第頁，共頁九年級(jí)10月階段調(diào)研語文第一部分積累與運(yùn)用（共24分）一、（5小題，16分）1.下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A.冠冕（guān）憂戚（qì）禪師（chán）彬彬有禮（bīn）B.寬宥（yòu）廣袤（mào）麾下（huī）強(qiáng)聒不舍（qiáng）C.篝火（gōu）瞥見（piē）箴言（zhēn）間不容發(fā)（fā）D.娉婷（pīng）谷穗（suì）搖曳（yè）忸怩作態(tài)（ní）【答案】D【解析】【詳解】本題考查字音的識(shí)記。A.憂戚（qì）——qī；B.強(qiáng)聒不舍（qiáng）——qiǎng；C.間不容發(fā)（f?。猣à；故選D。2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.天嬌嘶啞呢喃紅妝素裹 B.贊譽(yù)褻讀汲取金弋鐵馬C.濡養(yǎng)驚駭貿(mào)然形銷骨立 D.恍若密訣制栽理至易明【答案】C【解析】【詳解】本題考查字形。A.天嬌——天驕，紅妝素裹——紅裝素裹；B.褻讀——褻瀆，金弋鐵馬——金戈鐵馬；D.密訣——秘訣，制栽——制裁；故選C。3.下列句子中，加點(diǎn)詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.他講述的故事，情節(jié)跳躍、邏輯混亂，聽得人眼花繚亂。B.李教授博古通今，還擅長(zhǎng)彈古琴，難怪大家說他附庸風(fēng)雅C.談判專家抽絲剝繭，巧妙化解復(fù)雜的談判僵局，促成雙方合作。D.芝麻鎮(zhèn)整治后的村民小院，鮮花點(diǎn)綴其間，顯得富麗堂皇。【答案】C【解析】【詳解】本題考查成語的運(yùn)用。A.眼花繚亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂，多形容視覺上的繁雜。句中是“故事邏輯混亂”，不是視覺場(chǎng)景，用“眼花繚亂”搭配不當(dāng)；B.附庸風(fēng)雅：指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(dòng)（含貶義）。李教授“博古通今、擅長(zhǎng)古琴”是真有文化，用貶義詞“附庸風(fēng)雅”不符合語境；C.抽絲剝繭：形容分析事物極為細(xì)致，而且一步一步很有層次。談判專家拆解復(fù)雜僵局，用“抽絲剝繭”體現(xiàn)了條理清晰地解決問題，使用恰當(dāng)；D.富麗堂皇：形容建筑物宏偉豪華?！按迕裥≡骸笔菢闼剜l(xiāng)村場(chǎng)景，用“富麗堂皇”程度過重，搭配不當(dāng)；故選C。4.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過參與“城市垃圾分類挑戰(zhàn)賽”，使中學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)分類的好習(xí)慣。B.服貿(mào)會(huì)上的AI智能熊貓玩偶，能識(shí)別人類情緒并作出回應(yīng)，真的非常有趣。C.“淄博燒烤”的火爆原因，是因?yàn)楫?dāng)?shù)厣碳艺\信經(jīng)營(yíng)和政府精準(zhǔn)服務(wù)造成的。D.教育部要求各校加強(qiáng)勞動(dòng)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和吃苦耐勞?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查病句的辨析與修改。A.成分殘缺，“通過”和“使……”同時(shí)使用，導(dǎo)致句子缺少主語。去掉“通過”或“使”；C.句式雜糅，“原因是……”“因?yàn)椤斐傻摹眱煞N句式混用，可修改為“‘淄博燒烤’火爆的原因，是當(dāng)?shù)厣碳艺\信經(jīng)營(yíng)和政府精準(zhǔn)服務(wù)”；D.成分殘缺，“培養(yǎng)”與“吃苦耐勞”不能搭配，應(yīng)補(bǔ)充賓語中心語，修改為“培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和吃苦耐勞的精神”；故選B。5.初三（1）班開展以“輕叩詩歌大門”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（1）任務(wù)一：活動(dòng)策劃組已經(jīng)設(shè)計(jì)好兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，請(qǐng)你仿照示例，再補(bǔ)充兩個(gè)。①詩歌朗誦會(huì)——“聲韻傳詩味”②詩歌配畫大賽——“畫筆繪詩境”③__________④__________（2）任務(wù)二：請(qǐng)幫助朗誦組的同學(xué)為畫線詩句設(shè)計(jì)朗讀的語調(diào)或語速，并陳述你的設(shè)計(jì)理由。你已死在過深的怨憤里了么？死？不，不，我還活著——請(qǐng)給我以火，給我以火！——艾青《煤的對(duì)話》（3）任務(wù)三：為了讓參與詩歌配畫大賽的同學(xué)們得到專業(yè)指導(dǎo)，聯(lián)絡(luò)組準(zhǔn)備邀請(qǐng)美術(shù)老師趙丹青于2025年10月15日下午5時(shí)到學(xué)生活動(dòng)室，從美術(shù)專業(yè)角度為同學(xué)們答疑解惑，給予創(chuàng)作支持。請(qǐng)幫助他們撰寫邀請(qǐng)函。（邀請(qǐng)函發(fā)出時(shí)間為2025年10月10日）【答案】（1）①.③詩歌創(chuàng)作賽——“筆墨賦詩情”②.④詩歌賞析會(huì)——“靜心品詩魂”（2）第三句（請(qǐng)給我以火，給我以火?。赫Z調(diào)激昂、語速急促，重復(fù)部分加重語氣。理由：連續(xù)的祈使句與重復(fù)手法，表達(dá)煤對(duì)光明與燃燒的強(qiáng)烈渴望，激昂語速能強(qiáng)化情感張力。（3）示例：邀請(qǐng)函尊敬的趙丹青老師：您好！我們是初三（1）班“輕叩詩歌大門”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的聯(lián)絡(luò)組成員。為提升同學(xué)們?cè)谠姼枧洚媱?chuàng)作中的藝術(shù)表現(xiàn)力，我們特舉辦“詩歌配畫大賽”，并誠摯邀請(qǐng)您作為專業(yè)指導(dǎo)老師，為同學(xué)們提供美術(shù)方面的建議與支持。誠邀您于2025年10月15日（星期三）下午5：00，蒞臨學(xué)校學(xué)生活動(dòng)室，為參賽同學(xué)答疑解惑，給予創(chuàng)作指導(dǎo)。衷心期待您的到來！初三（1）班“輕叩詩歌大門”活動(dòng)聯(lián)絡(luò)組2025年10月10日【解析】【小問1詳解】本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。答題需圍繞“輕叩詩歌大門主題，仿照示例格式（活動(dòng)形式+破折號(hào)+四字短語）補(bǔ)充環(huán)節(jié)，既要保證活動(dòng)與詩歌相關(guān)，又要使短語貼合活動(dòng)內(nèi)涵。示例①“詩歌朗誦會(huì)——‘聲韻傳詩味’”，前半部分是具體活動(dòng)，后半部分四字短語點(diǎn)明活動(dòng)核心；示例②同理，“畫筆繪詩境”對(duì)應(yīng)“配畫”的核心——用畫筆呈現(xiàn)詩歌意境。設(shè)計(jì)活動(dòng)要先想詩歌相關(guān)活動(dòng)，如創(chuàng)作、賞析、知識(shí)競(jìng)賽等；再為活動(dòng)匹配四字短語，需體現(xiàn)活動(dòng)動(dòng)作與詩歌關(guān)聯(lián)，確保格式一致、主題契合。示例：③詩歌創(chuàng)作工坊——“妙筆寫詩心”④詩謎競(jìng)猜會(huì)——“巧思解詩趣”【小問2詳解】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。本題需結(jié)合詩句內(nèi)容、情感變化及修辭手法，確定語調(diào)/語速，且理由需緊扣詩歌主旨與語言特點(diǎn)。先分析每句情感基調(diào)，第一句是疑問與關(guān)切，情緒壓抑；第二句是否定與轉(zhuǎn)折，情感陡然振奮；第三句是強(qiáng)烈祈使與渴望，情緒激昂。根據(jù)情感變化對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)——壓抑情緒用“低沉、稍緩”語調(diào)，轉(zhuǎn)折處用“上揚(yáng)、加快”突出反差，強(qiáng)烈渴望用“激昂、急促”+重讀重復(fù)字詞強(qiáng)化力度。理由需關(guān)聯(lián)詩句關(guān)鍵詞（如“過深的怨憤”“不，不”“給我以火”）與手法（疑問、反復(fù)），說明朗讀設(shè)計(jì)如何服務(wù)于情感表達(dá)。示例：“請(qǐng)給我以火，給我以火！”語速：逐漸加快，語氣急切、熾熱，第二個(gè)“給我以火”比第一個(gè)更強(qiáng)烈、更高亢。理由：表達(dá)渴望燃燒、奉獻(xiàn)自我的強(qiáng)烈愿望，重復(fù)句式增強(qiáng)情感張力，朗讀時(shí)應(yīng)如火焰升騰，傳遞出迫切與激情?！拘?詳解】本題考查邀請(qǐng)函的擬寫。首先要了解邀請(qǐng)函的格式，邀請(qǐng)函一般由標(biāo)題、稱謂、正文、落款組成。標(biāo)題“邀請(qǐng)函”要寫在第一行正中；稱謂在下一行，要頂格寫，用詞要得體；內(nèi)容要寫清具體的時(shí)間和地點(diǎn)；說話一定要客氣委婉，使用敬語，用詞要恰當(dāng)；最后是落款，寫在正文下一行右下角，要注意署名在上，日期在下。在內(nèi)容上，要清晰說明邀請(qǐng)趙丹青老師的原因，即讓同學(xué)們?cè)谠姼枧洚嫶筚愔械玫綄I(yè)指導(dǎo)。準(zhǔn)確寫出邀請(qǐng)時(shí)間“2025年10月15日下午5時(shí)”和地點(diǎn)“學(xué)生活動(dòng)室”。最后，要表達(dá)出對(duì)老師的尊重與期待，以誠懇的態(tài)度邀請(qǐng)老師前來，落款按照要求寫清發(fā)出時(shí)間“2025年10月10日”示例：邀請(qǐng)函尊敬的趙丹青老師：您好！為助力初三（1）班“輕叩詩歌大門”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的詩歌配畫大賽順利開展，幫助同學(xué)們更好地將詩歌意境與美術(shù)創(chuàng)作結(jié)合，我們誠摯邀請(qǐng)您于2025年10月15日下午5時(shí)，蒞臨學(xué)校學(xué)生活動(dòng)室，從美術(shù)專業(yè)角度為同學(xué)們答疑解惑，提供創(chuàng)作指導(dǎo)與支持。相信您的指導(dǎo)將為同學(xué)們帶來寶貴的啟發(fā)。懇請(qǐng)您撥冗出席，衷心感謝您的支持與幫助！初三（1）班“輕叩詩歌大門”活動(dòng)策劃組2025年10月10日二、（1小題，8分）6.古詩文默寫（1）根據(jù)課本，補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答）①__________，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）②__________，邊秋一雁聲。（杜甫《月夜憶舍弟》）③大雪三日，__________。（張岱《湖心亭看雪》）④秋草獨(dú)尋人去后，__________。（劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過賈誼宅》）⑤夜久語聲絕，__________。（杜甫《石壕吏》）⑥因思杜陵夢(mèng)，__________。（溫庭筠《商山早行》）（2）根據(jù)語境，在橫線上填入最恰當(dāng)?shù)墓旁娒?。面?duì)人生的坎坷與困境，不同詩人展現(xiàn)出相似的樂觀與豁達(dá)。劉禹錫以“__________，__________”喻示舊去新來的自然法則，盡顯面對(duì)世事變遷的通透與豁達(dá)；李白則以“__________，__________”展現(xiàn)終將沖破阻礙、實(shí)現(xiàn)理想的自信與豪情?！敬鸢浮竣?懷舊空吟聞笛賦②.戍鼓斷人行③.湖中人鳥聲俱絕④.寒林空見日斜時(shí)⑤.如聞泣幽咽⑥.鳧雁滿回塘⑦.沉舟側(cè)畔千帆過⑧.病樹前頭萬木春⑨.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑩.直掛云帆濟(jì)滄海【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“吟、賦、戍、鳧、雁、畔、滄”等字詞容易寫錯(cuò)。第二部分閱讀與鑒賞（共46分）三、（5小題，16分）閱讀下面的文段，完成下面小題?！炯住竣侪h(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。②若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）【乙】①寧武子“邦無道則愚”，智而為愚者也；顏?zhàn)印敖K日不違如愚”，睿而為愚者也。皆不得為真愚。今予遭有道而違于理，悖于事，故凡為愚者，莫我若也。夫然，則天下莫能爭(zhēng)是溪，予得專而名焉。②溪雖莫利于世，而善鑒萬類，清瑩秀澈，鏘鳴金石，能使愚者喜笑眷慕，樂而不能去也。予雖不合于俗，亦頗以文墨自慰，漱滌萬物，牢籠百態(tài)，而無所避之。以愚辭歌愚溪?jiǎng)t茫然而不違昏然而同歸，超鴻蒙①，混希夷②，寂寥而莫我知也。于是作《八愚詩》，紀(jì)于溪石上。（節(jié)選自柳宗元《愚溪詩序》）【注】①鴻蒙：宇宙混沌；②希夷：虛寂玄妙的道境。7.下列句中加點(diǎn)詞的意思或用法相同的一項(xiàng)是（）A.太丘舍去樂而不能去也。B.望之蔚然而深秀者佳木秀而繁陰C.四時(shí)之景不同春和景明D.暮而歸吾誰與歸8.下列對(duì)乙文加波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.以愚辭歌/愚溪?jiǎng)t茫然而不違/昏然而同歸B.以愚辭歌愚溪?jiǎng)t茫然/而不違昏然/而同歸C.以愚辭歌愚溪/則茫然而不違昏然/而同歸D.以愚辭歌愚溪/則茫然而不違/昏然而同歸9.把選文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。（2）則天下莫能爭(zhēng)是溪，予得專而名焉。10.對(duì)比兩篇選文，歐陽修的“樂”和柳宗元的“樂”，有何不同？請(qǐng)結(jié)合兩篇選文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.A8.D9.（1）有一座亭子像鳥兒展翅一樣高踞在泉水之上的，是醉翁亭。（2）那么天下就沒有人能和我爭(zhēng)這條溪，我可以獨(dú)自占有它并給它命名了。10.歐陽修的“樂”是寄情山水、與民同樂的曠達(dá)之樂，雖被貶仍能自得其樂，表現(xiàn)出樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度；柳宗元的“樂”是借愚溪抒發(fā)懷才不遇、不合于俗的孤憤之樂，表面自嘲，實(shí)則寄托了內(nèi)心的悲憤與堅(jiān)守，具有孤獨(dú)和無奈的色彩?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩篇選文展現(xiàn)了唐宋文人對(duì)自然與人生的不同體悟。歐陽修《醉翁亭記》以明快筆調(diào)描繪山水之樂，體現(xiàn)其與民同樂的豁達(dá)情懷；柳宗元《愚溪詩序》則借“愚溪”抒懷，在清幽景致中寄寓政治失意的孤憤，以“愚”自嘲，透露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的疏離與超越。兩文皆情景交融，但前者顯曠達(dá)，后者見沉郁，反映了不同時(shí)代背景下文人的精神世界與處世態(tài)度?！?題詳解】本題考查一詞多義。A.去：動(dòng)詞，離開/動(dòng)詞，離開；B.秀：形容詞，秀麗，優(yōu)美/形容詞，枝葉繁茂，生長(zhǎng)旺盛；C.景：名詞，景色，風(fēng)景/名詞，日光；D.歸：動(dòng)詞，返回，回去/動(dòng)詞，歸依，同歸；故選A?！?題詳解】本題考查文言句子斷句。句意：用我愚鈍的文辭歌唱愚溪，就會(huì)感到茫然卻不違背心意，昏沉卻與愚溪同歸一處?！耙杂揶o歌愚溪”是一個(gè)完整的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，表示“用愚拙的文辭歌頌愚溪”，應(yīng)作為獨(dú)立分句；“則茫然而不違”：承接上文，“則”引出結(jié)果，“茫然”與“不違”構(gòu)成并列關(guān)系，描述狀態(tài)；“昏然而同歸”與前句結(jié)構(gòu)對(duì)稱，“昏然”與“同歸”并列，進(jìn)一步補(bǔ)充狀態(tài)。故斷句為：以愚辭歌愚溪/則茫然而不違/昏然而同歸；故選D?！?題詳解】本題考查文言句子的翻譯。（1）重點(diǎn)詞語：翼然，像鳥張開翅膀一樣；臨，靠近，高踞；于，在。（2）重點(diǎn)詞語：則，那么；莫，沒有人；是，這；得，能夠；專，獨(dú)有，專有；名，命名，取名?！?0題詳解】本題考查對(duì)文言文思想情感的比較分析能力。（1）根據(jù)【甲】文第①段“太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”可知，歐陽修雖被貶滁州，卻并不沉溺于苦悶，而是將精神寄托于自然山水之中。他所謂的“樂”，并非來自酒或權(quán)位，而是源于對(duì)山水美景的欣賞與內(nèi)心的恬然自適。根據(jù)第②段“若夫日出而林霏開……四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也”可知，作者描寫山間朝暮與四季景色的變化，體現(xiàn)出他對(duì)自然之美的細(xì)致體察和持久。這種“樂”是一種主動(dòng)選擇的、超脫個(gè)人得失的曠達(dá)情懷，表現(xiàn)出他隨遇而安、與民同游共樂的寬厚胸襟。（2）根據(jù)【乙】文第①段“今予遭有道而違于理，悖于事，故凡為愚者，莫我若也”可知，柳宗元自稱“愚”，實(shí)則是反語自嘲。他身處政治清明之世，卻因革新失敗被貶荒遠(yuǎn)，反被視為“愚人”。他稱溪為“愚溪”，以“愚”名詩，表面是欣然接受“愚”的稱號(hào)，實(shí)則暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)不公的憤懣。再根據(jù)第②段“溪雖莫利于世，而善鑒萬類……能使愚者喜笑眷慕，樂而不能去也”可知，他之所以喜愛愚溪，是因?yàn)檫@條“無用于世”溪流與自己“不合于俗”的命運(yùn)相契合。他的“樂”不是真正的歡愉，而是在孤獨(dú)中找到精神寄托的一種慰藉。根據(jù)第②段“以愚辭歌愚溪……寂寥而莫我知也”可知，他已進(jìn)入一種超然物外、無人理解的孤寂境界。因此，柳宗元的“樂”是借景抒懷的悲涼之樂，是理想破滅后在山水中尋求自我認(rèn)同的無奈堅(jiān)守?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】環(huán)繞著滁州城的都是山。它西南方的那些山峰，樹林和山谷尤其優(yōu)美。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹木茂盛、景色幽深秀麗的地方，就是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的水聲，從兩座山峰之間奔流而出的，那就是釀泉。山勢(shì)回環(huán)，道路也跟著轉(zhuǎn)彎，有一座亭子像鳥兒展翅一樣高高飛臨在泉上，那就是醉翁亭了。建造這座亭子的是誰？是山中的和尚智仙。給它命名的是誰？是我這個(gè)太守自己取的名。我常和賓客們到這里飲酒，喝得不多就醉了，而且年紀(jì)又最大，所以自稱為“醉翁”。醉翁的意趣并不在酒上，而是在于山水之間的美景啊。欣賞山水的樂趣，是內(nèi)心感受到的，并通過飲酒來表達(dá)出來。要說那太陽出來后林間的霧氣消散，云霧聚攏時(shí)山巖山谷變得昏暗，這種明暗交替的變化，就是山中早晚的景象。野花開放，散發(fā)出幽幽的清香；美好的樹木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭；秋風(fēng)高爽，霜露潔白；水位下降，石頭顯露——這就是山中四季的景色。早晨進(jìn)山游玩，傍晚返回，四季的景致各不相同，而其中的樂趣也是無窮無盡的?！疽摇繉幬渥釉趪覠o道時(shí)就裝作愚笨，他是聰明人故意裝愚；顏回整天對(duì)孔子的話不提異議，像個(gè)愚人，他是聰慧的人裝作愚笨。這兩種人都不能算是真正的愚笨。如今我遇到的是一個(gè)政治清明的時(shí)代，卻做出不合道理、違背常理的事，所以所有稱得上愚笨的人，沒有誰能比我更愚笨了。正因?yàn)槿绱?，天下就沒有人能和我爭(zhēng)奪這條溪流，我可以獨(dú)自占有它，并給它命名為“愚溪”。這條溪流雖然對(duì)世人沒有什么實(shí)際用處，但它善于映照萬物，水質(zhì)清澈明凈、秀麗通透，水流撞擊石頭發(fā)出如金石般悅耳的聲音，能使愚笨的人感到喜悅、歡笑，心生愛慕，快樂得不愿離開。我雖然不合世俗，但也常以寫文章來自我安慰，用文字描摹自然萬物，概括世間百態(tài)，無所回避。用愚笨的言辭歌唱愚溪，便感到茫然無別，昏然同化，超越了天地萬物的界限，與無形無象的“道”融為一體，歸于寂靜空曠之中，沒有人能理解我。于是，我創(chuàng)作了《八愚詩》，題刻在溪邊的石頭上。11.閱讀下面的詩歌，然后回答問題。水調(diào)歌頭蘇軾明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（1）詞中表現(xiàn)時(shí)間流逝的句子是：__________。（2）小王準(zhǔn)備將詞中的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”作為畢業(yè)贈(zèng)言送給同桌小黃，你覺得是否合適？請(qǐng)說說理由。【答案】（1）轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。（2）合適。理由：該句表達(dá)了對(duì)他人健康長(zhǎng)久、相隔千里仍能共享美好月色的真摯祝愿，適合作為畢業(yè)贈(zèng)言，傳遞對(duì)同桌未來的美好期許與深厚情誼?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首《水調(diào)歌頭》以月起興，展現(xiàn)了蘇軾對(duì)人生哲理的深刻思考。上闋寫月下獨(dú)酌的孤高情懷，下闋轉(zhuǎn)寫人世悲歡，最終以豁達(dá)之語作結(jié)?！叭擞斜瘹g離合”道盡世事無常，“千里共嬋娟”則寄托美好祝愿，體現(xiàn)了蘇軾超然物外、樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。全詞意境開闊，情理交融，堪稱中秋詞的絕唱?！拘?詳解】本題考查對(duì)詩歌中句子的理解?！稗D(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”詩句大意：月光轉(zhuǎn)過朱紅的樓閣，低低地照進(jìn)雕花的門窗，照亮了輾轉(zhuǎn)反側(cè)無法入眠的人?！稗D(zhuǎn)”和“低”兩個(gè)動(dòng)詞精準(zhǔn)捕捉了月光的移動(dòng)軌跡——從朱紅樓閣移至雕花門窗，空間位置的變化本質(zhì)上是時(shí)間推移的體現(xiàn)。月光的移動(dòng)是緩慢且持續(xù)的，這種動(dòng)態(tài)描寫間接呈現(xiàn)了夜晚時(shí)光的悄然流逝，而“照無眠”則進(jìn)一步印證了時(shí)間的跨度——正因?yàn)闀r(shí)光不斷流轉(zhuǎn)，才讓無眠之人清晰感受到月光的移動(dòng)，從而凸顯出時(shí)間在深夜中的流逝感，因此該句是表現(xiàn)時(shí)間流逝的語句。小問2詳解】本題考查對(duì)詩句含義的理解以及在特定情境中的應(yīng)用分析?！暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟”大意是：只希望自己思念的人平安長(zhǎng)久，不管相隔千山萬水，都可以一起看到明月皎潔美好的樣子。經(jīng)常用來表達(dá)對(duì)親人朋友的深切思念與美好祝愿。畢業(yè)之際，同學(xué)分別，正符合詩中“離別”之情境。此句寄托了雖遠(yuǎn)猶近、情誼長(zhǎng)存的愿望，情感真摯，意境優(yōu)美。因此，將其作為贈(zèng)言，既表達(dá)了對(duì)同桌未來平安順?biāo)斓淖８?，又體現(xiàn)了友誼不受距離影響的美好期許，用在此處恰當(dāng)而深情，具有很強(qiáng)的感染力和文化韻味。示例：合適。因?yàn)檫@句話表達(dá)了對(duì)友情長(zhǎng)存的美好祝愿，即使將來分離，也能共享明月，寄托思念，適合作為畢業(yè)贈(zèng)言。四、（8小題，30分）（一）（13分）閱讀下面的非連續(xù)文本，完成小題?！静牧弦弧俊静牧隙竣偃藗兏爬ňW(wǎng)絡(luò)文藝的特性，最常用一個(gè)“爽”字。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)影視、網(wǎng)絡(luò)綜藝、微短劇等以各種方式制造并向受眾輸送著“爽感”。一時(shí)間，“爽感”成為很多網(wǎng)絡(luò)文藝作品的首要追求，制造“爽感”成了類型創(chuàng)作中廣泛適用的技巧?！八袆?chuàng)作法”“爽感公式”“爽文技巧”等更是在網(wǎng)上廣為流傳。②在“爽感”中，既有釋放情緒的需求，也有樸素的道德追求，更有自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成長(zhǎng)訴求。正因如此，那些爽文爽劇，除了在驚險(xiǎn)刺激、跌宕曲折中給人愉悅外，大都還契合受眾打怪升級(jí)、逆天改命的心理渴求，滿足了人們的情感期待。③讓“爽感”升華，關(guān)鍵在于強(qiáng)化文藝創(chuàng)作生產(chǎn)的價(jià)值引領(lǐng)，提取合理成分并為其注入更多正能量。比如，被視為制造“爽感”利器的“無限流”，相關(guān)作品往往以時(shí)間循環(huán)、空間穿梭的曲折敘事引人入勝。網(wǎng)絡(luò)劇《開端》以“無限流”手法處理現(xiàn)實(shí)題材，成功塑造勇敢、機(jī)智、富有責(zé)任心的男女主角形象，把見義勇為的老故事講出了時(shí)代新意。相反，那些一味追求“爽感”的作品，沉溺于低俗設(shè)定，大開不合情理的“腦洞”，為了制造極致刺激而違背倫理準(zhǔn)則，植入錯(cuò)誤價(jià)值觀念，甚至不惜煽動(dòng)性別、代際、職場(chǎng)等方面的焦慮情緒。這樣的作品即便一時(shí)博得眼球，獲得流量，也難以持久，而且會(huì)對(duì)文藝生態(tài)和社會(huì)風(fēng)尚造成傷害。（摘編自《讓“爽感”升華》，《人民日?qǐng)?bào)》2025.04.01）【材料三】①傳媒藝術(shù)時(shí)代為藝術(shù)發(fā)展打開了前所未有的新場(chǎng)景和新可能。但與此同時(shí)，也暴露出了技術(shù)濫用、價(jià)值失衡、管理失序的隱憂。例如，一些微短劇平臺(tái)為追求流量紅利，用大量低俗獵奇的作品“刷屏”，忽視了作品的藝術(shù)屬性，純粹將其作為商業(yè)謀利的工具。另外，在音樂、繪畫等藝術(shù)領(lǐng)域，也已經(jīng)多次出現(xiàn)對(duì)于AI生成作品的版權(quán)爭(zhēng)議問題。②如何從對(duì)商業(yè)利益的狂熱追求中冷靜下來，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)價(jià)值的理性回歸，重塑健康有序的傳媒藝術(shù)新秩序，是當(dāng)下亟須思考的命題。③在監(jiān)管方面，主管部門的政策規(guī)范一直在不斷地建立和完善。以微短劇為例，國家廣播電視總局于今年2月發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步統(tǒng)籌發(fā)展和安全促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)微短劇行業(yè)健康繁榮發(fā)展的通知》，強(qiáng)調(diào)要深刻把握微短劇的意識(shí)形態(tài)屬性，著力提升文化和審美內(nèi)涵。據(jù)悉，廣電總局還在謀劃出臺(tái)《微短劇管理辦法》，持續(xù)推動(dòng)微短劇行業(yè)的精品化、規(guī)范化發(fā)展。我們期待這樣的管理措施也能盡快在其他新興傳媒藝術(shù)領(lǐng)域得以完善，共同規(guī)范傳媒藝術(shù)的發(fā)展秩序。④但監(jiān)管能夠解決的更多是“下限”的問題。傳媒藝術(shù)的“上限”仍然要靠市場(chǎng)、平臺(tái)和創(chuàng)作者不斷耕耘努力。傳媒藝術(shù)是由普通大眾廣泛參與、創(chuàng)作和傳播的藝術(shù)形態(tài)。每一個(gè)人都是藝術(shù)交流的主體，也都應(yīng)當(dāng)為構(gòu)建健康、繁榮、可持續(xù)發(fā)展的傳媒藝術(shù)生態(tài)而作出努力。當(dāng)越來越多的人能夠懷著責(zé)任感與使命感，巧用、善用各類新興技術(shù)手段進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作和傳播，技術(shù)才能真正成為藝術(shù)創(chuàng)新的不竭動(dòng)能。（摘編自《凸顯審美內(nèi)涵不能僅靠炫技》，《光明日?qǐng)?bào)》2025.04.09）【材料四】①近年來，微短劇憑借短小精悍的敘事結(jié)構(gòu)和快節(jié)奏的劇情設(shè)計(jì)迅速吸引大眾的注意力，但創(chuàng)作中人物塑造標(biāo)簽化的問題隨之而來。創(chuàng)作者抓住人物的某種特質(zhì)刻意放大渲染，貼上“霸道總裁”“惡毒婆婆”“職場(chǎng)小白”等刻板標(biāo)簽，塑造的人物形象扁平片面。這種方法雖能在短期內(nèi)吸引觀眾，引發(fā)話題，卻壓縮了創(chuàng)作的想象空間，使作品逐漸遠(yuǎn)離真實(shí)生活，削弱了藝術(shù)價(jià)值和思想深度。②標(biāo)簽化的人物塑造主要呈現(xiàn)出形象臉譜化、行為模式化、功能工具化等特征。標(biāo)簽化的人物呈現(xiàn)高度臉譜化的形象。比如，在很多微短劇中，成功企業(yè)家都是“霸道總裁”，女主角則是家境普通甚至貧寒的“灰姑娘”。此外，標(biāo)簽化的人物往往具有行為高度模式化的特征。固定套路反復(fù)出現(xiàn)且與劇情強(qiáng)行綁定，使角色的所作所為缺乏充分動(dòng)機(jī)和合理性，造成了劇情在推進(jìn)過程中缺乏懸念和新意。例如，無論故事背景地在哪里，人物的出身如何，微短劇里的婆婆基本上都會(huì)給小夫妻制造麻煩、設(shè)置障礙。標(biāo)簽化的人物常常被設(shè)計(jì)為用來推動(dòng)情節(jié)、渲染主題的工具，而非獨(dú)立的、有成長(zhǎng)邏輯的個(gè)體。如愛情題材中男配角的設(shè)置，總是無怨無悔、隨時(shí)為女主角付出，缺乏自己獨(dú)立的性格、情感與思考。人物塑造標(biāo)簽化導(dǎo)致作品主題浮于表面、缺乏思想深度。多數(shù)情況下，僅停留在“善惡分明”等淺顯層面，難以引發(fā)觀眾的深刻思考。（摘編自《別讓標(biāo)簽化創(chuàng)作泛濫》，《光明日?qǐng)?bào)》2025.01.22）12.下列對(duì)材料內(nèi)容的有關(guān)表述，正確的一項(xiàng)是（）A.網(wǎng)絡(luò)文藝以各種方式制造并向受眾輸送著“爽感”，“爽感”是很多文藝作品的首要追求，制造“爽感”則是文藝作品創(chuàng)作中廣泛適用的技巧。B.如何從對(duì)商業(yè)利益的狂熱追求中冷靜下來，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)價(jià)值的理性回歸，重塑健康的傳媒藝術(shù)新秩序，只有靠主管部門發(fā)揮監(jiān)管作用。C.微短劇因?yàn)閿⑹陆Y(jié)構(gòu)短小精悍和劇情設(shè)計(jì)節(jié)奏快，趁著傳媒藝術(shù)時(shí)代的東風(fēng)迅速吸引大眾的注意力，但也產(chǎn)生了作品低俗獵奇、人物形象扁平等問題。D.微短劇壓縮了創(chuàng)作的想象空間，又遠(yuǎn)離了真實(shí)的生活，削弱了藝術(shù)價(jià)值和思想深度，因此能在短期內(nèi)吸引觀眾，引發(fā)話題。13.下列對(duì)材料內(nèi)容的有關(guān)表述，正確的一項(xiàng)是（）A.一味追求“爽感”的作品，因植入錯(cuò)誤價(jià)值觀、煽動(dòng)焦慮情緒，即使獲得流量也難持久。B.AI生成作品在音樂、繪畫等領(lǐng)域引發(fā)版權(quán)爭(zhēng)議，未來應(yīng)限制AI技術(shù)在藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用。C.【材料四】指出微短劇人物標(biāo)簽化，扁平化，是技術(shù)濫用的直接結(jié)果，與創(chuàng)作理念無關(guān)。D.傳媒藝術(shù)時(shí)代技術(shù)濫用、價(jià)值失衡等問題完全是由微短劇平臺(tái)追求流量紅利導(dǎo)致的。14.下列對(duì)材料內(nèi)容的有關(guān)表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.【材料四】微短劇人物標(biāo)簽化的危害，與【材料二】中“一味追求‘爽感’、植入錯(cuò)誤價(jià)值觀的作品”的危害本質(zhì)一致，均是對(duì)文藝生態(tài)和社會(huì)風(fēng)尚的破壞。B.【材料二】強(qiáng)調(diào)“爽感”升華靠?jī)r(jià)值引領(lǐng)，【材料三】強(qiáng)調(diào)監(jiān)管解決“下限”，二者觀點(diǎn)矛盾，說明傳媒藝術(shù)發(fā)展缺乏統(tǒng)一理論指導(dǎo)。C.【材料一】短視頻用戶規(guī)模2024年12月略有下降，可能意味著用戶對(duì)短視頻內(nèi)容創(chuàng)新有了更高要求。D.【材料二】用對(duì)比論證方法，通過《開端》與一味追求“爽感”作品對(duì)比，論證“讓‘爽感’升華需強(qiáng)化文藝創(chuàng)作生產(chǎn)的價(jià)值引領(lǐng)，提取合理成分并為其注入更多正能量”的觀點(diǎn)。15.針對(duì)后三則材料中提到的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)文藝的問題，你認(rèn)為應(yīng)如何解決？請(qǐng)結(jié)合后三則材料簡(jiǎn)要回答?！敬鸢浮?2.C13.A14.B15.①強(qiáng)化文藝創(chuàng)作生產(chǎn)的價(jià)值引領(lǐng)；②主管部門和普通大眾合作，從“上限”和“下限”兩個(gè)方面共同努力；③擺脫標(biāo)簽化的人物塑造，讓人物貼近現(xiàn)實(shí)生活?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這組材料圍繞網(wǎng)絡(luò)文藝展開?！静牧弦弧坑脠D表呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視聽細(xì)分應(yīng)用及微短劇用戶規(guī)模、使用率變化；【材料二】指出網(wǎng)絡(luò)文藝追求“爽感”，需強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)；【材料三】表明傳媒藝術(shù)存在技術(shù)濫用等隱憂，需監(jiān)管及各方努力重塑秩序；【材料四】說明微短劇人物塑造標(biāo)簽化問題及弊端。整體展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文藝現(xiàn)狀、問題及發(fā)展方向。【12題詳解】本題考查材料信息的篩選與辨析。A.根據(jù)【材料二】第①段“‘爽感’成為很多網(wǎng)絡(luò)文藝作品的首要追求，制造‘爽感’成了類型創(chuàng)作中廣泛適用的技巧”可知，選項(xiàng)把“網(wǎng)絡(luò)文藝作品”說成是“文藝作品”，擴(kuò)大了范圍；B.根據(jù)【材料三】第③段“在監(jiān)管方面，主管部門的政策規(guī)范一直在不斷地建立和完善”以及第④段“但監(jiān)管能夠解決的更多是‘下限’的問題。傳媒藝術(shù)的‘上限’仍然要靠市場(chǎng)、平臺(tái)和創(chuàng)作者不斷耕耘努力”可知，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)價(jià)值回歸、重塑傳媒藝術(shù)秩序，不僅靠主管部門監(jiān)管，還需市場(chǎng)、平臺(tái)和創(chuàng)作者努力，選項(xiàng)“只有靠主管部門發(fā)揮監(jiān)管作用”說法過于絕對(duì)；D.根據(jù)【材料四】第①段“創(chuàng)作者抓住人物的某種特質(zhì)刻意放大渲染……塑造的人物形象扁平片面。這種方法雖能在短期內(nèi)吸引觀眾，引發(fā)話題，卻壓縮了創(chuàng)作的想象空間，使作品逐漸遠(yuǎn)離真實(shí)生活，削弱了藝術(shù)價(jià)值和思想深度”可知，句中“創(chuàng)作者抓住人物的某種特質(zhì)刻意放大渲染，貼上……刻板標(biāo)簽，塑造的人物形象扁平片面”是原因，“能在短期內(nèi)吸引觀眾，引發(fā)話題，卻壓縮了創(chuàng)作的想象空間，使作品逐漸遠(yuǎn)離真實(shí)生活，削弱了藝術(shù)價(jià)值和思想深度”是結(jié)果，而選項(xiàng)把“微短劇壓縮了創(chuàng)作的想象空間，又遠(yuǎn)離了真實(shí)的生活，削弱了藝術(shù)價(jià)值和思想深度”作為“能在短期內(nèi)吸引觀眾，引發(fā)話題”的原因，錯(cuò)誤；故選C?！?3題詳解】本題考查材料信息的篩選與辨析。B.根據(jù)【材料三】第①段“在音樂、繪畫等藝術(shù)領(lǐng)域，也已經(jīng)多次出現(xiàn)對(duì)于AI生成作品的版權(quán)爭(zhēng)議問題”可知，材料中未提出“限制AI技術(shù)在藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用”，選項(xiàng)表述屬于無中生有；C.根據(jù)【材料四】第①段“貼上‘霸道總裁’‘惡毒婆婆’‘職場(chǎng)小白’等刻板標(biāo)簽，塑造的人物形象扁平片面”，第②段“標(biāo)簽化的人物塑造主要呈現(xiàn)出形象臉譜化、行為模式化、功能工具化等特征……往往具有行為高度模式化的特征……被設(shè)計(jì)為用來推動(dòng)情節(jié)、渲染主題的工具”可知，【材料四】通篇討論的是創(chuàng)作方法和理念問題，完全沒有提及“技術(shù)濫用”；另外，標(biāo)簽化本質(zhì)是創(chuàng)作理念的偏差，與創(chuàng)作理念直接相關(guān)，而非“與創(chuàng)作理念無關(guān)”；D.根據(jù)【材料三】第①段“但與此同時(shí)，也暴露出了技術(shù)濫用、價(jià)值失衡、管理失序的隱憂。例如，一些微短劇平臺(tái)為追求流量紅利，用大量低俗獵奇的作品‘刷屏’，忽視了作品的藝術(shù)屬性，純粹將其作為商業(yè)謀利的工具”可知，指出問題原因包括“微短劇平臺(tái)追求流量紅利”，但“完全是由其導(dǎo)致”表述過于絕對(duì)；故選A【14題詳解】本題考查材料信息的篩選與辨析。B.根據(jù)【材料二】第③段“讓‘爽感’升華，關(guān)鍵在于強(qiáng)化文藝創(chuàng)作生產(chǎn)的價(jià)值引領(lǐng)，提取合理成分并為其注入更多正能量”可知，【材料二】的“價(jià)值引領(lǐng)”聚焦于作品內(nèi)涵提升，是推動(dòng)傳媒藝術(shù)向更高質(zhì)量發(fā)展的“上限”追求；根據(jù)【材料三】第③段“在監(jiān)管方面，主管部門的政策規(guī)范一直在不斷地建立和完善……謀劃出臺(tái)《微短劇管理辦法》”，第④段“監(jiān)管能夠解決的更多是‘下限’的問題”“傳媒藝術(shù)是由普通大眾廣泛參與、創(chuàng)作和傳播的藝術(shù)形態(tài)……都應(yīng)當(dāng)為構(gòu)建健康、繁榮、可持續(xù)發(fā)展的傳媒藝術(shù)生態(tài)而作出努力”可知，【材料三】的“監(jiān)管”聚焦于規(guī)范行業(yè)秩序、規(guī)避低俗違規(guī)，是保障傳媒藝術(shù)健康發(fā)展的“下限”底線；二者分別從“內(nèi)涵提升”和“秩序保障”兩個(gè)維度提出解決方案，相輔相成、缺一不可，并非矛盾關(guān)系；故選B。【15題詳解】本題考查信息的篩選與概括。根據(jù)【材料二】第③段“讓‘爽感’升華，關(guān)鍵在于強(qiáng)化文藝創(chuàng)作生產(chǎn)的價(jià)值引領(lǐng)，提取合理成分并為其注入更多正能量”“那些一味追求‘爽感’的作品……對(duì)文藝生態(tài)和社會(huì)風(fēng)尚造成傷害”可知，“爽感”創(chuàng)作需區(qū)分合理成分與低俗設(shè)定，《開端》的成功證明價(jià)值引領(lǐng)的重要性，而低俗“爽感”作品會(huì)破壞行業(yè)生態(tài)。所以解決網(wǎng)絡(luò)文藝問題的辦法：強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，注入正能量，摒棄低俗創(chuàng)作；根據(jù)【材料三】第③段“主管部門的政策規(guī)范一直在不斷地建立和完善……謀劃出臺(tái)《微短劇管理辦法》”，第④段“傳媒藝術(shù)的‘上限’仍然要靠市場(chǎng)、平臺(tái)和創(chuàng)作者不斷耕耘努力”可知，監(jiān)管可規(guī)范行業(yè)“下限”，但藝術(shù)“上限”需市場(chǎng)、平臺(tái)、創(chuàng)作者擺脫“流量至上”，回歸藝術(shù)價(jià)值。所以解決網(wǎng)絡(luò)文藝問題的辦法：完善監(jiān)管政策，規(guī)范行業(yè)“下限”，同時(shí)引導(dǎo)市場(chǎng)、平臺(tái)、創(chuàng)作者以責(zé)任感投入創(chuàng)作，善用技術(shù)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)價(jià)值回歸；根據(jù)【材料四】第①段“創(chuàng)作者抓住人物的某種特質(zhì)刻意放大渲染……塑造的人物形象扁平片面”，第②段“標(biāo)簽化的人物呈現(xiàn)高度臉譜化……功能工具化等特征”可知，標(biāo)簽化人物導(dǎo)致形象扁平、劇情套路化、主題淺顯，遠(yuǎn)離真實(shí)生活。所以解決網(wǎng)絡(luò)文藝問題的辦法：創(chuàng)作者打破刻板標(biāo)簽，塑造有獨(dú)立性格、成長(zhǎng)邏輯的真實(shí)人物，人物要貼近真實(shí)生活。（二）（17分）閱讀下面文章，完成小題。炊煙是村莊的根劉亮程①最近，不知怎么時(shí)常會(huì)想起童年，想起童年的村莊及村莊里的縷縷炊煙。②我知道哪個(gè)路口停著牛車，哪片洼地的草一直沒有人割。黃昏時(shí)夕陽移過村子，我知道夕陽在哪堵墻上照的時(shí)間最長(zhǎng)。我的童年啊，不知有多少個(gè)下午，在村外的田野上，看著夕陽很快地滑過一排排樹木和一個(gè)個(gè)院落，停留在那堵裂著一條斜縫、墻皮脫落的土墻上。我同樣知道那個(gè)靠墻根曬太陽的老人停留在世間的漫長(zhǎng)時(shí)光，那個(gè)老人是我的外婆。天黑之前她總在那個(gè)墻根等我，她擔(dān)心我夜晚不認(rèn)識(shí)路走丟了?？晌以缇椭捞鞆哪钠乩镩_始黑起，夜晚哪顆星星下面稍亮一些，天黑透后有亮光的那兒就是村子。再晚我也能回到家里，因?yàn)槲抑滥巧仍洪T虛掩著，刮風(fēng)時(shí)院門一開一合，我站在門外等風(fēng)把門刮開。我一進(jìn)去，風(fēng)又很快把院門合上。③哦，記得那天刮風(fēng)，我們家樹上的一片葉子和李家樹上的一片葉子在空中遇到一起，臉貼臉，背碰背，親密無間，在風(fēng)中歡舞著朝遠(yuǎn)處飛走了。它們不知道我父親和李家不和，它們快樂地飄過我的頭頂時(shí)，離我只有一米多高，我手中如果有根樹枝就能打落它們?？晌覜]有，它們離開樹和村子，滿世界轉(zhuǎn)去了。我站在房頂，看著天空的云朵向東飄移，突然間才意識(shí)到，又是一個(gè)秋天了。④如果大清早刮東風(fēng)，那時(shí)空氣潮濕，炊煙貼著房頂朝西飄。清早柴火也是潮潮的，冒出的煙又黑又濃。⑤在沙溝沿新戶人家那邊，李家的一溜黑煙最先飄出村子，接著王家的一股黃煙也飄出了村子，各家不盡相同。燒不同的柴火會(huì)冒不同的煙，村莊上頭通常冒著好幾種顏色的煙。⑥老戶人家這邊，韓三家、韓老二家、張樁家、邱老二家的炊煙錯(cuò)前錯(cuò)后也飄出了村子。路東邊，我們家的炊煙在后面，慢慢追上了韓三家的炊煙，韓元國家的炊煙慢慢追上了邱老二家的炊煙，馮七家的炊煙慢慢追上了張樁家的炊煙。⑦我們家的煙囪和韓三家的煙囪錯(cuò)開了幾米，兩股煙很少相聚在一起，總是并排各走各的，飄得再近也互不理睬。韓元國和邱老二兩家的煙囪對(duì)個(gè)正直，刮風(fēng)時(shí)不是邱老二家的煙飄過馬路追上韓元國家的煙，就是韓元國家的煙越過馬路追上邱老二家的煙，兩股煙纏在一起，扭成一股朝遠(yuǎn)處飄去。⑧早先兩家好的時(shí)候，我聽見有人說：“你看這兩家好得連炊煙都纏抱在一起?！焙髞韮杉矣辛嗣埽稛熑耘f纏抱在一起。韓元國是個(gè)火暴脾氣，他不允許自家的孩子和邱老二家的孩子一起玩，更不愿意自家的炊煙與“仇家”的炊煙糾纏在一起。他看著不舒服，就把自家后墻上的煙囪搗了，挪到了前墻上。再后來，在我們家搬走的前兩年，那兩家又好得不得了，這家做了好飯隔著路喊那家過來吃，那家有好吃的也給這家端過去，連兩家的孩子都按大小稱兄道弟，只是那兩股子炊煙再也走不到一起了。⑨如果刮一陣亂風(fēng)，全村的炊煙會(huì)像一頭亂發(fā)絞纏在一起。麥草的煙硬，堿蒿子的煙最嗆人，誰家的煙在風(fēng)中能站直，誰家的煙一有風(fēng)就趴倒，這跟所燒的柴火有關(guān)系。⑩“炊煙是村莊的頭發(fā)。”我小時(shí)候這樣比喻。大一些時(shí)，我知道它是村莊的生命之本。我在悠悠飄遠(yuǎn)的一縷縷炊煙中，看到了每一戶人家鍋里的飯。?秋天的早晨，我看見從村子冒出的縷縷炊煙。炊煙在空中形成一把巨大無比的鐮刀，這把鐮刀的刀刃朝西，像在收割莊稼，緩慢而有力。炊煙里，盈滿了農(nóng)人對(duì)豐收的希冀。（選自2023年5月31日《隴南日?qǐng)?bào)》，有刪改）16.下列對(duì)文章的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.文章從“時(shí)常想起童年的村莊及炊煙”切入，自然引出對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。B.第⑧段寫韓元國挪動(dòng)煙囪，運(yùn)用動(dòng)作描寫，直接批判了鄉(xiāng)村鄰里關(guān)系的虛偽。C.從“村莊的頭發(fā)”到“生命之本”，體現(xiàn)出“我”對(duì)炊煙認(rèn)知的深化。D.全文語言質(zhì)樸自然，充滿生活氣息，表達(dá)出作者對(duì)鄉(xiāng)村歲月的眷戀。17.從修辭手法的角度賞析第⑥段畫線句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。路東邊，我們家的炊煙在后面，慢慢追上了韓三家的炊煙，韓元國家的炊煙慢慢追上了邱老二家的炊煙，馮七家的炊煙慢慢追上了張樁家的炊煙。18.作者采用兒童視角回憶村莊與炊煙，這樣寫的好處有哪些？19.文章以《炊煙是村莊的根》為題的妙處是什么？【答案】16.B17.這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，“慢慢”一詞生動(dòng)地表現(xiàn)出炊煙飄動(dòng)的舒緩節(jié)奏，傳遞出鄉(xiāng)村生活的悠然閑適。18.兒童視角讓鄉(xiāng)村回憶更具真實(shí)感與感染力，既還原了細(xì)膩的生活細(xì)節(jié)，又飽含童真趣味，還能傳遞出純粹真摯的情感。19.運(yùn)用比喻修辭，生動(dòng)揭示炊煙與村莊的關(guān)系；點(diǎn)明文章核心意象，串聯(lián)鄉(xiāng)村生活的回憶線索；蘊(yùn)含深厚情感，承載對(duì)鄉(xiāng)村的眷戀與歸屬感；兼具詩意與生活氣息，引發(fā)讀者閱讀興趣?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章以炊煙為意象，通過童年視角勾勒出一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村圖景。作者運(yùn)用細(xì)膩的觀察和質(zhì)樸的語言，將炊煙與村莊生活、鄰里關(guān)系巧妙聯(lián)結(jié)，賦予其象征意義。文中對(duì)炊煙形態(tài)的描寫富有詩意，既展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的煙火氣，又暗含人情冷暖。從“村莊的頭發(fā)”到“生命之本”的認(rèn)知轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了作者對(duì)鄉(xiāng)村文化的深刻理解?！?6題詳解】本題考查對(duì)文章的理解與分析。B.根據(jù)第⑧段“韓元國是個(gè)火暴脾氣，他不允許自家的孩子和邱老二家的孩子一起玩，更不愿意自家的炊煙與‘仇家’的炊煙糾纏在一起。他看著不舒服，就把自家后墻上的煙囪搗了，挪到了前墻上”可知，此處描寫韓元國挪動(dòng)煙囪的動(dòng)作，是為了體現(xiàn)他火暴的脾氣以及因鄰里矛盾產(chǎn)生的執(zhí)拗心理。文章后文提到“再后來，在我們家搬走的前兩年，那兩家又好得不得了”，可見鄉(xiāng)村鄰里關(guān)系雖有矛盾，但更多的是樸素的情感糾葛，并非“虛偽”。選項(xiàng)中“直接批判了鄉(xiāng)村鄰里關(guān)系的虛偽”屬于過度解讀，與原文內(nèi)容不符；故選B?！?7題詳解】本題考查從修辭手法角度賞析詞語的表達(dá)效果。根據(jù)第⑥段“路東邊，我們家的炊煙在后面，慢慢追上了韓三家的炊煙，韓元國家的炊煙慢慢追上了邱老二家的炊煙，馮七家的炊煙慢慢追上了張樁家的炊煙”可知，句中“追上”將炊煙擬人化，賦予了炊煙人的動(dòng)作；而三個(gè)“慢慢”則是對(duì)“追上”這一擬人動(dòng)作的節(jié)奏修飾。“慢慢”原本是形容人的動(dòng)作舒緩，此處用來描述炊煙飄動(dòng)、靠近的過程，既貼合炊煙輕柔、緩慢的物理狀態(tài)，也讓炊煙的“追趕”顯得溫和而不急促，生動(dòng)地勾勒出鄉(xiāng)村清晨炊煙緩緩舒展的畫面，體現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活不緊不慢、悠然閑適的氛圍?！?8題詳解】本題考查對(duì)寫作視角好處的分析。根據(jù)第②段“我知道哪個(gè)路口停著牛車，哪片洼地的草一直沒有人割。黃昏時(shí)夕陽移過村子，我知道夕陽在哪堵墻上照的時(shí)間最長(zhǎng)”“我早就知道天從哪片地里開始黑起，夜晚哪顆星星下面稍亮一些”可知，兒童視角下的觀察是具體而細(xì)微的，能精準(zhǔn)還原鄉(xiāng)村生活的日常細(xì)節(jié)，讓讀者感覺這些鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)景是真實(shí)發(fā)生過的，就像自己親身經(jīng)歷一樣。根據(jù)第③段“我們家樹上的一片葉子和李家樹上的一片葉子在空中遇到一起，臉貼臉，背碰背，親密無間”、第⑩段“‘炊煙是村莊的頭發(fā)?！倚r(shí)候這樣比喻”可知，兒童的視角帶著天真的想象，把葉子的碰撞寫得像人的互動(dòng)，把炊煙比作“頭發(fā)”，讓文字充滿童趣，突出童年的純真，增強(qiáng)了文章的感染力。根據(jù)第②段“天黑之前她總在那個(gè)墻根等我，她擔(dān)心我夜晚不認(rèn)識(shí)路走丟了”可知，兒童視角下的情感是純粹的，對(duì)外婆的依賴、對(duì)村莊的熟悉，都是以孩子的直覺呈現(xiàn)，沒有刻意的抒情，卻讓眷戀鄉(xiāng)村的情感更動(dòng)人。【19題詳解】本題考查對(duì)文章標(biāo)題妙處的分析。根據(jù)第⑩段“大一些時(shí)，我知道它是村莊的生命之本。我在悠悠飄遠(yuǎn)的一縷縷炊煙中，看到了每一戶人家鍋里的飯”可知，標(biāo)題運(yùn)用比喻的修辭手法，將“炊煙”比作“村莊的根”，“根”是生命的基礎(chǔ)，對(duì)應(yīng)文中“生命之本”的表述，點(diǎn)明了炊煙是村莊生活的核心，關(guān)聯(lián)著每一戶的煙火、飯食，體現(xiàn)了炊煙對(duì)村莊的重要性。根據(jù)第①段“想起童年的村莊及村莊里的縷縷炊煙”、第⑥-⑧段對(duì)鄰里炊煙的描寫可知，“炊煙”是全文的核心意象，標(biāo)題以“炊煙是村莊的根”為統(tǒng)領(lǐng)，串聯(lián)起對(duì)村莊環(huán)境、鄰里生活、鄉(xiāng)村情感的回憶，讓文章結(jié)構(gòu)更集中。根據(jù)第①段“時(shí)常會(huì)想起童年，想起童年的村莊及村莊里的縷縷炊煙”可知，“根”暗含“歸宿、牽絆”的情感，標(biāo)題將炊煙定位為“村莊的根”，既體現(xiàn)炊煙對(duì)村莊的重要性，也承載著作者對(duì)童年村莊的眷戀與歸屬感，奠定了全文懷舊、溫情的情感基調(diào)?！按稛煛笔青l(xiāng)村生活的日常意象，“根”是富有詩意的生命象征，二者結(jié)合讓標(biāo)題既貼近生活、充滿煙火氣，又有詩意，帶有文學(xué)性的美感，能引發(fā)讀者對(duì)“炊煙為何是村莊的根”的好奇，自然吸引讀者閱讀。第三部分寫作（共50分）五、（1小題，50分）20.請(qǐng)以《我才發(fā)現(xiàn)__________》為題，寫一篇文章。要求：（1）把題目補(bǔ)充完整；（2）600字以上；（3）文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校的名稱。【答案】例文：我才發(fā)現(xiàn)生活的美人生中有許多次的“這一次”，它們或平凡，或特別，但總有那么一次，讓我們印象深刻，讓我們重新審視自己。而這一次，我才發(fā)現(xiàn)，原來我一直忽視了一些真正重要的東西。那是一個(gè)普通的周末，陽光透過窗戶灑在書桌上，我如往常一樣坐在電腦前，沉浸在虛擬的世界中。正當(dāng)我沉迷于游戲時(shí)，媽媽走進(jìn)來，輕聲說：“孩子，出去走走吧，看看外面的世界。”我皺了皺眉，不耐煩地回應(yīng)：“媽，我忙著呢，沒空?！眿寢寚@了口氣，轉(zhuǎn)身離開了房間。時(shí)間一分一秒地過去，我依舊沉浸在游戲中。然而，當(dāng)我抬頭看向窗外時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)陽光已經(jīng)變得柔和，天空也染上了淡淡的橘紅色。我突然意識(shí)到，自己竟然錯(cuò)過了這么美的夕陽。我站起身，走到窗邊，望著那漸漸消失的陽光，心中涌起一股莫名的情感。我決定聽從媽媽的話，出去走走。當(dāng)我走出家門，呼吸到新鮮的空氣時(shí)，我感到一種前所未有的輕松和愉悅。我沿著小路漫步，欣賞著路邊的風(fēng)景。樹葉在微風(fēng)中輕輕搖曳，花兒在夕陽下綻放著微笑。我閉上眼睛，感受著這份寧靜和美好。走著走著，我來到了公園。那里有一群孩子在玩耍，他們的笑聲如同銀鈴般清脆悅耳。我看著他們無憂無慮地奔跑、嬉戲，心中不禁有些羨慕。我突然意識(shí)到，自己似乎已經(jīng)很久沒有這樣真正地笑過了。我坐在長(zhǎng)椅上，看著那些孩子們玩耍。他們的純真和快樂感染了我，讓我感受到了久違的輕松和愉悅。我開始反思自己過去的生活，發(fā)現(xiàn)自己總是忙于追求一些虛幻的東西，而忽略了身邊真正的美好。這一次我才發(fā)現(xiàn)，原來真正重要的不是那些虛無的榮譽(yù)和物質(zhì)，而是那些能夠讓我們感到快樂和滿足的東西。我開始珍惜與家人在一起的時(shí)光，開始關(guān)注身邊的美好事物。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我用心去感受這個(gè)世界時(shí)，它變得更加美好和有意義了。在未來的日子里，我會(huì)更加努力地生活，讓每一天都充滿陽光和希望?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查半命題作文。1.審題立意?！拔也虐l(fā)現(xiàn)”，這個(gè)題目要求我們從個(gè)人的經(jīng)歷中，選取一個(gè)特定的時(shí)刻作為切入點(diǎn)，去展現(xiàn)一個(gè)之前未曾察覺或理解的深刻感悟。確定具體的人或事是“才”的發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵在于將你的注意力聚焦于那個(gè)特殊的時(shí)刻或經(jīng)歷，并識(shí)別出在那個(gè)時(shí)刻或經(jīng)歷中，哪個(gè)人或事給你帶來了深刻的啟示或新的認(rèn)識(shí)。這個(gè)“才發(fā)現(xiàn)”可能是一個(gè)關(guān)于人性的洞察，一個(gè)關(guān)于生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變，或者是對(duì)某個(gè)事物的新認(rèn)識(shí)。可補(bǔ)題為“我才發(fā)現(xiàn)平凡如此珍貴”“我才發(fā)現(xiàn)誤解了父愛”“我才發(fā)現(xiàn)歷史會(huì)說話”“我才發(fā)現(xiàn)失敗是彩色的”“我才發(fā)現(xiàn)手機(jī)拍不下星空”等等。立意在于表達(dá)一種成長(zhǎng)和變化的過程。通過某一次的經(jīng)歷，我意識(shí)到之前對(duì)某些事物或人的看法是片面或不完整的，從而引發(fā)了我對(duì)自己或世界的重新認(rèn)識(shí)。這種重新認(rèn)識(shí)不僅豐富了我的內(nèi)心世界，也讓我更加珍惜和感恩生活中的每一個(gè)瞬間。2.構(gòu)思選材。文體適合寫記敘文或議論文。寫記敘文，選材上，可從多角度展開。人物類：如寫一位嚴(yán)厲的老師，起初因作業(yè)要求苛刻而心生畏懼，后來通過一次生病時(shí)老師的關(guān)懷或深夜批改作業(yè)的背影，發(fā)現(xiàn)其負(fù)責(zé)與溫暖；或?qū)懸晃徊簧票磉_(dá)的親人，如父親、祖父等，通過某個(gè)細(xì)節(jié)，如悄悄修好自行車、留存自己兒時(shí)的玩具等，感受到沉默的愛。地域類：如寫搬遷前的老街，曾嫌其嘈雜破舊，離別時(shí)卻從賣早餐的吆喝聲、鄰居的問候中體會(huì)到人情味；或?qū)懸淮温眯兄信既煌Ａ舻男℃?zhèn)，初看平凡，卻在夕陽下的石板路和老人的故事里品出詩意。事物類：如一本起初覺得枯燥的名著，在某個(gè)生活階段重讀時(shí)突然共鳴；或一件舊物，如外婆的頂針，最初視為破爛，后來成為思念的載體。結(jié)構(gòu)建議采用“欲揚(yáng)先抑”手法，開頭鋪墊“不理解或厭惡”，中間通過典型事件，如一次對(duì)話、一個(gè)場(chǎng)景等觸發(fā)轉(zhuǎn)變，結(jié)尾點(diǎn)明“發(fā)現(xiàn)”的意義，如“有些好，像埋在土里的珍珠，需要時(shí)間的風(fēng)輕輕吹散塵埃”。寫議論文，開頭通過講述一個(gè)與“我才發(fā)現(xiàn)”相關(guān)的小故事或現(xiàn)象，引出論點(diǎn)，如“生活中，我們常常帶著偏見看待事物，而一次特別的經(jīng)歷，能讓我們打破固有認(rèn)知，重新審視世界”。中間從不同角度分析為什么會(huì)出現(xiàn)之前的錯(cuò)誤認(rèn)知，以及這一次發(fā)現(xiàn)的重要意義，如從心理學(xué)上的思維定式、社會(huì)環(huán)境影響等方面分析。結(jié)尾提出在今后生活中如何避免先入為主，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)新事物、新觀點(diǎn)，提升認(rèn)知水平。附加題（8分）【名著閱讀】21.艾青的詩作注重色彩的渲染和意象的表現(xiàn)，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)艾青詩作的了解，選出下列詩句中不屬于其作品的一項(xiàng)是（）A.陽光在漣漪上跳舞/像不停息的小不點(diǎn)梭子/在編制金色的繡帷B.手推車/以單獨(dú)的輪子/刻畫在灰黃土層上的深深的轍跡C.寫著一首呈給你的贊美詩/呈給你黃土下紫色的靈魂D.暴風(fēng)雨中的雷聲特別響/烏云深處的閃電特別亮/只有漫長(zhǎng)的黑夜/才能噴涌出火紅的太陽【答案】D【解析】【詳解】本題考查對(duì)作家創(chuàng)作風(fēng)格的理解。艾青的詩作具有鮮明的風(fēng)格：①核心意象多圍繞“土地”“太陽”“手推車”“黎明”等，承載對(duì)祖國、人民的深情與對(duì)光明的追求；②色彩渲染偏向厚重、深沉，常用“灰黃”“紫色”“火紅”等色調(diào)，貼合苦難與希望的主題；③語言風(fēng)格質(zhì)樸凝練，情感真摯強(qiáng)烈，較少使用精巧華麗的比喻。A.在意象選擇上，以