幼兒園游戲組織與指導(dǎo)期末考試測(cè)試卷及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.幼兒在游戲中可以自由變換動(dòng)作、姿勢(shì)，可以多次重復(fù)感興趣的動(dòng)作而不受限制，這體現(xiàn)了游戲的（）特點(diǎn)。A.自主性B.愉悅性C.虛構(gòu)性D.非功利性答案：B。幼兒在游戲中能自由變換動(dòng)作、多次重復(fù)感興趣動(dòng)作并獲得愉悅，體現(xiàn)了游戲的愉悅性特點(diǎn)。自主性強(qiáng)調(diào)幼兒自主決定游戲內(nèi)容等；虛構(gòu)性指游戲有假想成分；非功利性是說(shuō)游戲無(wú)直接功利目的。2.下列哪種游戲是幼兒期最典型、最有特色的游戲（）。A.結(jié)構(gòu)游戲B.表演游戲C.角色游戲D.智力游戲答案：C。角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，是幼兒期最典型、最有特色的游戲。結(jié)構(gòu)游戲是利用各種結(jié)構(gòu)材料建構(gòu)物體；表演游戲是按照故事、童話內(nèi)容進(jìn)行表演；智力游戲側(cè)重于發(fā)展智力。3.在游戲中，幼兒把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)汽車開，這種游戲是（）。A.感覺運(yùn)動(dòng)游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲答案：B。象征性游戲是幼兒借助代替物，以假想的情境和行動(dòng)方式將現(xiàn)實(shí)生活反映出來(lái)的游戲。幼兒把冰棍棒當(dāng)注射器、椅子當(dāng)汽車開，體現(xiàn)了以物代物，屬于象征性游戲。感覺運(yùn)動(dòng)游戲主要通過(guò)感知和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境；結(jié)構(gòu)游戲強(qiáng)調(diào)建構(gòu)；規(guī)則游戲有明確規(guī)則。4.教師在幼兒游戲活動(dòng)中應(yīng)扮演的角色不包括（）。A.引導(dǎo)者B.旁觀者C.支持者D.合作者答案：B。教師在幼兒游戲活動(dòng)中應(yīng)是引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒深入游戲；是支持者，為幼兒游戲提供物質(zhì)等支持；是合作者，和幼兒一起游戲。而不是旁觀者，應(yīng)積極參與到幼兒游戲中。5.以下不屬于表演游戲的是（）。A.木偶戲B.影子戲C.桌面游戲D.故事表演答案：C。表演游戲是幼兒根據(jù)故事、童話內(nèi)容進(jìn)行表演的游戲，木偶戲、影子戲、故事表演都屬于表演游戲。桌面游戲有很多類型，不一定是表演性質(zhì)的，不屬于表演游戲。6.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，這主要反映了幼兒（）。A.認(rèn)知水平的發(fā)展B.社會(huì)性的發(fā)展C.美感的發(fā)展D.動(dòng)作技能的發(fā)展答案：B。幼兒從獨(dú)自搭建到與同伴聯(lián)合搭建，體現(xiàn)了幼兒在游戲中與同伴交往合作能力的提升，反映了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。認(rèn)知水平發(fā)展主要涉及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)理解；美感發(fā)展側(cè)重于對(duì)美的感受和創(chuàng)造；動(dòng)作技能發(fā)展主要指動(dòng)作的熟練程度等。7.游戲準(zhǔn)備包括哪四個(gè)方面（）。A.游戲時(shí)間、游戲地點(diǎn)、游戲材料與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備B.教師、小朋友、游戲材料與游戲場(chǎng)所C.游戲主題、游戲材料、游戲場(chǎng)所與心理準(zhǔn)備D.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、游戲內(nèi)容、游戲時(shí)間與游戲地點(diǎn)答案：A。游戲準(zhǔn)備包括游戲時(shí)間，要保證幼兒有足夠時(shí)間游戲；游戲地點(diǎn)，提供合適的游戲空間；游戲材料，為幼兒游戲提供物質(zhì)支持；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，讓幼兒有相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)以便更好開展游戲。8.下列關(guān)于游戲場(chǎng)地的空間密度對(duì)幼兒游戲的影響說(shuō)法正確的是（）。A.空間密度越大，越有利于幼兒合作性游戲的開展B.空間密度越小，越有利于幼兒合作性游戲的開展C.空間密度適中，有利于幼兒合作性游戲的開展D.空間密度對(duì)幼兒合作性游戲的開展沒有影響答案：C?？臻g密度適中時(shí)，幼兒既有足夠的空間活動(dòng)，又能方便與同伴交流合作，有利于幼兒合作性游戲的開展?？臻g密度過(guò)大，幼兒過(guò)于分散，不利于交流合作；空間密度過(guò)小，幼兒活動(dòng)受限，也不利于合作游戲開展。9.規(guī)則游戲一般都包括游戲的目的、玩法、規(guī)則和（）四個(gè)部分。A.結(jié)果B.場(chǎng)地C.材料D.情境答案：A。規(guī)則游戲一般由游戲的目的、玩法、規(guī)則和結(jié)果四個(gè)部分組成。場(chǎng)地、材料是游戲開展的條件；情境在一些游戲中有，但不是規(guī)則游戲的必備組成部分。10.教師在游戲觀察中，通過(guò)對(duì)幼兒在游戲中的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面的觀察，了解幼兒的游戲水平和發(fā)展?fàn)顩r，這種觀察方法是（）。A.掃描觀察法B.定點(diǎn)觀察法C.追蹤觀察法D.行為觀察法答案：D。行為觀察法就是通過(guò)觀察幼兒在游戲中的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等行為表現(xiàn)，來(lái)了解幼兒的游戲水平和發(fā)展?fàn)顩r。掃描觀察法是在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)全班幼兒進(jìn)行粗略觀察；定點(diǎn)觀察法是固定在某一區(qū)域觀察；追蹤觀察法是對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行持續(xù)觀察。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.幼兒游戲的特點(diǎn)有（）。A.自主性B.愉悅性C.虛構(gòu)性D.非功利性答案：ABCD。幼兒游戲具有自主性，幼兒可以自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴等；具有愉悅性，能讓幼兒獲得快樂；具有虛構(gòu)性，有假想的情境和角色；具有非功利性，不是為了獲得實(shí)際利益。2.角色游戲的結(jié)構(gòu)要素包括（）。A.角色B.主題C.情節(jié)D.規(guī)則答案：ABCD。角色游戲中包含角色，幼兒要扮演各種角色；有主題，如“醫(yī)院”“超市”等主題；有情節(jié)，圍繞主題展開一系列活動(dòng)情節(jié)；還有規(guī)則，如醫(yī)院游戲中醫(yī)生要遵守看病的規(guī)則等。3.教師在游戲指導(dǎo)中應(yīng)遵循的原則有（）。A.尊重幼兒游戲的自主性B.以間接指導(dǎo)為主C.按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲D.按游戲類型的特點(diǎn)指導(dǎo)游戲答案：ABCD。教師要尊重幼兒游戲的自主性，讓幼兒自主決定游戲；以間接指導(dǎo)為主，避免直接干預(yù)幼兒游戲；要按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律，如不同年齡段幼兒游戲特點(diǎn)不同進(jìn)行指導(dǎo)；還要按游戲類型的特點(diǎn)，如角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)方法有差異。4.表演游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)包括（）。A.選擇適合幼兒表演的作品B.幫助幼兒理解作品C.指導(dǎo)幼兒表演技能D.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性表演答案：ABCD。選擇適合幼兒表演的作品，要考慮幼兒的認(rèn)知水平和興趣；幫助幼兒理解作品，讓幼兒明白故事內(nèi)容和角色特點(diǎn)；指導(dǎo)幼兒表演技能，如表情、動(dòng)作等；鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性表演，發(fā)揮幼兒的想象力。5.游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用有（）。A.促進(jìn)幼兒身體發(fā)展B.促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展C.促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展D.促進(jìn)幼兒情感發(fā)展答案：ABCD。游戲中幼兒的身體動(dòng)作得到鍛煉，促進(jìn)身體發(fā)展；在游戲中幼兒認(rèn)識(shí)各種事物，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展；與同伴交往合作，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展；能獲得快樂、滿足等情感體驗(yàn)，促進(jìn)情感發(fā)展。三、判斷題（每題2分，共10分）1.幼兒游戲時(shí)，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注每個(gè)幼兒的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就立即介入指導(dǎo)。（）答案：錯(cuò)誤。教師應(yīng)在幼兒需要時(shí)適時(shí)介入指導(dǎo)，而不是時(shí)刻關(guān)注并立即介入，要給幼兒充分的自主游戲空間。2.角色游戲和表演游戲都是幼兒通過(guò)扮演角色來(lái)進(jìn)行的游戲，所以二者沒有區(qū)別。（）答案：錯(cuò)誤。角色游戲是幼兒創(chuàng)造性地反映生活印象的游戲，表演游戲是按照故事、童話內(nèi)容進(jìn)行表演，二者有明顯區(qū)別。3.游戲材料投放得越多越好，這樣能讓幼兒有更多的選擇。（）答案：錯(cuò)誤。游戲材料投放要適量且有針對(duì)性，過(guò)多的材料可能會(huì)分散幼兒注意力，不利于幼兒深入游戲。4.幼兒在游戲中出現(xiàn)爭(zhēng)吵是不好的現(xiàn)象，教師應(yīng)立即制止。（）答案：錯(cuò)誤。幼兒在游戲中的爭(zhēng)吵有時(shí)是交流和解決問(wèn)題的過(guò)程，教師可先觀察，根據(jù)情況適時(shí)引導(dǎo)，不一定立即制止。5.規(guī)則游戲必須有明確的規(guī)則，幼兒必須嚴(yán)格遵守。（）答案：正確。規(guī)則游戲的特點(diǎn)就是有明確規(guī)則，幼兒遵守規(guī)則才能保證游戲順利進(jìn)行。四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用。答案：（1）有助于幼兒克服自我中心化。在游戲中，幼兒需要站在他人角度考慮問(wèn)題，如在角色游戲中扮演不同角色，能逐漸理解他人感受和想法，減少自我中心傾向。（2）促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展。幼兒在游戲中與同伴交流合作，學(xué)會(huì)分享、合作、輪流等社交技能，提高交往能力。（3）培養(yǎng)幼兒遵守社會(huì)規(guī)則的意識(shí)。規(guī)則游戲中有明確規(guī)則，角色游戲等也有潛在規(guī)則，幼兒在游戲中遵守規(guī)則，能逐漸形成規(guī)則意識(shí)。（4）有助于幼兒社會(huì)角色的學(xué)習(xí)。幼兒通過(guò)扮演各種社會(huì)角色，如醫(yī)生、警察等，了解不同角色的職責(zé)和社會(huì)規(guī)范，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)角色奠定基礎(chǔ)。2.教師在幼兒游戲過(guò)程中如何進(jìn)行觀察？答案：（1）確定觀察目的。明確是觀察幼兒的游戲水平、社交能力還是其他方面。（2）選擇觀察方法?？梢圆捎脪呙栌^察法，在短時(shí)間內(nèi)對(duì)全班幼兒進(jìn)行粗略觀察；定點(diǎn)觀察法，固定在某一區(qū)域觀察；追蹤觀察法，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行持續(xù)觀察；行為觀察法，觀察幼兒的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等。（3）做好觀察記錄?？梢杂梦淖钟涗浻變旱挠螒蛐袨?、語(yǔ)言等，也可以用拍照、錄像等方式記錄。（4）分析觀察結(jié)果。根據(jù)觀察記錄，分析幼兒的游戲特點(diǎn)、發(fā)展?fàn)顩r以及存在的問(wèn)題，以便為后續(xù)的游戲指導(dǎo)提供依據(jù)。3.簡(jiǎn)述角色游戲的指導(dǎo)方法。答案：（1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)參觀、講述故事等方式，讓幼兒積累更多生活素材，為角色游戲提供內(nèi)容。（2）創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境。提供豐富的游戲材料和合適的游戲場(chǎng)地，激發(fā)幼兒游戲興趣。（3）鼓勵(lì)幼兒自主確定游戲主題和角色。尊重幼兒的自主性，讓幼兒自己決定玩什么、扮演誰(shuí)。（4）以間接指導(dǎo)為主。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，通過(guò)提問(wèn)、提示等方式引導(dǎo)幼兒自己解決問(wèn)題，而不是直接告訴幼兒怎么做。（5）適時(shí)介入游戲。當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)危險(xiǎn)、違反規(guī)則或無(wú)法繼續(xù)時(shí)，教師適時(shí)介入，引導(dǎo)游戲繼續(xù)進(jìn)行。（6）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)。游戲結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒對(duì)游戲過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，分享游戲體驗(yàn)和感受，促進(jìn)幼兒游戲水平的提高。五、論述題（15分）論述如何組織和指導(dǎo)幼兒園的結(jié)構(gòu)游戲。答案：組織方面（1）豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在開展結(jié)構(gòu)游戲前，通過(guò)參觀建筑物、閱讀相關(guān)圖書、觀看視頻等方式，讓幼兒了解不同物體的形狀、結(jié)構(gòu)和特征，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，為幼兒的建構(gòu)活動(dòng)提供素材。例如帶幼兒參觀科技館，讓幼兒觀察科技館獨(dú)特的建筑造型，這樣幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中可能就會(huì)嘗試搭建類似的建筑。（2）提供合適的游戲場(chǎng)地和材料。要為幼兒提供寬敞、安全、整潔的游戲場(chǎng)地，根據(jù)幼兒年齡和游戲需要投放合適的材料。如小班幼兒可提供簡(jiǎn)單的積木、積塑等；中大班幼兒可以提供更復(fù)雜的材料，如廢舊物品等，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性建構(gòu)。同時(shí)，材料要分類擺放，便于幼兒取用和整理。（3）合理安排游戲時(shí)間。要保證幼兒有足夠的時(shí)間進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲，一般每次游戲時(shí)間不少于30分鐘，讓幼兒能夠深入地進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，完成自己的作品。指導(dǎo)方面（1）激發(fā)幼兒建構(gòu)興趣。教師可以通過(guò)展示優(yōu)秀的建構(gòu)作品、提出有趣的建構(gòu)任務(wù)等方式激發(fā)幼兒的建構(gòu)興趣。例如教師展示一個(gè)用積木搭建的漂亮城堡，引發(fā)幼兒想要搭建的欲望。（2）引導(dǎo)幼兒掌握建構(gòu)技能。對(duì)于小班幼兒，教師要教幼兒認(rèn)識(shí)建構(gòu)材料，掌握基本的堆高、平鋪等技能；中大班幼兒則可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)圍合、連接、架空等更復(fù)雜的技能。教師可以通過(guò)示范、講解等方式進(jìn)行指導(dǎo)。（3）鼓勵(lì)幼兒自主建構(gòu)。尊重幼兒的想法和創(chuàng)意，讓幼兒自主選擇建構(gòu)主題、材料和方法。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師