培優(yōu)專題09基因定位

考情分析：真題考點分布+命題趨勢+備考策略+命題預測

培優(yōu)講練：考點梳理+解題秘籍+對點訓練

考點01基因位置判斷

考點02連鎖關系分析

考點03實驗設計驗證

提升沖關：題型過關練+能力提升練

【高考真題考點分布】

考點三年考情

基因位置判斷2025?浙江，2024?廣東，2023?全國卷

連鎖關系分析2025?新課標，2024?湖南，2023?全國

實驗設計驗證2025?山東，2024?廣東，2023?江蘇

【命題趨勢】

近年尚考基因定位題多以真實科研情境為載體，如果蠅雜交實驗、植物三體變異分析、分了標記技術應

用等。題目常要求學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)（如&代性狀分離比、分子標記電泳結果）推斷基因位置，考查科

學探究與邏輯推理能力。

1.考點分布規(guī)律

A.基礎定位方法：止反交實驗判斷細胞質/細胞核遺傳，隱性雌X顯性雄區(qū)分常染色體與X染色體。

B.性染色體區(qū)段定位：通過雜交組合（如隱性雌X純合顯性雄）區(qū)分X非同源區(qū)段與X-Y同源區(qū)段。

C.常染色體精細定位：利用分子標記（bbK、KELE）或染色體變異（二體、單體）確定基因具體位置。

D.多基因互作與連鎖：結合自由組合定律判斷兩對等位基因是否位于同一對染色體上。

2.題型與難度特點

A.選擇題：多考杳基礎方法的應用，如通過后代表型比例判斷基因位置。

B.非選擇題：以實驗設計或數(shù)據(jù)分析為主，常分步驟設問（如先定位基因位置，再計算概率或推導基因

型）。

C.難度梯度：基礎題占比約40%（如判斷基因是否在X染色體），中難題占比約50%（如設計實驗區(qū)

分X-Y同源區(qū)段與常染色體），難題占比約10%（如結合分子標記與染色體變異綜合分析）。

3.高頻易錯點

A.正反交實驗的適用條件：需明確親本是否為純合子，以及細胞質遺傳與伴性遺傳的區(qū)別c

B.X-Y同源區(qū)段的遺傳特點：雜交結果可能與常染色體遺傳相似，需通過F2代雌雄表型差異判斷。

C.分子標記的連鎖關系：若基因與標記不連鎖，則遵循自由組合定律；若連鎖，則需考慮交叉互換的影

響。

【備考策略】

1.夯實基礎，構建知識網(wǎng)絡

核心方法梳理：系統(tǒng)總結基因定位的7種經(jīng)典方法（如正反交、隱性雌X顯性雄、三體雜交等），

明確每種方法的適用條件與結果預期。

遺傳規(guī)律深化：結合減數(shù)分裂理解基因分離與自由組合的本質，熟練掌握9:3:3:K等比例的

變形應用。

2.分子技術關聯(lián)：將PCR、電泳等技術與遺傳分析結合，理解其在基因定位中的具體作用（如SSR標記

的多態(tài)性分析）。

3.強化實驗設計與數(shù)據(jù)分析能力

（1）經(jīng)典例題拆解：以北京卷、浙江卷真題為例，分析實驗設計的邏輯鏈條（如提出假設一設計雜交

一預期結果一得出結論），總結答題模板。

（2）數(shù)據(jù)圖表訓練：通過分析電泳圖譜、遺傳系譜圖等，提取關鍵信息（如標記與基因的共分離現(xiàn)象），

培養(yǎng)圖文轉換能力。

（3）模擬實驗設計：讓學生自主設計實驗區(qū)分基因位于X-Y同源區(qū)段與常染色體，或利用三體定位基

因，通過小組討論完善方案。

（4）聚焦熱點，拓展學科視野

A.前沿技術融合：補充CRISPR基因編輯、熒光原位雜交（FISH）等技術在基因定位中的應用案例，提

升學生對學科交叉的敏感度。

B.社會熱點關聯(lián)：結合人類遺傳?。ㄈ缪巡　⑸ぃ┗蜣r(nóng)業(yè)育種（如水稻抗蟲基因定位），引導學生

運用知識解決實際問題。

C.錯題歸類分析：整理學生易混淆的知識點（如X-Y同源區(qū)段與常染色體的雜交結果），通過對比表

格強化記憶.

D.分層訓練，提升應試能力

a.基礎題鞏固：通過選擇題專項訓練（如判斷基因位置的10種常見題型），確保學生掌握核心方法。

b.中難題突破：針對實驗設計與數(shù)據(jù)分析題，采用“題干拆解一分步作答一答案比對”的訓練模式,

提升答題規(guī)范性。

c.難題拔高：結合多對等位基因連鎖與染色體變異，設計綜合題（如同時考查基因定位與概率計算），

培養(yǎng)邏輯整合能力。

【命題預測】

1.核心考點與能力要求的深化

遺傳規(guī)律的綜合應用命題常結合多對基因互作（如9:3:3:1變式、12:3:1等）考查基因定位，要求學

生通過表型比例推斷基因間的位置關系。如2025年湖南卷T18通過油菜株高性狀的遺傳分析，要求學

生判斷基因位于非同源染色體上，并解釋配了?結合方式及比洌的細胞學基礎。

2.實驗設計與探究能力的強化基因定位的實驗設計成為主流撅型，涉及雜交組合設計、測交驗證、分

子標記技術應用等。如2025年湖北卷要求設計實驗驗證基因位于X染色體上，需通過F1代的表型比

例反推親本基因型。此外，利用三體、單體或染色體片段缺失進行基因定位的題目也逐漸增多，考查學

生對染色體變異與基因位置關系的理解。

3.分子生物學技術的滲透分子標記技術（如SSR、RFLP）與電泳圖譜分析成為高頻考點。如2025年四

川卷通過麥芒性狀的遺傳實驗，要求學生結合SSR標記結果判斷基因是否位于同一染色體上。此外，

基因編輯技術（如CRISPR-Cas9）雖未直接考查基因定位，但可能通過基因編輯后的表型變化間接關聯(lián)，

如2025年重慶卷涉及抗病基因編輯后的檢測。

4.真實科研情境的引入題目常以實際研究為背景，如遺傳病基因定位（如地中海貧血、遺傳性耳聾）、

作物育種（如雜交水稻抗病基因導入）等。如2025年浙江卷通過家系圖譜和PCR電泳結果，要求學生

分析抗維生素1）佝僂病的遺傳方式及基因定位。

5.跨學科知識的融合基因定位與細胞學、生物信息學等學和交叉。例如，2025年江蘇卷通過細胞融合

技術定位基因，耍求學生結合染色體丟失規(guī)律和基因產(chǎn)物檢測結果進行分析。此外，數(shù)據(jù)分析題中可能

涉及概率統(tǒng)計、圖表解讀等數(shù)學能力。

6.科學思維與科學探究命題注重考杳學生運用假說-演繹法解決實際問題的能力。如2025年湖北卷

要求學生通過雜交實驗設計，探究基因位于常染色體還是X染色體上，并預期實驗結果。此外，模型

構建與數(shù)據(jù)分析能力（如遺傳系譜圖分析、電泳圖譜解讀）成為關鍵。

7.生命觀念與社會責任基因定位與人類健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關。如2025年湖南卷結合本地高發(fā)遺傳

病，要求學生分析基因檢測技術的應用價值；2023年安徽卷通過昆蟲體色遺傳實驗，考查學生對生態(tài)

常用方法結果分析

交全顯）T染色體。

場景2：判斷基因在“X染色體非同源區(qū)段”還是“X、Y染色體同源區(qū)段”

核心是利用Y染色體上的基因可傳給雄性后代，需通過“隱雌X純合顯雄”的后代再雜交或直接

觀察雄性性狀。

第一步：選隱性雌性個體X純合顯性雄性個體，獲得

笫二步：觀察E雄性個體的性狀，或讓R雌雄個體相互交配觀察F2<,若B雄性全為顯性一基因在X、

Y同源區(qū)段（父本Y上的顯性基因傳給兒子）；若R雄性全為隱性一基因在X非同源區(qū)段（父本僅

傳X染色體，母本傳隱性X）o

場景3：判斷基因在“細胞核”還是“細胞質”

僅需通過正反交實驗，利用細胞質基因的“母系遺傳”特征判斷；若正反交后代性狀均與“母本一致”

（與父本無關）一細胞質基因；若正反交后代性狀遵循孟德爾定律（與性別相關或無關，但不隨母木絕

對遺傳）一細胞核基因（常染色體或性染色體）。

解題秘籍

【“三步〃】法解題，避免思路混亂，養(yǎng)成固定解題流程，準確快速切入題目。

第一步：明確判斷目標：先看題目要求判斷“常染色體還是X染色體〃“細胞核還是細胞質〃，還是“X染

色體還是Y染色體〃，避免答半所問。

第二步：選擇雜交組合：根據(jù)顯隱性是否已知，對應上述“黃金思路〃選擇實驗方案（優(yōu)先選“隱性雌x

顯性雄〃或“正反交”，操作優(yōu)單、結果易分析）。

第三步：推導結果與結論：分"若……則......"兩種情況寫結論，確保邏輯完整（而考評分中，結論的完

整性占分比重高）。

【典例1】（2025?浙江）遺傳病甲由一對等位基因控制，相同的基因型在兩性中表型會有差異。男性

在甲病基因純合或雜合時患病，女性只有甲病基因純合才患病。現(xiàn)有一對夫妻，男的患有甲病且是紅綠

色盲，女的表型正常，系譜圖如下，其中山是甲病的純合子。

□正常男性o正常女性

百甲病男性?）紅綠色盲女性

H甲病且紅綠色盲男性

HIO

1

下列敘述錯誤的是（）

A.L是紅綠色盲基因的攜帶者

B.若只考慮甲病基因、II?和IL同時是雜合子的概率為4/9

C.若【【2與正常男性婚配，他們生一個兒子，患甲病且紅綠色盲的概率為1/4

D.若和IIL均不攜帶甲病基因，則II,和U5再生一個兒子，患甲病的概率為1/2

【典例2】（2024?廣東）遺傳性牙齦纖維瘤?。℉GF）是一種罕見的口腔遺傳病，嚴重影響咀嚼、語音、

美觀及心理健康。2022年，我國科學家對某一典型的HGF家系（如圖）進行了研究，發(fā)現(xiàn)ZNF862基因

突變導致HGF發(fā)生。

回答下列問題：

（1）據(jù)圖分析，HGF最可能的遺傳方式是。假設該致病基因的頻率為P，根據(jù)最可能的遺傳方

式，生育一個患病子代的概率為（列出算式即可）。

⑵為探究ZNF862基因的功能，以正常人牙齦成纖維細胞為材料設計實驗，簡要寫出設計思路:o

為從個體水平驗證ZW862基因突變導致HGF,可制備攜帶該突變的轉基因小鼠，然后比較的差異。

⑶針對HGF這類遺傳病，通過體細胞基因組編輯等技術可能達到治療的目的。是否也可以通過對人類

生殖細胞或胚胎進行基因組編輯來防治遺傳?。孔鞒雠袛嗖⒄f明理由________。

【典例3】（2023?全國卷）果蠅常用作遺傳學研究的實驗材料。果蠅翅型的長翅和截翅是一對相對性

狀，眼色的紅眼和紫眼是另一對相對性狀，翅型由等位基因T/t控制，眼色由等位基因R/r控制。某小

組以長翅紅眼、截翅紫眼果蠅為親本進行正反交實驗，雜交子代的表型及其比例分別為，長翅紅眼雌蠅：

長翅紅眼雄蠅:1：1（雜交①的實驗結果）：長翅紅眼雌蠅：截翅紅眼雄蠅=1：1（雜交②的實驗結果）。

回答下列問題。

（1）根據(jù)雜交結果可以判斷，翅型的顯性性狀是__________,判斷的依據(jù)是___________0

（2）根據(jù)雜交結果可以判斷，屬于伴性遺傳的性狀是,判斷的依據(jù)是。

雜交①親本的基因型是,雜交②親本的基因型是_________。

（3）若雜交①子代中的長翅紅眼雌蠅與雜交②子代中的截翅紅眼雄蠅雜交，則子代翅型和眼色的表型及

其比例為__________。

易錯提醒?。?！

忽略“Y染色體”的特殊性：若題目中性狀僅在雄性出現(xiàn)，優(yōu)先考慮Y染色體，而非直接判斷為X染

色體。

雜交組合寫錯性別：比如判斷X染色體時，誤將“隱性雌X顯性雄”寫成“顯性雌X隱性雄”，

會導致結果無法區(qū)分，需重點強調性別與顯隱性的搭配。

細胞質基因與X染色體混淆：兩者都可能表現(xiàn)為“母系傾向”，但X染色體的正反交結果會有性別

差異，而細胞質基因的正反交結果僅與母本一致，無性別差異。

對點訓練分）

1.果蠅的卷曲翅（A）對正常翅（a）為顯性?，F(xiàn)有卷曲翅&（甲）、卷曲翅辛（乙）、正常翅6（丙）和正常翅宇（丁）

四種果蠅若干只，欲通過雜交實驗確定等位基因A、a在常染色體或X染色體上，則下列關于各雜交實

驗的預期結果與結論不對應的是（）

A.乙X丙，若子代的表型及比例為卷曲翅：正常翅=1：0,則基因位于常染色體上

B.甲X乙，若子代的表型及比例為卷曲翅：正常翅3=3：I,則基因位于X染色體上

C.乙乂丙，若子代的表型及比例為卷曲翅：正常翅=1：1,則基因位于常染色體或X染色體上

D.甲X丁，若子代的表型及比例為卷曲翅早：正常翅&=1：1,則基因位于X染色體上

2.果蠅的X、Y染色體有同源區(qū)段和非同源區(qū)段，雜交實驗結果如下表所示。下列有關敘述，錯誤的是（）

雜交組合1P剛毛（宇）X截毛（&）-R全部剛毛

P截毛（早）X剛毛（8）一件

雜交組合2

剛毛（辛）：截毛（&）=1：1

P截毛（早）X剛毛

雜交組合3

截毛（辛）：剛毛（8）=1：1

A.X、Y染色體同源區(qū)段基因控制的性狀在子代中也會出現(xiàn)性別差異

B.通過雜交組合1，可判斷剛毛對截毛為顯性

C.通過雜交組合2,可判斷控制該性狀的基因一定位于X、Y染色體的非同源區(qū)段

D.通過雜交組合3,可判斷控制該性狀的基因一定位于X、Y染色體的同源區(qū)段

3.（多選）某XY型性別決定動物的肢型受兩對等位基因控制，有長肢、正常肢和短肢三種類型。純合的

短肢雄性個體與純合的長肢雌性個體雜交，&全為長肢。&雌雄個體自由交配，F(xiàn)?中正常肢：短肢：長

肢=3：4：9,且正常肢全為雄性。下列說法正確的是（）

A.決定肢型的兩對等位基因中必有一對位于X染色體上

B.F2中長肢個體的基因型有6種

C.F?短肢雌性個體中純合子占1/4

I).若％正常肢個體與純合短肢個體交配，后代中短肢個體占1/3

4.已知某種植物的花色由兩對等位基因G(g)和F(f)控制,花色有紫花(G_ff)、紅花(G_Ff)、白花(G_FF、

gg__)三種。請回答下列問題：

(1)某研究小組成員中有人認為G、g和F、f基因分別位于兩對同源染色體上；也有人認為G、g和F、f

基因位于一對同源染色體上，故進行如下實驗。

實驗步驟：讓紅花植株(GgFf)自交，觀察并統(tǒng)計子代的花色及比例(不考慮互換)。

實驗預測及結論：

①若子代的花色及比例為紫花：紅花：白花=3：6：7,則G、g和F、f基因

②若子代的花色及比例為紫花：紅花：白花=：：2：1,則G、g和F、f基因

③若子代的花色及比例為,則G、g和F、f基因位

于一對同源染色體上，且G和F在同一條染色體上，g和f在同一條染色體上。

(2)若實驗證實G、g和F、f基因分別位于兩對同源染色體上。小組成員發(fā)現(xiàn)在紅花植株(GgFf)自交后

代的紫花植株中，部分個體無論自交多少代，其后代表型仍為紫花，這部分個體的基因型是,

這樣的個體在紫花植株中所占的比例為________o

考點02連鎖關系分析

考點梳理

1.基礎概念：明確連鎖與獨立遺傳的核心差異

連鎖遺傳的本質是非等位基因位于同源染色體上，打破了孟德爾自由組合定律的適用前提(非等位基因

位于非同源染色體上)，核心概念需區(qū)分以下兩類：

基因位置減數(shù)分裂行為配子類型及比例

非同源染色體上的4種配子,比例(雙

獨立遺傳非同源染色體自由組合

非等位基因雜合子)

完全連鎖：2種配子，比例

同源染色體上的非隨同源染色體一起分

連鎖遺傳1:1-不完全連鎖：4種配子，

等位基因離，可能發(fā)生交叉互換

親木型〉重組型

（1）完全連鎖：減數(shù)分裂中無交叉互換，同源染色體上的羋等位基因完全連鎖，只產(chǎn)生親本型配子。

例：雄果蠅的體色（B/b）與翅形（V/v）基因完全連鎖，基因型BbVv的雄果蠅只產(chǎn)生BV、bv兩種配

子。

（2）不完全連鎖：減數(shù)分裂中有交叉互換，同源染色體上的非等位基因部分連鎖，除產(chǎn)生親本型配子

外，還產(chǎn)生少量重組型配子。例：雌果蠅的體色與翅形基因不完全連鎖，基因型BbVv的雌果蠅會產(chǎn)生

BV、bv（親本型）和Bv、bV（重組型）四種配子，且親本型比例更高。

2.核心原理：交叉互換與重組率的本質

（1）交叉互換的關鍵特征

A.發(fā)生時期：減數(shù)第一次分裂前期（四分體時期）。

B.發(fā)生對象：同源染色體的非姐妹染色單體之間。

C.結果：導致同源見色體上的非等位基因發(fā)生重新組合，產(chǎn)生重組型配子。

（2）重組率（重組頻率）的計算重組率星衡后某因連鎖緊密限度的核心指標，計算公式為：重組率（%）

=（重組型配子數(shù)/總配子數(shù)）X100%=（重組型個體數(shù)/總個體數(shù)）X100%（測交實驗中，配子類型可

通過后代表現(xiàn)型直接判斷，常用測交結果計算）。

A.重組率越低，說明基因間距離越近，連鎖越緊密；

B.重組率最高為50%,此時基因表現(xiàn)為獨立遺傳（無連鎖）。

3.解題方法：高考高頻題型的突破步驟

（1）第一步：判斷基因是否連鎖（核心題型）

通過測交實驗結果判斷，若雙雜合子與隱性純合子雜交，后代表現(xiàn)型比例符合以下特征，則可判斷連鎖

關系：

A.若比例為基因獨立遺傳（非同源染色體上）；

B.若比例為1:1：基因完全連鎖（同源染色體上，無交叉互換）：

C.若比例為親本型多、重組型少（如42機42機8機8%）：基因不完全連鎖（同源染色體上，有交叉互換）。

（2）笫二步：連鎖基因型的書寫規(guī)范（避免丟分關鍵）

A.高考中需明確標注基因在同源染色體上的位置，常用或“/”區(qū)分同源染色體，例：

B.完全連鎖的BbVv（BV連鎖、bv連鎖）：書寫為幽/皿；

C.不完全連鎖的BbVv（B與v連鎖、b與V連鎖）：書寫為弛/回。

（3）第三步：連鎖遺傳的相美計算（高頻考點）

A.配子類型及比例計算：完全連鎖直接按1:1推導；不完全連鎖需結合重組率，如重組率為10%,則

重組型配子各占b愴親本型配子各占4b%。

B.后代表現(xiàn)型及比例計算：先確定配子類型及比例，再根據(jù)受精作用的隨機性推導，例：基因型BV/bv

（重組率20%）的個體自交，親本型配子（BV、bv）各占40%,重組型配子（Bv、bV）各占10%,后代

中親本型個體比例為40%X40.?b+40%X40%=32%（顯性純合+隱性純合），重組型個體比例為1-32%

=68%（需進一步拆分具體表現(xiàn)型）。

解題秘籍防

解決連鎖關系分析真題的核心是抓住“判斷連鎖一規(guī)范書寫一精準計算”的三步邏輯鏈，結合高考高

頻題型的特征總結“題眼”，能快速鎖定思路、避免繞路。以下是可直接套用的解題框架：

第一步：30秒內(nèi)判斷“是否連鎖”一一抓“比例題眼”定方向

判斷基因是否連鎖是解題的前提，高考中90$的題目會通過測交或自交的后代表型比例給出線索，直

接對號入座即可：

完全連鎖（無

獨立遺傳（非連鎖）不完全連鎖（有交叉互換）

交叉互換）

測交結果（雙雜合子4種表型，比例2種表型，比4種表型，親本型占比＞50%（如

X隱性純合子）例1:143%:43%:7%:7%）

自交結果（雙雜合子4種表型，比例2種表型，比4種表型，無9:3:3:1及變式（如

自交）9:3:3:1（或變式）例3:165%:15%:15%:5%）

比例符合自由組合定僅親本型，無親本型多、重組型少（重組型總和V

核心題眼

律重組型50%）

關鍵提醒：優(yōu)先用“測交結果”判斷：測交后代的表型直接對應配子類型，無需推導，比自交更快捷

（如2023年浙江卷、2022年浙江卷均以測交為突破口）。

遇到“伴性遺傳+比例異?！保褐苯涌紤]“X染色體連鎖”（如2021年北京卷血友病與紅綠色盲

的連鎖，因X染色體上基因無等位基因，比例更易偏離自由組合）。

第二步：規(guī)范書寫基因型一一避免“隱性丟分”

連鎖基因型的書寫是后續(xù)計算的基礎，高考中因書寫不規(guī)范導致的失分占比極高，需嚴格遵循“連鎖

基因同線標”原則：

常染色體連鎖：用分隔同源染色體，連鎖基因寫在同一側。例：A與B連鎖、a與b連鎖，

基因型寫為AB/ab；若A與b連鎖、a與B連鎖，則寫為Ab/aB。

X染色體連鎖：將連鎖基因標注在X染色體右上角，Y染色體無對應基因。例：X染色體上T（直翅）

與R（紅眼）連鎖，基因型寫為X邙X”.（雌蠅）或X"Y（雄蠅）。

避坑技巧：

若題干未明確連鎖關系，可根據(jù)第一步判斷結果“反向寫”：如測交結果為1:1,直接寫為“AB/ab”

（完全連鎖）；若為43%:43%:7%:7%,則寫為“AB/ab"（不完全連鎖，親本型為AB、ab）<,

第三步：精準計算一一抓“重組率”核心公式

連鎖題的計算多圍繞“重組率”展開，公式唯一且場景固定，無需復雜推導：

（1）重組率（RF）核心公式

A.重組率（%）=（重組型配子數(shù)/總配子數(shù)）X100%=（重組型個體數(shù)/總個體數(shù)）X10（用

測交實驗中：因隱性純合子只產(chǎn)生一種隱性配子，后代表型直接對應雙雜合子的配子類型，可直接用“重

組型個體數(shù)/總個體數(shù)”計算。

B.自交實驗中：需先根據(jù)后代表型推導配子比例（如不完全連鎖自交，若品性純合子占36%,則親本型

配子占60%,重組型配子占40%,重組率=40%）o

（2）復雜場景簡化技巧

伴性連鎖計算：僅統(tǒng)計“雄性個體”數(shù)據(jù)（因雄性X染色體來自母本，表型直接對應母本配子類型，

無需考慮父本），如2021年北京卷分析血友病與紅綠色盲連鎖，直接用雄性后代的重組型比例算重組

率。

C.三點測交（三基因連鎖）：先找“雙交換型”（表型比例最低的類型），確定基因順序；再分別計

算相鄰兩基因的重組率，累加得總圖距（如2024年廣東卷，先通過雙交換型確定B-T-R的順序，再

算B-T和T-R的重組率）。

【典例1】（2025?河北）T-DNA插入失活是研究植物基因功能的常用方法，研究者將帶有卡那霉素抗性

基因的T-DNA插入擬南芥2號染色體的A基因內(nèi)，使其突變?yōu)閱适Чδ艿腶基因，花粉中A基因功能的

缺失會造成其不育?；卮鹣铝袉栴}：

⑴基因內(nèi)堿基的增添、缺失或都可導致基因突變。

⑵以Aa植株為（填“父本〃或“母本”）與野生型擬南芥雜交，F(xiàn)i中K那霉素抗性植株的占比為0,

其反交的％中卡那霉素抗性植株的占比為。

⑶為進一步驗證基因A的功能，將另一個A基因插入Aa植株的3號染色體。僅考慮基因A和a,該植

株會產(chǎn)生種基因型的可育花粉，其中具有a基因的花粉占比為。該植株自交得到Fi,利用圖1

所示引物P1和P2、P1和P3分別對Fi進行PCR檢測，電泳結果如圖2所示。根據(jù)電泳結果Fi植株分為

團型和（3型，其中團型植株占比為oFi中沒有檢測到僅擴僧出600bp條帶的植株，其原因為o

<KM)bp

植株類蟹，I、

引構姐含PHP2PPP1

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⑷實驗中還獲得了一個E基因被T-DNA插入突變?yōu)閑基因的植株，e基因純合的種子不能正常發(fā)育而退

化。為分析基因E/e和A/a在染色體上的位置關系，進行下列實驗：

①利用基因型為AaEE和AAEe的植株進行雜交，篩選出基因型為的Fi植株。

②選出的巧植株自交獲得F2.不考慮其他突變，若F2植株中花粉和自交所結種子均發(fā)育正常的植株占比

為0,E/e和A/a在染色體上的位置關系及染色體交換情況為:若兩對基因位于非同源染色體，該

類植株的占比為o除了上述兩種占比,分析該類植株還可能的其他占比和原因：O

【典例2】(2024?湖南)色盲可分為紅色盲、綠色盲和藍色盲等。紅色盲和綠色盲都為伴X染色體隱性

遺傳，分別由基因L、M突變所致；藍色盲屬常染色體顯性遺傳，由基因s突變所致?；卮鹣铝袉栴}：

⑴一綠色盲男性與一紅色盲女性婚配，其后代的表型及比例為或;其表型正常后代與

藍色盲患者(Ss)婚配，其男性后代可能的表型及比例為(不考慮突變和基因重組等因素)。

(2)1個L與1個或多個M串聯(lián)在一起，Z是L上游的一段基因間序列，它們在X染色體上的相對位置如

圖a。為闡明紅綠色盲的遺傳病因，研究人員將男性紅綠色盲患者及對照個體的DNA酶切產(chǎn)物與相應探

針雜交，酶切產(chǎn)物Z的結果如圖b,酶切產(chǎn)物BL,CL、DL、BM、CM和DM的結果見下表，表中數(shù)字表示

酶切產(chǎn)物的量。

基

對照

基

因

甲

丙

因

LM乙

一

Z匚

電

n一

X泳

ZDB方

)IM

-

-C向

圖

圖ab

BLCLDLBMCMDM

對

15.118.133.645.521.366.1

照

甲00021.910.961.4

乙15.018.500033.1

丙15.918.033.045.021.064.0

T16.018.533.045.021.065.0

①若對照個體在圖a所示區(qū)域的序列組成為“Z+L+M+M〃則患者甲最可能的組成為（用Z、部分

Z,L、部分L,M、部分M表示）。

②對患者丙、丁的酶切產(chǎn)物z測序后，發(fā)現(xiàn)缺失Zi或Z2,這兩名患者患紅綠色盲的原因是0

③本研究表明：紅綠色盲的遺傳病因是0

【典例3】（2023?江蘇）科學家在果蠅遺傳學研究中得到一些突變體。為了研究其遺傳特點，進行了一

系列雜交實驗。請回答下列問題：

⑴下列實驗中控制果蠅體色和剛毛長度的基因位于常染色體上，雜交實驗及結果如下：

測交F】灰體長剛毛cfx黑檀體短剛毛團

P灰體長剛毛團x黑槽體短剛毛cP

J測交后代灰體長剛毛黑檀體短剛毛

JFi灰體長剛毛

1:1

據(jù)此分析?，F(xiàn)i雄果蠅產(chǎn)生一種配子，這兩對等位基因在染色體上的位置關系為。

（2）果蠅Al、A2、A3為3種不同眼色隱性突變體品系（突變基因位于團號染色體上）。為了研究突變基

因相對位置關系，進行兩兩雜交實驗，結果如下：

PAlxA2PA2xA3PAlxA3

。匕野生突變JFi野生

型型型

據(jù)此分析Al、A2、A3和突變型F】四種突變體的基因型，在圖中標注它們的突變型基因與野生型基因之

間的相對位置一（Al、A2、A3隱性突變基因分別用al、a2、a3表示，野生型基因用“+〃表示）。

⑶果蠅的正常剛毛（B）對截剛毛（b）為顯性，這?對等位基因位于性染色體上；常染色體.上的隱性基

因t純合時，會使性染色體組成為XX的個體成為不育的雄性個體。雜交實驗及結果如下：

截剛毛回x正常剛毛

截剛毛團截剛毛dE常剛毛

d,

3：1：4

據(jù)此分析，親本的基因型分別為，F(xiàn)i中雄性個體的基因型有種；若Fi自由交配產(chǎn)生F2,其中

截剛毛雄性個體所占比例為,卜2雌性個體中純合子的比例為一o

易錯提醒?。?！

混淆“重組率”與“圖距”：重組率W50%,圖距（cM）;重組率X100（如重組率為20%,圖距為20cM）。

忽略“性別對表型的影響”：華X連鎖時，雌性個體的表型由兩條X染色體決定，雄性僅由一條X決

定，計算時需分開統(tǒng)計雌雄數(shù)據(jù)。

基因型書寫“漏標染色體”：如X染色體連鎖的基因型寫為“Tr/tr"（錯誤），正確應為"X"X"’

（雌蠅）或"X"Y”（雄蠅），漏標X/Y會導致后續(xù)性別相關計算錯誤。

:對點訓練

1.大豆突變株表現(xiàn)為白花（dd）。為進行D/d基因的染色體定位，用該突變株作父本，與不同的三體（2N+1

=41）紫花純合體植株雜交，選擇F1中的三體與突變株白花植株雜交得F2,下表為部分研究結果。下列

敘述正確的是（）

號表型及數(shù)量

母本

白花紫花

9-三體21110

10-三體115120

A.F1中三體的概率是1/2

B.三體紫花純合體的基因型為DDD

C.突變株基因d位于10號染色體上

D.對d基因定位最多用到20種大豆三體純系

2.單體（2n-l）是指體細胞中某對同源染色體缺失一條的個體，能產(chǎn)生含n條染色體和n-l條染色體的兩

種配子，可用于基因定位。在野生型煙草（2n=48）中發(fā)現(xiàn)一株隱性突變體，人工構建一系列缺少不同染

色體的野生型單體，并分別與該突變體雜交，留種并單獨種植，即可判斷突變基因的染色體位置。下列

說法錯誤的是（）

A.減數(shù)分裂過程中某對同源爽色體移向一極可導致單體形成

B.需要人工構建48種野生型單體分別與隱性突變體雜交

C.若某單體后代出現(xiàn)突變型植株，說明突變基因位于該單體所缺少的染色體上

D.若后代野生型窗突變型為軸1,說明單體產(chǎn)生的兩種配子的存活率相同

3.某雌雄同株的植物的花色由位于2號染色體上的?對等位基因控制，A基因控制紅色，a基因控制白色。

某雜合的紅花植株，經(jīng)射線處理后2號染色體缺失了一個片段，含有片段缺失染色體的雄配子不能正常

發(fā)育，該植株自交，后代中紅花團白花=1皿。下列有關說法正確的是（）

A.A基因所在染色體發(fā)生了片段缺失，且A基因位于缺失的片段上

B.A基因所在染色體發(fā)生了片段缺失，且A基因不位于缺失的片段上

C.a基因所在染色體發(fā)生了片段缺失，月.a基因位于缺失的片段上

D.a基因所在染色體發(fā)生了片段缺失，且a基因不位于缺失的片段上

4.將一個具有兩個野生型基因（A+、B+）的人體細胞和一個具有兩個隙性突變基因（A—、B—）的小鼠細胞

誘導融合，篩詵得到的雜種細胞在傳代培養(yǎng)過程中，人體細胞中的某條染色體會發(fā)牛失失現(xiàn)象，小鼠的

染色體不丟失。最終通過檢測基因產(chǎn)物，確定基因A+、B+是否位于一條染色體上。下列說法正確的是

（）

A.雜種細胞傳代培養(yǎng)需要添加激素及血清等天然成分的選攔培養(yǎng)液

B.誘導融合后的細胞具有兩種細胞的遺傳物質并發(fā)生了基因重組

C.如果子細胞中只出現(xiàn)（A+、B+）和（A—、B—）所表達的基因產(chǎn)物，說明基因A+、B+在同一條染色體

上

D.如果子代細胞出現(xiàn)（A+、B—）、（A—、B+）、（A+、B+）和（A—、B-）等所表達的全部基因產(chǎn)物，說

明A+、B+位于兩條染色體上

5.為精細定位水稻4號染色體上的抗蟲基因，用純合抗蟲水稻與純合易感水稻的雜交后代多次自交，得到

一系列抗蟲或易感水稻單株。對親本及后代單株4號染色體上的多個不連續(xù)位點進行測序，部分結果按

堿基位點順序排列如下表。據(jù)表推測水稻同源染色體發(fā)生了隨機互換，下列敘述錯誤的是（）

…位點1…位點2…位點3…位

點4…位點5…位點6…

純合抗

A/AA/A.VAA/A.VA.VA蟲水稻

親本

純合易

G/GG/GG/GG/GG/GG/G感水稻

測

序親本

結

果抗蟲水

G/GG/G.VAA/A.VA.VA

稻1

抗蟲水

.VG.VGA/GA/GA/GG/G

稻2

易感水

A/GG/GG/GG/GG/G.VA

稻1

A.抗蟲水稻1的位點2?3之間發(fā)生過交換

B.易感水稻1的位點2?3及5?6之間發(fā)生過交換

C.抗蟲基因可能與位點3、4、5均有關

D.抗蟲基因位于位點2?6之間

6.某二倍體植物(2n=42)在栽培過程中會出現(xiàn)單體。單體比正菖.個體少一條染色體，用(2n—1)表示。請【可

答下列問題：

(1)形成該植物單體的變異類型是。

(2)利用該植物單體植株(2n—l)與正常二倍體雜交，子代中單體占50%,正常二倍體占50%,這說明該雜

交實驗中，單體植株減數(shù)分裂產(chǎn)生的n型和(n—1)型的配子比例為0

(3)該植物最多有種單體，這些單體可用于基因的染色體定位。某育種專家在該植物培

育過程中偶然發(fā)現(xiàn)一個隱性純合突變個體，請設計實驗來判斷此隱性突變基因位于第幾號染色體上。實

驗思路：o

考點03實驗設計驗證

考點梳理?

基因定位的實驗設計驗證直擊高考生物實驗設計的核心難點，梳理好體系能幫學生快速突破遺傳大題。

基因定位的實驗設計驗證可按“判斷基因所在染色體類別”的邏輯分層，核心圍繞“常染色體/性染

色體”“X/Y染色體”“同源區(qū)段/非同源區(qū)段”三大維度展開，每個維度對應明確的實驗思路和結

果判斷標準。

基因定位的核心維度與實驗設計框架

基因定位的本質是通過雜交實驗觀察后代表型與性別的關聯(lián)，或通過測交/自交觀察性狀分離比，反向

推斷基因位置。高考中主要涉及4類定位場景，具體如下：

1.判斷基因在“常染色體”還是“性染色體（XY型）”上

這是最基礎的定位場景，核心思路是利用“性染色體遺傳與性別相關聯(lián)”的特點，通過正反交或特定

雜交組合對比結果。

方法I：正反交實驗（首選）

實驗設計：取純合顯性親本與純合隱性親本，分別進行“顯雌X隱雄”（正交）和“隱雌X顯雄”

（反交）。

結果判斷：若正反交后代表型一致（如均為顯性），則基因在常染色體上；若正反交后代表型不一致（如

正交全顯，反交雌顯雄陷），則基因在X染色體非同源區(qū)段匕

方法2：隱雌X顯雄（快速判斷）

實驗設計：直接用隱性雌性個體與顯性雄性個體雜交。

結果判斷：若后代雌雄表型一致（全顯或顯隱比1:1）,則基因在常染色體上；若后代雌顯雄隱（且比

例1:1）,則基因在X染色體非同源區(qū)段上。

2.判斷基因在“X染色體”邁是“X、Y染色體同源區(qū)段”上

此場景需突破“X染色體遺傳”與“同源區(qū)段遺傳”的差異，關鍵在于雄性個體的基因型差異（XAY與

XAY7XAYa）o

核心思路：純合隱雌X純合顯雄，觀察F1雄性表型

實驗設計：讓基因型為X%、（隱雌）的個體與基因型為XV（純合顯雄）的個體雜交，觀察F1雄性后

代的表型。

結果判斷：若F1雄性為顯性（XW"）,則基因在X、Y同源區(qū)段上；若F1雄性為隱性（X"Y）,則基

因在X染色體非同源區(qū)段上。

補充驗證：F1相互交配觀察F2：若基因在同源區(qū)段：Fl（X'X11XX'Y"）交配，F(xiàn)2中雄性顯：隱=1:1,

雌性全顯；若基因在X非同源區(qū)段：Fl（XAXaXXnY）交配，F(xiàn)2中雌性顯：隱=1:1,雄性顯：隱=

l：lo

3.判斷基因在“常染色體上”還是“X、Y染色體同源區(qū)段”上

此場景需排除性染色體影響，通過多代雜交觀察性狀與性別的關聯(lián)。

核心思路：隱.雌X顯雄一卜1相互交配一觀察卜2表型與性別的關系

實驗設計：

第一步：隱雌（aa或XT）X顯雄（AA或X'Y）一獲得F1：

第二步：F1雌雄個體相互交配一觀察F2的表型及性別分布。

結果判斷：若F2中所有性別表型比一-致（如顯：隱=3: