第第頁(yè)吉林省四平市雙遼市2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、積累與運(yùn)用（15分）閱讀語(yǔ)段，按要求完成問(wèn)題。人格，既然名格，就是方方正正，于某事某情某理，行有所遵，言有所本，kè（）守一定尺度分寸，金錢名利誘之而不變，嚴(yán)刑生殺逼之而不屈，總是平平靜靜，按既定的規(guī)矩做事；昂首闊步，按既定的方向走路。人格是精神，精神可以變物質(zhì)，甚至可以發(fā)揮出超物質(zhì)的力量；人格是信念，信念如山在野□高山仰止□如壩擋水□波瀾不驚□信念既成，就不是一個(gè)人的事，甚至不是一代人的事，會(huì)形成一個(gè)群體、一個(gè)民族、乃至全社會(huì)公認(rèn)的規(guī)范，是一種無(wú)形的力量。所以當(dāng)我們述說(shuō)人事，歌頌英雄，甚至親身感受那些開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?、將軍元帥、教授學(xué)者或者能人強(qiáng)人們的驚人業(yè)績(jī)時(shí)，其實(shí)這種感受中常常有一部分是他們的人格魅力。1．根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)漢字注音。①kè守②波瀾2．文中□處填寫的標(biāo)點(diǎn)，全部正確的一項(xiàng)是（）A．信念如山在野、高山仰止、如壩擋水、波瀾不驚。B．信念如山在野，高山仰止；如壩擋水，波瀾不驚。C．信念如山在野，高山仰止，如壩擋水，波瀾不驚。D．信念如山在野：高山仰止；如壩擋水；波瀾不驚。3．下面與文中畫橫線的句子復(fù)句類型一致的一項(xiàng)是（）A．佃戶家庭的生活自然是艱苦的，可是由于母親的聰明能干，也勉強(qiáng)過(guò)得下去。（朱德《回憶我的母親》）B．雨，有時(shí)是會(huì)引起人一點(diǎn)淡淡的鄉(xiāng)愁的。（汪曾祺《昆明的雨》）C．其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。（魯迅《故鄉(xiāng)》）D．我覺(jué)得真正的格物致知精神，不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。（丁肇中《應(yīng)有格物致知精神》）4．下面能體現(xiàn)“金錢名利誘之而不變，嚴(yán)刑生殺逼之而不屈”含義的一項(xiàng)是（）A．此中有真意，欲辨已忘言。（晉?陶淵明）B．沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（唐?劉禹錫）C．人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。（宋?文天祥）D．落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（清?龔自珍）5．在下面橫線上填寫古詩(shī)文名句。（1）人不寐，。（范仲淹《漁家傲?秋思》）（2）李白《行路難》中，用典故含蓄表達(dá)詩(shī)人渴望得到朝廷重用的愿望的詩(shī)句是：，。（3）《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中表達(dá)愛(ài)國(guó)激情和雄心壯志的句子是：，。（4）生活中有收獲的喜悅，也有失去的痛苦，只要我們擁有范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“，”的良好心態(tài)就能正確對(duì)待人生。二、閱讀（45分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題?！炯住??余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。??當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎？【乙】??（汪）遵①，宣州涇縣人。幼為小吏，晝夜讀書良苦，人皆不覺(jué)。咸通七年，韓兗榜進(jìn)士。遵初與鄉(xiāng)人許棠友善，工為絕詩(shī)，而深自晦密②。以家貧難得書必借于人徹夜強(qiáng)記棠實(shí)不知。一旦辭役就貢③，棠時(shí)先在京師，偶送客至灞、浐間，忽遇遵于途，行李索然。棠訊之曰：“汪都何事來(lái)？”遵曰：“此來(lái)就貢。”棠怒曰：“小吏不忖，而欲與棠同研席④乎！”甚侮慢之。后遵成名五年，棠始及第。有集今傳。汪遵，家貧借書，以夜繼日，古人閱市、偷光⑤，殆不過(guò)此。昔溝中之?dāng)啖?，今席上之珍。丈夫自修，不?dāng)如是耶？（選自《唐才子傳校注》有刪節(jié)）【注釋】①汪遵：唐代詩(shī)人。②晦密：指私藏不露。③就貢：指進(jìn)京應(yīng)舉。④研席：借指學(xué)習(xí)。⑤閱市、偷光：閱市，東漢王充家貧無(wú)書，常到洛陽(yáng)書市中讀書。偷光，西漢匡衡家貧，穿壁借鄰舍燭光讀書。⑥溝中之?dāng)啵杭礈现旭ぃF困而流落荒野之人。6．【甲】文是元末明初文學(xué)家（人名）寫給同鄉(xiāng)后學(xué)馬生的（書序贈(zèng)序）。7．下面每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同，請(qǐng)寫出其釋義。①至舍▲偶送客至灞、浐間②況才之過(guò)于余者乎▲殆不過(guò)此8．把【甲】【乙】?jī)晌闹挟嫏M線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①錄畢，走送之，不敢稍逾約。②丈夫自修，不當(dāng)如是耶？9．下面關(guān)于【乙】文中畫波浪線句子斷句的劃分，正確的一項(xiàng)是（）A．以家貧難得書/必借于人/徹夜強(qiáng)記棠實(shí)/不知。B．以家貧難得書/必借于人/徹夜強(qiáng)記/棠實(shí)不知。C．以家貧難得書/必借于人/徹夜強(qiáng)記棠/實(shí)不知。D．以家貧難得/書必借于/人徹夜強(qiáng)記/棠實(shí)不知。10．閱讀兩則選文，分析兩人求學(xué)經(jīng)歷的異同點(diǎn)。11．如果【甲】文作者有機(jī)會(huì)讀到【乙】文，會(huì)借鑒汪遵的哪些學(xué)習(xí)方法？閱讀《山中的小草》一文，回答問(wèn)題。山中的小草郭震海①或許和年齡有關(guān)吧，我越來(lái)越喜歡回到鄉(xiāng)村，望一望那巍峨的山峰，看一看那溝溝梁梁中錯(cuò)落的農(nóng)舍，摸一摸身邊的一草一木，疲憊頓消，心生愉悅。②太行山是雄偉的，也是溫柔的，如一位歷經(jīng)滄桑的母親，包容萬(wàn)物。一片片白楊林、柳樹(shù)林、松柏林交織在一起，還有林中高高低低的灌木叢，以及低矮的小草，都生長(zhǎng)在大山的懷抱里。大山無(wú)聲，默默地哺育著草木；草木無(wú)言，靜靜地供養(yǎng)著山里的動(dòng)物。③每當(dāng)走在山中，我總喜歡俯下身子，去觀察一株株小草。任微風(fēng)從耳邊吹過(guò)，小鳥(niǎo)在頭頂歡唱。草木香混合著泥土的芳香，吸幾口，如飲佳釀。④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子從小就進(jìn)山識(shí)草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是寶貝，可以作為餐桌上的美食、家畜的飼料，更可成為醫(yī)治疾患的“救命草”——它們不僅為蒼山披綠，也曾在漫長(zhǎng)的歲月里救過(guò)山里人的命。山里人代代相傳，口口相授，對(duì)各種草木的習(xí)性和作用如數(shù)家珍。⑤記得很小的時(shí)候，我就跟在父親身后上山采中草藥。我最先認(rèn)識(shí)的是黃芩，我喜歡它的向陽(yáng)而生。除了喜歡陽(yáng)坡外，黃芩似乎不再擇地，荒石縫隙，道路旁邊，只要有一點(diǎn)泥土就能生長(zhǎng)。根莖深埋泥土，春天生出新芽，細(xì)小的軀干慢慢抽出。農(nóng)人們懂得，此時(shí)的黃芩格外嬌嫩，走過(guò)之時(shí)腳步會(huì)變得緩而輕，生怕把它踩疼。到了七八月份，它細(xì)長(zhǎng)的軀干會(huì)高高上揚(yáng)，如柳葉般的葉子在軀干兩邊展開(kāi)，頂端開(kāi)出紫色的小花，隨風(fēng)搖曳，很是漂亮。黃芩的根能入藥，味道很苦，有清熱、瀉火、解毒的作用。山里人在挖黃芩的時(shí)候很講究，比如發(fā)現(xiàn)成片的黃芩，會(huì)選一些年長(zhǎng)的挖走，留下年幼的繼續(xù)生長(zhǎng)。⑥小柴胡似乎有點(diǎn)調(diào)皮，喜歡往灌木叢里鉆，仿佛在和農(nóng)人捉迷藏。不過(guò)它散發(fā)出的特殊香氣總會(huì)暴露它的存在。這種植物在春天里很容易被發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樯弦荒甑目葜€未腐朽，懂它的人一眼就可認(rèn)出。不過(guò)太行山里的農(nóng)人不會(huì)在春天挖小柴胡，那樣會(huì)遭到鄉(xiāng)親們的數(shù)落。小柴胡的葉子同樣細(xì)長(zhǎng)、秀麗，春生夏長(zhǎng)，開(kāi)出的小黃花香氣四溢。小柴胡的根細(xì)長(zhǎng)，多用于治療感冒發(fā)熱等。山里人偶感風(fēng)寒，抓一把小柴胡，再配幾根大蔥的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神煥發(fā)。⑦益母草的性格則比較外向，田埂旁，小路邊，它總喜歡與灌木比高低，長(zhǎng)得很是旺盛。仿佛春來(lái)它先知，墩小的新葉迎春破土，生長(zhǎng)很快。進(jìn)入夏季，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，挺拔的個(gè)頭開(kāi)滿了粉紅色的小花?；ㄩ_(kāi)兩三天后，就是采收最好的時(shí)候。選一個(gè)晴朗的天氣，用鐮刀齊地割下地上部分，留下的根來(lái)年又會(huì)旺長(zhǎng)。采回后，稍作晾曬，滑洗干凈，母親會(huì)將益母草分段，然后在一口大砂鍋里熬，邊熬邊攪拌。最后過(guò)濾掉枝葉，再接著熬，直到熬成膏狀，放入罐里，待入藥用。⑧每一次回鄉(xiāng)，我總會(huì)走進(jìn)山里，去看看這些草木，就像是去拜訪一個(gè)個(gè)交情甚厚的老友。初春的風(fēng)在蒼茫的群山中、空曠的原野上奔跑，蘇醒的小溪一路邁著輕盈的腳步邊走邊唱。背陰處偶有殘雪待融，雪面上有山雞、野兔走過(guò)，爪印如盛開(kāi)的花朵。沉睡了一個(gè)冬天的老桃樹(shù)、大柳樹(shù)，枝條上已有新芽冒尖，讓人驚喜。此時(shí)大地之下，成群結(jié)隊(duì)的小草聞風(fēng)而動(dòng)，枯枝敗葉中孕育著新生。陽(yáng)坡上的黃芩，灌木叢中的小柴胡，田埂邊的益母草，點(diǎn)點(diǎn)嫩芽已經(jīng)在解凍的泥土中萌生。我輕聲喚著它們的名字，微風(fēng)中，它們紛紛點(diǎn)頭應(yīng)答……（選自《人民日?qǐng)?bào)》，原文有改動(dòng)）12．“太行山是雄偉的，也是溫柔的”，如何理解這里的“雄偉”“溫柔”？13．請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析第⑥段畫線的句子。小柴胡似乎有點(diǎn)調(diào)皮，喜歡往灌木叢里鉆，仿佛在和農(nóng)人捉迷藏。14．請(qǐng)結(jié)合全文具體分析，文章是如何做到線索清晰，首尾呼應(yīng)的。15．請(qǐng)聯(lián)系全文分析，作者通過(guò)寫黃芩、小柴胡和益母草這些小草表達(dá)了自己怎樣的思想感情。閱讀回答問(wèn)題。行至景深處，不畏挑戰(zhàn)時(shí)①人生之路，常有風(fēng)雨，向上前行，終達(dá)峰頂。只有經(jīng)歷風(fēng)雨洗禮，勇敢地登上高峰迎接挑戰(zhàn)，才能領(lǐng)略雨后彩虹的壯美，吟賞絕頂風(fēng)光的無(wú)限?？v然心中有詩(shī)意，處處皆風(fēng)景，但唯有行至景深處，我們才能見(jiàn)識(shí)天地之廣闊，萬(wàn)物之浩渺。②不畏挑戰(zhàn)，需在困頓中執(zhí)著堅(jiān)守?！澳切┐虿凰滥愕?，終將使你更強(qiáng)大！”縱觀中國(guó)歷史上的文學(xué)巨擘，你會(huì)發(fā)現(xiàn)尼采此言不虛。唐代王昌齡兩次被貶，幾經(jīng)浮沉，但一片冰心，始終為民；宋代黃庭堅(jiān)被貶黔州，生活艱苦，仍興辦教育，廣寫詩(shī)文；明代王陽(yáng)明流放貴州，嘗盡辛酸，卻開(kāi)壇布道，恩澤后人。生命不息，奮斗不止。面對(duì)艱難困苦，他們都不棄初心，不改志士風(fēng)骨，堅(jiān)守文化之魂。他們點(diǎn)亮的精神之光亦穿越時(shí)空，閃耀至今。③不畏挑戰(zhàn)，需在挫折中砥礪前行。囿于一方，淺可見(jiàn)底的池塘總是靜謐無(wú)波，而吞納百川，浩浩湯湯的江河終年激越。固然，任誰(shuí)都希望安逸舒適，但滄海橫流方顯英雄本色。正如傅雷所說(shuō)：“人的一生充滿高潮和低潮，只有庸碌之人，生活才如死水一般?！庇斡具\(yùn)動(dòng)員潘展樂(lè)在2021年第一次出征世界大賽，因其參加的單項(xiàng)比賽均未晉級(jí)決賽，故只能在看臺(tái)上觀戰(zhàn)，他戲稱自己是“看臺(tái)觀戰(zhàn)選手”。此后的他苦練泳技，不驕不躁，把每個(gè)薄弱點(diǎn)練上幾百遍、幾千遍。三年后，19歲的他終獲“四冠王”“亞洲飛魚(yú)”的稱號(hào)。從“看臺(tái)觀戰(zhàn)選手”到“四冠王”，這驕人的成績(jī)背后，是競(jìng)技體育對(duì)他的召喚，是他點(diǎn)燃自我、勇往直前的信念，更是他不屈不撓、敢于挑戰(zhàn)的決心。④不畏挑戰(zhàn)，需在平凡中不懈追求。當(dāng)今有不少年輕人好高騖遠(yuǎn)，對(duì)未來(lái)充滿不切實(shí)際的幻想；或?qū)η巴久悦?，?duì)眼前該做的事無(wú)所適從。而青年教師黃燈卻在日常平凡的教學(xué)中，思考當(dāng)下教育問(wèn)題，不畏挑戰(zhàn)行且知。她將目光聚焦普通本科學(xué)生這一龐大卻很少有人關(guān)注的群體。五年里，她利用周末和寒暑假，跋山涉水、橫跨南北，進(jìn)行家訪。其中不乏時(shí)間、精力、財(cái)力、與不同學(xué)生家庭溝通等諸多方面的挑戰(zhàn)，而她卻在行走間，化為連接學(xué)校與家庭的靚麗風(fēng)景，更以獨(dú)特的視角，給予當(dāng)代中國(guó)教育新的啟示。⑤行至景深處，不畏挑戰(zhàn)時(shí)。在這漫長(zhǎng)而崎嶇的人生道路上，與其哀怨嘆息，不如破繭成蝶，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，展翅高飛。16．本文的中心論點(diǎn)是什么？17．第②段畫橫線的句子運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？18．請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)當(dāng)代中學(xué)生如何面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的挑戰(zhàn)？19．下列選項(xiàng)中，相關(guān)專題探究的表述，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．“平日，這里的說(shuō)相聲的，耍狗熊的，變戲法的，數(shù)來(lái)寶的，唱秧歌的，說(shuō)鼓書的，練把式的，都能供給他一些真的快樂(lè)，使他張開(kāi)大嘴去笑。他舍不得北平，天橋得算一半兒原因，”此句中市井生活的相關(guān)描寫散發(fā)著濃濃的“京味兒”。（《駱駝祥子》中的“京味兒”）B．“他是瘦個(gè)子，中等身材，細(xì)小而堅(jiān)韌的骨骼，又大又深的眼睛富于熱情，盡管有長(zhǎng)而黑的胡子，外表上仍不脫孩子氣。他確乎有一種吸引力，那一種吸引力是羞赧、個(gè)性的魅力和領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)決徹底奇妙地混合而成的?！边@是對(duì)周恩來(lái)的描寫。（《紅星照耀中國(guó)》中的人物描寫）C．“老太太聽(tīng)了，把細(xì)磁碗盞和銀鑲的杯盤，逐件看了一遍，哈哈大笑道：‘這都是我的了！’大笑一聲，往后便跌倒，忽然痰涌上來(lái)，不省人事?！杜e人三步作一步走來(lái)看時(shí)，連叫母親不應(yīng)?！贝司浒岛藢?duì)封建科舉制度的諷刺。（《儒林外史》中的諷刺藝術(shù)）D．從一個(gè)面對(duì)舅媽和表哥的欺辱只知道一味隱忍的小女孩，成長(zhǎng)為一個(gè)追求自由、平等和獨(dú)立人格的女性，簡(jiǎn)?愛(ài)被視為現(xiàn)代女性的先驅(qū)和楷模。（《簡(jiǎn)?愛(ài)》中的人物形象）閱讀名著選段，完成問(wèn)題。自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來(lái)問(wèn)候。五個(gè)侄子穿梭的過(guò)來(lái)陪郎中弄藥。到中秋已后，醫(yī)生都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來(lái)。病重得一連三天不能說(shuō)話。晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念?！彼?tīng)了這話，把眼閉著搖頭。那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說(shuō)的不相干，只有我曉得你的意思!”20．這段文字節(jié)選自我國(guó)文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《》，它的作者是。21．嚴(yán)監(jiān)生臨死前“還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭”，是想表達(dá)什么意思？從此可以看出他的什么性格特點(diǎn)？三、綜合性學(xué)習(xí)與寫作（60分）初三（2）班舉行“走進(jìn)小說(shuō)天地”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，假設(shè)你是該班同學(xué)，請(qǐng)你參加活動(dòng)，并完成下面題目。22．請(qǐng)你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，激發(fā)學(xué)生的興趣。（不超過(guò)80字）23．請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬寫一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。24．要制作一本關(guān)于“如何閱讀小說(shuō)”的閱讀策略指導(dǎo)手冊(cè)，請(qǐng)你仿照欄目一，再設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目名稱。欄目一：讀故事，識(shí)大千世界欄目二：；欄目三：。25．請(qǐng)根據(jù)下邊提示猜猜下面小說(shuō)人物是誰(shuí)，分別出自哪本名著。示例：“智演空城計(jì)、草船借箭、七擒孟獲”的人是《三國(guó)演義》中的諸葛亮①人稱“黑旋風(fēng)”，是一個(gè)豪爽仗義、嫉惡如仇的人。他的武器是兩把大板斧，專殺貪官污吏的人是。②“大鬧五莊觀”“推倒人參果樹(shù)”的人是。26．作文。從兩題任選一題作文。題目一：一起走過(guò)的日子作文要求：①有創(chuàng)意地表達(dá)真情實(shí)感。②文體不限，（詩(shī)歌除外），字?jǐn)?shù)不少于600字。③字跡工整，書寫優(yōu)美，標(biāo)點(diǎn)規(guī)范，卷面整潔。④文中不得抄襲本試卷閱讀理解部分的材料，不得套作。題目二：閱讀下面的材料，選擇一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇文章。有一棵大樹(shù)，枝繁葉茂，是飛禽走獸們喜愛(ài)的休息場(chǎng)所。飛禽走獸們談?wù)撝约喝ジ鞯芈眯械慕?jīng)歷。大樹(shù)也想去旅行，于是請(qǐng)飛禽走獸們幫忙。飛禽瞧不起大樹(shù)沒(méi)有翅膀，拒絕了。大樹(shù)于是想請(qǐng)走獸幫忙。走獸說(shuō)，你沒(méi)有腿，也拒絕了。于是，大樹(shù)決定自己想辦法。它結(jié)出甜美的果實(shí)，果實(shí)里包含著種子。果實(shí)被飛禽走獸們吃了后，大樹(shù)的種子傳播到了世界各地。這個(gè)故事至少給了我們這樣一些啟示：堅(jiān)持到底才能成功；換一個(gè)思路更容易達(dá)到目標(biāo)；求人不如求己……作文要求：①選擇你最擅長(zhǎng)的文體，結(jié)合你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感；②認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；③文章不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名；④不少于600字。

答案解析部分【答案】1．??；lán2．B3．C4．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

（3）本題考查復(fù)句與單句的判斷以及復(fù)句類型的判斷。根據(jù)平時(shí)對(duì)單句、復(fù)句知識(shí)的掌握，結(jié)合句子內(nèi)容分析，得出答案。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。1．本題考查字音字形?！発è守”寫作“恪守”，“波瀾”的“瀾”讀作”lán“。

故答案為：?。籰án2．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！靶拍钊缟皆谝?，高山仰止”與“如壩擋水，波瀾不驚”是并列關(guān)系的分句，中間應(yīng)使用分號(hào)。每組分句內(nèi)部的停頓屬于一般停頓，使用逗號(hào)。

故答案為：B3．A.不一致，此句是轉(zhuǎn)折復(fù)句。

B.不一致，此句是單句。

C.不一致，此句是承接復(fù)句。

D.一致，此句是遞進(jìn)復(fù)句。本題考查語(yǔ)法知識(shí)。畫線句使用了關(guān)系詞語(yǔ)“甚至”是遞進(jìn)復(fù)句。

故答案為：C4．A.不能，此項(xiàng)詩(shī)句體現(xiàn)出作者對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

B.不能，此項(xiàng)詩(shī)句體現(xiàn)出新事物終將取代舊事物的生活哲理。

C.能，此項(xiàng)詩(shī)句體現(xiàn)出忠貞愛(ài)國(guó)、不因名利誘惑和武力威逼而改變氣節(jié)的崇高品質(zhì)。

D.不能，此項(xiàng)詩(shī)句體現(xiàn)出詩(shī)人雖然脫離官場(chǎng)，但依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)的愛(ài)國(guó)之情。

故答案為：D5．【答案】（1）將軍白發(fā)征夫淚（2）閑來(lái)垂釣碧溪上；，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊（3）了卻君王天下事；贏得生前身后名（4）不以物喜；不以己悲【解析】【分析】（1）“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”解析詩(shī)句含義及賞析：出自范仲淹的《漁家傲?秋思》，這句詞的意思是夜深了，在外征戰(zhàn)的人難以入睡，無(wú)論是將軍還是士兵都已頭發(fā)花白，流下了傷懷的眼淚。上片描繪了邊地的荒涼景象以及戍邊生活的艱苦，下片則著重抒發(fā)了將士們的思鄉(xiāng)之情以及壯志難酬的感慨?！叭瞬幻隆背薪由衔?，寫出了在這樣的環(huán)境與心境下，人們無(wú)法入眠的狀態(tài)，而“將軍白發(fā)征夫淚”進(jìn)一步將這種情感具象化，通過(guò)描寫將軍和征夫們的外在形象與落淚的細(xì)節(jié)，深刻地表現(xiàn)出長(zhǎng)期戍邊的辛勞以及內(nèi)心的痛苦、無(wú)奈，飽含著深沉的家國(guó)之思與戍邊之苦，所以此處應(yīng)填“將軍白發(fā)征夫淚”。

（2）“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”解析詩(shī)句含義及賞析：在李白的《行路難》中，這兩句詩(shī)運(yùn)用了典故。“閑來(lái)垂釣碧溪上”引用了姜太公呂尚在磻溪垂釣，后遇周文王，被重用的典故；“忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”則是運(yùn)用了伊尹在受商湯聘請(qǐng)前，曾夢(mèng)見(jiàn)自己乘船經(jīng)過(guò)日月之旁的典故。詩(shī)人在此處借這兩個(gè)典故，含蓄地表達(dá)了自己雖然身處困境，仕途不順，但依然渴望像姜太公、伊尹那樣，得到朝廷的賞識(shí)與重用，能夠有機(jī)會(huì)施展自己的才華和抱負(fù)，實(shí)現(xiàn)理想，所以依次填入“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”。

（3）“了卻君王天下事，贏得生前身后名”解析詩(shī)句含義及賞析：出自辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》，整首詞通過(guò)描寫作者回憶中的軍旅生活以及想象中的戰(zhàn)斗場(chǎng)景等，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷與壯志豪情?！傲藚s君王天下事”意思是完成君王收復(fù)失地、統(tǒng)一天下的大業(yè)，體現(xiàn)了詩(shī)人一心想要為國(guó)家效力，為君主分憂，渴望在軍事上取得成就，報(bào)效國(guó)家；“贏得生前身后名”則進(jìn)一步說(shuō)明在完成這些大業(yè)后，能夠在生前死后都贏得好名聲，展現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)建立功勛、名垂青史的向往與追求，這兩句將詩(shī)人的愛(ài)國(guó)激情與雄心壯志表達(dá)得淋漓盡致，所以這里應(yīng)填“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。

（4）“不以物喜，不以己悲”解析詩(shī)句含義及賞析：出自范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，這句話的意思是不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲，表達(dá)了一種豁達(dá)、超脫的處世心態(tài)。文章前文描繪了岳陽(yáng)樓不同景色下遷客騷人或喜或悲的不同情感反應(yīng)，而作者在此處提出“不以物喜，不以己悲”，是倡導(dǎo)一種更為高遠(yuǎn)、平和的心境，無(wú)論面對(duì)生活中的何種境遇，收獲也好，失去也罷，都能保持內(nèi)心的平靜，用一種客觀、理性的態(tài)度去對(duì)待，這正是一種值得人們學(xué)習(xí)的良好心態(tài)，所以此處應(yīng)填“不以物喜，不以己悲”。

故答案為：將軍白發(fā)征夫淚；閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊；了卻君王天下事，贏得生前身后名；不以物喜，不以己悲

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！敬鸢浮?．宋濂；贈(zèng)序7．到；超過(guò)8．①（我）抄錄完畢，跑著把書送還，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。②大丈夫自我修身，不應(yīng)該是這樣嗎？9．B10．同：家窮，借書來(lái)讀，苦讀有成就。異：甲文有外出從師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，乙文沒(méi)有。11．會(huì)借鑒汪遵珍惜時(shí)間，強(qiáng)記，廣泛閱讀等有益的做法?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。(2)本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

(6)本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。

【參考譯文】【甲】譯文我年幼時(shí)就非常愛(ài)好讀書。家里貧窮，無(wú)法得到書來(lái)看，常常向藏書的人家求借，親手抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄錄書這件事。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過(guò)約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，我于是能夠廣泛地閱讀各種書籍。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)教；有時(shí)遇到他斥責(zé)，（我的）表情更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一個(gè)字反駁；等到他高興了，則又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但最終還是獲得了不少教益。當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂了都不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈，服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和過(guò)來(lái)。寄居在旅店里，店主人每天只給兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥美的食物可以享受。同舍的同學(xué)們都穿著華麗的衣服，戴著有紅色帽帶、用珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩照人，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無(wú)羨慕的心。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺(jué)得吃穿的享受不如人家。我求學(xué)時(shí)的辛勤和艱苦大概就是這樣。如今我雖已年老，沒(méi)有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽(tīng)候詢問(wèn)，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌著我的姓名，更何況才能超過(guò)我的人呢？【乙】譯文汪遵，是宣州涇縣人。小時(shí)候做小吏，白天黑夜讀書非常刻苦，人們都沒(méi)有察覺(jué)到。咸通七年，他考中了韓兗榜的進(jìn)士。汪遵起初和同鄉(xiāng)許棠關(guān)系友好，擅長(zhǎng)寫絕句，卻深深地隱藏自己的才華，不輕易外露。因?yàn)榧依镓毟F，很難得到書籍，他必定向別人借書，整夜盡力強(qiáng)記書中內(nèi)容，許棠實(shí)在不知道這些情況。有一天，汪遵辭去差役去參加科舉考試，許棠當(dāng)時(shí)已經(jīng)先在京城，偶然送客人到灞水、浐水之間，忽然在路上遇見(jiàn)了汪遵，汪遵的行李非常簡(jiǎn)陋。許棠問(wèn)他說(shuō)：“汪都（對(duì)汪遵的稱呼）你到這里來(lái)做什么呀？”汪遵說(shuō)：“我這次來(lái)是參加科舉考試的?！痹S棠生氣地說(shuō)：“你一個(gè)小吏也不掂量掂量自己，卻想和我同坐一張書桌旁（一起求學(xué)應(yīng)試）嗎！”對(duì)他很是輕慢侮辱。后來(lái)汪遵成名五年后，許棠才考中進(jìn)士。汪遵有文集流傳至今。汪遵，家境貧寒靠借書苦讀，夜以繼日，古代匡衡鑿壁偷光、常林閱市讀書，大概也不過(guò)如此吧。過(guò)去是被人看不起的小人物，如今成了席上的珍品（指有了大成就）。大丈夫自我修養(yǎng)，難道不應(yīng)當(dāng)像這樣嗎？6．本題考查文學(xué)常識(shí)。本文作者是宋濂，文章的體裁是贈(zèng)序。

故答案為：宋濂；贈(zèng)序7．本題考查詞語(yǔ)解釋。①句意：回到客舍。至，到(或到達(dá))。句意：偶然到灞地、浐第間送客。至，到。

②句意：更何況才能超過(guò)我的人呢?過(guò)。超過(guò)。句意：大概也不過(guò)如此。過(guò)，超過(guò)。

故答案為：到；超過(guò)8．本題考查句子翻譯。①重點(diǎn)詞：走，跑；逾，超過(guò)。②重點(diǎn)詞：如是，像這樣。

故答案為：①（我）抄錄完畢，跑著把書送還，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。②大丈夫自我修身，不應(yīng)該是這樣嗎？9．本題考查句子斷句，句意：(汪遵)因家里貧窮，很難得到書，定要向別人借書，(借來(lái)書后)徹夜苦讀強(qiáng)記，而許棠一點(diǎn)兒也不知道。“以家貧難得書”部分語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與斷句依據(jù)：“以”在這里可理解為“因?yàn)椤?，是一個(gè)表示原因的連詞，引出后面內(nèi)容的緣由；“家貧”是主謂結(jié)構(gòu)，描述家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，意為家境貧寒；“難得書”則是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“難”表示困難、不容易，“得”是獲得、得到的意思，“書”為賓語(yǔ)，整體表達(dá)由于家境貧寒所以不容易得到書籍。從語(yǔ)法邏輯上看，這是一個(gè)完整表意的因果小句，所以在“以家貧難得書”后進(jìn)行斷句是合理的，清晰地交代了后面行為產(chǎn)生的背景原因?！氨亟栌谌恕辈糠终Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)與斷句依據(jù)：“必”是副詞，起修飾限定作用，強(qiáng)調(diào)一種必然性、確定性；“借”是動(dòng)詞，在這里表示借書這個(gè)行為動(dòng)作；“于人”是一個(gè)介賓短語(yǔ)，“于”表示對(duì)象，“人”就是所指向的對(duì)象，整個(gè)短語(yǔ)說(shuō)明借書的對(duì)象是他人，補(bǔ)充說(shuō)明了借書行為的相關(guān)對(duì)象信息?！氨亟栌谌恕闭w構(gòu)成一個(gè)狀中結(jié)構(gòu)的謂語(yǔ)部分，用來(lái)陳述前面提到因?yàn)榧邑氹y得書的情況下所采取的具體做法，是一個(gè)表意完整的動(dòng)作描述，所以單獨(dú)成句，與前面的原因表述和后面進(jìn)一步的行為描述相區(qū)分開(kāi)，斷句符合語(yǔ)法和表意邏輯?！皬匾箯?qiáng)記”部分語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與斷句依據(jù)：“徹夜”是時(shí)間狀語(yǔ)，表明時(shí)間范圍，是整個(gè)動(dòng)作持續(xù)進(jìn)行的時(shí)間限定；“強(qiáng)記”是動(dòng)詞短語(yǔ)，“強(qiáng)”可理解為努力、盡力，“記”就是記憶，意思是盡力去記憶、背誦等。該部分整體構(gòu)成一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)，描述了借到書之后的行為動(dòng)作狀態(tài)，即整夜都在努力地記憶書中內(nèi)容，在語(yǔ)法上是一個(gè)完整的動(dòng)作過(guò)程描述，因此獨(dú)立成句，清晰展現(xiàn)出后續(xù)的行為情況，與前面借書的行為相承接，邏輯連貫?！疤膶?shí)不知”部分語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與斷句依據(jù)：“棠”應(yīng)是一個(gè)特定的人物稱謂；“實(shí)”在這里可能是確實(shí)、實(shí)在的意思，作副詞修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞；“不知”是謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)，表示不知道的意思。整體意思是棠這個(gè)人確實(shí)不知道（前面所描述的這些情況），是一個(gè)完整的主謂結(jié)構(gòu)的句子，用來(lái)陳述關(guān)于棠的一種情況，與前面所描述的其他人因家貧借書、強(qiáng)記等行為形成對(duì)比或者補(bǔ)充說(shuō)明，所以單獨(dú)斷句，使整個(gè)文段在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表意上都層次分明、條理清晰。

故答案為：B10．本題考查比較閱讀。甲文：結(jié)合“家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出-言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”句可知，幼時(shí)求學(xué)的艱難；結(jié)合“當(dāng)余之從師也，負(fù)曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則袍敝衣處其間”句可知，成年后求師的叩問(wèn)之難，旅途之艱，生活之苦。乙文：結(jié)合“以家貧，難得書，必借于人，徹夜強(qiáng)記，棠實(shí)不知”句可知，向別人借書，(借來(lái)書后)徹夜苦讀強(qiáng)記，而許棠一點(diǎn)兒也不知道。

故答案為：同：家窮，借書來(lái)讀，苦讀有成就。異：甲文有外出從師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，乙文沒(méi)有。11．本題考查閱讀的拓展能力。結(jié)合“晝夜讀書良苦，人皆不覺(jué)。以家貧，難得書必借于人，徹夜強(qiáng)記，棠實(shí)不知。汪遵，家貧借書，以夜繼日，古人閱市、偷光，殆不過(guò)此。昔溝中之?dāng)?，今席上之珍”句可知，?huì)借鑒汪遵珍惜時(shí)間，強(qiáng)記，廣泛閱讀等有益的做法。

故答案為：會(huì)借鑒汪遵珍惜時(shí)間，強(qiáng)記，廣泛閱讀等有益的做法?！敬鸢浮?2．“雄偉”指太行山巍峨壯觀，有高大的山體和磅礴的氣勢(shì)?！皽厝帷北憩F(xiàn)在它像母親一樣包容萬(wàn)物，為草木提供生長(zhǎng)環(huán)境，默默哺育著山中萬(wàn)物。13．運(yùn)用擬人手法，將小柴胡擬人化，用“調(diào)皮”“鉆”“捉迷藏”等詞生動(dòng)形象地描繪出小柴胡的生長(zhǎng)習(xí)性，使小柴胡形象鮮活，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)了文章感染力。14．線索清晰：以“山中的小草”為線索，開(kāi)頭引出山中草木及小草，中間分別介紹黃芩、小柴胡、益母草等小草，結(jié)尾又回到山中草木及小草的復(fù)蘇，層次分明。首尾呼應(yīng)：開(kāi)頭表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)村草木的喜愛(ài)，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)回鄉(xiāng)看草木如訪老友，情感呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。15．表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、對(duì)山里人傳統(tǒng)智慧的贊美以及對(duì)大自然生命力量的敬畏之情。通過(guò)回憶小時(shí)候采藥經(jīng)歷和對(duì)小草生長(zhǎng)習(xí)性、作用的描寫體現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)眷戀；山里人對(duì)草木的熟悉體現(xiàn)傳統(tǒng)智慧；小草頑強(qiáng)生長(zhǎng)體現(xiàn)生命力量?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詞語(yǔ)含義的理解。理解詞語(yǔ)的含義可從以下幾個(gè)方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語(yǔ)指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語(yǔ)的感情色彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查對(duì)作者思想感情的理解和分析能力。解答時(shí)，需根據(jù)文章內(nèi)容以及主旨思想作答。12．本題考查詞語(yǔ)的理解。“雄偉”和“溫柔”這兩個(gè)詞用來(lái)形容太行山，展現(xiàn)了太行山的兩種不同特質(zhì)?！靶蹅ァ保簭牡乩硇螒B(tài)和整體氣勢(shì)上看，太行山魏峨壯觀。它有著高大的山體，連綿不斷的山脈給人一種雄偉壯闊的視覺(jué)感受。這種雄偉體現(xiàn)了太行山作為山脈的宏大、壯觀的外在形象，是一種能夠讓人感受到其磅礴氣勢(shì)的自然力量。例如，文中描述“望一望那魏峨的山峰”“魏峨”一詞就體現(xiàn)了太行山山峰高大雄偉的形象，它像一個(gè)巨大的屏障矗立在那里，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，讓人感嘆大自然的壯美和宏大?！皽厝帷保簩?duì)萬(wàn)物的包容：太行山像一位歷經(jīng)滄桑的母親一樣包容萬(wàn)物。文中提到“一片片白楊林、柳樹(shù)林、松柏林交織在一起，還有林中高高低低的灌木叢，以及低矮的小草，都生長(zhǎng)在大山的懷抱里”，這表明太行山能夠容納各種各樣的植物在它的范圍內(nèi)生長(zhǎng)繁衍。無(wú)論是高大的樹(shù)木，還是矮小的灌木叢和小草，太行山都給予它們生存的空間，就像母親的懷抱一樣，體現(xiàn)了它溫柔的包容之心。默默的哺育：大山無(wú)聲地哺育著草木。它為山上的植物提供了生存的基礎(chǔ)，如土地、水源等。這種哺育是默默的、不求回報(bào)的，就像母親對(duì)孩子無(wú)私的付出一樣。而且山上的草木又供養(yǎng)著山里的動(dòng)物，形成了一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)，而這一切都得益于太行山溫柔的滋養(yǎng)。它沒(méi)有因?yàn)樽约旱母叽笮蹅ザ芙^給予，而是用一種溫柔的方式維持著山中萬(wàn)物的生存和生長(zhǎng)。

故答案為：“雄偉”指太行山巍峨壯觀，有高大的山體和磅礴的氣勢(shì)?！皽厝帷北憩F(xiàn)在它像母親一樣包容萬(wàn)物，為草木提供生長(zhǎng)環(huán)境，默默哺育著山中萬(wàn)物。13．本題考查賞析句子。這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。“調(diào)皮”“鉆”“捉迷藏”這些詞語(yǔ)將小柴胡擬人化。生動(dòng)形象地描繪出小柴胡生長(zhǎng)在灌木叢中的活潑狀態(tài)，仿佛它是一個(gè)充滿靈性、調(diào)皮可愛(ài)的孩子，賦予小柴胡人的情感和行為。通過(guò)這種擬人化的描寫，使小柴胡的形象更加鮮活，也表達(dá)出作者對(duì)小柴胡的喜愛(ài)之情。同時(shí)讓讀者更容易感受到大自然中草木的靈動(dòng)與生機(jī)，增強(qiáng)了文章的趣味性和感染力。

故答案為：運(yùn)用擬人手法，將小柴胡擬人化，用“調(diào)皮”“鉆”“捉迷藏”等詞生動(dòng)形象地描繪出小柴胡的生長(zhǎng)習(xí)性，使小柴胡形象鮮活，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)了文章感染力。14．本題考查文章結(jié)構(gòu)的理解。線索清晰方面：以“山中的小草”為線索貫穿全文：文章開(kāi)篇描繪太行山的雄偉和溫柔，提到山中的各種植物，包括小草，引出下文對(duì)小草的具體描寫。如“一片片白楊林、柳樹(shù)林、松柏林交織在一起，還有林中高高低低的灌木叢，以及低矮的小草，都生長(zhǎng)在大山的懷抱里”，為后文重點(diǎn)寫小草做鋪墊。接著，文章主體部分詳細(xì)介紹了幾種具有代表性的小草，如黃芩、小柴胡、益母草等。在描寫每種小草時(shí)，都圍繞其生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)習(xí)性、外形特征以及藥用價(jià)值等方面展開(kāi)。例如寫黃芩，“我最先認(rèn)識(shí)的是黃苓，我喜歡它的向陽(yáng)而生。除了喜歡陽(yáng)坡外，黃芩似乎不再擇地，荒石縫隙，道路旁邊，只要有一點(diǎn)泥土就能生長(zhǎng)”，詳細(xì)地呈現(xiàn)了黃苓的生長(zhǎng)特點(diǎn)；寫小柴胡時(shí)，“小柴胡似乎有點(diǎn)調(diào)皮，喜歡往灌木叢里鉆，仿佛在和農(nóng)人捉迷藏。不過(guò)它散發(fā)出的特殊香氣總會(huì)暴露它的存在”，生動(dòng)地刻畫了小柴胡的生長(zhǎng)習(xí)性：寫益母草則提到“益母草的性格則比較外向，田埂旁，小路邊，它總喜歡與灌木比高低，長(zhǎng)得很是旺盛”，這些描寫都緊緊圍繞小草展開(kāi)，使文章條理清晰。最后，文章結(jié)尾部分又回到山中的草木，包括小草，如“此時(shí)大地之下，成群結(jié)隊(duì)的小草聞風(fēng)而動(dòng)，枯枝敗葉中孕育著新生。陽(yáng)坡上的黃苓，灌木叢中的小柴胡，田埂邊的益母草，點(diǎn)點(diǎn)嫩芽已經(jīng)在解凍的泥土中萌生”，再次提及前文所寫的小草，以它們的新生呼應(yīng)前文對(duì)它們的介紹，進(jìn)一步強(qiáng)化了“山中的小草”這一貫穿全文的線索。首尾呼應(yīng)方面：開(kāi)頭奠定情感基調(diào)，引出下文對(duì)小草的描寫：文章開(kāi)頭作者表明自己越來(lái)越喜歡回到鄉(xiāng)村，在山中能“望一望那巍峨的山峰，看一看那溝溝梁梁中錯(cuò)落的農(nóng)舍，摸一摸身邊的一草一木，疲憊頓消，心生愉悅”，其中“摸一摸身邊的一草一木“為下文重點(diǎn)描寫小草埋下伏筆，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村草木的喜愛(ài)之情，這種情感在后面具體描寫小草的過(guò)程中不斷體現(xiàn)。結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，升華情感：結(jié)尾處“每一次回鄉(xiāng)，我總會(huì)走進(jìn)山里，去看看這些草木，就像是去拜訪一個(gè)個(gè)交情甚厚的老友”，再次強(qiáng)調(diào)作者回到鄉(xiāng)村走進(jìn)山里的行為，與開(kāi)頭相呼應(yīng)。并且將草木(包括小草)比作交情甚厚的老友，升華了作者對(duì)山中草木的情感，從開(kāi)頭單純的喜愛(ài)上華了作者對(duì)山中草木的情感，從開(kāi)頭單純的喜愛(ài)上升到如同老友般的親切情感，使文章首尾緊密相連，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，結(jié)尾處對(duì)草木(小草)新生的描寫也讓文章在情感和內(nèi)容上更加完整，給人一種循環(huán)往復(fù)、生生不息的感覺(jué)。

故答案為：線索清晰：以“山中的小草”為線索，開(kāi)頭引出山中草木及小草，中間分別介紹黃芩、小柴胡、益母草等小草，結(jié)尾又回到山中草木及小草的復(fù)蘇，層次分明。首尾呼應(yīng)：開(kāi)頭表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)村草木的喜愛(ài)，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)回鄉(xiāng)看草木如訪老友，情感呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。15．本題考查情感的分析。作者通過(guò)寫黃芩、小柴胡和益母草這些小草，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀之情、對(duì)山里人傳統(tǒng)智慧的贊美以及對(duì)大自然生命力量的敬畏。對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀：作者開(kāi)篇提到自己越來(lái)越喜歡回到鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村的山川草木能讓自己疲憊頓消、心生愉悅。在描寫這些小草時(shí)，作者回憶起小時(shí)候跟在父親身后上山采藥的經(jīng)歷，每一株小草都承載著兒時(shí)的記憶。如黃芩的生長(zhǎng)環(huán)境、小柴胡的調(diào)皮以及益母草的旺盛生長(zhǎng)等細(xì)節(jié)描寫，都與故鄉(xiāng)的山水、童年的經(jīng)歷緊密相連。這些小草就像是故鄉(xiāng)的標(biāo)志，作者對(duì)它們的關(guān)注和描述，體現(xiàn)出對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀，故鄉(xiāng)的一草一木都是作者情感的寄托。

對(duì)山里人傳統(tǒng)智慧的贊美：文中提到山里人從小就教孩子進(jìn)山識(shí)草木，對(duì)各種草木的習(xí)性和作用如數(shù)家珍。例如，山里人知道黃芩在春天格外嬌嫩，走過(guò)時(shí)腳步會(huì)變緩變輕；懂得不能在春天挖小柴胡；清楚益母草的最佳采收時(shí)間等。這些細(xì)節(jié)展現(xiàn)了山里人對(duì)草木的熟悉和尊重，他們傳承的知識(shí)和智慧在與草木相處的過(guò)程中體現(xiàn)得淋漓盡致。作者對(duì)這些小草的介紹，實(shí)際上也是在贊美山里人順應(yīng)自然、利用自然的生存智慧。對(duì)大自然生命力量的敬畏：作者詳細(xì)描述了小草們的生長(zhǎng)習(xí)性，如黃芩不擇地，只要有一點(diǎn)泥土就能生長(zhǎng)，春天生出新芽，夏天開(kāi)花；小柴胡在灌木從中生長(zhǎng)，散發(fā)出特殊香氣；益母草性格外向，生長(zhǎng)旺盛等。這些小草在大自然中頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，它們的生命歷程體現(xiàn)了大自然的神奇和生命的堅(jiān)韌。作者每次回鄉(xiāng)都會(huì)去看望這些小草，仿佛它們是老友，在初春時(shí)能看到它們?cè)诳葜∪~中孕育新生，這種對(duì)小草生命的關(guān)注和尊重，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力量的敬畏。

故答案為：表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、對(duì)山里人傳統(tǒng)智慧的贊美以及對(duì)大自然生命力量的敬畏之情。通過(guò)回憶小時(shí)候采藥經(jīng)歷和對(duì)小草生長(zhǎng)習(xí)性、作用的描寫體現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)眷戀；山里人對(duì)草木的熟悉體現(xiàn)傳統(tǒng)智慧；小草頑強(qiáng)生長(zhǎng)體現(xiàn)生命力量?！敬鸢浮?6．行至景深處，不畏挑戰(zhàn)時(shí)17．舉例論證。列舉王昌齡、黃庭堅(jiān)、王陽(yáng)明在困境中堅(jiān)守的事例，具體有力地論證了“不畏挑戰(zhàn)，需在困頓中執(zhí)著堅(jiān)守”的分論點(diǎn)，展現(xiàn)了他們堅(jiān)守初心和文化之魂的品質(zhì)，增強(qiáng)說(shuō)服力。18．當(dāng)代中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，要在困頓中執(zhí)著堅(jiān)守，如學(xué)習(xí)遇困難不放棄；在挫折中砥礪前行，考試失利后分析問(wèn)題努力提升；在平凡中不懈追求，關(guān)注學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，合理規(guī)劃時(shí)間提高效率?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章的中心論點(diǎn)。論點(diǎn)是作者的完整看法、見(jiàn)解或主張，能夠統(tǒng)攝全文，一般出現(xiàn)在文章的標(biāo)題、開(kāi)頭或結(jié)尾處。有的議論文的論點(diǎn)需要自己概括，這就要先讀懂文章的內(nèi)容，弄清作者針對(duì)什么問(wèn)題而發(fā)表議論，然后再看作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)是什么，進(jìn)而概括出來(lái)。

(2)本題考查論證的方法及其作用。議論文經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。辨識(shí)論證方法，首先要看是不是對(duì)比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。

(3)本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。16．本題考查論點(diǎn)的提煉。中心論點(diǎn)是“行至景深處，不畏挑戰(zhàn)時(shí)”。文章開(kāi)篇通過(guò)描述人生之路有風(fēng)雨，只有登上高峰迎接挑戰(zhàn)才能領(lǐng)略壯美風(fēng)景，引出話題。接著，第②③④段分別從“不畏挑戰(zhàn)，需在困頓中執(zhí)著堅(jiān)守”“不畏挑戰(zhàn)需在挫折中砥礪前行““不畏挑戰(zhàn)，需在平凡中不懈追求”三個(gè)角度展開(kāi)論述，列舉王昌齡、黃庭堅(jiān)、王陽(yáng)明、潘展樂(lè)、黃燈等人在不同困境下不畏挑戰(zhàn)的事例，論證了面對(duì)困難、挫折和平凡生活中的種種情況，都要勇敢地迎接挑戰(zhàn)。最后一段再次點(diǎn)明“在這漫長(zhǎng)而崎嶇的人生道路上，與其哀怨嘆息，不如破繭成蝶，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，展翅高飛”，強(qiáng)調(diào)了中心論點(diǎn)，呼吁人們不畏挑戰(zhàn)，去擁抱更廣闊的風(fēng)景。

故答案為：行至景深處，不畏挑戰(zhàn)時(shí)17．本題考查論證方法及作用的分析。運(yùn)用了舉例論證的方法。通過(guò)列舉唐代王昌齡兩次被貶仍一心為民、宋代黃庭堅(jiān)被貶黔州卻興辦教育和廣寫詩(shī)文、明代王陽(yáng)明流放貴州仍開(kāi)壇布道恩澤后人的事例，具體有力地論證了“不畏挑戰(zhàn)，需在困頓中執(zhí)著堅(jiān)守”這一分論點(diǎn)，展現(xiàn)了這些文學(xué)巨擘在面對(duì)艱難困苦時(shí)堅(jiān)守初心、堅(jiān)守文化之魂的精神品貢，從而使論證更具說(shuō)服力，讓讀者能夠更加直觀地理解在困頓中執(zhí)著堅(jiān)守的重要性。

故答案為：舉例論證。列舉王昌齡、黃庭堅(jiān)、王陽(yáng)明在困境中堅(jiān)守的事例，具體有力地論證了“不畏挑戰(zhàn)，需在困頓中執(zhí)著堅(jiān)守”的分論點(diǎn)，展現(xiàn)了他們堅(jiān)守初心和文化之魂的品質(zhì)，增強(qiáng)說(shuō)服力。18．本題考查開(kāi)放性閱讀。當(dāng)代中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，首先要在困頓中執(zhí)著堅(jiān)守。當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想或者遇到難題時(shí)，就像文中的文學(xué)巨擘們面對(duì)被貶等困境一樣，不能放棄自己的初心，要保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和認(rèn)真的態(tài)度。不能因?yàn)橐粫r(shí)的挫折就對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，要堅(jiān)守自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如每天堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就像黃庭堅(jiān)在艱苦環(huán)境中仍不忘文化傳播一樣。其次，在挫折中要砥礪前行。當(dāng)在考試中失利或者在競(jìng)賽中沒(méi)有取得好成績(jī)時(shí)，要像潘展樂(lè)一樣，不驕不躁，把失敗當(dāng)作前進(jìn)的動(dòng)力。分析自己的薄弱環(huán)節(jié)，然后反復(fù)練習(xí)，相信自己通過(guò)努力可以取得進(jìn)步。不能因?yàn)橐淮蔚氖【鸵货瓴徽瘢且衙總€(gè)薄弱的學(xué)科知識(shí)或者技能點(diǎn)反復(fù)琢磨、練習(xí)，點(diǎn)燃自己勇往直前的信念，用不屈不撓、敢于挑戰(zhàn)的決心去提升自己。最后，在平凡的學(xué)習(xí)生活中不懈追求。不能像有些好高騖遠(yuǎn)的年輕人一樣，而要腳踏實(shí)地。例如在日常的課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)完成等平凡事務(wù)中，要認(rèn)真思考學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，像黃燈老師一樣關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的細(xì)節(jié)。也許會(huì)遇到時(shí)間安排緊張、精力不足等挑戰(zhàn)，但要勇于面對(duì)，通過(guò)合理規(guī)劃時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率等方式去克服，在平凡的學(xué)習(xí)生活中追求知識(shí)的進(jìn)步和自我的成長(zhǎng)。

故答案為：當(dāng)代中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，要在困頓中執(zhí)著堅(jiān)守，如學(xué)習(xí)遇困難不放棄；在挫折中砥礪前行，考試失利后分析問(wèn)題努力提升；在平凡中不懈追求，關(guān)注學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，合理規(guī)劃時(shí)間提高效率。19．【答案】D【解析】【分析】ABC.正確。

D.有誤，面對(duì)表哥約翰·里德一次又一次欺辱、恐嚇，謾罵、舅媽里德太太的冷漠無(wú)情、寄人籬下且在睡棄聲中長(zhǎng)大的簡(jiǎn)·愛(ài)，并沒(méi)一味忍氣吞聲，而是奮起反抗。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手?！敬鸢浮?0．儒林外史；吳敬梓21．表達(dá)的意思：那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。性格特點(diǎn)：吝嗇（愛(ài)財(cái)如命）?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語(yǔ)言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。20．本題考查對(duì)名著常識(shí)的識(shí)記。從文章中給出的人物信息“嚴(yán)監(jiān)生”可知，選文節(jié)選自我國(guó)文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》，作者是吳敬梓。

故答案為：儒林外史；吳敬梓21．本題考查對(duì)人物形象的理解分析。文本記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)，總是斷不了氣，卻一個(gè)勁地伸出兩個(gè)指頭，原來(lái)他是看到燈盞里點(diǎn)著兩莖燈草怕費(fèi)油。多燒一莖燈草，竟會(huì)使一個(gè)行將就木的人耿耿于懷，放心不下，難以斷氣，這種經(jīng)過(guò)藝術(shù)夸張的描寫，活生生地刻畫出了一個(gè)吝嗇鬼的形象。據(jù)此可概括作答。

故答案為：表達(dá)的意思：那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。性格特點(diǎn)：吝嗇（愛(ài)財(cái)如命）。【答案】22．示例：同學(xué)們，小說(shuō)如多彩畫卷，描繪世間萬(wàn)象。讓我們走進(jìn)小說(shuō)天地，與書中人物共悲歡，開(kāi)啟奇妙的文學(xué)之旅！23．示例：暢游小說(shuō)之海，品味百態(tài)人生。24．析情節(jié)，悟跌宕起伏；探主題，明人生哲理25．《水滸傳》中的李逵；《西游記》中的孫悟空【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查開(kāi)場(chǎng)白的擬寫。開(kāi)場(chǎng)白，是活動(dòng)開(kāi)始之前，主持人用來(lái)導(dǎo)入節(jié)目、渲染氣氛、調(diào)動(dòng)觀眾情緒的話。擬寫時(shí)要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。

(2)本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫。宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫要緊扣主題且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。

（3）本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見(jiàn)的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

（4）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。22．本題考查開(kāi)場(chǎng)白。這道題要緊扣“走進(jìn)小說(shuō)天地”這一主題，注意修辭的運(yùn)用，以讓開(kāi)場(chǎng)白富有文采。還要注意語(yǔ)言要有現(xiàn)場(chǎng)感，情感真摯等。親愛(ài)的同學(xué)，提起小說(shuō)，你一定不陌生，那生動(dòng)的故事，鮮活的人物，一定給你留下過(guò)深刻的印象。它們就像一部生活的教科書，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化魂，既然這樣，我們何不攜起手來(lái)，再度走進(jìn)那一片天地?

故答案為：示例：同學(xué)們，小說(shuō)如多彩畫卷，描繪世間萬(wàn)象。讓我們走進(jìn)小說(shuō)天地，與書中人物共悲歡，開(kāi)啟奇妙的文學(xué)之旅！23．本題考查標(biāo)語(yǔ)。首先，明確活動(dòng)的主題是“走進(jìn)小說(shuō)天地”。這意味著活動(dòng)的內(nèi)容與小說(shuō)相關(guān)，旨在引導(dǎo)同學(xué)們深入了解和欣賞小說(shuō)。宣傳標(biāo)語(yǔ)的目的是吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)他們對(duì)活動(dòng)的興趣。因此，標(biāo)語(yǔ)需要簡(jiǎn)潔明了，易于記憶，并能準(zhǔn)確傳達(dá)活動(dòng)的核心意義。在構(gòu)思標(biāo)語(yǔ)時(shí)，考慮小說(shuō)的特點(diǎn)和對(duì)同學(xué)們的影響，小說(shuō)通常通過(guò)豐富的人物形象和情節(jié)設(shè)置，展現(xiàn)多樣的人生經(jīng)歷和情感體驗(yàn)。為了使標(biāo)語(yǔ)更加生動(dòng)和吸引人，可以運(yùn)用對(duì)仗、押韻等修辭手法。閱讀經(jīng)典小說(shuō)，感悟美好人生。

故答案為：示例：暢游小說(shuō)之海，品味百態(tài)人生。24．本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。這是一道設(shè)計(jì)欄目名稱的問(wèn)題，目的是為一本關(guān)于“如何閱讀小說(shuō)”的閱讀策略指導(dǎo)手冊(cè)增加兩個(gè)有吸引力的欄目。題目已經(jīng)給出了欄目一的名稱“讀故事，識(shí)大千世界”，這提供了設(shè)計(jì)的線索和方向。分析欄目一名稱：“讀故事”：直接點(diǎn)明了閱讀小說(shuō)的基本行為?！白R(shí)大千世界”：通過(guò)讀故事，讀者能夠認(rèn)識(shí)到世界的多樣性和廣闊性，暗示了小說(shuō)的認(rèn)知和教育功能。設(shè)計(jì)欄目二和欄目三：欄目二的設(shè)計(jì)應(yīng)聚焦于閱讀小說(shuō)的具體技巧或方法，同時(shí)保持名稱的吸引力和易理解性。欄目三可以進(jìn)一步深入探討小說(shuō)閱讀帶來(lái)的深層體驗(yàn)或啟發(fā)，或者提供實(shí)踐指導(dǎo)。結(jié)合分析與設(shè)計(jì)：欄目二：考慮到小說(shuō)閱讀中的關(guān)鍵技巧之一是理解人物和情節(jié)，可以命名為“析人物，理情節(jié)脈絡(luò)”，既體現(xiàn)了閱讀小說(shuō)的一個(gè)重要方面，也易于讀者理解。欄目三：小說(shuō)往往蘊(yùn)含著深刻的主題和思想，讀者在閱讀過(guò)程中可以獲得精神上的滋養(yǎng)和啟發(fā)。因此，可以命名為“悟主題，獲精神滋養(yǎng)”，既強(qiáng)調(diào)了小說(shuō)的深層價(jià)值，也符合閱讀策略指導(dǎo)手冊(cè)的目的。綜上所述，欄目二可以設(shè)計(jì)為“析人物，理情節(jié)脈絡(luò)”，欄目三可以設(shè)計(jì)為“悟主題，獲精神滋養(yǎng)”。

故答案為：析情節(jié)，悟跌宕起伏；探主題，明人生哲理25．本題考查名著人物。①聯(lián)系“人稱’黑旋風(fēng)’，是一個(gè)豪爽仗義、嫉惡如仇的人。他的武器是兩把大板斧”可知，“他”是《水滸傳》中的李逵。李逵中國(guó)古典小說(shuō)《水滸傳》中的人物。一百單八將之一，生得黝黑粗壯，臂力過(guò)人，善使一雙板斧，綽號(hào)“黑旋風(fēng)”。沂州沂水縣(今屬山東省臨沂市沂水縣)百丈村人氏。因?yàn)榇蛩懒巳?，逃亡在外，流落到江州，被戴宗留在江州?dāng)牢子，結(jié)識(shí)了宋江，為救宋江，李逵大劫法場(chǎng)，與眾人大鬧江州。落草之后，本欲背著老母上梁山享福，卻不想老母在沂嶺被老虎所害遂怒殺一窩四只老虎。梁山大聚義時(shí)，排第二十二位，上應(yīng)天殺星，是梁山第五位步軍頭領(lǐng)。梁山受招安后，隨軍征討遼國(guó)、田虎、王慶、方臘，戰(zhàn)功顯赫，回朝被封為鎮(zhèn)江潤(rùn)州都統(tǒng)制。宋江飲下高俅等奸臣送來(lái)的毒酒后，擔(dān)心李逵起兵造反復(fù)仇，便讓李逵也飲下毒酒，李逵隨后身亡。②聯(lián)系“大鬧五莊觀”“推倒人參果樹(shù)”可知，是《西游記》中的孫悟空?！按篝[五莊觀”出自神魔小說(shuō)《西游記》第二十五回(鎮(zhèn)元仙趕捉取經(jīng)僧，孫行者大鬧五莊觀)，講述了師徒四人來(lái)到五莊觀，悟空在八戒慫恿下去偷人參果，被清風(fēng)、明月發(fā)現(xiàn)辱罵，悟空一怒之下推了人參果樹(shù)，觀主將師徒眾人囚禁，悟空只有采用四處尋訪醫(yī)樹(shù)之方的方法救出師徒，最后觀音菩薩的玉凈瓶水救活了果樹(shù)，眾人得以繼續(xù)上路向西天取經(jīng)。

故答案為：《水滸傳》中的李逵；《西游記》中的孫悟空26．【答案】例文：一起走過(guò)的日子時(shí)光荏苒，如白駒過(guò)隙，回首往昔，那些與祖母一起走過(guò)的日子，宛如一首溫暖的歌謠，在我心間緩緩奏響，余音裊裊，久久不散。小時(shí)候，父母工作繁忙，我便被送到了鄉(xiāng)下祖母家。那是一個(gè)被青山綠水環(huán)繞的小村莊，祖母的小院就坐落在村子的一隅，院里有一棵老槐樹(shù)，每到夏天，滿樹(shù)的槐花如雪般綻放，微風(fēng)拂過(guò)，陣陣清香彌漫在空氣中，那便是我童年最美好的記憶背景。祖母是個(gè)勤勞善良的人，每天清晨，她總是早早地起床，為我準(zhǔn)備好熱氣騰騰的早餐，然后便帶著我去田間勞作。我跟在她身后，像個(gè)小尾巴，看著她熟練地翻地、播種、除草，好奇的我也會(huì)學(xué)著她的樣子，拿著小鋤頭在地里搗鼓，往往弄得滿臉是泥，祖母見(jiàn)了，總是笑著嗔怪我?guī)拙?，然后用她粗糙卻溫暖的手幫我擦干凈臉。???????午后，陽(yáng)光透過(guò)老槐樹(shù)的枝葉，灑下一地斑駁的光影。祖母會(huì)搬來(lái)小板凳，坐在樹(shù)下，一邊納著鞋底，一邊給我講那些古老而又有趣的故事，什么牛郎織女啦，孫悟空大鬧天宮啦，我總是聽(tīng)得入了迷，沉浸在那一個(gè)個(gè)神奇的世界里。困了，就依偎在祖母懷里，伴著蟬鳴，甜甜地睡去。???????夏日的夜晚，是一天中最愜意的時(shí)候。祖母會(huì)在院子里鋪上涼席，我和她一起躺在上面，仰望著滿天繁星。祖母指著星星，給我講著哪顆是牛郎星，哪顆是織女星，還會(huì)說(shuō)起那些我似懂非懂的關(guān)于星宿的傳說(shuō)。偶爾，有流星劃過(guò)夜空，祖母便會(huì)笑著說(shuō)：“快，乖孩子，對(duì)著流星許個(gè)愿，愿望就能實(shí)現(xiàn)呢?！蔽亿s忙閉上眼睛，許下一個(gè)個(gè)天真的愿望，心里滿是對(duì)未來(lái)的憧憬。???????日子就這樣在平淡而又溫馨中慢慢流逝，我到了該上學(xué)的年紀(jì)，要離開(kāi)祖母回到城里了。離別那天，祖母一直把我送到村口，她的眼眶紅紅的，卻還強(qiáng)忍著淚水，叮囑我要好好學(xué)習(xí)，聽(tīng)爸爸媽媽的話。我坐在車上，望著祖母漸漸遠(yuǎn)去的身影，眼淚止不住地流了下來(lái)，心里滿是不舍。???????如今，我已長(zhǎng)大，雖然不能時(shí)常陪伴在祖母身邊，但那些一起走過(guò)的日子，早已深深地刻在了我的心底，成為我生命中最珍貴的寶藏。每當(dāng)我遇到困難，或是感到疲憊時(shí)，只要想起祖母那慈祥的笑容，想起那段美好的時(shí)光，心中便又充滿了力量，繼續(xù)前行。換個(gè)思路，別樣精彩???????當(dāng)大樹(shù)渴望旅行卻遭飛禽走獸拒絕時(shí)，它沒(méi)有困于困境，而是換個(gè)思路，憑借結(jié)出的果實(shí)讓種子傳播到世界各地，實(shí)現(xiàn)了旅行的愿望。這告訴我們，在生活中，很多時(shí)候換一個(gè)思路，往往能更容易達(dá)到目標(biāo)，收獲別樣的精彩。???????換個(gè)思路，是打破思維定式的關(guān)鍵。人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活和學(xué)習(xí)中，往往會(huì)形成固定的思維模式，習(xí)慣于按照常規(guī)的方式去看待問(wèn)題、解決問(wèn)題。然而，這種思維定式有時(shí)會(huì)像一堵無(wú)形的墻，阻礙我們前行的腳步。就如同在數(shù)學(xué)解題中，很多同學(xué)總是執(zhí)著于老師教的那幾種常規(guī)解法，一旦遇到稍有變化的題目，便束手無(wú)策。而那些善于換個(gè)思路的同學(xué)，會(huì)從不同的知識(shí)點(diǎn)、不同的角度去思考，可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)新的解題方法，輕松攻克難題?？梢?jiàn)，打破思維定式，換個(gè)思路，能讓我們的視野更加開(kāi)闊，看到更多解決問(wèn)題的可能性。???????換個(gè)思路，是創(chuàng)新的源泉。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，創(chuàng)新能力愈發(fā)重要，而創(chuàng)新往往源于換個(gè)思路去看待事物。以蘋果公司為例，在傳統(tǒng)手機(jī)市場(chǎng)都在比拼硬件配置、鍵盤設(shè)計(jì)等方面時(shí)，蘋果公司另辟蹊徑，摒棄了傳統(tǒng)的鍵盤，推出了全觸屏的智能手機(jī)，并且注重用戶體驗(yàn)，打造簡(jiǎn)潔美觀又功能強(qiáng)大的操作系統(tǒng)。這一創(chuàng)新舉措徹底改變了手機(jī)行業(yè)的發(fā)展方向，讓蘋果手機(jī)風(fēng)靡全球，成為行業(yè)的領(lǐng)軍者。正是因?yàn)樘O果公司敢于換個(gè)思路，不局限于傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念，才創(chuàng)造出了具有劃時(shí)代意義的產(chǎn)品，為人們的生活帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也為自己贏得了巨大的商業(yè)成功。??????????????換個(gè)思路，更是化困境為機(jī)遇的法寶。在人生的道路上，我們難免會(huì)遇到各種各樣的困境，若一味地鉆牛角尖，只會(huì)讓自己陷入更深的泥沼。而換個(gè)思路，也許就能發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。比如，曾經(jīng)有一家傳統(tǒng)書店，面臨著網(wǎng)絡(luò)書店崛起帶來(lái)的巨大沖擊，經(jīng)營(yíng)日益艱難，幾乎快要倒閉。但書店老板沒(méi)有坐以待斃，而是換個(gè)思路，將書店打造成了一個(gè)集閱讀、休閑、文化交流為一體的文化空間。書店定期舉辦讀書分享會(huì)、作家簽售會(huì)、文化講座等活動(dòng)，吸引了眾多讀者前來(lái)。不僅如此，書店還設(shè)置了舒適的閱讀區(qū)域，提供咖啡、茶飲等飲品，讓讀者能在這里享受愜意的閱讀時(shí)光。通過(guò)這樣的轉(zhuǎn)型，書店不僅擺脫了困境，還成為當(dāng)?shù)氐奈幕貥?biāo)，吸引著越來(lái)越多的人慕名而來(lái)。??????????????總之，無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作還是生活中，當(dāng)我們遇到難題、陷入困境時(shí)，不妨學(xué)學(xué)那棵大樹(shù)，換個(gè)思路，說(shuō)不定就能打開(kāi)一扇通往成功與精彩的新大門，讓我們的人生綻放出別樣的光彩?！窘馕觥俊痉治觥筷P(guān)鍵詞、中心話題概括：關(guān)鍵詞是“一起”“走過(guò)”“日子”，中心話題圍繞著與某些人、事物共同經(jīng)歷的一段時(shí)光展開(kāi)，旨在喚起回憶，通過(guò)描述那段過(guò)往日子里的點(diǎn)滴，來(lái)抒發(fā)真情實(shí)感，展現(xiàn)這段經(jīng)歷對(duì)自己的意義與影響?！绢}干分析】寫作思路闡述：寫作誤區(qū)及注意事項(xiàng)：立意深度問(wèn)題：結(jié)尾如果只是簡(jiǎn)單總結(jié)就結(jié)束，文章立意會(huì)不夠深刻。要通過(guò)對(duì)這段日子的回顧，挖掘出更深層次的感悟，如從與朋友一起度過(guò)困難時(shí)光的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到友情的珍貴以及面對(duì)生活挑戰(zhàn)時(shí)團(tuán)結(jié)的力量等，提升文章的思想性。情感真摯度問(wèn)題：只是單純敘述事件，沒(méi)有融入自己真實(shí)的情感，文章會(huì)顯得生硬、缺乏靈魂。要把自己當(dāng)時(shí)的感受、想法自然地融入到敘事過(guò)程中，比如在描述與同學(xué)分別的場(chǎng)景時(shí)，表達(dá)出內(nèi)心的不舍、難過(guò)等情緒，讓讀者能感同身受，產(chǎn)生共鳴。詳略問(wèn)題：容易出現(xiàn)流水賬式的記錄，把那段日子里所有事情不分主次地羅列出來(lái)，每件事都寫得很簡(jiǎn)略，沒(méi)有重點(diǎn)，導(dǎo)致文章平淡無(wú)奇。要挑選一兩件最具代表性、最能體現(xiàn)情感的事情詳細(xì)描寫，其他的可以簡(jiǎn)略帶過(guò)，突出重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)文章的感染力。結(jié)尾：總結(jié)這段日子對(duì)自己的重要性，升華主題，表達(dá)對(duì)那段時(shí)光的懷念或者感恩等情感，例如“那些一起走過(guò)的日子，雖已漸行漸遠(yuǎn)，但它們?cè)缫言谖业男牡咨l(fā)芽，成為我生命中最寶貴的財(cái)富，無(wú)論未來(lái)的路走向何方，我都會(huì)帶著這份美好，勇敢前行?！弊屛恼掠幸粋€(gè)完整且富有深度的收尾。中間：詳細(xì)敘述一起走過(guò)的日子里發(fā)生的具體事情，可以是與同學(xué)一起備戰(zhàn)考試的奮斗時(shí)光，描述大家互相鼓勵(lì)、互相幫助，課間一起討論難題，課后一起留在教室復(fù)習(xí)的場(chǎng)景；也可以是與家人一起度過(guò)的溫馨日常，像節(jié)假日一起出游，途中的歡聲笑語(yǔ)、遇到的小插曲以及一家人相互陪伴的溫暖畫面；還可以是與某個(gè)寵物相伴的日子，它給自己帶來(lái)的快樂(lè)、陪伴自己度過(guò)孤獨(dú)時(shí)刻等，通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)描寫，讓讀者感受到那段日子的獨(dú)特與美好，同時(shí)融入自己當(dāng)時(shí)的情感體驗(yàn)，如喜悅、感動(dòng)、難過(guò)等，使文章更具真情實(shí)感。開(kāi)頭：可以通過(guò)回憶性的場(chǎng)景描寫或者抒情性的語(yǔ)句來(lái)引出下文要敘述的那段日子，比如“時(shí)光的車輪緩緩駛過(guò)，在歲月的長(zhǎng)河中留下了一道道或深或淺的痕跡，而那些與你一起走過(guò)的日子，卻如璀璨星辰，在我的記憶天空中熠熠生輝，每每想起，心中都滿是溫暖與懷念?！?/p>