嶺南美術(shù)泥塑教案課件演講人：日期:01課程導(dǎo)入與背景02泥塑基礎(chǔ)知識03核心技法教學(xué)04主題創(chuàng)作實(shí)踐05成果評價(jià)與展示06拓展資源與應(yīng)用目錄課程導(dǎo)入與背景01PART嶺南泥塑歷史淵源唐宋時(shí)期起源考證近現(xiàn)代傳承創(chuàng)新明清鼎盛發(fā)展嶺南泥塑最早可追溯至唐宋時(shí)期，考古發(fā)現(xiàn)佛山石灣窯出土的陶俑印證了千年傳承脈絡(luò)，其工藝受中原制陶技術(shù)與本地民俗雙重影響。明代石灣窯“公仔行”形成規(guī)?；a(chǎn)，清代出現(xiàn)“文如璧”“黃炳”等名家流派，作品涵蓋神像、建筑構(gòu)件及生活器皿三大類。20世紀(jì)50年代成立石灣美術(shù)陶瓷廠，將傳統(tǒng)技藝與學(xué)院派雕塑結(jié)合，代表作《屈原》《水滸108將》等入選國家級非遺名錄。陶土材料特性采用本地特有的崗砂泥與東莞黏土混合，燒制后呈現(xiàn)赭紅、灰白等自然色澤，具有抗風(fēng)化、耐酸堿的物理特性。地域特色與文化內(nèi)涵民俗題材表現(xiàn)常見舞獅、賽龍舟、粵劇臉譜等元素，如經(jīng)典作品《和合二仙》融合廣府婚俗吉祥符號，體現(xiàn)“意頭文化”特征。寫意造型美學(xué)區(qū)別于北方泥塑的寫實(shí)風(fēng)格，嶺南流派強(qiáng)調(diào)“三分塑、七分彩”，通過夸張比例與釉色流動感傳達(dá)神韻。教學(xué)目標(biāo)與適用學(xué)段小學(xué)高年級（4-6年級）掌握陰刻陽刻技法，臨摹傳統(tǒng)人物衣紋處理，理解“塑形-晾坯-施釉-燒制”完整工藝流程。03初中階段（7-9年級）開展主題創(chuàng)作如《廣府早茶場景》，學(xué)習(xí)比例縮放與群組構(gòu)圖，撰寫200字創(chuàng)作說明以提升藝術(shù)鑒賞能力。0201小學(xué)低年級（1-3年級）認(rèn)識基礎(chǔ)工具（竹刀、陶拍），完成生肖動物等簡單造型，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力與地方文化認(rèn)同感。泥塑基礎(chǔ)知識02PART常用工具與材料介紹1234雕塑刀與刮刀雕塑刀是泥塑核心工具，包括平口、圓口、斜口等多種型號，用于刻畫細(xì)節(jié)；刮刀用于修整表面，確保泥坯光滑平整。陶泥吸水性強(qiáng)，適合燒制成型；油泥可反復(fù)使用，適合初學(xué)者練習(xí)塑形，需注意不同泥料的硬度和可塑性差異。陶泥與油泥轉(zhuǎn)盤與支撐架轉(zhuǎn)盤便于多角度觀察和調(diào)整作品；金屬或木質(zhì)支撐架用于固定大型泥塑內(nèi)部結(jié)構(gòu)，防止坍塌變形。輔助材料海綿用于保濕，噴壺調(diào)節(jié)泥土濕度，砂紙打磨成品表面，提升細(xì)節(jié)質(zhì)感。泥土特性與處理技巧泥土過干易開裂，需噴水并用保鮮膜包裹保濕；過濕則黏手，可晾置或摻入干泥粉調(diào)整至“耳垂般柔軟”狀態(tài)。濕度控制揉泥排除氣泡后，采用“堆疊法”構(gòu)建大體輪廓，“掏空法”減輕重量，“壓印法”添加紋理，避免直接雕刻導(dǎo)致結(jié)構(gòu)松散。素?zé)笫┯曰虮┥仙柘韧康灼嵩鰪?qiáng)附著力，避免顏料剝落。塑形手法厚實(shí)部位需內(nèi)部挖空，均勻厚度；陰干時(shí)覆蓋濕布減緩干燥速度，減少應(yīng)力裂紋。收縮與開裂預(yù)防01020403色彩處理雕刻時(shí)刀口朝外，避免劃傷；電動工具需檢查線路，佩戴護(hù)目鏡防止碎屑飛濺。打磨或干燥泥土?xí)r佩戴口罩，工作區(qū)安裝通風(fēng)設(shè)備，減少吸入性危害。陶泥密封防干，油泥遠(yuǎn)離熱源；化學(xué)釉料單獨(dú)存放，標(biāo)明成分避免誤觸。配備急救箱，割傷需立即消毒包扎；誤食泥土或顏料時(shí)就醫(yī)，攜帶材料成分說明。安全操作規(guī)范工具使用安全粉塵防護(hù)材料存放應(yīng)急處理核心技法教學(xué)03PART基礎(chǔ)塑形手法（揉、捏、刻）捏塑技巧運(yùn)用拇指與食指的配合，通過捏、拉、擠等動作塑造細(xì)節(jié)，如人物面部表情、衣紋褶皺等。捏塑要求手法細(xì)膩，力度適中，避免因用力過猛導(dǎo)致結(jié)構(gòu)斷裂。刻線裝飾使用竹刀或金屬刻刀在泥坯表面刻畫線條，表現(xiàn)紋理或圖案。嶺南風(fēng)格注重線條流暢性與層次感，常見于仿古器皿或建筑構(gòu)件裝飾中。揉泥技法通過雙手反復(fù)揉壓泥料，排除內(nèi)部氣泡并增強(qiáng)泥料韌性，確保塑形過程中不易開裂或變形。揉泥需均勻用力，分為“推揉”與“旋揉”兩種方式，適用于不同造型需求。030201纏枝紋與回紋將泥料逐層堆疊后雕刻，形成立體浮雕效果，常見于傳統(tǒng)建筑裝飾或神像制作中。需注意泥料濕度控制，防止層間脫落。浮雕式堆塑彩繪結(jié)合技法泥塑干燥后施以礦物顏料，采用“勾填法”填充紋飾，色彩對比鮮明，突出嶺南地域?qū)徝捞厣?。嶺南泥塑常以植物藤蔓為靈感，通過連續(xù)纏繞的線條表現(xiàn)生機(jī)感；回紋則多用于邊框裝飾，象征吉祥與循環(huán)，需掌握對稱性與節(jié)奏感。嶺南特色紋飾表現(xiàn)空心結(jié)構(gòu)與防裂技巧內(nèi)撐骨架法大型泥塑需用鐵絲或竹條搭建內(nèi)部支撐骨架，再分層敷泥，既減輕重量又增強(qiáng)穩(wěn)定性。骨架設(shè)計(jì)需符合力學(xué)原理，避免重心偏移。分段陰干工藝塑形過程中定期噴水保持泥料濕潤，完成后覆蓋濕布緩慢干燥，避免陽光直射或強(qiáng)風(fēng)環(huán)境，有效降低開裂風(fēng)險(xiǎn)。厚實(shí)部件需分割為多個(gè)部分單獨(dú)塑形，陰干后再拼接，防止因干燥不均導(dǎo)致開裂。拼接處需用泥漿粘合并修整接縫。濕度調(diào)控措施主題創(chuàng)作實(shí)踐04PART經(jīng)典題材解析（嶺南建筑/民俗人物）嶺南建筑元素提煉分析鑊耳墻、灰塑、磚雕等典型建筑符號的造型特點(diǎn)與象征意義，強(qiáng)調(diào)線條流暢性與裝飾繁復(fù)感的結(jié)合，體現(xiàn)嶺南文化中“務(wù)實(shí)兼容”的審美取向。民俗人物動態(tài)捕捉研究舞獅、賽龍舟等場景中人物的肢體語言與服飾細(xì)節(jié)，通過泥塑表現(xiàn)夸張的動態(tài)張力與喜慶氛圍，注重面部表情的傳神刻畫。材質(zhì)與色彩運(yùn)用解析傳統(tǒng)泥塑中陶土、彩繪的搭配邏輯，如建筑題材多采用素坯燒制，民俗人物則常用紅、金等鮮艷釉彩強(qiáng)化視覺沖擊力。使用金屬絲或竹簽構(gòu)建支撐框架，分層堆疊陶土塑造大體塊結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)講解比例控制與重心穩(wěn)定的技巧。骨架搭建與基礎(chǔ)塑形示范用木刻刀刻畫磚瓦紋理、衣褶褶皺等微觀層次，結(jié)合海綿、牙刷等工具制造粗糙或光滑的表面質(zhì)感。細(xì)節(jié)雕刻與肌理處理明確自然陰干階段避免陽光直射的濕度控制要求，以及窯溫梯度對成品開裂風(fēng)險(xiǎn)的影響機(jī)制。陰干與燒制注意事項(xiàng)分步驟創(chuàng)作指導(dǎo)跨媒介融合實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)員對醒獅頭盔、蠔殼窗等元素進(jìn)行抽象變形，通過幾何化處理或夸張比例創(chuàng)造當(dāng)代藝術(shù)表達(dá)。文化符號再設(shè)計(jì)敘事性場景構(gòu)建指導(dǎo)設(shè)計(jì)“茶樓早市”“祠堂慶典”等主題群像，通過人物互動關(guān)系與道具組合傳遞嶺南生活哲學(xué)。鼓勵將現(xiàn)代材料（如亞克力、樹脂）與傳統(tǒng)泥塑結(jié)合，例如在建筑題材中嵌入LED燈帶模擬夜景燈光效果。個(gè)性化創(chuàng)意引導(dǎo)成果評價(jià)與展示05PART學(xué)生作品評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)意性與獨(dú)特性評估作品是否具有新穎的構(gòu)思和個(gè)性化的表達(dá)，能否體現(xiàn)學(xué)生對泥塑藝術(shù)的獨(dú)特理解與創(chuàng)新思維。工藝技巧與完成度考察泥塑作品的細(xì)節(jié)處理、造型準(zhǔn)確性、表面光滑度等工藝水平，以及整體作品的完整性和精細(xì)程度。主題表達(dá)與情感傳遞分析作品是否清晰傳達(dá)主題思想，能否通過泥塑形態(tài)、色彩或紋理引發(fā)觀者的情感共鳴。文化內(nèi)涵與地域特色關(guān)注作品是否融入嶺南文化元素，如傳統(tǒng)紋樣、民俗題材或地方符號，體現(xiàn)對本土藝術(shù)風(fēng)格的傳承與發(fā)展。校內(nèi)展覽策劃建議展區(qū)設(shè)計(jì)與空間規(guī)劃根據(jù)作品主題和尺寸劃分展區(qū)，合理利用燈光、展臺和背景墻突出泥塑作品的立體感和藝術(shù)效果。02040301宣傳與推廣策略設(shè)計(jì)海報(bào)、手冊及社交媒體預(yù)熱內(nèi)容，聯(lián)合學(xué)校公眾號發(fā)布作品創(chuàng)作故事，吸引師生及家長群體參觀?；芋w驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)置增設(shè)觀眾互動區(qū)，如泥塑制作體驗(yàn)臺或AR技術(shù)展示，通過掃描作品二維碼觀看創(chuàng)作過程視頻，增強(qiáng)參與感。開幕式與評獎機(jī)制策劃簡短開幕式，邀請藝術(shù)教師或校外專家點(diǎn)評，設(shè)立“最佳創(chuàng)意獎”“工藝精湛獎”等激勵學(xué)生創(chuàng)作熱情。數(shù)字化存檔方法高清影像采集使用專業(yè)相機(jī)多角度拍攝作品，確保光線均勻、背景簡潔，保留細(xì)節(jié)紋理和色彩真實(shí)性，便于后期線上展示。通過三維掃描技術(shù)生成泥塑作品的數(shù)字模型，支持360°旋轉(zhuǎn)查看，適用于虛擬展覽或教學(xué)資源庫建設(shè)。為每件作品建立檔案，記錄作者信息、創(chuàng)作理念、技法說明等，按年級、主題或風(fēng)格分類存儲，方便檢索與管理。上傳至學(xué)校藝術(shù)教育云平臺，設(shè)置權(quán)限分級訪問，同時(shí)支持生成在線展覽鏈接，供校外專家或合作機(jī)構(gòu)遠(yuǎn)程觀摩。3D掃描與建模元數(shù)據(jù)標(biāo)注與分類云端備份與共享平臺拓展資源與應(yīng)用06PART本土非遺傳承人案例傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代創(chuàng)新結(jié)合以佛山石灣陶塑傳承人為例，分析其如何在保留傳統(tǒng)捏塑、釉彩工藝基礎(chǔ)上，融入當(dāng)代審美元素，創(chuàng)作出符合現(xiàn)代家居裝飾需求的泥塑作品。師徒制傳承模式解析通過潮州大吳泥塑傳承人的案例，探討“口傳心授”師徒制對泥塑技法（如貼塑、彩繪）細(xì)節(jié)把控的作用，及其對非遺活態(tài)傳承的啟示。社區(qū)非遺工坊運(yùn)營展示廣州灰塑傳承人通過社區(qū)工坊開展泥塑體驗(yàn)課的模式，包括材料選擇（本地黏土）、工具制作（竹刀、木槌）及文化故事講解的完整流程。歷史維度土壤特性與泥塑工藝關(guān)聯(lián)：對比珠三角沖積平原黏土與粵北紅土的礦物成分差異，探究其對泥塑成型穩(wěn)定性、燒制溫度的影響，設(shè)計(jì)地理實(shí)驗(yàn)課。地理維度藝術(shù)與科技融合課題引入3D掃描技術(shù)復(fù)刻傳統(tǒng)泥塑文物，讓學(xué)生對比手工塑形與數(shù)字化建模的優(yōu)劣，撰寫工藝保護(hù)與創(chuàng)新報(bào)告。泥塑中的民俗符號解碼：結(jié)合嶺南地區(qū)節(jié)慶泥塑（如醒獅、龍舟），設(shè)計(jì)歷史課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生通過泥塑造型分析背后的宗族信仰、農(nóng)耕文化等社會形態(tài)特征。跨學(xué)科融合方案（歷史/地理）“泥塑文化進(jìn)校園”工作坊策劃