2025年心理健康教育輔導(dǎo)考試試題及答案1.【單項(xiàng)選擇】“心理彈性”一詞最早由哪位學(xué)者在兒童發(fā)展研究中正式提出？A.EmmyWerner??B.NormanGarmezy??C.MichaelRutter??D.AnnMasten答案：A2.【單項(xiàng)選擇】根據(jù)2022年《中國國民心理健康發(fā)展報(bào)告》，18—24歲年齡段抑郁風(fēng)險檢出率最高的主因是：A.學(xué)業(yè)壓力??B.就業(yè)不確定性??C.親密關(guān)系沖突??D.網(wǎng)絡(luò)成癮答案：B3.【單項(xiàng)選擇】在團(tuán)體輔導(dǎo)的“工作階段”，領(lǐng)導(dǎo)者最重要的技術(shù)任務(wù)是：A.建立團(tuán)體規(guī)范??B.處理表面順從??C.催化成員間深層反饋??D.評估團(tuán)體效果答案：C4.【單項(xiàng)選擇】下列哪項(xiàng)不是DSM5診斷輕度神經(jīng)認(rèn)知障礙的核心標(biāo)準(zhǔn)？A.認(rèn)知功能較先前水平顯著下降??B.復(fù)雜注意受損??C.日常工具性生活能力保持獨(dú)立??D.癥狀僅出現(xiàn)在譫妄期間答案：D5.【單項(xiàng)選擇】使用SFBT（焦點(diǎn)解決短期治療）時，最能體現(xiàn)“例外提問”技術(shù)的問句是：A.“這個問題最早什么時候出現(xiàn)的？”??B.“你覺得今天比上周好一點(diǎn)的那一刻發(fā)生了什么？”??C.“如果奇跡發(fā)生，你會先注意到什么？”??D.“你父母如何看待你的困境？”答案：B6.【單項(xiàng)選擇】在心理危機(jī)干預(yù)的“六步模型”中，第三步“提供應(yīng)對方式”緊接著的前一步是：A.建立關(guān)系??B.認(rèn)識危機(jī)??C.處理情感??D.制定計(jì)劃答案：C7.【單項(xiàng)選擇】關(guān)于“情緒粒度”的研究表明，高情緒粒度個體的顯著優(yōu)勢是：A.杏仁核體積更大??B.心率變異性更低??C.使用更具體的情緒詞匯調(diào)節(jié)負(fù)性情緒??D.對獎賞延遲折扣更敏感答案：C8.【單項(xiàng)選擇】在認(rèn)知行為治療中，用于矯正“災(zāi)難化思維”的核心技術(shù)是：A.思維記錄表??B.暴露加反應(yīng)預(yù)防??C.雙標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練??D.箭頭向下技術(shù)答案：D9.【單項(xiàng)選擇】“內(nèi)在小孩”治療技術(shù)主要根植于：A.阿德勒個體心理學(xué)??B.榮格分析心理學(xué)??C.貝克認(rèn)知療法??D.梅肯鮑姆認(rèn)知行為修正答案：B10.【單項(xiàng)選擇】根據(jù)2023年教育部《全面加強(qiáng)學(xué)生心理健康工作意見》，高校每學(xué)年面向新生開展全覆蓋心理測評的法定時限是：A.入學(xué)后2周內(nèi)??B.入學(xué)后1個月內(nèi)??C.第一學(xué)期期中前??D.第一學(xué)期期末前答案：B11.【單項(xiàng)選擇】在心理教育課堂中使用“魚缸技術(shù)”主要目的是：A.提高團(tuán)體凝聚力??B.訓(xùn)練觀察與反饋技能??C.降低防御機(jī)制??D.強(qiáng)化角色扮演答案：B12.【單項(xiàng)選擇】“情緒感染”與“情緒共情”的根本區(qū)別在于：A.是否產(chǎn)生生理激活??B.是否區(qū)分情緒來源主體??C.是否伴隨面部表情模仿??D.是否具有性別差異答案：B13.【單項(xiàng)選擇】關(guān)于正念“去中心化”機(jī)制，fMRI研究一致發(fā)現(xiàn)：A.背側(cè)前扣帶回激活增強(qiáng)??B.默認(rèn)模式網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部連接減弱??C.杏仁核—前額葉功能連接增強(qiáng)??D.海馬體積顯著增大答案：B14.【單項(xiàng)選擇】在學(xué)校心理輔導(dǎo)倫理中，當(dāng)學(xué)生透露“計(jì)劃下周跳樓”時，輔導(dǎo)員的首要義務(wù)是：A.啟動保密例外，報(bào)告給監(jiān)護(hù)人及校危機(jī)小組??B.繼續(xù)共情，建立信任??C.簽訂不自殺契約??D.轉(zhuǎn)介精神科答案：A15.【單項(xiàng)選擇】“心理資本”四維度中，與“樂觀”呈最高階相關(guān)的是：A.自我效能??B.希望??C.韌性??D.感恩答案：B16.【單項(xiàng)選擇】使用房樹人測驗(yàn)（HTP）時，畫面中出現(xiàn)“煙囪傾斜并涂黑”最常提示：A.家庭溫暖缺失??B.沖動控制困難??C.性身份焦慮??D.學(xué)業(yè)倦怠答案：B17.【單項(xiàng)選擇】在團(tuán)體輔導(dǎo)效果研究中，采用“前后測+追蹤3個月”設(shè)計(jì)，最主要控制的是：A.選擇偏差??B.歷史效應(yīng)??C.成熟效應(yīng)??D.回歸假象答案：C18.【單項(xiàng)選擇】“空椅子技術(shù)”用于處理“未完成事件”屬于：A.行為療法??B.格式塔療法??C.精神分析??D.敘事療法答案：B19.【單項(xiàng)選擇】關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的IPACE模型，最強(qiáng)調(diào)的核心機(jī)制是：A.線索—反應(yīng)—強(qiáng)化??B.補(bǔ)償性網(wǎng)絡(luò)使用??C.認(rèn)知—情感—人格交互??D.社交線索剝奪答案：C20.【單項(xiàng)選擇】在心理課堂中運(yùn)用“六頂思考帽”工具，藍(lán)色帽子象征：A.情緒直覺??B.中立數(shù)據(jù)??C.過程控制??D.風(fēng)險謹(jǐn)慎答案：C21.【多項(xiàng)選擇】下列哪些屬于積極心理學(xué)提出的“24項(xiàng)性格優(yōu)勢”中的“智慧”維度？A.好奇心??B.開放性思維??C.社會智力??D.洞察力??E.毅力答案：A、B、D22.【多項(xiàng)選擇】關(guān)于青少年非自殺性自傷（NSSI）的實(shí)證研究，已被證實(shí)的高危因素包括：A.情緒調(diào)節(jié)困難??B.同伴自傷暴露??C.感覺尋求??D.完美主義??E.低疼痛敏感性答案：A、B、C、D23.【多項(xiàng)選擇】在認(rèn)知行為團(tuán)體輔導(dǎo)中，用于增強(qiáng)行為激活的技術(shù)有：A.活動—情緒記錄表??B.愉悅掌控量表??C.漸進(jìn)肌肉放松??D.角色扮演行為演練??E.箭頭向下技術(shù)答案：A、B、D24.【多項(xiàng)選擇】下列屬于“創(chuàng)傷后成長（PTG）”五維度的是：A.欣賞生命??B.人際關(guān)系??C.個人力量??D.精神改變??E.情緒聚焦答案：A、B、C、D25.【多項(xiàng)選擇】學(xué)校心理危機(jī)三級預(yù)警體系包含：A.班級預(yù)警??B.年級預(yù)警??C.校級預(yù)警??D.家庭預(yù)警??E.社區(qū)預(yù)警答案：A、B、C26.【多項(xiàng)選擇】關(guān)于正念減壓（MBSR）八周課程，下列描述正確的是：A.每周2.5小時團(tuán)體課??B.第6周進(jìn)行7小時靜默日??C.家庭作業(yè)每日45分鐘??D.核心練習(xí)包括身體掃描??E.課程結(jié)束即停止練習(xí)答案：A、B、C、D27.【多項(xiàng)選擇】在心理測評報(bào)告中，屬于“分?jǐn)?shù)解釋”部分必須包含的要素有：A.量表原始分??B.常模類型??C.標(biāo)準(zhǔn)誤??D.效度指標(biāo)??E.建議用語答案：B、C、D28.【多項(xiàng)選擇】下列哪些技術(shù)可用于降低團(tuán)體輔導(dǎo)中的“社會惰化”現(xiàn)象？A.角色分工??B.公開承諾??C.個人獎勵??D.減少團(tuán)體規(guī)模??E.提高任務(wù)復(fù)雜度答案：A、B、C、D29.【多項(xiàng)選擇】根據(jù)2023年《中國抑郁癥防治藍(lán)皮書》，數(shù)字療法（DTx）在抑郁干預(yù)中的優(yōu)勢包括：A.個體化算法推送??B.降低病恥感??C.實(shí)時數(shù)據(jù)監(jiān)測??D.完全替代藥物??E.降低人力成本答案：A、B、C、E30.【多項(xiàng)選擇】在敘事療法中，用于外化問題的問句有：A.“焦慮通常什么時候溜進(jìn)來？”??B.“它對你生活下了哪些命令？”??C.“你什么時候成功打敗了它？”??D.“如果它會說話，它想警告你什么？”??E.“你覺得自己就是個失敗者嗎？”答案：A、B、C、D31.【判斷改錯】閱讀句子，先判斷對錯，再在錯處下劃線并改正：“根據(jù)艾利斯ABC理論，誘發(fā)事件（A）直接導(dǎo)致情緒后果（C），因此改變A就能改變C?！贝鸢福哄e。A不能直接導(dǎo)C，中間需經(jīng)過信念系統(tǒng)B；改正：將“直接導(dǎo)致情緒后果（C），因此改變A就能改變C”改為“本身并不直接導(dǎo)致C，需通過B起作用，故應(yīng)改變B以改變C”。32.【判斷改錯】“心理劇的熱身階段主要目的是讓主角重新體驗(yàn)創(chuàng)傷細(xì)節(jié)?！贝鸢福哄e。熱身階段目的為建立安全感與主題聚焦；改正：將“讓主角重新體驗(yàn)創(chuàng)傷細(xì)節(jié)”改為“建立團(tuán)體安全感并澄清主題”。33.【判斷改錯】“在沙盤治療中，治療師應(yīng)即時解釋沙具的象征意義，以幫助來訪者領(lǐng)悟?！贝鸢福哄e。解釋應(yīng)謹(jǐn)慎延后，避免權(quán)威投射；改正：將“即時解釋”改為“延后并邀請來訪者自主賦義”。34.【判斷改錯】“正念呼吸練習(xí)時，出現(xiàn)雜念意味著練習(xí)失敗。”答案：錯。雜念是練習(xí)的一部分；改正：將“意味著練習(xí)失敗”改為“是覺察訓(xùn)練的自然素材”。35.【判斷改錯】“危機(jī)干預(yù)結(jié)束后，無需評估干預(yù)效果，因?yàn)閬碓L者已脫離危險?！贝鸢福哄e。仍需追蹤評估；改正：將“無需評估干預(yù)效果”改為“必須追蹤評估并預(yù)防復(fù)發(fā)”。36.【填空】根據(jù)耶克斯—多德森定律，當(dāng)任務(wù)復(fù)雜度較高時，最佳喚醒水平應(yīng)________。答案：較低37.【填空】在CBT個案概念化中，識別“核心信念”常用的技術(shù)是________。答案：箭頭向下技術(shù)38.【填空】“情緒ABC日記”中，B欄記錄的是________。答案：信念或評價39.【填空】“心理彈性”研究中，被公認(rèn)為最具預(yù)測力的保護(hù)因子是________。答案：穩(wěn)定的支持性關(guān)系40.【填空】根據(jù)霍姆斯—拉赫生活事件量表，配偶去世的LCU分值是________。答案：10041.【填空】在團(tuán)體輔導(dǎo)效果研究中，效應(yīng)量Cohen’sd=0.8表示________效應(yīng)。答案：大42.【填空】“空椅子技術(shù)”中，來訪者換座位實(shí)現(xiàn)________對話。答案：自我與投射對象之間43.【填空】“心理教育”一詞最早由________于1906年提出。答案：克利福德·比爾斯44.【填空】在正念練習(xí)中，將注意力溫柔帶回呼吸的過程稱為________。答案：重新聚焦45.【填空】“替代性創(chuàng)傷”最早發(fā)現(xiàn)于________職業(yè)群體。答案：心理咨詢師/創(chuàng)傷治療師46.【簡答】簡述“情緒粒度”對青少年抑郁干預(yù)的三條實(shí)踐啟示，每條不少于30字。答案：1.在心理課堂中引導(dǎo)學(xué)生使用細(xì)分情緒詞匯（如“沮喪”而非“難受”），可提升情緒標(biāo)識精度，降低情緒混沌感。2.輔導(dǎo)師借助情緒輪工具，幫助學(xué)生區(qū)分“憤怒—委屈—羞恥”層級，減少因情緒混淆導(dǎo)致的適應(yīng)不良。3.高粒度個體更易選擇針對性策略（如“失望”時尋求社會支持而非自我責(zé)備），干預(yù)中可通過角色扮演演練策略匹配。47.【簡答】說明團(tuán)體輔導(dǎo)“過渡階段”領(lǐng)導(dǎo)者需處理的兩種典型挑戰(zhàn)及對應(yīng)技術(shù)。答案：挑戰(zhàn)一為成員沖突外顯，技術(shù)：使用“此處與現(xiàn)在”反饋，引導(dǎo)成員用“我信息”表達(dá)感受；挑戰(zhàn)二為表面順從，技術(shù)：邀請沉默者做“溫度計(jì)”匿名投票，安全暴露真實(shí)態(tài)度。48.【簡答】概述數(shù)字療法APP在高校落地需具備的三項(xiàng)倫理審核材料。答案：1.國家藥監(jiān)局備案憑證或二類醫(yī)療器械注冊證；2.數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)第三方滲透測試報(bào)告；3.臨床試驗(yàn)效應(yīng)量與不良事件率發(fā)表文獻(xiàn)或注冊報(bào)告。49.【簡答】列舉校園危機(jī)干預(yù)“醫(yī)教協(xié)同”綠色通道的四項(xiàng)運(yùn)行要點(diǎn)。答案：1.校心理中心與最近三甲醫(yī)院精神科簽訂定點(diǎn)轉(zhuǎn)診協(xié)議；2.建立24小時電話值班制，確保30分鐘內(nèi)響應(yīng)；3.共享電子病歷接口，減少重復(fù)評估；4.設(shè)置轉(zhuǎn)介后48小時內(nèi)隨訪制度，評估服藥依從與副作用。50.【簡答】說明在敘事療法中“重寫對話”技術(shù)如何幫助來訪者重構(gòu)自我認(rèn)同，不少于60字。答案：通過邀請來訪者回溯被問題遮蔽的“特殊意義事件”，輔導(dǎo)師用厚描述技術(shù)放大其獨(dú)特成果與價值，使來訪者從“問題故事”主角轉(zhuǎn)為“偏好故事”作者，從而松動原有自我認(rèn)同，吸納新身份結(jié)論如“我是可以保護(hù)自己的人”，實(shí)現(xiàn)意義重構(gòu)與行為延伸。51.【案例分析】背景：大二女生小阮，20歲，3周前被分手，近一周失眠、食欲下降，自述“心口像壓石頭”，上課無法集中注意力，常流淚，有“如果睡著不再醒來就好了”念頭，無具體自殺計(jì)劃。PHQ9=16，GAD7=12。輔導(dǎo)員帶至心理中心。問題：（1）寫出個案概念化的CBT主線（不超過120字）；（2）設(shè)計(jì)一次50分鐘個體輔導(dǎo)的結(jié)構(gòu)化流程（分階段及時限）；（3）給出兩條安全計(jì)劃具體內(nèi)容；（4）指出需轉(zhuǎn)介精神科評估的生物癥狀依據(jù)。答案：（1）誘發(fā)事件A為失戀，自動思維“我被拋棄＝我不夠好”，核心信念“我不值得被愛”，情緒B為悲傷/失眠，行為C為回避社交與課堂，維持因素為反芻與減少愉悅活動。（2）10分鐘建立關(guān)系與收集資料→10分鐘目標(biāo)設(shè)定與心理教育→15分鐘行為激活（安排明日愉悅與掌控各一活動并預(yù)測愉悅度0—10）→10分鐘認(rèn)知重構(gòu)（思維記錄表拆解“我不夠好”→證據(jù)支持與反對→平衡思維）→5分鐘總結(jié)與家庭作業(yè)（繼續(xù)記錄活動—情緒表，每日正念呼吸10分鐘）。（3）安全計(jì)劃：a.列出三位24小時可聯(lián)系支持者并貼于宿舍書桌；b.將學(xué)校24小時心理熱線與最近醫(yī)院急診電話存手機(jī)快捷撥號。（4）生物癥狀：早醒、食欲下降致體重3周下降3kg、明顯精力減退，需排除重性抑郁伴軀體綜合征。52.【案例分析】背景：初三某班出現(xiàn)“藍(lán)鯨游戲”傳播，5名學(xué)生建立私密QQ群，每日凌晨2點(diǎn)打卡“割腕自拍”，班主任發(fā)現(xiàn)刀片痕跡后報(bào)告。問題：（1）啟動校園危機(jī)三級響應(yīng)的第一步行動；（2）寫出面向全班的團(tuán)體心理教育課三大目標(biāo)；（3）指出對5名學(xué)生的兩級干預(yù)策略差異；（4）列出與家長溝通的三項(xiàng)必須信息。答案：（1）第一步：校長召集危機(jī)小組，隔離群內(nèi)學(xué)生確保24小時監(jiān)護(hù)，通知家長并聯(lián)系公安網(wǎng)安大隊(duì)刪群取證。（2）目標(biāo)：a.提升全體學(xué)生識別網(wǎng)絡(luò)誘導(dǎo)自殺信號的警覺；b.教授拒絕網(wǎng)絡(luò)同伴壓力的三步技巧（延遲回應(yīng)→尋求成人→報(bào)告平臺）；c.強(qiáng)化班級支持氛圍，公布校內(nèi)求助渠道。（3）策略：一級—對3名淺表劃痕無自殺意念者，進(jìn)行團(tuán)體CBT情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練+家長協(xié)同管理網(wǎng)絡(luò)使用；二級—對2名深劃痕且有明確死亡意愿者，立即轉(zhuǎn)介精神?？谱≡涸u估+后續(xù)一對一校醫(yī)聯(lián)合隨訪。（4）必須信息：a.事件經(jīng)過與當(dāng)前安全狀態(tài)；b.家長需配合的24小時網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管控；c.學(xué)校提供的專業(yè)資源與法律后果說明。53.【論述】結(jié)合我國“雙減”政策背景，試論如何在初中學(xué)校心理健康教育中系統(tǒng)融入“心理彈性”培養(yǎng)，要求呈現(xiàn)理論模型、三級干預(yù)體系、家校社協(xié)同機(jī)制、評估指標(biāo)及可能阻力與對策，全文不少