2025-2026學(xué)年七年級上學(xué)期期中模擬卷03

語文?全解全析

（滿分120分，考試用時(shí)120分鐘）

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號、姓名、考場號和座位號填寫在

答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼

在答題卡“條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改

動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需

改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。

4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

5.測試范圍：七年級上冊第1~3單元。

6.難度系數(shù):0.75。

一、積累與運(yùn)用（共22分）

任務(wù)一：分享成長感悟

1.班級正在開展“欣賞自然之美，體悟成長之味”語文實(shí)踐活動，下面是小南同學(xué)寫下的一些感悟，請

你閱讀并完成小題。（6分）

學(xué)習(xí)語文，欣賞自然之美，體悟成長之味。朱自清的春風(fēng)里醞（）釀著土香草香和花香，感受

到生活的希望。莫懷戚一家在田野里散步時(shí)產(chǎn)生了分qi（）,體會到中年人責(zé)任的重大。冰心在雨夜

徘徊（），以荷葉喻母親，歌頌了偉大的母愛。于漪在欣賞山水插圖時(shí)，仿御徜徉于浩mi苴o（）的梁

山水泊間，懂得了形象思維的作用。

（1）（2分）在括號內(nèi)填上相應(yīng)的漢字。

分qi浩miao

（2）（2分）選擇正確的拼音，將序號填在橫線上。

醞（①yiin②yiin）釀

徘徊（①hui②huai）；

（3）（2分）仿照小南的任意一句感悟，在下列三個(gè)選項(xiàng)中任選一個(gè)，仿寫一句話。

A.老舍《濟(jì)南的冬天》

B.泰戈?duì)枴督鹕ā?/p>

C.海倫?凱勒《再塑生命的人》

【答案】⑴歧渺

⑵①②

(3)我選C。海倫?凱勒在水井房由水的沁涼觸感，感受到莎莉文老師的耐心與愛心。

【解析】(1)考查字形。

qf——歧。分歧：不一致；有差異；

miao------渺。浩渺：水面遼闊無邊。

(2)考查字音。

醞釀(yunniang)：造酒的發(fā)酵過程，比喻做準(zhǔn)備工作，如事先考慮、商量、相互協(xié)調(diào)等。故選①；

徘徊(paihuai)：表示在一個(gè)地方來回走動，或比喻猶豫不決，也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回波動、起伏。

故選②。

(3)考查句子仿寫。仿寫句子，首先要注意分析例句所運(yùn)用的句式結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感色彩等要點(diǎn)；

然后歸納概括相關(guān)段落的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境進(jìn)行仿寫。根據(jù)語段“朱自清的春風(fēng)里醞()

釀著土香草香和花香，感受到生活的希望……”可知，仿寫的句子要結(jié)合課文內(nèi)容及主題，結(jié)構(gòu)上滿足“作

者+場景+動詞+內(nèi)容概括，動詞+課文主旨”的形式，開放性題目，言之有理即可。

示例一：我先A。老舍筆下的濟(jì)南冬天，溫晴里蘊(yùn)藏著山景水色和溫情，讓人感受到城市的溫暖與和諧。

示例二：我選B。泰戈?duì)柟P下的孩子變成金色花，嬉戲間流露出童真與母愛，歌頌了母愛的偉大與無私。

任務(wù)二：探究交友之道

進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)生活翻開了新的一頁，你也一定結(jié)交了新的朋友?，F(xiàn)在學(xué)校要開展“有朋自遠(yuǎn)方來”的

綜合性學(xué)習(xí)活動，請你按照以下要求完成任務(wù)。

2.(3分)隨著未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率提升，互聯(lián)網(wǎng)對于低齡群體的滲透能力持續(xù)增強(qiáng)，筑牢青少年網(wǎng)絡(luò)安

全的屏障刻不容緩。你的新朋友小明沉迷于“王者榮耀”“和平精英”“飛車”等游戲無心學(xué)習(xí)，你該如何勸說

他？

我會這樣說：___________________

3.(5分)在“如何與朋友相處”這個(gè)環(huán)節(jié)小明展示了下面這幅圖。

你要跟我一起玩猜謎語嗎？不行，今天我要和小白玩捉迷藏,友誼的小船說翻就翻~

(1)(3分)請用簡潔的語言描繪畫面內(nèi)容。

(2)(2分)請你聯(lián)系上圖，談?wù)勀阈哪恐械摹坝颜x”。

【答案】2.示例：小明，在那虛擬游戲世界里，我們什么也得不到；我們應(yīng)該做生活的強(qiáng)者，而不是游

戲的沉溺者。一寸光陰一寸金，青少年一旦沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，勢必心神不寧，會荒廢學(xué)業(yè)，我們應(yīng)該從游戲

里走出來，關(guān)注更廣闊的天地。3.(1)示例：一條小船上，一黑一白兩小朋友在一起玩，一個(gè)說：“你

要跟我一起玩猜謎語嗎？”對方回答：“不行，今天我要和小白玩捉迷藏。”然后，友誼的小船說翻就翻。(2)

言之有理即可。示例：我心中的友誼是建立在互相尊重、互相理解、互相包容的基礎(chǔ)之上，真正的友誼能

夠經(jīng)得住考驗(yàn)和磨礪。

【解析】2.考查語言表達(dá)。答案不唯一。

示例：小明，我們現(xiàn)在正是學(xué)習(xí)的階段，要把主要精力用在學(xué)習(xí)上，不能因?yàn)橛螒蚨膹U了學(xué)業(yè)，更要學(xué)

會合理安排時(shí)間，控制游戲時(shí)間，等完成學(xué)業(yè)了，可以適當(dāng)玩玩游戲作為休閑娛樂的方式。

3.考查圖文轉(zhuǎn)換。答案不唯一。

(1)示例：兩個(gè)小朋友一起玩，一個(gè)說：“你要跟我一起玩猜謎語嗎？”對方回答：“不行，今天我要和小

白玩捉迷藏?！叭缓螅瑑扇说挠颜x就破裂了。

(2)示例：我心中的友誼是建立在互相尊重、互相理解、互相包容的基礎(chǔ)之上，真正的友誼能夠經(jīng)得住

考驗(yàn)和磨礪。

任務(wù)三：積累經(jīng)典詩文

4.(8分)孩童喜歡探究詩詞中“自然景物”和“詩人情感”的關(guān)系，下面就讓我們跟著古人走進(jìn)豐富多彩的

古詩世界吧。

詩人用景物佳句，傳遞悠悠詩情。杜甫在《江南逢李龜年》中以“①,②”既寫

出了個(gè)人身世之悲，又寫出了對一個(gè)繁華時(shí)代落幕的慨嘆；王灣船行江中，面對“潮平”“風(fēng)正”之景，不免

發(fā)出“③，④”的感慨，同時(shí)也蘊(yùn)含了“新事物必將代替舊事物”的自然理趣；李白在《聞

王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，把明月人格化，表達(dá)對友人不幸遭貶由衷的勸勉與寬慰之情的句子是：

“⑤，⑥?！保辉凇队^滄?！分校娙私琛阿?⑧。”欣欣向榮的景

色描寫，來抒發(fā)自己渴望統(tǒng)一天下的雄心壯志和積極進(jìn)取精神。

【答案】正是江南好風(fēng)景落花時(shí)節(jié)又逢君海日生殘夜江春入舊年我寄愁心與

明月隨君直到夜郎西樹木叢生百草豐茂

【解析】考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的

詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。中的“落、逢、生、隨、郎、茂”等字

詞容易寫錯。

二、閱讀（共48分）

（-）詩歌鑒賞

閱讀《天凈沙?秋思》與《樂游原》，完成下面小題。

天凈沙?秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

樂游原①

李商隱

向晚②意不適③，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。

5.（2分）《天凈沙?秋思》前三句列舉了九個(gè)意象，渲染了①—的氣氛，其中“②一”一句給人溫暖閑適的感

覺，反襯作者內(nèi)心的惆悵。

6.（2分）李商隱的《樂游原》和馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》都寫到了“夕陽”，但所抒發(fā)的情感有所不同。請

結(jié)合詩句內(nèi)容分析兩位作者分別借“夕陽”表達(dá)了怎樣的情感。

【注】①樂游原：長安（今西安）城南的游覽勝地。地勢高而宏敞，西漢曾在這里建有宮苑。②向晚：將

近傍晚。③不適：不愉快。

【答案】5.悲涼小橋流水人家6.李商隱描繪了一幅傍晚時(shí)分，余暉映照，晚霞滿天的景

象，表達(dá)無力挽留美好事物的惆悵，也表達(dá)了愛惜光陰的積極態(tài)度。馬致遠(yuǎn)描繪了夕陽落山的景象，抒發(fā)

了漂泊在外的游子思念家鄉(xiāng)的情感。

【解析】這兩首詩詞均以“夕陽”為意象，卻表達(dá)了不同的情感。《天凈沙?秋思》通過枯藤、老樹、昏鴉等

意象，渲染了蕭瑟孤寂的氛圍，而“小橋流水人家''一句則反襯出作者的惆悵與漂泊之感。李商隱的《樂游

原》則借“夕陽無限好，只是近黃昏”抒發(fā)了對美好事物即將消逝的無奈與哀傷。兩首作品雖都涉及黃昏景

象，但前者更注重孤獨(dú)與思鄉(xiāng)，后者則聚焦于時(shí)光流逝的感慨，展現(xiàn)了兩位詩人不同的情感寄托與人生感

悟。

5.考查詩歌意象與意境賞析。

第一空，根據(jù)《天凈沙?秋思》中“枯藤老樹昏鴉”“古道西風(fēng)瘦馬”等句可知，“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西

風(fēng),，“瘦馬,，等意象，描繪出一幅衰敗、孤寂的畫面，從而渲染出悲涼的氣氛。

第二空，根據(jù)“小橋流水人家”可知，此句描繪出小橋下流水潺潺，旁邊有幾戶人家的景象，給人一種溫暖

閑適之感，而這種溫馨的場景與漂泊在外的作者形成鮮明對比，更反襯出作者內(nèi)心的惆悵。

6.考查情感比較閱讀。

根據(jù)《樂游原》中“夕陽無限好，只是近黃昏”可知，意思是：夕陽啊無限美好，只不過接近黃昏。詩人描

繪出夕陽西下時(shí)的瑰麗景色，然而美好的時(shí)光卻即將消逝，由此表達(dá)出無力挽留美好事物的惆悵。同時(shí)，

也能從對夕陽美景的留戀中，看出詩人愛惜光陰的積極態(tài)度。

根據(jù)《天凈沙?秋思》中“夕陽西下，斷腸人在天涯”可知，意思是：夕陽漸漸落山了，但是在外的游子，何

處是歸宿？家鄉(xiāng)在何方？念及此，天涯漂泊的游子怎能不愁腸寸斷！在夕陽漸漸落下的背景下，漂泊在天

涯的游子更顯孤獨(dú)，夕陽的余暉烘托出一種凄涼的氛圍，從而抒發(fā)了游子思念家鄉(xiāng)的情感。

（二）文言文閱讀

（12分）讀下面兩則文言文，回答后面的問題。

【甲】

子日：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

（《為政》）

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

（《雍也》）

子日：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。?/p>

（《述而》）

子在川上目：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?/p>

（《子罕》）

子日：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?/p>

（《子罕》）

（節(jié)選自《〈論語〉十二章》）

【乙】

普①少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖②常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔③戶啟篋④取書，

讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨⑤，家人發(fā)篋視之，則《論語》二十篇也。

【注釋】①普：趙普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖趙匡胤。③闔（3）：關(guān)。④篋（qiG）：小箱子。

⑤薨（h6ng）：古代指諸侯、丞相等去世。

7.（3分）根據(jù)表格提示的方法，解釋下列加點(diǎn)詞語。

加點(diǎn)詞語方法釋義

好之者不如樂之者成語推斷法：葉公好龍(1)______

查閱詞典法：①站在高處向下看；②統(tǒng)治，治

及次日臉政（2）______（填序號）

理；③到，到達(dá)；④面對，碰上

處決如流課內(nèi)遷移法：逝者如斯夫(3)______

8.（4分）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

（1）擇其善者而從之，其不善者而改之。

（2）普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。

9.（2分）仿照示例，給下面句子進(jìn)行批注。

【示例】子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保ㄐ奚碜鋈耍?/p>

（1）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ǎ?/p>

（2）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ǎ?/p>

10.（3分）趙普晚年對《論語》“手不釋卷”，其“半部《論語》治天下”也已流行多年。請你結(jié)合【甲】【乙】

兩文，說說趙普為什么樂于讀《論語》。

【答案】7.喜愛，愛好②像，如同8.（1）選取他們的優(yōu)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，如果也有他們

的缺點(diǎn)就加以改正。

（2）趙普年輕時(shí)熟悉官吏應(yīng)處理的事務(wù)，學(xué)問不多，等到做了宰相，太祖常勸說他要讀書。9.學(xué)

習(xí)態(tài)度珍惜時(shí)間10.《論語》中有許多關(guān)于個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述，對他處理政

務(wù)幫助很大。

【解析】這兩篇文言文展示了《論語》中孔子的言論和影響，以及趙普對《論語》的高度重視。［甲］文是

《論語》中的論述，孔子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的溫故知新、他人互為師的態(tài)度，及對志趣和時(shí)光流逝的思考。

［乙］文則描述了趙普在晚年時(shí)因深受宋太祖勸導(dǎo)而刻苦研讀《論語》，展示其在治政時(shí)效仿和實(shí)踐《論語》

智慧的成果。這反映了《論語》在古代政界對提高個(gè)人修養(yǎng)、決策能力的重要性，解釋了趙普為何樂于研

讀本書。

7.考查文言實(shí)詞。

（1）成語推斷法：葉公好龍：比喻口頭上說愛好某事物，實(shí)際上并不真愛好它，甚至畏懼它。好：喜愛，

愛好。據(jù)此，“好之者不如樂之者”中“好”可理解為：喜愛，愛好。句意：愛好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂

趣的人。

（2）查閱詞典法：確定選②統(tǒng)治，治理；句意：等到第二天處理政務(wù)。

（3）課內(nèi)遷移法：逝者如斯夫：逝去的時(shí)光就像這河水一樣啊。如：像，如同。據(jù)此，“處決如流”中“如”

可理解為“像，如同”，句意：（他）像流水一樣（快速）處理完了。

8.考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過

來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。

（1）句重點(diǎn)詞語：擇：選擇。善者：好的方面，優(yōu)點(diǎn)。善，好。者，……的人

（2）句重點(diǎn)詞語：少：年輕時(shí)。習(xí)：熟悉。寡：少。及：等到。為相：擔(dān)任宰相。

9.考查內(nèi)容理解。

（1）句意：孔子說：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂趣的人?！斌w現(xiàn)

了興趣對學(xué)習(xí)的重要性?？筛爬椋簩W(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）句意：孔子在河邊說：“逝去的時(shí)光就像這河水一樣啊，不分晝夜地向前流去。”這句話是孔子對于時(shí)

間流逝，生命短暫的感嘆。告誡人們要珍惜時(shí)光?？筛爬椋赫湎r(shí)間。

10.考查內(nèi)容理解。

首先結(jié)合甲文內(nèi)容可知，《論語》中“‘學(xué)而時(shí)習(xí)之”““溫故而知新，可以為師矣'”，“子曰：‘學(xué)而不思則罔，

思而不學(xué)則殆，，，是說學(xué)習(xí)方法；“，人不知而不慍，不亦君子乎，，吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交

而不信乎？傳不習(xí)乎‘‘博學(xué)而篤志，切問而近思是說品德修養(yǎng)?？芍墩撜Z》思想深刻，富有哲理。然

后結(jié)合乙文中趙普“及次日臨政，處決如流”可知，《論語》中的關(guān)于個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述，

對他處理政務(wù)幫助很大。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【乙】趙普年輕時(shí)熟悉官吏（應(yīng)處理）的事務(wù)，學(xué)問不多，等到做了宰相，太祖常勸說他要讀書。趙普晚

年書本不離手，每次（退朝后）回到自己的住宅，關(guān)上門打開書箱拿出書，整天讀書。等到第二天處理政

務(wù)，（他）像流水一樣（快速）處理完了。他死后，家里的人打開書箱看到里面的書籍，原來是《論語》

二十篇。

（三）現(xiàn)代文閱讀

（12分）閱讀非連續(xù)性文本，完成各題。

【材料一】

①說到朗讀，我們常常會想起小學(xué)生早上的晨讀課。然而，這種朗讀的方式真的有助于學(xué)習(xí)嗎？是

否朗讀能讓我們加深記憶呢？

②記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程，是人最基本的智慧之一，聯(lián)結(jié)著我們的過去與

現(xiàn)在。一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過編碼、儲存和提取才能形成完整的記憶過程。

③記憶是一個(gè)復(fù)雜的過程。以背古詩為例，“槐綠低窗暗，榴紅照眼明''出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，我

們知道了這是一句古詩，但這只是一個(gè)感覺記憶，大概只能保持0.25?2秒。如果我們想記住它，將感覺

記憶轉(zhuǎn)化為更長時(shí)間的記憶，就要對它進(jìn)行編碼。編碼的過程帶有很多個(gè)人色彩，有些人可能會根據(jù)詩句

內(nèi)容來想象畫面加以記憶，有些人可能會根據(jù)詩句讀音來加以記憶，如果沒有轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶，那么記憶

的死敵——“遺忘”馬上就會將它帶走。

④短時(shí)記憶有兩種編碼方式：聽覺編碼和視覺編碼。心理學(xué)家曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過圖像依次呈現(xiàn)

B、C、P、E、V、F幾個(gè)字母后，再要求被試者按照順序進(jìn)行回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，視覺呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似

的字母，如B和V,容易發(fā)生混淆；而形狀相似的字母，如E和F之間很少混淆。這說明聽覺也是很重要

的編碼方式。由此看來，邊看邊讀是一個(gè)雙編碼的過程，既區(qū)別了語音也區(qū)別了語義，對信息進(jìn)行深加工，

更有助于記憶的鞏固。朗讀在短時(shí)記憶向長時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的過程中充當(dāng)了刺激物的角色。在讀的過程中，我

們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它。

⑤關(guān)于如何改善自己的記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有一些簡單易學(xué)的方法。如利用大腦

覺醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律。心理學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，上午11點(diǎn)到12點(diǎn)之間的記憶效率最高，下午6點(diǎn)到8點(diǎn)效率

最低。

［材料二］

遺忘曲線

100

保

持75

的

百50

分

率25

051015202530

學(xué)習(xí)后的天數(shù)

［材料三］

①形成長期記憶的第一步是付出注意力。如果你對周圍的世界關(guān)注度不足，大腦根本不會把你體驗(yàn)

到的感覺存儲下來。大腦通過連接神經(jīng)細(xì)胞形成長期記憶，神經(jīng)細(xì)胞之間的連接越強(qiáng)，你的記憶就越鮮明。

神經(jīng)連接的大網(wǎng)將所有感覺交織在一起，形成一段記憶：某個(gè)場景看起來是什么樣子，摸起來是什么感覺，

聞起來是什么氣味。但是，如果你沒有付出注意力，外部信息甚至沒有進(jìn)入你的短期記憶，那么你的大腦

自然無法形成長期記憶。

②心理學(xué)家坦普爾頓表示，“相機(jī)會讓人分心，讓我們無法專注于當(dāng)下的體驗(yàn)，所以記不住那些本應(yīng)

專心欣賞的東西。現(xiàn)今無所不在的智能手機(jī)就像是插入我們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)巨大干擾源

11.（2分）根據(jù)【材料一】和【材料三】判斷，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.記憶是一個(gè)復(fù)雜的過程，將感覺記憶轉(zhuǎn)化為更長時(shí)間的記憶，就要對它進(jìn)行編碼。

B.一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過編碼、提取和儲存才能形成完整的記憶過程。

C.邊看邊讀既區(qū)別了語音也區(qū)別了語義，更有助于記憶的鞏固。

D.智能手機(jī)，像是插入我們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)巨大干擾源，讓注意力無法集中。

12.（3分）怎樣才能保持更長久的記憶？請根據(jù)【材料一】【材料三】回答。

13.（3分）在記憶“后座、傍晚、寵溺、回頭”這些詞語時(shí)，小宜選擇按順序背誦，小誠則選擇將其組成一個(gè)

句子“傍晚放學(xué)，我坐在自行車的后座上，爸爸回頭寵溺地看著我”背誦。請結(jié)合【材料二】，說明小誠記憶

長久的原因。

14.（4分）小宜在背誦李白按人生經(jīng)歷寫的《行路難（其一）》（被賜金放還，離開長安）、《南陵別兒童入

京》（入京為官）、《峨眉山月歌》（初離家鄉(xiāng)蜀地作品）三首古詩時(shí)覺得很困難。作為課代表的你，請結(jié)合

三則材料和生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他設(shè)計(jì)一份背誦計(jì)劃。

【答案】ILB12.①對信息進(jìn)行深加工；②利用大腦覺醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律；③專注，避免干擾（如

電子產(chǎn)品）。13.因?yàn)樾≌\將這幾個(gè)詞語組成了一個(gè)句子，賦予了詞語意義，而有意義的信息的遺忘

慢于無意義的信息。14.①背誦順序：按照李白的人生經(jīng)歷依次背誦這三首詩：《峨眉山月歌》《南陵

別兒童人京》《行路難（其一）》依次是李白從年少出蜀到入京為官最后被賜金放還，離開長安。

②背誦時(shí)間和方式：A.建議在每天中午11點(diǎn)到12點(diǎn)進(jìn)行背誦。B.背誦時(shí)應(yīng)大聲朗讀，背誦完后應(yīng)及時(shí)溫

習(xí)（邊看邊讀）。

【解析】這篇文章通過講述作者與陳老師之間的故事，細(xì)膩地展現(xiàn)了老師對學(xué)生的重要影響。文章通過具

體的事例，如陳老師在學(xué)習(xí)和生活上給予的支持，表達(dá)了對老師的感激之情。文中人物情感真實(shí)，細(xì)節(jié)描

繪生動，展現(xiàn)了陳老師作為“明燈”帶來的溫暖和力量。整體結(jié)構(gòu)明晰，以學(xué)習(xí)困難和長跑比賽為例，加強(qiáng)

了主題的表達(dá)，激勵讀者心懷希望，堅(jiān)持不懈地追求夢想。

11.考查內(nèi)容理解。

B.材料一第②段提到“一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過編碼、儲存和提取才能形成完整的記憶過程”，而該選項(xiàng)中是“編碼、

提取和儲存”，順序錯誤；

故選B?

12.考查內(nèi)容理解。

根據(jù)材料一第④段“邊看邊讀是一個(gè)雙編碼的過程，既區(qū)別了語音也區(qū)別了語義，對信息進(jìn)行深加工，更

有助于記憶的鞏固。朗讀在短時(shí)記憶向長時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的過程中充當(dāng)了刺激物的角色。在讀的過程中，我們

需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它”可知，通過像邊看邊讀這樣的方

式，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行深加工，也就是運(yùn)用多種編碼方式（聽覺編碼和視覺編碼）來處理信息，使其能更好

地從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶，從而有助于保持更長久的記憶，所以對信息進(jìn)行深加工是保持長久記憶的

一種方式。據(jù)此可概括為：對信息進(jìn)行深加工。

根據(jù)材料一第⑤段“關(guān)于如何改善自己的記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有一些簡單易學(xué)的方法。

如利用大腦覺醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律。心理學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，上午11點(diǎn)到12點(diǎn)之間的記憶效率最高，下午6點(diǎn)

到8點(diǎn)效率最低”可知，這段話明確指出可以利用大腦在不同時(shí)間段覺醒狀態(tài)不同、記憶效率有高低之分

這一規(guī)律，選擇在記憶效率高的時(shí)間段去記憶內(nèi)容，有助于提升記憶效果，進(jìn)而保持更長久的記憶，所以

利用大腦覺醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律是保持長久記憶的有效方法之一。據(jù)此可概括為：利用大腦覺醒狀態(tài)的時(shí)間

規(guī)律。

根據(jù)材料三第①段“形成長期記憶的第一步是付出注意力。如果你對周圍的世界關(guān)注度不足，大腦根本不

會把你體驗(yàn)到的感覺存儲下來……但是，如果你沒有付出注意力，外部信息甚至沒有進(jìn)入你的短期記憶,

那么你的大腦自然無法形成長期記憶”可知，強(qiáng)調(diào)了注意力對于形成長期記憶的重要性，只有專注，信息

才能進(jìn)入短期記憶進(jìn)而有可能轉(zhuǎn)化為長期記憶。再結(jié)合材料三第②段“心理學(xué)家坦普爾頓表示，’相機(jī)會讓

人分心，讓我們無法專注于當(dāng)下的體驗(yàn)，所以記不住那些本應(yīng)專心欣賞的東西。現(xiàn)今無所不在的智能手機(jī)

就像是插入我們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)巨大干擾源”‘可知，指出像智能手機(jī)這類電子產(chǎn)品會成為干擾源，影響人

們專注，進(jìn)而影響記憶。所以要保持長久記憶，需要專注，避免類似電子產(chǎn)品帶來的干擾。據(jù)此可概括為：

專注，避免干擾（如電子產(chǎn)品）。

13.考查圖文轉(zhuǎn)換。

這是一張遺忘曲線的圖表。圖表的縱軸表示保持的百分率，范圍從。到100,以25為間隔標(biāo)注刻度。橫軸

表示學(xué)習(xí)后的天數(shù)，范圍從0到30,以5天為間隔標(biāo)注刻度。圖表中展示了三條遺忘曲線，分別代表不同

類型的學(xué)習(xí)材料的遺忘情況：

詩：這條曲線從左上角的100%保持率開始，隨著時(shí)間的推移逐漸下降。在學(xué)習(xí)后的第5天，保持率大約

下降到95%左右，隨后繼續(xù)緩慢下降，到第30天保持率大約在60%左右。

散文：這條曲線從100%保持率開始，下降速度比詩稍快。在學(xué)習(xí)后的第5天，保持率大約下降到50%左

右，到第30天保持率大約在38%左右。

無意義音節(jié)：這條曲線從75%保持率開始，下降速度最快。在學(xué)習(xí)后的第5天，保持率大約下降到25%左

右，到第30天保持率接近20%。

結(jié)合【材料三】可知，遺忘曲線揭示了記憶遺忘的規(guī)律，即信息在學(xué)習(xí)后如果不進(jìn)行復(fù)習(xí)，會隨著時(shí)間的

推移以一個(gè)遞減的速度被遺忘。有意義的信息（詩，散文）在大腦中形成更復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，這種關(guān)聯(lián)性

使得信息在提取時(shí)有更強(qiáng)的線索可依，因此遺忘速度會比無意義的信息慢；

小宜只是按順序背誦，這些詞語之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，記憶的編碼較為單一，容易在沒有復(fù)習(xí)的情況下逐漸

遺忘。而小誠通過將詞語編織成故事，增加了信息的深度和關(guān)聯(lián)性，所以他的記憶持久性更高。

14.考查內(nèi)容理解。

從生活經(jīng)驗(yàn)和對李白詩歌創(chuàng)作背景理解可知，按照詩人的人生經(jīng)歷順序背誦詩歌有助于梳理詩歌間的邏輯

關(guān)系，形成一個(gè)有意義的知識體系?！抖朊忌皆赂琛肥抢畎壮蹼x家鄉(xiāng)蜀地的作品，代表其年少出蜀時(shí)的心

境與經(jīng)歷；《南陵別兒童入京》體現(xiàn)了他入京為官時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)；《行路難（其一）》則是他被賜金放還，

離開長安后的感慨。這樣的順序能讓背誦者更好地理解李白在不同人生階段的情感變化與詩歌風(fēng)格的轉(zhuǎn)變,

從而加深記憶。例如在學(xué)習(xí)歷史人物的事跡時(shí)，按照時(shí)間順序梳理事件能讓我們更清晰地記住人物的生平

脈絡(luò)，詩歌背誦同理。

根據(jù)材料一第⑤段“關(guān)于如何改善自己的記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有一些簡單易學(xué)的方法。

如利用大腦覺醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律。心理學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，上午11點(diǎn)到12點(diǎn)之間的記憶效率最高”可知，選

擇在這個(gè)時(shí)間段背誦，能夠充分利用大腦的高效記憶時(shí)段，提高背誦的效率，讓信息更好地進(jìn)入大腦并被

存儲。

根據(jù)材料一第④段“邊看邊讀是一個(gè)雙編碼的過程，既區(qū)別了語音也區(qū)別了語義，對信息進(jìn)行深加工，更

有助于記憶的鞏固。朗讀在短時(shí)記憶向長時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的過程中充當(dāng)了刺激物的角色。在讀的過程中，我們

需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它”可知，大聲朗讀可以使視覺和聽

覺同時(shí)參與記憶過程，對詩歌的語音、語義進(jìn)行雙重編碼，強(qiáng)化記憶效果。同時(shí)，背誦完后及時(shí)溫習(xí)，采

用邊看邊讀的方式，能夠鞏固已經(jīng)形成的記憶痕跡，防止遺忘，將短時(shí)記憶更好地轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶，正如

我們在學(xué)習(xí)新知識后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深對知識的理解與記憶一樣。

（15分）閱讀下面的文章，完成題目。

偷書記

何君華

①我實(shí)在太喜歡那本書了，那本精裝的帶插圖的《西游記》，每次去新華書店，我都要"狼吞虎咽''地

讀上幾頁。

②我在蘇木（注：內(nèi)蒙古自治區(qū)特有的鄉(xiāng)級行政區(qū)）念寄宿初中，我們每天下午5點(diǎn)放學(xué)，6點(diǎn)上

晚自習(xí)，這一個(gè)小時(shí)我們用來吃晚飯和自由活動。我沒時(shí)間吃晚飯，也沒時(shí)間自由活動，放學(xué)的鈴聲一響，

我就頭一個(gè)沖出教室，跑到位于蘇木街道中央的新華書店去讀《西游記》。新華書店五點(diǎn)半關(guān)門，如果不

跑快點(diǎn)的話，看不上幾頁我就得“打道回府''了O

③我在我們家的黑白電視上看過電視劇《西游記》，可是電視劇拍得有點(diǎn)不過癮，而這本插圖版的《西

游記》不但文字優(yōu)美，而且插圖精美，簡直把齊天大圣孫悟空的精氣神都畫出來了。

④新華書店的售貨員跟我已經(jīng)很熟悉了。每天等我氣喘吁吁地跑到店門口時(shí)，他總是要微微地沖我

點(diǎn)點(diǎn)頭，或是笑一笑，或是跟我打趣：“喲，再不來我可要關(guān)門啦！”

⑤我不好意思地沖他笑笑，然后便沖進(jìn)最里面的那排書架前，熟練地在第三層書架上找出那本《西

游記》，爭分奪秒地讀起來。

⑥蘇木初中跟新華書店有一里多路程，留給我讀書的時(shí)間只有不到20分鐘。你不知道，20分鐘時(shí)

間對于一個(gè)熱愛閱讀的人來說，簡直太短暫了。很快，讀得入神的我便會被那句熟悉的提示語打斷。彼時(shí)

不知道售貨員已經(jīng)呼喊幾次了，可我此時(shí)此刻方才聽到。我依依不舍地將書放回書架上，又馬不停蹄地跑

回學(xué)校食堂去打晚飯。

⑦是的，我總是最后一個(gè)趕去食堂打飯，這時(shí)往往已經(jīng)沒什么可吃的了，可我并不覺得后悔。

⑧我實(shí)在太喜歡這本書了，我腦海里忽然閃現(xiàn)出一個(gè)可怕的念頭--------我要把那本《西游記》偷

回來！

⑨我是偶然發(fā)現(xiàn)新華書店后面連接庫房門的門閂沒有真正上鎖的。售貨員每次去庫房里取書都是輕

輕地將它掩上，并沒有鎖上，而庫房的后門則是從里面通過門閂閂住的。也就是說，我只要趁售貨員不注

意，將庫房后門的門閂偷偷抽開，再將庫房前門的門鎖虛掛在門閂上就可以了。

⑩晚上8點(diǎn)，晚自習(xí)放學(xué)的鈴聲一響，我就迫不及待地像哈薩爾的神箭一樣射向新華書店。跟以往

不同的是，這回我走的是新華書店的后門，而不是正門。我用手一推，庫房的后門果然開著！我的心撲通

撲通直跳，我摸進(jìn)庫房，再摸開庫房前門，在熟悉的位置上“拿''到《西游記》，然后將兩道門輕輕掩好，頭

也不回地跑開了。

?我將《西游記》藏在宿舍床鋪的枕頭底下，不敢拿出來示人。這一天，我沒有像往常一樣一放學(xué)

就跑去新華書店，可我又不敢當(dāng)著同學(xué)的面將《西游記》拿出來讀。這種感覺太熬人了，我盼望著周末快

點(diǎn)到來，我好拿著書回家去讀。

?好不容易盼到了周末，額吉（蒙古語，母親的意思）趕著羊群出去了，我便迫不及待地將《西游

記》從書包里掏出來，如饑似渴地讀起來。

?，你手里拿的什么書？哪里來的？“我讀得太入迷，不知什么時(shí)候額吉已經(jīng)站在了我的身后。我嚇

了一跳，額吉見我驚嚇過度的樣子，心中似乎已經(jīng)明白了一切，我便不打算隱瞞，將去新華書店偷書的事

一五一^h地告訴了額吉。說完，我等著額吉將原本用來趕羊的皮鞭抽打在我身上。

?可是過了許久，額吉手中的鞭子也沒有揚(yáng)起來。額吉忽地癱坐在地，放聲大哭起來：“我到底做了

什么，竟生了個(gè)竊賊！“我跪倒在額吉身前，不停地向額吉認(rèn)錯，祈求額吉的原諒。

闞吉抹干眼淚，帶著我和那本《西游記》來到了新華書店。面對那么信任我的售貨員，我早已經(jīng)

羞愧得抬不起頭，而售貨員其實(shí)早已經(jīng)知曉一切：“你每次來都讀那本《西游記》，現(xiàn)在這本書不見了，我

當(dāng)然猜到了是誰拿走了它，但我相信，你一定會將這本書還回來……”售貨員沒有用"偷''字，而是用了“拿”

字。

?我的眼淚再一次止不住地流下來。

（g顏吉將兜里拉拉雜雜的零錢全部掏出來，擺放在柜臺上，買下了那本我心愛的《西游記》。我知道,

那些錢的數(shù)額遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了書的定價(jià)

領(lǐng)本插圖版的《西游記》如今仍擺放在我的書架上，盡管已經(jīng)讀過多遍，它的書頁也已經(jīng)泛黃，

但我確信，我將一輩子珍藏它。

（選自《中國青年報(bào)》2024年5月6日，有刪改）

15.（3分）根據(jù)下面的提示，梳理故事情節(jié)。

去書店看書一（1）把書藏起來一（2）—（3）

16.（4分）從修辭手法的角度賞析文中畫線的句子。

晚上8點(diǎn)，晚自習(xí)放學(xué)的鈴聲一響，我就迫不及待地像哈薩爾的神箭一樣射向新華書店。

17.（4分）如果給文章增加幾句環(huán)境描寫，用來渲染氣氛和烘托人物心情，你認(rèn)為加在哪里好？請你寫幾

句，不少于50字。

18.（4分）請結(jié)合全文，談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾處“我將一輩子珍藏它”這句話的理解。

【答案】15.去書店偷書被母親發(fā)現(xiàn)偷書贖回書并反思16.運(yùn)用了比喻的修辭手法，

把“我”比作哈薩爾的神箭，生動形象地寫出了“我”跑出教室的速度之快，突出了"我'’急于得到《西游記》

的迫切心情，表達(dá)了我對《西游記》的喜歡和癡迷。（意近即可）17.示例：加在第⑩段之后。月亮

躲藏在厚厚的云層后，不肯露面，街道兩旁的燈光昏黃而微弱，勉強(qiáng)照亮著前方的一小段距離。夜風(fēng)輕拂，

樹葉沙沙作響，仿佛在低語著什么秘密。漆黑的夜晚，四周彌漫著一種難以名狀的壓抑感。18.示例：

體現(xiàn)作者對《西游記》這本書的喜愛與珍視；這本書蘊(yùn)藏著“我”成長歷程的珍貴回憶，提醒“我”坦誠面對

錯誤的重要性；代表著“我''對母親與售貨員的感激；這本書將會成為“我”人生中一個(gè)重要的道德教材，時(shí)

刻提醒自己要保持誠信和道德，深化了文章主旨。

【解析】《偷書記》通過細(xì)膩的心理描寫和情節(jié)鋪陳，講述了一個(gè)少年因?qū)臒釔鄱赶洛e誤，最終

在母親的引導(dǎo)下認(rèn)識到錯誤并改正的故事。文章以《西游記》為線索，展現(xiàn)了主人公對知識的渴望與內(nèi)心

的掙扎，情感真摯動人。文中對“偷書”情節(jié)的處理，既反映了主人公的內(nèi)心矛盾，也體現(xiàn)了售貨員的寬容

與母親的無奈。結(jié)尾處“我將一輩子珍藏它“不僅是對書籍的珍視，更是對這段成長經(jīng)歷的銘記。文章語言

樸實(shí)，情感真摯，深刻揭示了教育與成長的主題。

15.考查情節(jié)的梳理概括。

已知信息“去書店看書”位于文章第①至⑥段；“把書藏起來”位于第倒；

第一空，結(jié)合第⑩段“我摸進(jìn)庫房，再摸開庫房前門，在熟悉的位置上‘拿'到《西游記》，然后將兩道門輕

輕掩好，頭也不回地跑開了“可知，“我”把書從庫房偷了出來，也沒有被人發(fā)現(xiàn)。故可概括：偷書成功；

第二空，結(jié)合第晚“你手里拿的什么書？哪里來的”“額吉見我驚嚇過度的樣子，心中似乎已經(jīng)明白了一切，

我便不打算隱瞞，將去新華書店偷書的事一五一十地告訴了額吉”可知，“我”在看書時(shí)被母親發(fā)現(xiàn)，“我”

把事情告訴了額吉。故可概括：被母親發(fā)現(xiàn)；

第三空，結(jié)合第承“額吉抹干眼淚，帶著我和那本《西游記》來到了新華書店”，第項(xiàng)“額吉將兜里拉拉

雜雜的零錢全部掏出來，擺放在柜臺上，買下了那本我心愛的《西游記》”，第領(lǐng)“這本插圖版的《西游

記》如今仍擺放在我的書架上，盡管已經(jīng)讀過多遍，它的書頁也已經(jīng)泛黃，但我確信，我將一輩子珍藏它”

可知，額吉帶著“我”回到書店掏了超額的錢把書買了回來，后來這本書被“我”讀了很多遍。故可概括：贖

回書并反思。

16.考查句子賞析。

句中“像哈薩爾的神箭一樣射向新華書店”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“我”比作“哈薩爾的神箭”。神箭給人

以速度極快、力量感十足的印象。此比喻生動形象地描繪出“我”在晚自習(xí)放學(xué)鈴聲響起后，急切沖向新華

書店的狀態(tài)，表現(xiàn)出“我”對那本《西游記》的極度渴望，以及想要盡快拿到書閱讀的迫切心情。這個(gè)比喻

使“我”對書的熱愛之情躍然紙上，讓讀者更能體會到“我”當(dāng)時(shí)的心境，增強(qiáng)了語言的感染力。

17.考查環(huán)境描寫的補(bǔ)充。

環(huán)境描寫通常有渲染氣氛、烘托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展、暗示社會背景等作用。從這些作用出發(fā)，考慮

《偷書記》這篇文章，以下幾個(gè)位置添加環(huán)境描寫比較合適，且能較好地發(fā)揮環(huán)境描寫的作用。

①“我”決定偷書后，前往新華書店的路上?！拔摇睕Q定偷書后，內(nèi)心肯定充滿了緊張、不安和矛盾，同時(shí)又

有對那本書的強(qiáng)烈渴望。此時(shí)的環(huán)境描寫可以渲染出一種緊張、壓抑的氣氛，烘托“我”復(fù)雜的心情，也為

下文“我”偷書的行為做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展。

示例：夜色如墨，濃稠得化不開。風(fēng)輕輕吹過，路邊的草叢沙沙作響，仿佛在竊竊私語，嘲笑我的怯懦和

沖動?；椟S的路燈散發(fā)著微弱的光，將我的影子拉得長長的，顯得格外孤單。每走一步，我的心就跳得更

快一些，仿佛要從胸膛里蹦出來。

②“我”偷書成功，藏好書回到宿舍時(shí)。偷書成功后，“我”的心情既有偷到書的興奮，又有害怕被發(fā)現(xiàn)的恐

懼和不安。這里的環(huán)境描寫可以進(jìn)一步渲染緊張的氣氛，突出“我”內(nèi)心的忐忑，同時(shí)也暗示了“我”這種行

為可能帶來的后果，為后文情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

示例：宿舍里一片漆黑，安靜得能聽到自己的心跳聲。我輕手輕腳地走進(jìn)來，仿佛每一個(gè)腳步聲都在宣告

我的“罪行”。月光透過窗戶，灑下幾縷清冷的光，照在我的床鋪上，顯得格外陰森。我趕緊將書藏進(jìn)枕頭

底下，躺在床上，用被子蒙住頭，可還是覺得周圍的空氣都充滿了危險(xiǎn)的氣息。

③額吉發(fā)現(xiàn)“我”偷書后，帶“我”去新華書店的路上。止匕時(shí)“我”內(nèi)心充滿了愧疚、自責(zé)和害怕，額吉想必也

心情沉重。環(huán)境描寫可以營造出一種壓抑、沉悶的氛圍，烘托出“我們”沉重的心情，也反映出“我”認(rèn)識到

錯誤后的痛苦和反思，推動情節(jié)向“我”歸還書并得到教育的方向發(fā)展。

示例：天空陰沉沉的，烏云密布，仿佛要壓下來一般。風(fēng)帶著寒意，呼呼地刮著，吹在臉上生疼生疼的。

我和額吉默默地走在去新華書店的路上，誰也沒有說話。路邊的樹木無精打采地垂著枝條，像是在為我的

錯誤而難過。我的腳步沉重如鉛，每一步都像是踏在自己的心上。

18.考查對句子含義和作用的分析理解。

從位置上講，“我將一輩子珍藏它”這句話在文章的結(jié)尾，交代故事結(jié)局，豐富文章內(nèi)容；

結(jié)合第⑧段“我實(shí)在太喜歡這本書了，我腦海里忽然閃現(xiàn)出一個(gè)可怕的念頭一我要把那本《西游記》偷

回來”，第領(lǐng)“額吉抹干眼淚，帶著我和那本《西游記》來到了新華書店”，第倒“額吉將兜里拉拉雜雜的

零錢全部掏出來，擺放在柜臺上，買下了那本我心愛的《西游記》”“我知道，那些錢的數(shù)額遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了書

的定價(jià)”可知，在“我”成長路上，“它”不單單是指一本書，更是“我”過去某段時(shí)光的見證?！拔摇卑V迷《西游

記》，這本書是“我”從新華書店偷來的，后來額吉知道“我”的不良行為，帶著“我”和書去書店，并當(dāng)著“我”

的面把書買下來。額吉用行為告訴“我”，做人要品行端正。故這本書蘊(yùn)藏著“我”成長歷程的珍貴回憶，提

醒“我”坦誠面對錯誤的重要性。

“一輩子珍藏”是說“我”會永遠(yuǎn)珍藏這本書，表現(xiàn)出“我”對這本插圖版的《西游記》的重視和珍惜；也反映

出“我”對誠信道德的重視；表現(xiàn)“我”會時(shí)刻提醒自己以此為鑒，時(shí)刻保持誠信，遵守社會道德，深化了文

章主旨。

（四）整本書閱讀

19.（5分）你班發(fā)起了“影響魯迅成長的老師”候選人網(wǎng)絡(luò)票選。大眾評委將從選段【A】和選段【B】兩

位候選人中選出魅力老師，請你結(jié)合名著內(nèi)容進(jìn)行選擇并闡明理由。

[A]其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，

便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道……

【B】他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭剑潜境?/p>

中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。

【答案】示例一：壽鏡吾先生。推薦理由：他有舊時(shí)代知識分子的質(zhì)樸、正直、博學(xué)，雖有一根戒尺，但

不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，可見他對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，認(rèn)真負(fù)責(zé)?！敖o我讀的書漸漸加多，對

課也漸漸地加上字去”，由此可見在壽鏡吾老師的教導(dǎo)下，“我”在不斷地成長。

示例二：藤野先生。推薦理由：他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱情誠懇、關(guān)心學(xué)生，比如他為“我”修改講義，

幫助“我''糾正解剖圖o最難能可貴的是對來自弱國的學(xué)生,沒有狹隘的民族偏見,他不僅認(rèn)真指導(dǎo)糾正“我”,

還擔(dān)心“我”不肯解剖尸體，對“我”產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

【解析】考查對名著人物的分析。

根據(jù)【A】中的外貌描寫可以判斷這是魯迅去仙臺學(xué)