山東省臨沂市沂水縣2024-2025學(xué)年五年級上學(xué)期語文期中考試試卷

一、積累運用

1.根據(jù)語境，看拼音寫詞語。

真是令人nanyizhixin??！千百年前的勞動人民用雙手xiuzhu了hongwei

的萬里長城、jinbihulhu^ng的宮殿、玲瓏剔透的亭臺樓閣。chenjm其中，你能

lingliie到藝術(shù)bujuyige的形式美與迷人的shenyun。

2.下列加點字讀音完全正確的一項是（)

A.垂蔓(man)剝削(xue)醞限(niang)親密無聞（jian）

B.依便(wei)挽留（w&n）勉強(qiang)丟三落四（la）

C.計劃(hua)攪和(huo)畫框(kuang)摘得桂年（guan）

D.等待(dai)酬謝(chou)眼瞼(lian)炊煙裊裊（chul）

3.下列加點字詞解釋有誤的一項是（）

A.萬馬齊隋究可哀（黑暗）

B.死去不知萬事空（同“原”本來）

C.家祭無忘告乃翁（你們的父親）

D.奇花初胎，商商享早（華美瑰麗，富麗堂皇）

4.提煉語段的主要意思，下列各項中最準確的一項是（）

5G網(wǎng)絡(luò)是第五代移動通信技術(shù)的簡稱，其數(shù)據(jù)傳輸速度可達每秒10GB,比4G網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度快10倍

以上。舉例來說，一部存儲容量為1G的電影可在4秒之內(nèi)下載完成。

A.4G網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度比較慢。

B.5G網(wǎng)絡(luò)是第五代移動通信技術(shù)的簡稱。

C.5G網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)傳輸速度很快。

D.5G網(wǎng)絡(luò)在4秒之內(nèi)能下載完一部電影。

5.下列詞語中，與“舉世聞名”詞性相同的一項是（）。

A.得意忘形B.興高采烈C.詭計多端D.臭名遠揚

將四字詞語補充完整，并完成練習(xí)。

6.把下面的四字詞語補充完整。

處.積國民望眼.嘔心

負.請.其數(shù)眾.月歸趙

7.上述詞語中，與俗語“盼星星盼月亮”意思相近的是“'

8.像畫橫線詞語這樣形容國家太平，人們生活安定的詞語還有：

9.上次是我做的不對，今天我來了，請你原諒。（選詞填空）

按要求完成句子練習(xí)。

10.請用“包袱”的不同意思寫句子。

①用布包起來的包兒：__________________________________________

②比喻某種負擔：_______________________________________

11.請用具體情景把“議論紛紛”的意思表現(xiàn)出來。

12.根據(jù)所學(xué)知識填空。

詩詞帶給人想象?！按拱嬊迓?，"，這是一幅蟬噪桐梢圖；“家家乞巧望秋

月，"，這是一幅女子乞巧圖。詩詞中有景亦有情。從“王師北定中原

日，"中，我讀出了詩人的愛國情；從“暖風(fēng)熏得游人醉，"中，我

讀出了詩人的氣憤與擔憂；從“我勸天公重抖擻，"中，我讀出了詩人對社會變革的熱切

期盼；從“，其道大光”中，我感受到梁啟超描繪的少年中國的燦爛前程；從“夢魂不憚長安

遠，”我感受到了對父親的思念；從“壯志饑餐胡虜肉，"我感受到

了對敵人的痛恨和報仇雪恥的決心；從陶淵明的“盛年不重來，o,歲月

不待人。”我知道了要珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

“民間故事，口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結(jié)晶?！北緦W(xué)期，我們一起學(xué)習(xí)了民間故事，召開了民間故事

會。（20顆星）

13.請為本次故事會選擇一組民間故事，最合適的一項是（）。

A.《精衛(wèi)填?！贰杜鲅a天》《西游記》

B.《守株待兔》《嫦娥奔月》《將相和》

C.《狐假虎威》《濫竽充數(shù)》《田螺姑娘》

D.《田螺姑娘》《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺》

14.根據(jù)你閱讀的民間故事，判斷下面句子中的女子是誰。

A.祝英臺B.田螺姑娘C.巴爾加利娜

①他一推開門，就看見一個穿著青衣服、梳著兩條長辮子的姑娘，站在灶前，替他做飯。

②那一天梁山伯來訪友，到了祝家莊，看見出來的是一位花枝招展的小姐。

③于是他藏在門后想看看是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一個很小很小的漂亮姑娘從柴堆里出來了，為他刷鍋洗碗、掃

地鋪床，然后打開櫥柜，拿出一塊米糕吃了。

15.下面小貼土（）不能幫大家講好民間故事。

A.可以大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)。

B.可以變換情節(jié)順序，先講故事中最吸引人的地方。

C.講故事時適當?shù)靥砑觿幼?、表情，讓聽眾仿佛身臨其境。

D.要盡量原汁原味地講述故事，不能隨意搞小創(chuàng)作。

16.對比下列故事中的主人公，任選兩個完成“角色之，最介紹卡”。

故事名稱：《孟母三遷》《魯班學(xué)藝》《沉香救母》《木蘭從軍》《神筆馬良》

角色之“最”介紹卡

人

田螺姑娘

物

個

最勤勞最_______最_______

性

讀下面的民間故事，完成練習(xí)。

聽說雪山上有一只幸福鳥，它飛到哪里就能給哪里帶去幸福。有個叫汪嘉的孩子，看到鄉(xiāng)親們飽受

苦難，就決心去尋找幸福鳥。他長途跋涉，終于到了山腳下。這時，一個黑胡子妖怪出現(xiàn)了。妖怪吹吹胡

子，大路變成了亂石灘，石頭像刀子一樣尖利。汪嘉咬緊牙關(guān)往前走，雙腳被石頭劃得鮮血淋漓，可一想到

飽受苦難的鄉(xiāng)親們，他的力氣就又回來了。他手腳并用朝前爬，終于走完了亂石灘。接著又出現(xiàn)了能變出沙

漠的黃胡子妖怪和能吹掉人眼珠子的白胡子妖怪。汪嘉不怕困難，最終登上了大雪山，找到了幸福鳥。幸福

鳥很受感動，治好了汪嘉身上的傷，并帶著汪嘉飛回了他的家鄉(xiāng)。從此，這個地方變了樣兒，清清的河水流

過綠色的田野，金色的陽光照耀著廣闊的大地，到處都有鮮艷的花朵、歡唱的鳥兒、高大的樹木和茂盛的青

草。這里的人們終于過上了幸福的生活。

17.故事的主要人物是,主要事件是。

18.根據(jù)故事內(nèi)容和提示把下面的內(nèi)容補充完整。

困難

黑胡子妖怪把大路變成亂石灘

困難

困難

19.文中詳寫了關(guān)于黑胡子妖怪的情節(jié)，對于黃胡子妖怪和白胡子妖怪的情節(jié)寫得很簡略，請任選一個寫具

體。

二'閱讀理解

課外閱讀。

①一天晚上，我在機場候機，離飛機起飛還有好幾個小時，我在機場的商店里找到了一本書，買了一

袋甜餅之后找了個地方坐下，悠然地看起書來。

②我沉浸在書里，卻無意中發(fā)現(xiàn)，坐在我旁邊的男人，竟然如此無恥，從放在我們座位中間的袋子里

抓起一塊甜餅，隨手塞進嘴里。

③我試著回避這件事，避免大發(fā)脾氣。我讀著書，使勁嚼著甜餅，可那個“偷餅賊”繼續(xù)在減少我的甜

餅。時間一分一秒地過去，我越來越氣憤，我想：“如果我不是這樣寬容，我一定打得他鼻青臉腫?！?/p>

④我每拿一塊甜餅，他也跟著拿一塊。當只剩一塊時，我想看看他會怎么做。

⑤他的臉上浮現(xiàn)出笑意，并且略帶拘謹，他抓起了最后那塊甜餅，把它分成了兩半。然后，他遞給我

半塊，自己吃了另一半。

⑥我從他手中搶過半塊餅，心中想道：“天哪，這個家伙還真有點兒意思，但卻很無禮，他為什么連感

謝的話都不說一句？”

⑦當我的航班通知登機時，我如釋重負般松了口氣，我收拾起自己的物品走向門口，拒絕回頭再看一

眼那個無禮的、忘恩負義的人。

⑧我登上飛機，坐到自己的座位上，然后找尋那本已經(jīng)快看完了的書。當我把手伸進行李包時，我因

意外而驚訝得目瞪口呆。這是我那一袋甜餅！

⑨“如果這是我的，"我喃喃自語，“那另一包就是他的，而他卻盡力與我分享！”可是太遲了，已經(jīng)無法

道歉，我是那樣難過，那個無禮的、忘恩負義的“偷餅賊”，恰恰是我自己！

20.隨著故事情節(jié)的發(fā)展，“我”的心情也在不斷變化，請從文中找出相關(guān)詞語，填在下面的橫線上。

悠然-->一驚訝一

21.第③段中“我試著回避這件事”中的“這件事”在文中具體指什么？請找出來。

22.當“我”知道“我”才是那個“偷餅賊”，再回想起“他的臉上浮現(xiàn)出笑意，并且略帶拘謹”，可以推想那時候

()-

A.他感覺很不好意思，吃了“我”那么多的甜餅。

B.只剩最后一塊甜餅了，他決定留著自己吃。

C.只剩最后一塊甜餅了，但他愿意跟“我”分享。

23.在你看來，那個男人是一個怎樣的人？請結(jié)合文本內(nèi)容說明理由。

我覺得他是一個的人，理由

是______________________________________________________________________________________________________

O

24.請你給這篇文章擬一個恰當?shù)念}目，寫在文前的橫線上。

三、表達交流

25.習(xí)作

他(她)是小達人

提示：生活中，有節(jié)約小達人、繪畫小達人、時尚小達人……請選一位你熟悉的小達人寫一寫，將題目

補充完整，做到內(nèi)容具體，感情真實，書寫工整。

答案解析部分

L【答案】難以置信；修筑；宏偉；金碧輝煌；沉浸；領(lǐng)略；不拘一格；神韻

【解析】【分析】難以置信（nanyizhixin）：指事情超出常理，讓人很難相信。在句中用來強調(diào)千百年前的

勞動人民，僅靠雙手就完成了長城、宮殿等浩大工程，其難度和成就遠超普通人的想象，突出工程的非凡。

“置”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“回”（網(wǎng)字頭），不要寫成“四”；下面是“直”，中間是三橫，不能少寫一橫。

注意與“難以致信”區(qū)分，正確用字是“置”（放置、使處于），不是“致”（導(dǎo)致、致使）。

修筑（xiuzhu）：表示修建、構(gòu)筑，特指對道路、建筑、堤壩等大型設(shè)施的建造。句中用于描述勞動人民建

造長城、宮殿的具體動作，體現(xiàn)了建造過程的艱辛和主動性。

“筑”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“竹”字頭（竹字頭的兩筆是撇、橫、點、撇、橫、點，不要寫成"什”）；下面是

“鞏”，右邊是“工”，不是“王

不要將“修”的中間部分寫成“攵'，正確是“鄉(xiāng)”（三撇）。

宏偉（h6ngw6i）：形容規(guī)模、氣勢宏大壯闊，有莊嚴、雄偉的意味。句中用來修飾“萬里長城”，精準體現(xiàn)

了長城橫跨千里、氣勢磅礴的特點，符合其作為世界奇跡的地位。

“宏”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“…”（寶蓋頭），下面是“玄”（注意是“玄”，不是“弘”，不要多寫“弓”的彎

鉤）。

“偉”的右邊是“韋”，里面是兩橫，不要寫成三橫。

金碧輝煌（jlnbihuIhuAng）：形容建筑物、陳設(shè)等裝飾華麗，光彩耀眼，通常與“金”“玉”相關(guān)的色彩和光

澤有關(guān)。句中用來描繪宮殿，讓人聯(lián)想到宮殿用金、玉等珍貴材料裝飾，呈現(xiàn)出富麗堂皇的視覺效果。

“碧”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“王”（不是“玉”，沒有下面一點），下面是“石”，不要寫成“白”加“石”。

“輝”的左邊是“光”，右邊是“軍”，注意“軍”的禿寶蓋（I）不要寫成寶蓋頭（^）。

沉浸（ch6njin）：指全身心陷入某種情境或氛圍中，強調(diào)專注和投入。句中表達人置身于古建筑群時，被其

氛圍感染，全身心感受建筑之美，體現(xiàn)了人與建筑環(huán)境的深度融合。

“沉”的左邊是可”（三點水），右邊是“冗”（上面是“f,下面是“人”），不要寫成“冗”加“幾”。

“浸”的左邊是打”，右邊是“欠”，注意與“侵”（左邊“彳”）區(qū)分，不要混淆部首。

領(lǐng)略（linglue）：指通過觀察、體驗，理解并欣賞事物的內(nèi)涵、韻味或特點。句中表示人在古建筑中，通過

感受和思考，體會到建筑的藝術(shù)價值，突出了“理解+欣賞”的過程。

“領(lǐng)”的左邊是“令”，下面是“、”（一點），不要漏寫；右邊是“頁”，不要寫成“貝二

“略”的左邊是“田”，右邊是“各”，注意“各”的下面是“口。不是“日工

不拘一格（bUjUyig。：指不局限于一種規(guī)格或形式，強調(diào)多樣性和靈活性。句中說明古代建筑風(fēng)格多樣，

既有長城的雄渾、宮殿的華麗，也有亭臺樓閣的精巧，體現(xiàn)了古代建筑藝術(shù)的豐富性。

“拘”的左邊是（提手旁），右邊是“句”，不要寫成“勾”。

“格”的左邊是“木”（木字旁），右邊是“各。注意與“恪”（左邊叫"）區(qū)分，避免部首錯誤。

神韻(sh6nytin)：指事物所蘊含的精神、韻味和氣質(zhì)，是超出外在形式的內(nèi)在美感。句中用于概括古建筑除

了外形美之外，所承載的文化內(nèi)涵和藝術(shù)靈魂，體現(xiàn)了建筑的深層價值。

“神”的左邊是“獷’(示字旁，只有一點)，不要寫成“獷’(衣字旁，兩點)。

“韻”的左邊是“音”，右邊是“勻。注意“勻”的中間是“I”，不要寫成“二”加“勺”。

故答案為：難以置信；修筑；宏偉；金碧輝煌；沉浸；領(lǐng)略；不拘一格；神韻

【點評】本題考查看拼音寫詞語，書寫時注意漢字的結(jié)構(gòu)和筆順，書寫時注意“修筑、神韻”等詞語的書寫。

2.【答案】B

【解析】【分析】A：

垂蔓(m&n)：讀音正確。

剝削(xue)：讀音正確，“削”表示“搜刮、減少”時讀xueo

醞釀(niang)：讀音正確。

親密無間(jian)：讀音錯誤，正確應(yīng)為“澗1”?！伴g”表示“空隙、隔閡”時讀j揄1,“親密無間”指彼此關(guān)

系極好，沒有隔閡；讀jian時多表示“中間、空間”。

B：

依偎(wei)：讀音正確，“偎”只有wei一個讀音，指緊密地靠著。

挽留(w汕)：讀音正確，“挽”為第三聲，意為拉住、留住。

勉強(qiang)：讀音正確,“強”在此處表示“硬要、迫使"，讀qiang；讀qiang時多表示“力量大”，如

“強大”。

丟三落四(la)：讀音正確,“落”在此處表示“遺漏”，讀la；讀lud時多表示“降落”，如“落葉”。

C：

計劃(hua)：讀音正確。

攪和(huo)：讀音正確，“和”在此處為輕聲，表“混合、擾亂”。

畫框(kuang)：讀音正確。

摘得桂冠(gu豆n)：讀音錯誤，正確應(yīng)為“guan”?！肮鸸凇敝赣霉饦淙~編的帽子，象征榮譽，“冠”在此處指

“帽子”，讀guan；讀guan時多表示“冠軍”或“戴帽子”。

D：

等待(d卒)：讀音正確。

酬謝(chou)：讀音正確。

眼瞼(lian)：讀音錯誤，正確應(yīng)為予如“?！把鄄€”即眼皮，是固定讀音，需特別記憶。

炊煙裊裊(chul)：讀音正確。

故答案為：B

【點評】本題考查漢字的讀音，解題時要注意結(jié)合所學(xué)知識進行回答。

3.【答案】A

【解析】【分析】選項A：萬馬齊喑究可哀（解釋“喑”為“黑暗”）：錯誤

“喑”在古漢語中核心含義是“沉默、不發(fā)聲”，特指人或動物沒有聲音，如“喑啞”（嗓子啞，發(fā)不出聲

音）。

詩句出自龔自珍《己亥雜詩》，“萬馬齊喑”比喻當時社會上人才沉默、毫無生氣的沉悶局面。若解釋為“黑

暗”，則無法對應(yīng)“馬的狀態(tài)”與“社會氛圍”的比喻關(guān)系，屬于混淆了“喑”（聲音層面）和“暗”（光線層

面）的含義。

選項B：死去元知萬事空（解釋“元”為“同，原，，本來”）：正確

“元”在此處是通假字，通“原”，屬于古文中常見的用字現(xiàn)象。

詩句出自陸游《示兒》，詩人臨終前感慨“人死后本來就知道世間萬物都與自己無關(guān)”，“元”修飾“知”，強

調(diào)“從一開始、本來”的認知，符合詩人臨終時清醒的心境，解釋準確。

選項C：家祭無忘告乃翁（解釋“乃翁”為“你們的父親”）：正確

“乃”是第二人稱代詞，意為“你們的”；“翁”在古文中可指“老年男子”，此處結(jié)合詩句語境，特指詩人陸

游自己，即“你們（子女）的父親”。

同樣出自《示兒》，詩人叮囑子女在家族祭祀時，不要忘記把收復(fù)失地的消息告訴自己，“乃翁”的解釋直接

貼合“父子（女）”的對話關(guān)系，情感真摯，符合詩意。

選項D：奇花初胎，裔商皇皇（解釋“商裔皇皇”為“華美瑰麗，富麗堂皇”）：正確

“商商皇皇”是疊音詞，多用于形容事物光彩奪目、繁榮盛美的樣子，兼具視覺上的華麗感和氣勢上的蓬勃

感。

句子出自梁啟超《少年中國說》，作者用“奇花初胎”比喻少年中國的新生與希望，“裔裔皇皇”則進一步描

繪奇花初綻時的華美姿態(tài)，暗喻少年中國的燦爛前景，解釋與語境完全契合。

故答案為：A

【點評】本題考查漢字的含義，解題時要明確每個字詞的解釋依據(jù)。

4.【答案】C

【解析】【分析】選項A：4G網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度比較慢一偏離核心，錯誤

定位：次要信息的反向推導(dǎo)，非語段重點。

語段僅在描述5G速度時，用“比4G快10倍以上”進行對比，目的是通過4G的“慢”襯托5G的

“快”，而非單獨說明4G速度慢。整個語段圍繞5G展開，未將4G作為闡述對象，因此該選項完全偏離

核心。

選項B：5G網(wǎng)絡(luò)是第五代移動通信技術(shù)的簡稱一僅含背景，錯誤

定位：語段的背景定義，非核心內(nèi)容。

這句話是語段開頭對“5G網(wǎng)絡(luò)”的基本解釋，作用是讓讀者明確討論對象，屬于“鋪墊信息”。而語段的重

點的是緊隨其后的“5G傳輸速度快”及相關(guān)數(shù)據(jù)、例子，該選項僅截取了鋪墊部分，未涵蓋核心內(nèi)容，因

此不準確。

選項C：5G網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)傳輸速度很快-涵蓋核心，正確

定位：語段的核心觀點，全面概括主旨。

語段結(jié)構(gòu)清晰，先定義5G,再通過“每秒10GB”“比4G快10倍以上”的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，直接點明5G“傳輸

速度快”；接著用“4秒下載1G電影”的例子，進一步驗證這一特點。整個語段的目的就是圍繞“5G傳輸

速度快”展開說明，該選項完全覆蓋了核心意思。

選項D：5G網(wǎng)絡(luò)在4秒之內(nèi)能下載完一部電影-僅取論據(jù)，錯誤

定位：證明核心觀點的具體例子，非主旨本身。

“4秒下載1G電影”是為了讓“5G傳輸速度快”這個抽象觀點更具體、易理解而舉的例子，屬于“論

據(jù)”。該選項只截取了論據(jù)細節(jié)，沒有提煉出論據(jù)所支撐的核心觀點，因此無法概括語段主要意思。

故答案為：C

【點評】本題考查學(xué)生的概況能力，解題時要注意結(jié)合所給語段進行分析。

5.【答案】B

【解析】【分析】“舉世聞名”：并列結(jié)構(gòu)成語（“舉世”與“聞名”為并列關(guān)系，均表范圍和動作）。

褒義（形容名聲廣泛傳播，含贊許意味）。

選項A：得意忘形->結(jié)構(gòu)不符，錯誤

連動結(jié)構(gòu)成語（“得意”是前提，“忘形”是結(jié)果，表動作承接），與“舉世聞名”的并列結(jié)構(gòu)不同。

貶義（形容因得意而失去常態(tài)），與“舉世聞名”的褒義也不一致，排除。

選項B：興高采烈一結(jié)構(gòu)、褒義均匹配，正確

并列結(jié)構(gòu)成語（“興高”與“采烈”為并列關(guān)系，均表情緒狀態(tài)），與“舉世聞名”的并列結(jié)構(gòu)完全一致。

褒義（形容情緒高漲、精神愉悅），與“舉世聞名”的褒義屬性相符，是正確選項。

選項C：詭計多端一結(jié)構(gòu)、褒義均不符，錯誤

主謂結(jié)構(gòu)成語（“詭計”是主語，“多端”是謂語，表“詭計有很多種”），與“舉世聞名”的并列結(jié)構(gòu)不同。

貶義（形容壞主意多），與“舉世聞名”的褒義相反，排除。

選項D：臭名遠揚—褒義不符，錯誤

主謂結(jié)構(gòu)成語（“臭名”是主語，“遠揚”是謂語，表“壞名聲傳播廣”），與“舉世聞名”的并貶義（形容壞

名聲傳得遠），與“舉世聞名”的褒義相反，排除。

故答案為：B

【點評】本題考查詞語的詞性，解題時要注意結(jié)合詞語的結(jié)構(gòu)和感情色彩進行分析。

【答案】6.心；慮；泰；安；欲穿；瀝血；荊；罪；不計；星拱；完璧

7.望眼欲穿

8.太平盛世；豐衣足食

9.負荊請罪

【解析】【點評】本題考查成語的運用，解題時要注意仔細分析詞語的含義，注意漢字的書寫。

6.處心積慮(chiixlnjllti)：“處心”指存心、用心，“積慮”指長期考慮，合起來即“長期謀劃(多含貶

義)”，故填“心”“慮”。

側(cè)重形容為了達到某種目的，暗中長時間算計，感情色彩為貶義，如“他處心積慮地想奪取公司控制權(quán)”。

國泰民安(gu6面minWn)：“泰”指平安、安定，“安”指安穩(wěn)，詞語表達“國家安定、人民安樂”，故填

“泰”“安

形容社會整體狀態(tài)和諧穩(wěn)定，是典型的褒義成語，常用來描述盛世景象，如“改革開放后，國家呈現(xiàn)出國泰

民安的大好局面

望眼欲穿(wMgyAnyfichu&n)：“欲”指將要、快要，“穿”指穿透，詞語形容“盼望得眼睛都快要穿透了”，

故填“欲穿”。

側(cè)重表現(xiàn)盼望的迫切程度，可用于形容對人、事、物的急切期待，如“在外打工的兒子終于要回家了，母親

望眼欲穿地在村口等待”。

嘔心瀝血(6uxlnlixu3)：“嘔”指吐出，“瀝”指滴下，詞語比喻“耗盡心血”，故填“瀝血”。

形容為事業(yè)、工作或創(chuàng)作等付出極大的努力，為褒義成語，如“這位作家嘔心瀝血十年，終于完成了這部經(jīng)

典小說

負荊請罪(ffijingqingzui)：“荊”指荊條(古代用來抽打犯人的刑具),“罪”指罪過，詞語源自廉頗向藺相

如請罪的典故，故填“荊”“罪

側(cè)重形容主動向人認錯道歉，態(tài)度誠懇，如“意識到自己的錯誤后，他主動負荊請罪，獲得了對方的原諒”。

不計其數(shù)(bUjiqishti)：“不計”指無法計算，“數(shù)”指數(shù)量，詞語形容“數(shù)量極多，無法計算”，故填“不

計”。

用于描述數(shù)量龐大到無法統(tǒng)計的事物，如“夜空中的星星不計其數(shù)”。

眾星拱月(zh6ngxingg6ngyu8)：“拱"指環(huán)繞、圍繞，詞語比喻“許多人簇擁著一個核心人物，或許多事物

圍繞一個中心”,故填“星拱”。

可用于形容人或事物的核心地位，如“在團隊中，他能力出眾，大家眾星拱月般圍繞著他開展工作”。

完璧歸趙(wAnbiguIzhA。)：“完”指完整，“璧”指和氏璧(古代珍貴玉器)，詞語源自藺相如將和氏璧完好

送回趙國的典故，故填“完璧

側(cè)重形容將借來或丟失的珍貴物品完好無損地歸還，如“他借了朋友的珍貴畫冊，看完后完璧歸趙，沒有絲

毫損壞

故答案為：心；慮；泰；安；欲穿；瀝血；荊；罪；不計；星拱；完璧

7.“盼星星盼月亮”是口語化表達，形容盼望的心情非常急切；“望眼欲穿”是書面成語，同樣強調(diào)盼望的迫

切程度，二者語義高度契合，因此答案為“望眼欲穿”。

故答案為：望眼欲穿

8.這類詞語的核心是圍繞“社會穩(wěn)定、人民安樂”，除了題目中的“國泰民安”，“太平盛世”直接指安定興

盛的時代，“豐衣足食”強調(diào)人民生活富足，均符合語境；類似的還有“安居樂業(yè)”“政通人和”等。

故答案為：太平盛世；豐衣足食

9.句子中“我做的不對”“請你原諒”表明需要填一個“主動認錯道歉”的詞語?！柏撉G請罪”的典故和含義

正是主動承認錯誤并請求責罰，與語境完全匹配，因此選擇“負荊請罪”。

故答案為：負荊請罪

【答案】10.我打開包袱，里面全是奶奶給我買的衣服。；他放下了思想包袱，心里輕快了許多。

11.班主任剛在班會課上說要調(diào)整座位，教室里立刻炸開了鍋。前排的同學(xué)扭頭和后座討論“會不會和好朋

友分開”，后排的男生湊在一起猜測“會不會按身高排”，連平時安靜的女生也小聲嘀咕“希望能坐到窗邊”，

整個教室滿是嘰嘰喳喳的聲音。

【解析】【點評】本題考查學(xué)生對詞語含義的理解，以及遣詞造句能力，解題時要結(jié)合語境進行回答。

10.1.表示“用布包起來的包兒”（本義）

原句：我打開包袱，里面全是奶奶給我買的衣服。

語境適配：句子通過“打開”這個動作，自然引出“包袱”的實體屬性一能裝東西的布包，符合“用布

包起來的包兒”這一本義。

細節(jié)真實：“里面全是奶奶給我買的衣服”補充了包袱里的內(nèi)容，讓場景更具體，避免了“空泛造句”，比如

只寫“我有一個包袱”就無法明確體現(xiàn)本義，而原句通過動作+內(nèi)容，精準鎖定了詞語含義。

2.表示“比喻某種負擔”（比喻義）

原句：他放下了思想包袱，心里輕快了許多。

比喻義體現(xiàn)：“思想包袱”直接點明了“包袱”的比喻對象一思想上的負擔，而非實體物品；“放下”“心

里輕快了許多”則通過動作和心理變化，側(cè)面印證了“負擔消失后的輕松”，完全貼合比喻義。

邏輯連貫：“放下包袱”與“心里輕快”形成因果關(guān)系，句子邏輯清晰，讓讀者能直觀理解“包袱”在此處是

“負擔”的含義，不會產(chǎn)生歧義。

故答案為：我打開包袱，里面全是奶奶給我買的衣服；他放下了思想包袱，心里輕快了許多

n.“議論紛紛”的核心是“很多人同時發(fā)表不同看法，聲音雜亂”，仿寫時需包含三個要素：特定場景、人

物動作/神態(tài)、碎片化語言，避免只寫“大家議論紛紛”的空泛表述。

示例：校園場景

句子：班主任剛在班會課上說要調(diào)整座位，教室里立刻炸開了鍋。前排的同學(xué)扭頭和后座討論“會不會和好

朋友分開”，后排的男生湊在一起猜測“會不會按身高排”，連平時安靜的女生也小聲嘀咕“希望能坐到窗

邊”，整個教室滿是嘰嘰喳喳的聲音。

場景：班會課調(diào)整座位（具體事件觸發(fā)議論）；

動作/神態(tài)：扭頭、湊在一起、小聲嘀咕（體現(xiàn)“紛紛討論”的狀態(tài)）；

碎片化語言：引用不同同學(xué)的討論內(nèi)容（還原“議論”的具體內(nèi)容，避免空洞），完整呈現(xiàn)“議論紛紛”的畫

面感。

示例：街頭場景

句子：小區(qū)門口新擺了一個便民服務(wù)站，路過的居民都圍了過去。張阿姨拉著李奶奶問“這服務(wù)站能幫著繳

水電費嗎”，穿西裝的叔叔對著工作人員追問“每天都開門嗎”，幾個小朋友也在旁邊踮著腳議論“會不會有

免費小禮物”，你一言我一語，熱鬧極了。

場景：小區(qū)門口新便民服務(wù)站（新鮮事物引發(fā)議論）；

人物分層：不同身份的人（阿姨、叔叔、小朋友），體現(xiàn)“很多人”的特點；

互動感：通過“拉著問”“追問”“踮著腳議論”等動作，讓“議論”的過程更生動，而非單純堆砌詞語。

故答案為：班主任剛在班會課上說要調(diào)整座位，教室里立刻炸開了鍋。前排的同學(xué)扭頭和后座討論“會不會

和好朋友分開”，后排的男生湊在一起猜測“會不會按身高排”，連平時安靜的女生也小聲嘀咕“希望能坐到

窗邊”，整個教室滿是嘰嘰喳喳的聲音。

12.【答案】流響出疏桐；穿盡紅絲幾萬條；家祭無忘告乃翁；直把杭州作汴州；不拘一格降人才；紅日初

升；幾度乘風(fēng)問起居；笑談渴飲匈奴血；一日難再晨；及時當勉勵

【解析】【分析】L垂矮飲清露，流響出疏桐

出處：虞世南《蟬》

“垂矮”指蟬的觸須，像古代官帽的絲帶，詩人用“垂較”暗喻蟬的高潔；“流響”指蟬鳴聲清脆悠揚，“疏

桐”指稀疏的梧桐樹，常被視為高潔的象征。整句描繪了蟬棲息在梧桐上，飲著清露、鳴叫傳遠的畫面，暗

含詩人對高潔品格的追求。

2.家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條

出處：林杰《乞巧》

詩句描寫七夕節(jié)的習(xí)俗，“乞巧”指女子向織女祈求一雙巧手，“望秋月”是乞巧時的動作，“穿盡紅絲”指女

子們用紅線穿針引線，嘗試穿過針孔以求得巧。“幾萬條”夸張地表現(xiàn)了參與乞巧的女子之多、祈愿之切，還

原了七夕熱鬧的民俗場景。

3.王師北定中原日，家祭無忘告乃翁

出處：陸游《示兒》

這是陸游臨終前的絕筆詩，“王師”指宋朝軍隊，“北定中原”是詩人一生的心愿--收復(fù)被金人占領(lǐng)的中

原地區(qū)；“家祭”指家族祭祀，“乃翁”指詩人自己。詩句將個人生死置之度外，只牽掛國家統(tǒng)一，字里行間

滿是深沉的愛國情懷。

4.暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州

出處：林升《題臨安邸》

“暖風(fēng)”既指杭州的春日暖風(fēng)，也暗指南宋朝廷的奢靡風(fēng)氣；“游人”指沉迷享樂的達官貴人；“杭州”是南宋

都城，“汴州”是北宋都城（今開封），曾是國家繁華的象征。詩人用“直把……作……”的對比，諷刺了統(tǒng)

治者忘記國仇家恨、茍且偷安的行徑，暗含對國家命運的擔憂。

5.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才

出處：龔自珍《己亥雜詩》

“天公”暗指當時的朝廷，“抖擻”指振作精神；“不拘一格”指打破陳規(guī)陋習(xí)，“降人才”指選拔任用有才能

的人。當時社會死氣沉沉，詩人借“勸天公”表達希望朝廷改革弊政、廣納人才，推動社會變革的迫切愿

望。

6.紅日初升，其道大光

出處：梁啟超《少年中國說》

“紅日初升”指初升的太陽，象征少年中國；“其道大光”指太陽升起時，光芒普照大地，寓意少年中國前途

光明、充滿希望。句子用生動的比喻，展現(xiàn)了梁啟超對少年中國的蓬勃生命力的贊美。

7.夢魂不憚長安遠，幾度乘風(fēng)問起居

出處：宋濂《送東陽馬生序》（節(jié)選，或相關(guān)思鄉(xiāng)詩作）

“夢魂”指夢境中的魂魄，“不憚”指不害怕，“長安”此處代指遠方的家鄉(xiāng)或父親所在地；“乘風(fēng)”是浪漫的

想象，“問起居”指詢問父親的日常作息、身體狀況。詩句通過夢境中的舉動，表達了對父親深深的思念之

情，情感真摯。

8.壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血

出處：岳飛《滿江紅?寫懷》

“壯志”指遠大的志向，“胡虜”“匈奴”均代指當時入侵中原的金兵；“饑餐”“渴飲”用夸張的手法，表現(xiàn)了岳

飛對敵人的刻骨仇恨，以及收復(fù)失地、報仇雪恥的堅定決心和英雄氣概。

9.盛年不重來，一日難再晨；及時當勉勵，歲月不待人

出處：陶淵明《雜詩》

“盛年”指人生中精力旺盛的時期，“不重來”“難再晨”強調(diào)時光的不可逆性；”及時當勉勵“指要抓住當下努

力奮進，“歲月不待人”指時間不會等待任何人。詩句語言質(zhì)樸，卻深刻道出了珍惜時間、把握當下的道理。

故答案為：流響出疏桐；穿盡紅絲幾萬條；家祭無忘告乃翁；直把杭州作汴州；不拘一格降人才；紅日初

升；幾度乘風(fēng)問起居；笑談渴飲匈奴血；一日難再晨；及時當勉勵

【點評】本題考查學(xué)生古詩句運用能力，解題時要注意結(jié)合語境進行判斷，同時注意漢字的書寫。

【答案】13.D

14.B；A；C

15.D

16.魯班；最有毅力；馬良；最機智

【解析】【點評】本題考查學(xué)生對民間故事的理解，解題時要注意結(jié)合所學(xué)知識進行回答。

13.A：《西游記》是明代吳承恩創(chuàng)作的古典小說，屬于文人獨立創(chuàng)作的文學(xué)作品，并非“口耳相傳的民間故

事”；《精衛(wèi)填?！贰杜鲅a天》雖為神話故事，但因《西游記》的存在，整體不符合要求。

B：《守株待兔》是寓言故事，核心是通過短小故事講道理，而非敘事性的民間故事；《將相和》出自《史

記》，是歷史故事，基于真實歷史改編，并非勞動人民虛構(gòu)的民間故事。

C：《狐假虎威》《濫竽充數(shù)》均為寓言故事，以諷刺或說理為主要目的，與“民間故事”側(cè)重敘事、傳遞生

活智慧的特點不符，僅《田螺姑娘》屬于民間故事，整體組合不當。

D：民間故事是勞動人民集體創(chuàng)作、口耳相傳的敘事性故事，多包含神話、傳說、生活故事等元素，且非文

人獨立創(chuàng)作的小說或寓言?！短锫莨媚铩肥侵袊鴤鹘y(tǒng)生活類民間故事，《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺》是經(jīng)

典的民間愛情傳說，三者均符合“民間故事”的定義，適配故事會主題。

故答案為：D

14.①答案：B（田螺姑娘）：“替他做飯”是《田螺姑娘》的核心情節(jié)——田螺化身的姑娘悄悄為勤勞的

青年做飯、打理家務(wù)，與句子中“站在灶前，替他做飯”的描述完全對應(yīng)。

②答案：A（祝英臺）：“梁山伯來訪友”“祝家莊”“花枝招展的小姐”是《梁山伯與祝英臺》的關(guān)鍵情節(jié)一

-祝英臺女扮男裝求學(xué)，梁山伯來訪時，她恢復(fù)女裝，句子場景與這一情節(jié)高度契合。

③答案：C（巴爾加利娜）：“從柴堆里出來”“刷鍋洗碗、掃地鋪床”“吃米糕”是民間故事《巴爾加利娜》的

經(jīng)典片段一小姑娘巴爾加利娜藏在柴堆中，主動幫主人公做家務(wù)，與句子描述一致。

故答案為：B；A；C

15.A：大膽想象添加合理情節(jié)（如給《牛郎織女》添加牛郎尋妻時的細節(jié)），能讓故事更豐滿，是有效技

巧。

B：先講最吸引人的情節(jié)（如先講“織女被王母娘娘帶走”，再倒敘牛郎織女相遇），能快速抓住聽眾注意

力，是有效技巧。

C：添加動作、表情（如講“木蘭從軍”時模仿騎馬動作），能增強代入感，是有效技巧。

D選項“不能隨意搞小創(chuàng)作”限制了講述的靈活性，不符合民間故事的傳播特性，也無法幫助提升講述效

果，因此不能作為“小貼土”。

故答案為：D

16.魯班（對應(yīng)故事《魯班學(xué)藝》）

個性：最有毅力

魯班為學(xué)好木工技藝，長途跋涉拜師，面對師傅的考驗（如磨工具、砍樹）始終堅持，最終成為木工祖師，

其“堅持不懈、刻苦鉆研”的毅力是核心特點，故評為“最有毅力”。

2.馬良（對應(yīng)故事《神筆馬良》）

個性：最機智

馬良面對地主、皇帝的逼迫，用神筆巧妙反擊（如畫大海淹掉皇帝的船），既保護了自己，又懲治了惡人，

其“用智慧化解危機”的特質(zhì)突出，故評為“最機智”。

孟母（《孟母三遷》）：最重視教育——為給孟子創(chuàng)造好的成長環(huán)境，三次搬家，體現(xiàn)對教育的極致重視。

沉香（《沉香救母》）：最勇敢一為救母親，歷經(jīng)艱險（如劈山），勇敢對抗困難，展現(xiàn)強烈的勇氣。

木蘭（《木蘭從軍》）：最有擔當——替父從軍，承擔起家庭與國家的責任，體現(xiàn)“擔當”的核心品質(zhì)。

故答案為：魯班；最有毅力；馬良；最機智

【答案】17.汪嘉；尋找幸福鳥，幫助鄉(xiāng)親們過上了幸福的生活

18.黃胡子妖怪變出沙漠；白胡子妖怪吹掉汪嘉的眼珠子

19.汪嘉又遇到了黃胡子妖怪。這個妖怪吹了吹胡子，汪嘉面前就出現(xiàn)了一望無際的沙漠，沒有水，也沒有

食物。汪嘉走進沙漠，很快就一點兒力氣都沒有了，但想到幸福鳥能為鄉(xiāng)親們帶來幸福，他的力氣就又回來

了。就這樣，汪嘉一步一步，終于走出了沙漠。

【解析】【點評】本題考查學(xué)生的閱讀理解能力，解題時要注意梳理文章結(jié)構(gòu)。

17.主要人物：汪嘉

故事開篇以“有個叫汪嘉的孩子”引出主角，后續(xù)所有情節(jié)（決心尋鳥、對抗妖怪、找到幸福鳥、帶鳥回

家）均圍繞汪嘉展開，他是推動情節(jié)發(fā)展的唯一核心，其他角色（妖怪、幸福鳥）僅作為“阻礙”或“助力”

存在，并非核心人物。

主要事件：尋找幸福鳥，幫助鄉(xiāng)親們過上了幸福的生活

事件核心動作是“尋找幸福鳥”，這是故事的主線情節(jié)，貫穿“出發(fā)一遇阻一克服一找到”全過程；

事件的目的與結(jié)果是關(guān)鍵補充：汪嘉尋鳥的初衷是“看到鄉(xiāng)親們飽受苦難”，最終結(jié)果是“家鄉(xiāng)變樣，人們過

上幸福生活”。若僅寫“尋找幸福鳥”，會遺漏事件的意義。

故答案為：汪嘉；尋找幸福鳥，幫助鄉(xiāng)親們過上了幸福的生活

18.困難二：黃胡子妖怪變出沙漠

原文明確表述“接著又出現(xiàn)了能變出沙漠的黃胡子妖怪”，直接建立“黃胡子妖怪”與“變出沙漠”的因果關(guān)

聯(lián)，答案嚴格依據(jù)原文提取，無主觀發(fā)揮。

困難三：白胡子妖怪吹掉汪嘉的眼珠子

原文對應(yīng)內(nèi)容為“（黃胡子妖怪）和能吹掉人眼珠子的白胡子妖怪”，同樣是直接的屬性描述，“吹掉人眼珠

子”是白胡子妖怪制造的獨特困難，與前兩個困難（亂石灘、沙漠）形成“物理障礙-環(huán)境困境-身體傷害”

的遞進，符合民間故事“阻礙逐步升級”的常見結(jié)構(gòu)。

故答案為：黃胡子妖怪變出沙漠；白胡子妖怪吹掉汪嘉的眼珠子

19.第一步：還原原文核心設(shè)定，不偏離主線

原文基礎(chǔ)是“黃胡子妖怪變出沙漠”，擴寫開頭先點明“汪嘉又遇到了黃胡子妖怪。這個妖怪吹了吹胡子，汪

嘉面前就出現(xiàn)了一望無際的沙漠“，嚴格保留“妖怪施法一變出沙漠”的核心情節(jié)，確保擴寫不脫離原文框

架。

第二步：補充環(huán)境細節(jié)，強化困境感

新增“沒有水，也沒有食物”，具象化沙漠的惡劣環(huán)境一缺水缺糧是沙漠中最致命的困境，讓讀者直觀感

受到汪嘉面臨的危險，比單純寫“出現(xiàn)沙漠”更有畫面感。

第三步：刻畫人物狀態(tài)，體現(xiàn)真實感

加入“汪嘉走進沙漠，很快就一點兒力氣都沒有了”，描寫汪嘉的生理反應(yīng)：即使有堅定信念，也會因環(huán)境惡

劣產(chǎn)生疲憊，避免角色“無敵化”，讓人物更立體，符合“普通人歷經(jīng)磨難”的民間故事主角特質(zhì)。

第四步：呼應(yīng)初心，保持動機一致

用“但想到幸福鳥能為鄉(xiāng)親們帶來幸福，他的力氣就又回來了”呼應(yīng)原文開頭“看到鄉(xiāng)親們飽受苦難，就決

心去尋找幸福鳥”，強化汪嘉“為鄉(xiāng)親尋幸?！钡暮诵膭訖C，讓他堅持克服困難的行為更合理，不突兀。

第五步：描寫過程與結(jié)果，體現(xiàn)艱難

以“一步一步，終于走出了沙漠”收尾：“一步一步”突出沙漠行走的艱難（每一步都需對抗疲憊與缺水），

“終于”強調(diào)克服困難的不易，與前文“亂石灘流血仍堅持”的情節(jié)形成呼應(yīng)，保持“歷經(jīng)磨難獲成功”的故

事節(jié)奏。

故答案為：汪嘉又遇到了黃胡子妖怪。這個妖怪吹了吹胡子，汪嘉面前就出現(xiàn)了一望無際的沙漠，沒有水，

也沒有食物。汪嘉走進沙漠，很快就一點兒力氣都沒有了，但想到幸福鳥能為鄉(xiāng)親們帶來幸福，他的力氣就

又回來了。就這樣，汪嘉一步一步，終于走出了沙漠。

【答案】20.氣憤；如釋重負；難過

21.坐在我旁邊的男人，竟然如此無恥，從放在我們座位中間的袋子里抓起一塊甜餅，隨手塞進嘴里。

22.C

23.寬容；“我”因記錯了自己甜餅的放置位置，吃了他半袋甜餅，但他并沒有生氣或是提醒“我”，而是笑著

面對。

24.“偷餅賊”

【解析】【點評】本題考查學(xué)生的閱讀理解能力，解題時要注意結(jié)合文章內(nèi)容進行回答。

20.第一空：氣憤

情節(jié)觸發(fā)：“我”誤以為鄰座男人偷吃自己的甜餅，且“偷餅”行為持續(xù)發(fā)生（“繼續(xù)在減少我的甜餅”）；

原文依據(jù)：文中直接提到“時間一分一秒地過去，我越來越氣憤”，“氣憤”是“我”發(fā)現(xiàn)“偷餅”后的核心

情緒，直接對應(yīng)情節(jié)，故填“氣憤”。

第二空：如釋重負

情節(jié)觸發(fā)：航班通知登機，“我”終于可以離開“偷餅”的男人，擺脫讓自己氣憤的場景；

原文依據(jù)：“當我的航班通知登機時，我如釋重負般松了口氣”，“如釋重負”精準體現(xiàn)“我”脫離負面情境后

的輕松感，符合情節(jié)推進，故填“如釋重負”。

第三空：難過

情節(jié)觸發(fā)：“我”登機后發(fā)現(xiàn)自己的甜餅根本沒動，意識到是自己偷吃了男人的甜餅，還錯怪對方；

原文依據(jù)：“可是太遲了，已經(jīng)無法道歉，我是那樣難過”，“難過”是“我”得知真相后，因誤解和愧疚產(chǎn)生

的情緒，是故事結(jié)尾的核心情感，故填“難過”。

故答案為：氣憤；如釋重負；難過

21.“這件事”出現(xiàn)在第③段開頭，需向前追溯第②段的內(nèi)容——第②段明確描述了“我”發(fā)現(xiàn)的異常情

況：“坐在我旁邊的男人，竟然如此無恥，從放在我們座位中間的袋子里抓起一塊甜餅，隨手塞進嘴里”；“這

件事，，特指“男人偷吃甜餅”這一具體行為，而非“我”的氣憤情緒或后續(xù)“男人繼續(xù)偷餅”的行為，需精

準提取首次出現(xiàn)的核心事件，故答案為第②段的完整描述。

故答案為：坐在我旁邊的男人，竟然如此無恥，從放在我們座位中間的袋子里抓起一塊甜餅，隨手塞進嘴

里。

22.選項A：“他感覺很不好意思，吃了，我，那么多的甜餅”

真相是“我”偷吃了男人的甜餅，而非男人吃“我”的。該選項基于“男人偷吃‘我’的甜餅”的錯誤前提，與

原文事實不符，故排除。

選項B：“只剩最后一塊甜餅了，他決定留著自己吃”

原文明確寫男人“抓起了最后那塊甜餅，把它分成了兩半。然后，他遞給我半塊，自己吃了另一半”，是“分

享”而非“留著自己吃”，選項與原文動作沖突，故排除。

選項C：“只剩最后一塊甜餅了，但他愿意跟，我‘分享”

男人在只剩一塊甜餅時，主動“分成兩半”并“遞給我半塊”，動作直接體現(xiàn)“分享”；結(jié)合后續(xù)真相（甜餅

本是男人的），更能確認他是主動與“我”分享自己的甜餅，選項與文本細節(jié)、真相完全契合，故正確。

故答案為：C

23.第一空：寬容（或“友善”“大方”等，圍繞“不計較誤解、主動分享”的性格均可）

男人面對“我”的誤解（偷吃他的甜餅），沒有生氣、沒有提醒，反而在只剩一塊甜餅時主動分享，體現(xiàn)出

“不斤斤計較、包容他人”的特質(zhì)，“寬容”是最貼合的性格概括。

第二空：

行為1：“我”誤吃他的甜餅，他全程沒有表現(xiàn)出不滿或提醒，默默承受誤解；

行為2：最后一塊甜餅時，他主動“分成兩半，遞給我半塊”，在自己的物品被“消耗”后仍愿意分享；

需將“寬容”的性格與具體行為結(jié)合，原文中“我吃了他的甜餅卻沒被指責，他還主動分享最后一塊”是核

心理由。

故答案為：寬容；“我”因記錯了自己甜餅的放置位置，吃了他半袋甜餅，但他并沒有生氣或是提醒“我”，而

是笑著面對。

24.貼合核心沖突：故事的核心矛盾是“誰是偷餅賊”―-前期“我”認定男人是“偷餅賊”，結(jié)尾反轉(zhuǎn)發(fā)現(xiàn)

“我”才是“偷餅賊”，“偷餅賊”是貫穿全文的關(guān)鍵線索，能引發(fā)讀者好奇；

簡潔有張力：“偷餅賊”三字簡潔明了，既概括了故事的核心事件（與“偷餅”相關(guān)），又暗含反轉(zhuǎn)（究竟誰

是“賊”），比“機場的誤會”“分享甜餅”等題目更能體現(xiàn)故事的戲劇性，故擬題為“偷餅賊”最恰當。

故答案為：“偷餅賊”

25.【答案】他是節(jié)約小達人

我的同桌陳明，是班里出了名的“節(jié)約小達人他的節(jié)約不是小氣，而是把每一份資源都用在刀刃上，

那些藏在細節(jié)里的習(xí)慣，總讓我忍不住佩服。

陳明的節(jié)約，藏在他的文具袋里。他的鉛筆永遠用到握不住才舍得換，剩下的鉛筆頭會套上一個彩色的

筆帽延長器，繼續(xù)用來演算數(shù)學(xué)題；橡皮用得只剩一小塊，他也會用透明膠帶纏在筆桿上，避免弄丟。有一

次我不小心把新買的筆記本撕壞了一頁，隨手就想扔進垃圾桶，他急忙攔住我：“這頁只是邊緣破了，反過

來還能當草稿紙呢！”說著就把紙折好，塞進我的草稿本里。后來我發(fā)現(xiàn)，他