒的滿頭大汗，臉上通紅，采用適宜的方法進(jìn)行活動(dòng)調(diào)整。12.【參考答案】幼兒觀察力初步形成的主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）觀察的目的性加強(qiáng)幼兒觀察的目的性和有意性隨年齡增長和教育影響而逐漸發(fā)展，培養(yǎng)幼兒觀察的目的性，要給幼兒提出明確的觀察目的和任務(wù)。（2）觀察的持續(xù)性延長學(xué)前兒童，特別是小班孩子的觀察常常不能持久，很容易轉(zhuǎn)移注意的方向和對象，到中班，特別是大班，幼兒的觀察時(shí)間才能逐漸增加。（3）觀察的細(xì)致性增加幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看得不細(xì)致是幼兒觀察的特點(diǎn)和突出問題。學(xué)習(xí)活動(dòng)要求觀察精細(xì)，經(jīng)過系統(tǒng)地培養(yǎng)，幼兒觀察的細(xì)致性能夠有所提升。（4）觀察的概括性提高觀察的概括性是指能夠觀察到事物之間的聯(lián)系。（5）觀察方法的形成幼兒的觀察是依賴于外部動(dòng)作，向以視覺為主的內(nèi)心活動(dòng)發(fā)展。幼兒的觀察是從跳躍式、無序的，逐漸向有順序性的觀察發(fā)展。幼兒掌握觀察方法，需要教師指導(dǎo)和培養(yǎng)。三、論述題13.【參考答案】（1）續(xù)編故事是語言領(lǐng)域講述活動(dòng)的一種類型，是指在原有的故事情節(jié)基礎(chǔ)上，繼續(xù)創(chuàng)作新的故事內(nèi)容的過程，以延續(xù)原故事的發(fā)展?；蛘吒鶕?jù)所提供的材料，按照一定的提示，從已有的條件出發(fā)，去推想故事發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的情況，充分展開想象，構(gòu)思適當(dāng)情節(jié)，把原有故事接續(xù)下去，形成一篇完整的故事。續(xù)編故事可分三種類型：①編結(jié)尾。教師將故事內(nèi)容基本講完，由兒童編結(jié)尾。②編中段。教師講開端和結(jié)尾，由兒童編出故事的發(fā)展。③編中段和結(jié)尾。教師只講故事開端，由兒童續(xù)編至結(jié)尾。故事開頭的內(nèi)容應(yīng)是兒童熟悉的生活題材，一般要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和事件，并有伏筆，以提供多方面發(fā)展情節(jié)的線索。（2）在評價(jià)幼兒續(xù)編故事的能力時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①續(xù)編故事時(shí)需要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，“評價(jià)不同年齡班活動(dòng)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)不同”。a.小班活動(dòng)的重點(diǎn)為編結(jié)局，即幼兒根據(jù)個(gè)人對故事情節(jié)、人物、主題的理解，在故事即將結(jié)束時(shí)為故事想象編構(gòu)出一個(gè)結(jié)局。b.中班活動(dòng)的重點(diǎn)為編高潮和結(jié)局，即編“有趣情節(jié)”。教師在講到故事的高潮部分時(shí)突然停止，并提示幼兒發(fā)揮想象，編構(gòu)接下來的部分。c.大班活動(dòng)的重點(diǎn)為編完整故事。到了大班，幼兒編構(gòu)故事的水平有了明顯的提高，所以教師可以引導(dǎo)大班幼兒嘗試編構(gòu)完整的故事。②對幼兒編構(gòu)的故事要求不必過高，只要具有人物、情節(jié)、對話和主題等基本構(gòu)成要素即可。③在評價(jià)時(shí)還應(yīng)注意幼兒故事續(xù)編的完整性、流暢性等。④另外，在《指南》語言領(lǐng)域具有初步的閱讀理解能力的教育建議中指出：a.鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。b.鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解。c.鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。因此在評價(jià)幼兒續(xù)編故事的能力時(shí)，應(yīng)注意鼓勵(lì)幼兒通過多種方式，生動(dòng)活潑地對故事內(nèi)容進(jìn)行續(xù)編。（1）實(shí)驗(yàn)中兒童選出的是自己位置上看到的模型照片，這說明兒童認(rèn)為玩偶看到的東西應(yīng)該和自己是一樣的。由此可見，兒童的思維具有“自我中心性”，也就是不能站在別人的角度看問題，不能“采擇他人的觀點(diǎn)”。該兒童處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論中的“前運(yùn)算階段”，由于沒有真正掌握物體的要領(lǐng)，不能依據(jù)事物的客觀聯(lián)系和關(guān)系來解決問題，只憑自己的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體意義的象征進(jìn)行思考，因而是自我中心的。該階段主要的特點(diǎn)為：自我中心性、思維不守恒、思維不可逆、泛靈論、集中化思維。（2）自我中心性的生活中的事例如下：例子1：幼兒在晚上跟媽媽走路的時(shí)候會(huì)跟媽媽說“我走，月亮就走，我停下來，月亮也跟我停下來”。例子2：幼兒在媽媽生日的時(shí)候把自己喜歡的玩具汽車送給媽媽，他認(rèn)為“我喜歡，那么媽媽也會(huì)喜歡”。其他的表現(xiàn)比如經(jīng)常使用代詞、自我中心性的認(rèn)知性別角色也能體現(xiàn)出2～7歲兒童的自我中心性。劉老師的做法保護(hù)了幼兒的人格尊嚴(yán)，進(jìn)行了保教結(jié)合，建立了良好的師幼關(guān)系和同伴關(guān)系。（1）劉老師的做法體現(xiàn)了幼兒園一般教育原則中的尊重兒童人格尊嚴(yán)。教師要將兒童作為具有獨(dú)立人格的人來對待，尊重他們的思想感情，幼兒會(huì)羞怯也會(huì)懊惱，教師不能傷害幼兒自尊。材料中，劉老師看到莉莉的緊張的反應(yīng)后便悄悄地摸床，湊近輕聲地說，并對旁觀的幼兒說：“莉莉出了好多汗”，維護(hù)了莉莉的自尊。（2）劉老師做法體現(xiàn)了幼兒園特殊教育原則中保教結(jié)合的原則。保育和教育工作應(yīng)該互相聯(lián)系，互相滲透，保中有教，教中有保。材料中，老師發(fā)現(xiàn)莉莉尿床后，沒有交給保育老師，而是自己親自幫助莉莉擦身子換衣服，照料了幼兒的生活，體現(xiàn)了保教合一。（3）劉老師的做法有助于幼兒獲得關(guān)愛和安全感。幼兒可以體驗(yàn)到來自幼兒教師的關(guān)愛，從中獲得精神需要的滿足和安全感。材料中，劉老師面對有異常行為的莉莉親切地?fù)崦^進(jìn)行詢問，耐心安慰，換衣服，曬被子等行為使幼兒感受到了教師的關(guān)愛，讓莉莉感受到了安全，有了依靠。（4）劉老師的做法有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系。教師要幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系。材料中，旁邊幼兒觀看的時(shí)候，老師說了善意的謊言，維護(hù)了莉莉在同伴關(guān)系中的地位，不會(huì)引起其他幼兒的嘲笑。有利于幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展。劉老師能夠及時(shí)關(guān)注幼兒的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地察覺到幼兒的需要。材料中劉老師發(fā)現(xiàn)平時(shí)起床速度較快的莉莉還躺在床上便過去詢問，體現(xiàn)了老師對幼兒的關(guān)注。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題大班科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)活動(dòng)《比一比》1.情感目標(biāo)：樂于探索生活中各種有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)量的相對性的有趣。2.技能目標(biāo)：能用目測、比較等方法區(qū)別物體的長短、大小，在活動(dòng)過程中觀察能力和推斷能力得到提高。3.認(rèn)知目標(biāo)：初步感知長短、大小的相對性，了解量的相對性的特性。二、活動(dòng)重難點(diǎn)4.活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知長短、大小的相對性，了解量的相對性的特性。5.活動(dòng)難點(diǎn)：能用目測、比較等方法區(qū)別物體的長短、大小，提升觀察能力和推斷能力。三、活動(dòng)準(zhǔn)備6.物資準(zhǔn)備：黃豆、蘋果、柚子各一個(gè)；長短不同的繩子若干；硬紙板、剪刀、彩色裝飾紙、膠水（膠帶）若干。7.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中比較過物體的大小、多少。教師說謎語，幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測謎底。謎語：身穿黃衣裳，體圓像珍珠，房間像小刀，又像彎月亮，兄弟姐妹多。師：小朋友們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，請你來猜一猜它是什么？沒錯(cuò)！就是黃豆，你是怎樣猜出來的呢？（二）展開部分8.教師出示黃豆、蘋果、柚子各一個(gè)，幼兒感知物體大小的相對性。（1）教師先后出示黃豆、蘋果，請幼兒比一比誰大誰小。師：小朋友們，今天老師給你們帶來了兩位好朋友，他們想和大家一起做游戲，他們是黃豆寶寶、蘋果寶寶，請大家迅速告訴老師誰大誰?。浚?）教師再次出示蘋果、柚子，請幼兒比一比誰大誰小。師：小朋友們，還有一位好朋友迫不及待跟大家見面，他是柚子寶寶，請大家迅速告訴老師誰大誰?。啃〗Y(jié)：蘋果比黃豆寶寶大，但是和柚子寶寶相比，蘋果寶寶就小了，這就是物體大小的相對性。9.幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究物體長短的相對性。（1）教師將幼兒分組，分成了汽車組、火車組、飛機(jī)組，給每組小朋友分發(fā)長短不同的繩子若干幼兒探索操作，發(fā)現(xiàn)物體長短相對性的有趣。師：小朋友們，我們每組都有長短不同的繩子若干，大家比較一下，誰比較長？誰比較短？（2）幼兒互相交流，將自己的發(fā)現(xiàn)大膽告訴同伴、老師：有沒有比較出來誰短誰長？你們是怎么比較出來的？小結(jié)：物體長短具有相對性，繩子長短的比較也需要看跟誰進(jìn)行比較。10.排排隊(duì)（1）教師出示四個(gè)長短不同的蹺蹺板，請幼兒按照從長到短、從短到長進(jìn)行（2）幼兒通過觀察說出找出最短和最長的蹺蹺板。（三）活動(dòng)結(jié)束——教師總結(jié)結(jié)束教師總結(jié)：量的相對性是比較的兩兩對象的不同，量的特征也是相對而非絕對的。我們常見的物體多少、高矮、寬窄、長短、薄厚等都具有量的相對性。例如，小明與小紅比，小明高小紅矮；但小明與老師比，他又成為矮的了。小朋友們可以在生活中多多發(fā)現(xiàn)，多多探索。五、活動(dòng)延伸活動(dòng)延伸至家庭，請幼兒回到家與爸爸媽媽一起探討生活中量的相對性。2023年下半年中小學(xué)教師資格考試《保教知識與能力》參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.A.【解析】本題考查常見傳染病及預(yù)防。不同的傳染病產(chǎn)生的免疫程度是不同的，一般來說，病毒性傳染?。ㄈ缏檎?、甲肝等）感染后免疫力?？杀３纸K身，但也有例外，如流感的免疫時(shí)間很短，可多次感染；細(xì)菌、原蟲感染后免疫時(shí)間一般較短，只有數(shù)月或數(shù)年（如菌?。?，但也有例外，如傷寒的免疫時(shí)間較長。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：水痘是由水痘帶狀皰疹病毒引起的呼吸道傳染病，傳染性較強(qiáng)，多發(fā)生在冬春季節(jié)。免疫時(shí)間較長。與題干不符，排除。C項(xiàng)：麻疹是由麻疹病毒引起的呼吸道傳染病。主要經(jīng)空氣飛沫傳染。麻疹多流行于冬春兩季。麻疹治愈后可終身免疫。與題干不符，排除。D項(xiàng)：腮腺炎是由病毒引起的呼吸道傳染病。病人腮腺腫大期間，唾液中的病毒可經(jīng)飛沫傳播。病后獲終身免疫。與題干不符，排除。故正確答案為A。2.D.【解析】本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》的幼兒語言教育目標(biāo)從橫向的分類結(jié)構(gòu)來看，幼兒語言教育目標(biāo)是通過傾聽、理解；表達(dá)、交流；閱讀、欣賞三部分來體現(xiàn)的，而每一部分又包括認(rèn)知、情感、能力三個(gè)維度。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：交往、合作和交流是社會(huì)領(lǐng)域培養(yǎng)的主要能力。與題干不符，排除。B項(xiàng)：表現(xiàn)、表達(dá)和創(chuàng)造是藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)的主要能力。與題干不符，排除。C項(xiàng)：閱讀、想象和表演為干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。3.B.【解析】本題考查人的發(fā)展規(guī)律對教育的制約作用。個(gè)體身心發(fā)展具有一定的個(gè)別差異性，個(gè)別差異性要求教育必須因材施教，根據(jù)受教育者的個(gè)別差異和具體特點(diǎn)，采取不同的教育措施。B項(xiàng)正確。A.C、D三項(xiàng)：均屬于干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。4.D.【解析】本題考查陶行知的教育思想。陶行知是我國現(xiàn)代杰出的人民教育家。他畢生從事舊教育的改革，推行生活教育、大眾教育，確立了生活教育理論，也因此被譽(yù)為“鄉(xiāng)村教育”“大眾教育”的倡導(dǎo)者。陶行知曾寫的一首詩：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦，用腦不用手，快要被打倒，用手不用腦，飯也吃不飽，手腦都會(huì)用，才算是開天辟地的大好佬?！盌項(xiàng)正確。A項(xiàng)：張宗麟是我國男性大學(xué)生當(dāng)幼稚園老師的第一人。與題干不符，排除。B項(xiàng)：陳鶴琴是中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人，被譽(yù)為“中國的福祿貝爾”“中國幼教之父”。陳鶴琴先生提倡：“一切為了兒童，為了兒童的一切”。與題干不符，排除。C項(xiàng)：張雪門是行為課程理論的代表，與南京的陳鶴琴有“南陳北張”之稱。張雪門非常注重實(shí)踐，提倡“騎馬者應(yīng)從馬背上學(xué)”。與題干不符，排除。故正確答案為D。5.B.【解析】本題考查《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》?！队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》制定原則要遵循以下四個(gè)方面：一堅(jiān)持正確方向。二是堅(jiān)持兒童為本。三是堅(jiān)持科學(xué)評估。四是堅(jiān)持以評促建。幼兒園保育教育評估內(nèi)容要堅(jiān)持以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量。B項(xiàng)正確。A.C、D三項(xiàng)：均屬于干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。6.A.【解析】本題考查幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)容易興奮和疲勞。幼兒大腦皮質(zhì)易興奮，不易抑制，表現(xiàn)為易激動(dòng)、自控能力差、注意力不集中。因此，幼兒的注意力很難持久，易疲勞。所以幼兒園一日活動(dòng)要?jiǎng)屿o交替，勞逸結(jié)合。A項(xiàng)正確。B.C、D三項(xiàng)：均屬于對幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的錯(cuò)誤描述。與題干不符，排除。故正確答案為A。7.C.【解析】本題考查埃里克森的人格發(fā)展理論。埃里克森把人的心理社會(huì)發(fā)展劃分為八個(gè)階段，并認(rèn)為每一階段都有一個(gè)明確的發(fā)展危機(jī)或任務(wù)。0—1.5歲面臨信任對不信任沖突；1.5—3歲面臨自主對羞怯沖突；3—7歲面臨主動(dòng)對內(nèi)疚沖突。所以內(nèi)疚情緒在3—7歲的孩子身上更容易觀察，而非出生后兩年。C項(xiàng)正確。A.B、D三項(xiàng)：均在出生后的兩年內(nèi)明顯。與題干不符，排除。故正確答案為C。8.B.【解析】本題考查游戲的材料。游戲材料是兒童游戲所用玩具和物品的總稱。材料是游戲的物質(zhì)支柱，是兒童游戲的工具，離開了游戲材料，兒童的游戲就難以進(jìn)行。幼兒的行為表現(xiàn)最能反映玩具的可玩性。判斷一款玩具是否擁有可玩性有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：①能否激發(fā)兒童游戲的興趣；②把玩的過程是否有趣，兒童能否專注于游戲，并樂在其中；③是否具有持久的吸引力。不難發(fā)現(xiàn)，玩具可玩性的核心在于兒童玩棋興趣持續(xù)時(shí)間的長短。B項(xiàng)正確。A.C、D三項(xiàng)：均屬于干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為B。9.A.【解析】本題考查認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰認(rèn)為在前運(yùn)算階段中存在著泛靈論（萬物有靈論）的特點(diǎn)。幼兒還不能很好地把自己與外部世界區(qū)分開來，認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的，有感知，有情感，有人性。題干中的“小球想游泳”體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：守恒是指兒童能夠認(rèn)識到客體在外形上發(fā)生了變化，但特有的屬性不變。與題干不符，排除。C.D兩項(xiàng)：均不屬于思維的特點(diǎn)，為干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為A。10.C.【解析】本題考查社會(huì)文化歷史理論。維果斯基社會(huì)歷史理論的重要原則是當(dāng)兒童置身于他們的文化時(shí)，他們通常在更有能力的人，如照料者或教師的引導(dǎo)下，內(nèi)化和采用更加成熟、更加有效的思維方式和解決所處環(huán)境問題的方式。思維工具和思維方式并非嬰兒與生俱來，它們是社會(huì)歷史的組成部分，但是，它們可以由更有能力或更有知識的人在運(yùn)用的過程中傳遞給兒童。這一觀點(diǎn)符合社會(huì)文化歷史理論。由此可見，影響兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一是社會(huì)互動(dòng)。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：操作條件作用是在教育者的影響下嬰兒形成的條件反射學(xué)習(xí)方式。操作性條件作用以獎(jiǎng)勵(lì)某種行為為重點(diǎn)，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。對嬰兒來說，稱贊、夸獎(jiǎng)等作為強(qiáng)化手段的力量，逐漸勝過物質(zhì)形式的強(qiáng)化。題干中未強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化而是強(qiáng)調(diào)知識的傳遞。與題干不符，排除。B項(xiàng)：符號表征是指個(gè)體用來代表其他事物的東西。與題干不符，排除。D項(xiàng)：情感調(diào)節(jié)是指幼兒在人際交往中遇到挫折困難后，通過情緒情感的調(diào)節(jié)功能克服挫折。與題干不符，排除。故正確答案為C。二、簡答題游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，戶外運(yùn)動(dòng)游戲強(qiáng)度較大，因此教師需要隨時(shí)觀察。具體來說需要把握觀察的幾個(gè)要點(diǎn)為：（1）觀察游戲環(huán)境。游戲場地的安排是否合理，設(shè)施是否安全，有無浪費(fèi)的地方或過于擁擠的區(qū)域等。游戲的材料是否豐富，滿足幼兒的需要。（2）觀察游戲中的幼兒。觀察幼兒在游戲中的身心發(fā)展情況。幼兒對游戲的專注程度、在游戲中的興趣偏好、游戲的內(nèi)容和玩法以及游戲中的同伴交往等。（3）觀察游戲與課程之間的關(guān)系。教師要能夠捕捉到幼兒在游戲中的共性問題，通過課程等方式解決問題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（4）觀察游戲中的教師。觀察教師的觀念、態(tài)度、能力等是否恰當(dāng)，在游戲中的觀察、介入與指導(dǎo)是否有效。（5）觀察游戲時(shí)間。游戲時(shí)間是否充足，游戲時(shí)間規(guī)劃是否合理，能否保證幼兒順利完成游戲。（1）盡量滿足兒童合理的心理需要，減少其受挫心理。在日常生活中，教師要盡量滿足兒童合理的心理需要，公正地對待每一個(gè)兒童，減少他們的受挫感。（2）努力提供宣泄內(nèi)心壓力的多種形式和途徑。教師應(yīng)給予兒童關(guān)注、理解和接納，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用談話、溝通等情緒管理的方法對兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)。（3）減少對攻擊性行為的模仿與強(qiáng)化。成人應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀看提供正面的教育和電視媒介，并做好榜樣作用，同時(shí)教師和家長面對幼兒的攻擊性行為時(shí)應(yīng)及時(shí)干預(yù)、引導(dǎo)。13.【參考答案】保教結(jié)合原則是指對幼兒的保育和教育要同等地重視，做到“教”中有“?！?，“?！敝杏小敖獭?。保教結(jié)合的原則是我國學(xué)前教育特有的一條原則，也是保證幼兒園任務(wù)完成的首要原則。（1）保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。保育主要是為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和機(jī)能良好地發(fā)育，促進(jìn)其身心健康地發(fā)展；教育則重在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、態(tài)度，發(fā)展幼兒的認(rèn)知、情感、能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的知識技能等。這兩方面構(gòu)成了幼兒園教育的全部內(nèi)容。保育員和教師良好的工作伙伴關(guān)系以及教師和幼兒良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提。例如，幼兒園的午睡和數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)同等重要，這就是保育和教育。（2）保育和教育工作互相聯(lián)系，互相滲透幼兒園保育和教育不可分割的關(guān)系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。雖然保育和教育有各自的主要職能，但并不是截然分離的。教育中包含了保育的成分，保育中也滲透著教育的內(nèi)容。在幼兒園的一日工作中要避免“重教輕保、保教分離”。例如，有些老師不僅要教育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有時(shí)還要幫他擦手擦嘴，保育老師不僅要照顧兒童午飯，更要在午睡時(shí)教他疊衣服，這就體現(xiàn)了保教不可分割。（3）保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的保育和教育不是分別孤立地進(jìn)行的，而是在統(tǒng)一的教育目標(biāo)指引下，在同一教育過程中實(shí)現(xiàn)的。幼兒教育工作者要充分認(rèn)識保教結(jié)合在幼兒全面發(fā)展中的意義，真正地將保教結(jié)合的思想落實(shí)到幼兒園每一環(huán)節(jié)的工作中。例如，在繪畫課兒童經(jīng)常會(huì)把水彩涂到手上，衣服上，這時(shí)候老師不僅要教育其畫畫，還要關(guān)注他的清潔、安全問題，這就是在同一過程中，老師既要重視保育又要重視教育?？傊?，教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對幼兒生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。四、材料分析題14.【參考答案】（1）帕頓按照兒童游戲表現(xiàn)出來的高低不同的社會(huì)參與水平，將游戲從低到高歸納為無所事事、旁觀游戲、獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。其中2歲—4歲兒童主要是獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲的發(fā)展最為突出。具體游戲特點(diǎn)分析如下：①根據(jù)圖表可以得出，2歲左右的兒童以平行游戲?yàn)橹鳎?lián)合游戲偶有出現(xiàn)。主要是因?yàn)?歲左右的兒童社交能力弱，而平行游戲主要是兒童各玩各的，所用的玩具和游戲方式相近，各自的游戲內(nèi)容沒有聯(lián)系，不與同伴一起玩。有時(shí)兒童會(huì)相互模仿，但無意支配別人的活動(dòng)。②根據(jù)圖表可以得出，4歲平行游戲更為成熟，但是隨著社會(huì)性發(fā)展和交往能力的發(fā)展，兒童的聯(lián)合游戲和合作游戲較2歲時(shí)有大幅提升。兒童會(huì)和同伴一起做游戲，會(huì)有短暫交談的行為，逐漸學(xué)會(huì)共同分工和合作。（2）對學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)的啟示分析如下：對2歲兒童游戲指導(dǎo)的啟示：①可根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)為其提供種類少、數(shù)量多且形狀相似的成型玩具，避免其為爭搶玩具而發(fā)生糾紛，滿足其平行游戲的需要。②在游戲過程中，可以平行游戲法指導(dǎo)游戲，也可以游戲中的角色身份加入游戲，在與兒童游戲的過程中達(dá)到指導(dǎo)的目的。對4歲兒童游戲指導(dǎo)的啟示：15.【參考答案】班老師在繪畫中進(jìn)行了范畫，是錯(cuò)誤的。具體分析如下：放式的，尊重了幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造，因此是正確的。②大二班的幼兒教師在繪畫中進(jìn)行范畫，在繪畫活動(dòng)中指導(dǎo)和教育幼兒，給予了幼兒具體指導(dǎo)和技巧，但這種教育形式具有標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化，限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，不利于幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作。材料中，老師教幼兒畫樹并進(jìn)行示范演示，比如先畫樹干，再畫樹冠，最后涂色。結(jié)果全班幼兒都畫出來差不多形狀的樹。限制了幼兒的想象與創(chuàng)造，因此是錯(cuò)誤的。發(fā)展。培育了幼兒美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。巧，但幼兒可能會(huì)缺乏自主性和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。16.【參考答案】版本一大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《撲克牌游戲》1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識撲克牌，了解撲克牌游戲的多種玩法。1.物質(zhì)準(zhǔn)備：撲克牌，小黑板，小鼓，輕音樂等。處嗎？撲克牌上都有什么呢？（二）活動(dòng)展開1.教師引導(dǎo)幼兒感知撲克牌上的數(shù)字。字是相對應(yīng)的。（三）活動(dòng)結(jié)束教師總結(jié)，自然結(jié)束本次活動(dòng)。相鄰數(shù)，每個(gè)小朋友都是小小數(shù)學(xué)家。游戲1：誰會(huì)被吃掉游戲2：分類游戲目標(biāo)：按要求分類，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。則把方塊、梅花、紅桃、黑桃分開放。兩人同時(shí)開始，分得又快又對者為勝。2023年上半年中小學(xué)教師資格考試《保教知識與能力》參考答案游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)等自然狀態(tài)下的言語、表情、動(dòng)作、行為等，并做詳細(xì)記錄，然談話法是研究者根據(jù)一定的研究目的和計(jì)劃，通過和幼兒交談實(shí)驗(yàn)法是通過操縱和控制幼兒的活動(dòng)條件，以發(fā)現(xiàn)由此引起的心理幼兒擦傷后，教師應(yīng)先檢查其擦傷的面積、傷口深淺，并立即用淡鹽水或清幼兒出血較多，可用棉簽或紗布、干凈的手帕按壓傷口處數(shù)分鐘進(jìn)行止血，止血幼兒發(fā)生鼻腔異物時(shí)，切不可用鑷子去夾異物，特別是圓形的異物，否則可蜜蜂的毒液呈酸性。幼兒被蜜蜂蜇傷后，教幼兒的骨組織中有機(jī)物含量高，骨骼的彈性大，可塑性強(qiáng)，但硬度小，易彎兒骨骼變形，確保幼兒形成良好的體態(tài)，教師要求幼兒等來調(diào)控自己的情緒。小軍打針時(shí)用語言進(jìn)行自我調(diào)節(jié)以緩解恐懼的情緒，說明能力。故本題選D。《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》“健康檢查”部分規(guī)定，“1-3歲兒童每年健康檢查2次，每次間隔6個(gè)月”。故本題選B。孤獨(dú)癥的癥狀主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）社會(huì)交往方面的嚴(yán)重障礙，孤獨(dú)癥兒童對周圍的人表現(xiàn)得很冷漠，喜歡單獨(dú)活動(dòng)；（2）言語交往方面的障礙，孤獨(dú)癥兒童終身有失語癥或只能說極為有限的單詞，語言應(yīng)用能力也很低：（3）興趣和活動(dòng)方面的狹隘、刻板和重復(fù)，孤獨(dú)癥兒童普遍存在重復(fù)性肢體膽小怕生不是孤獨(dú)癥的典型表現(xiàn)，它可能與兒童性格有關(guān)。故本題選C。實(shí)詞而略去虛詞，類似人們打電報(bào)時(shí)所用的語言。題干中“媽媽抱”“要牛奶”“外面玩”均屬于雙詞句。B項(xiàng)正確單詞句是指用一個(gè)詞代表的句子。簡單句是指句法結(jié)構(gòu)完整的單句。10.A.【解析】本題考查張雪門行為課程的理論基礎(chǔ)。11.【參考答案】無意識記。12.【參考答案】保障幼兒快樂健康成長。教師堅(jiān)持幼兒為本應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。殊性，對其進(jìn)行適宜的教育?！靶〈笕擞^”等不重視或不能正確認(rèn)識兒童的觀點(diǎn)。13.【參考答案】育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性。因此，幼兒園應(yīng)將五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，而不是分五門課上。（3）錯(cuò)誤理解分科課程和五大領(lǐng)域課程的含義。分科課程的目標(biāo)側(cè)重于讓學(xué)習(xí)者掌握基礎(chǔ)的系統(tǒng)文化知識。幼兒園五大領(lǐng)域課程是按知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和幼兒的心理發(fā)展而組成的有機(jī)整體，其目標(biāo)在于提高幼兒的基本素質(zhì)，更注重某領(lǐng)域?qū)τ變旱那楦袘B(tài)度、認(rèn)知、社會(huì)性、動(dòng)作技能等方面的發(fā)展價(jià)值。例如，幼兒園科學(xué)領(lǐng)域包括物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容。將幼兒園五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容理解為五門分科課程的觀點(diǎn)，容易導(dǎo)致幼兒園教育內(nèi)容“學(xué)科化”，喪失幼兒園教育的基礎(chǔ)性、生活性。（1）材料中豆豆表現(xiàn)出的行為屬于攻擊性行為，出現(xiàn)這種行為的可能原因如下。①父母的懲罰。懲罰能抑制非攻擊性兒童的攻擊性，但不能抑制攻擊性兒童的攻擊性，反而會(huì)加重其攻擊性行為。材料中豆豆很可能在家中受到過父母的打罵、懲罰，因此在游戲中出現(xiàn)打布娃娃的行為。②傳播媒介。大眾傳播媒介上的攻擊性榜樣會(huì)增加兒童的攻擊性行為，并在現(xiàn)實(shí)生活中依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。材料中豆豆可能是在電視節(jié)目中或現(xiàn)實(shí)生活中看到過一些暴力行為，因此，在角色游戲中產(chǎn)生了模仿，出現(xiàn)打布娃娃的行為。③強(qiáng)化。當(dāng)兒童出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，父母或教師不加制止、聽之任之，就等于強(qiáng)化了兒童的行為，會(huì)使幼兒將攻擊性行為當(dāng)成解決問題的有效手段。材料中，豆豆可能是在日常生活中通過攻擊性行為獲得過成功的體驗(yàn)，因此出現(xiàn)了打布娃娃的行為。④挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。豆豆可能在游戲中遇到了困難，且未得到老師或同伴的正確引導(dǎo)，因而出現(xiàn)了打布娃娃的行為。（2）解決措施。①耐心傾聽、教導(dǎo)幼兒。教師應(yīng)先請豆豆說一說這一行為表現(xiàn)出現(xiàn)的原因，了解其是否遇到了不愉快的事或者挫折等，同時(shí)和豆豆講明這么做是不對的，對布娃娃造成了傷害。②創(chuàng)造良好的環(huán)境，避免幼兒之間發(fā)生沖突。教師在設(shè)置各活動(dòng)區(qū)域時(shí)應(yīng)保證各活動(dòng)區(qū)域稍有間隔，防止幼兒因空間過分擁擠，引起無意的碰撞造成沖突和摩擦；準(zhǔn)備的玩具數(shù)量要充足，以減少小班幼兒彼此爭搶玩具的矛盾沖突。③樹立良好的榜樣，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒的親社會(huì)行為。小班幼兒的主要年齡特征是愛模仿，通過電教媒體或現(xiàn)實(shí)人物的榜樣，引導(dǎo)幼兒做出良好行為，避免攻擊性行為的產(chǎn)生。教師可以有意識地安排活動(dòng)，培養(yǎng)豆豆的助人、合作、分享等親社會(huì)行為。當(dāng)豆豆做出親社會(huì)行為就及時(shí)予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)自信心，豐富積極情緒。④做好家園合作工作。教師應(yīng)與家長溝通，引導(dǎo)家長了解關(guān)注豆豆日常生活中的行為表現(xiàn)，請家長與老師做好合作。同時(shí)，告訴家長在家中避免出現(xiàn)打或罵豆豆等懲罰的情況，對豆豆的行為要做出合理、正確的引導(dǎo)。⑤引導(dǎo)豆豆合理宣泄不良情緒。教師應(yīng)引導(dǎo)、幫助豆豆通過合理方法疏導(dǎo)不良行為，如引導(dǎo)豆豆嘗試其他角色進(jìn)入游戲，或選擇感興趣的游戲展開；或者創(chuàng)建班級“發(fā)泄屋”；讓豆豆進(jìn)入班級“發(fā)泄屋”發(fā)不愉快的情緒。自我意識是指個(gè)體對自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識。幼兒期自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我體驗(yàn)、自我評價(jià)、自我控制的發(fā)展三方面。題干中小明的表現(xiàn)，體現(xiàn)了自我意識中自我評價(jià)的發(fā)展特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾方面。（1）自我評價(jià)具有依從性。兒童的評價(jià)是從依從性的評價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立評價(jià)。學(xué)前兒童還沒有獨(dú)立的自我評價(jià)，特別是三四歲的兒童，往往不加考慮地輕信成人對自己的評價(jià)，他們的自我評價(jià)只是簡單重復(fù)成人的評價(jià)。材料中，小明媽媽認(rèn)為小明做得不夠好，小明反駁媽媽。對媽媽說“張老師昨天夸我愛幫助人”。這正是幼兒自我評價(jià)依從性的體現(xiàn)。（2）自我評價(jià)具有表面性。幼兒的自我評價(jià)集中在自我的外部行為表現(xiàn)上，只會(huì)對某個(gè)具體行為做出評價(jià)，還不會(huì)評價(jià)自己的內(nèi)心活動(dòng)和個(gè)性品質(zhì)。材料中，小明說自己“得了小紅花”“畫得好”就屬于對自己外部行為的評價(jià)，體現(xiàn)了小明的自我評價(jià)具有表面性。（3）自我評價(jià)具有主觀情緒性。幼兒的自我評價(jià)往往具有極強(qiáng)的主觀性，常隨情緒情感的好惡進(jìn)行評價(jià)。材料中，小明不愿意接受別人的批評，評價(jià)自己是班里最棒的，體現(xiàn)了小明的自我評價(jià)具有主觀情緒性。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題16.【參考設(shè)計(jì)】活動(dòng)目標(biāo)：1.萌發(fā)觀察的興趣，喜歡探究周圍的植物。2.了解植物生長的過程，知道植物生長離不開陽光、空氣和水。3.能用圖畫或其他符號記錄植物的生長過程，能用語言描述不同條件下植物不能生長的原因。活動(dòng)準(zhǔn)備：記錄表、筆若干，在水培、土培條件下植物生長的視頻，教師帶領(lǐng)幼兒在自然角水培的洋蔥（培育條件分四種：第一個(gè)有水、通風(fēng)，每天可以照射到陽光；第二個(gè)沒有水，但是通風(fēng)，每天可以照射到陽光；第三個(gè)有水但是密封，每天可以照射到陽光；第四個(gè)有水、通風(fēng)，但是用黑色的塑料袋遮住）。活動(dòng)過程：1.兒歌導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題——植物的生長。（1）教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌《種子》，激發(fā)幼兒興趣。（2）兒歌：種子種子像娃娃，看見太陽叫媽媽，伸出兩瓣綠樹葉