2025年社會心理服務(wù)-咨詢師專業(yè)知識考核試題及答案一、單項選擇題（每題1分，共30分。每題只有一個正確答案，請將正確選項字母填入括號內(nèi)）1.當(dāng)來訪者反復(fù)出現(xiàn)“我怎么做都不夠好”的核心信念時，咨詢師最優(yōu)先使用的認知干預(yù)技術(shù)是（）A.垂直箭頭法B.思維記錄表C.認知連續(xù)體D.箭頭向下技術(shù)答案：D解析：箭頭向下技術(shù)可快速觸及核心信念，幫助來訪者識別“條件-規(guī)則-假設(shè)”三角，為后續(xù)認知重構(gòu)奠基。2.在危機干預(yù)六步法中，第三步“提供支持”強調(diào)咨詢師傳遞的態(tài)度是（）A.中立而節(jié)制B.無條件積極關(guān)注C.指導(dǎo)性建議D.情感宣泄答案：B解析：危機狀態(tài)下，來訪者安全感極低，無條件積極關(guān)注可迅速降低情緒張力，為后續(xù)問題解決提供心理基地。3.某來訪者SCL-90總分238，陽性項目數(shù)68，陽性均分3.2，最符合的臨床判斷是（）A.輕度情緒困擾B.中度心理困擾伴軀體化C.重度抑郁發(fā)作D.需排除精神病性障礙答案：B解析：總分＞160、陽性項目＞43、陽性均分＞2，提示中度痛苦；軀體化因子常最先升高，需進一步評估。4.依據(jù)《中國心理學(xué)會臨床與咨詢心理學(xué)工作倫理守則》，下列行為最不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.將匿名化后的案例用于同行督導(dǎo)B.在公眾號分享來訪者手寫感悟并獲打賞C.結(jié)束咨詢?nèi)旰鬄榭蒲心康氖褂妹撁魯?shù)據(jù)D.司法要求下提交保密例外信息答案：B解析：手寫感悟可識別，公眾號傳播超出知情同意范圍，且商業(yè)打賞構(gòu)成利益沖突，違反2.1與3.5條。5.對青少年非自殺性自傷（NSSI）功能評估時，最需優(yōu)先探索的維度是（）A.自傷頻率B.自傷工具C.自傷后情緒變化D.家庭教養(yǎng)方式答案：C解析：NSSI首要功能是情緒調(diào)節(jié)，了解自傷前后情緒差異可快速鎖定強化路徑，為替代行為訓(xùn)練提供靶點。6.在團體輔導(dǎo)“工作階段”出現(xiàn)成員A指責(zé)成員B“總是搶話”，領(lǐng)導(dǎo)者當(dāng)下最合適的干預(yù)是（）A.重申團體規(guī)則B.邀請B表達感受C.將沖突轉(zhuǎn)化為此時此地議題D.暫?；顒舆M行個體輔導(dǎo)答案：C解析：工作階段沖突是資源，領(lǐng)導(dǎo)者利用“此時此地”讓雙方覺察互動模式，促進團體凝聚力與個體領(lǐng)悟。7.關(guān)于創(chuàng)傷后成長（PTG）與心理韌性（Resilience）的區(qū)別，正確的是（）A.二者均無需負性事件觸發(fā)B.PTG強調(diào)自我超越，韌性強調(diào)恢復(fù)常態(tài)C.韌性高者不會經(jīng)歷急性應(yīng)激D.PTG測量工具與韌性量表可互換答案：B解析：PTG需創(chuàng)傷事件為催化劑，產(chǎn)生新世界觀；韌性是個體恢復(fù)平衡的能力，二者結(jié)構(gòu)不同。8.對一位因“社恐”回避演講的研究生，采用暴露療法時首要步驟是（）A.直接進行課堂即興演講B.建立0-100主觀痛苦單位（SUDs）層級表C.教授腹式呼吸D.認知辯論災(zāi)難化思維答案：B解析：系統(tǒng)暴露需先構(gòu)建刺激層級，確保梯度可承受，避免二次創(chuàng)傷。9.在短程焦點解決治療（SFBT）中，奇跡問句的核心作用是（）A.收集病史B.構(gòu)建具體行為目標(biāo)C.發(fā)現(xiàn)真實原因D.降低防御答案：B解析：奇跡問句把抽象愿望轉(zhuǎn)譯為可觀察行為，為“小步行動”提供清晰靶點。10.某來訪者WISC-IV言語理解指數(shù)124，知覺推理指數(shù)98，最可能的呈現(xiàn)問題是（）A.閱讀障礙B.書寫表達落后C.數(shù)學(xué)推理困難D.注意缺陷答案：C解析：VCI高、PRI低提示非言語推理落后，數(shù)學(xué)圖形推理任務(wù)易受挫。11.依據(jù)依戀理論，成人“癡迷型”依戀在親密關(guān)系中的典型表現(xiàn)是（）A.高回避高焦慮B.低回避高焦慮C.高回避低焦慮D.低回避低焦慮答案：B解析：癡迷型又稱“焦慮型”，渴望親密又恐懼被棄，表現(xiàn)為低回避、高焦慮。12.對一位喪偶老人實施哀傷輔導(dǎo)時，下列哪項表述最符合“雙重過程模型”（）A.“你必須盡快忘掉痛苦，回歸生活”B.“讓我們把注意力放在積極回憶上”C.“你可以時而面對失落，時而轉(zhuǎn)向恢復(fù)”D.“哀傷分五個階段，你在第三階段”答案：C解析：雙重過程強調(diào)“喪失導(dǎo)向”與“恢復(fù)導(dǎo)向”振蕩，允許靈活擺動，避免病理化。13.在認知行為治療（CBT）中，用于矯正“災(zāi)難化”思維的常用技術(shù)是（）A.餅圖法B.去災(zāi)難化腳本C.行為實驗D.成本-效益分析答案：B解析：去災(zāi)難化腳本通過逐級提問，讓來訪者評估最壞、最好、最可能結(jié)果，降低夸大威脅。14.當(dāng)咨詢師出現(xiàn)“拯救者”反移情時，最先需要進行的自我督導(dǎo)步驟是（）A.立即轉(zhuǎn)介B.記錄情感與身體反應(yīng)C.與來訪者討論D.尋求律師建議答案：B解析：自我覺察是第一步，記錄當(dāng)下情緒、軀體信號，識別個人議題，防止行動化。15.對一位經(jīng)歷性少數(shù)身份歧視的來訪者，最符合肯定性咨詢原則的做法是（）A.評估其是否真為同性戀B.教授“淡化”性取向技巧C.提供少數(shù)群體資源與榜樣故事D.優(yōu)先處理家庭矛盾答案：C解析：肯定性咨詢強調(diào)去污名、增強身份認同，提供資源與榜樣可降低少數(shù)壓力。16.在心理教育講座中使用“觀眾舉手”互動，主要目的是（）A.收集科研數(shù)據(jù)B.激活場域能量與自我效能C.評估智力水平D.替代講座內(nèi)容答案：B解析：舉手可瞬間提升參與感，示范“行動-反饋”回路，增強控制感與自我效能。17.對一位強迫洗滌患者，ERP（暴露與反應(yīng)阻止）第一階段最關(guān)鍵的暴露任務(wù)是（）A.觸碰馬桶后延遲洗手1分鐘B.想象觸碰垃圾C.觀看污垢視頻D.讓家人代為洗手答案：A解析：真實暴露（in-vivo）比想象暴露更具生態(tài)效度，延遲洗手直接打破“洗滌-焦慮下降”循環(huán)。18.在敘事治療中，將“問題”外化的語言技巧是（）A.使用“你”陳述B.將問題擬人化命名C.追問童年根源D.解釋防御機制答案：B解析：外化把人與問題分開，如“抑郁先生何時來訪”，降低羞恥，開啟新故事空間。19.某來訪者MMPI-2的F量表T分85，L量表T分34，最可能的解釋是（）A.裝好傾向B.夸大病態(tài)C.隨機作答D.社會不成熟答案：B解析：F高L低提示夸大癥狀，可能“求助心切”或“詐病”，需結(jié)合臨床驗證。20.在心理熱線中，來電者沉默3秒，咨詢師最合適的回應(yīng)是（）A.“你怎么不說話？”B.保持安靜并輕嗯C.轉(zhuǎn)接督導(dǎo)D.掛斷等待回撥答案：B解析：熱線沉默常是情緒過載，咨詢師穩(wěn)定陪伴、非語言信號可降低對方壓力。21.對一位因“考研失敗”而自責(zé)的大學(xué)生，使用自我慈悲訓(xùn)練（MSC）第一步是（）A.寫下失敗教訓(xùn)B.覺察自我批評聲音C.制定復(fù)習(xí)計劃D.尋找替代目標(biāo)答案：B解析：MSC三要素之首是“正念覺察”，先識別批評語，才能引入友善對話。22.在團體沙盤治療中，成員將“骷髏”擺在中央并覆蓋沙子，領(lǐng)導(dǎo)者最需關(guān)注的動力是（）A.死亡焦慮與禁忌B.權(quán)力爭奪C.競爭合作D.分離個體化答案：A解析：骷髏象征死亡，覆蓋動作提示壓抑，團體可能進入深層存在議題，需營造安全。23.對一位ADHD兒童家長實施行為parenttraining時，核心模塊是（）A.認知重建B.代幣制與即時反饋C.家庭系統(tǒng)排列D.情緒宣泄答案：B解析：ADHD干預(yù)強調(diào)外部強化，代幣制可提升執(zhí)行功能，即時反饋降低延遲。24.在情緒取向治療（EFT）中，第二階段“深化情感”常用的微技術(shù)為（）A.空椅子B.反映與喚起C.重新敘事D.奇跡問句答案：B解析：EFT第二階段通過反映、喚起、放大初級情緒，促成“未滿足需要”浮現(xiàn)。25.對一位長期失眠的來訪者實施CBT-I時，睡眠限制療法第一步是（）A.禁止午睡B.計算平均總睡眠時間C.睡前冥想D.更換床墊答案：B解析：需先記錄兩周睡眠日記，算出平均總睡時，再據(jù)此調(diào)整臥床窗口。26.在多元文化咨詢中，“文化謙遜”與“文化能力”最大區(qū)別是（）A.是否學(xué)習(xí)異文化知識B.是否承認自我文化局限C.是否使用翻譯D.是否接受多元倫理答案：B解析：文化謙遜強調(diào)終身學(xué)習(xí)、權(quán)力覺察，承認自身文化透鏡永遠有限。27.某來訪者報告“看見黑影飄過”，咨詢師首要評估的是（）A.幻覺頻率B.睡眠剝奪史C.藥物使用D.現(xiàn)實檢驗?zāi)芰Υ鸢福篋解析：先判斷是否為真性幻覺，了解其是否信以為真，再決定是否需要精神科會診。28.在“樹洞”文本危機識別模型中，權(quán)重最高的語言特征是（）A.感嘆號密度B.未來導(dǎo)向詞匯減少C.第一人稱單數(shù)增加D.emoji使用答案：B解析：研究發(fā)現(xiàn)“未來詞”驟降可預(yù)測自殺意念，語言標(biāo)記比標(biāo)點更穩(wěn)定。29.對一位經(jīng)歷職場PUA的來訪者，使用權(quán)力分析技術(shù)時，首要提問是（）A.“你為何允許他貶低？”B.“權(quán)力如何在你的日?；又辛鲃?？”C.“你童年是否被貶低？”D.“你想報復(fù)嗎？”答案：B解析：權(quán)力分析聚焦社會結(jié)構(gòu)，先讓來訪者覺察外部壓迫，降低自我責(zé)備。30.在遠程視頻咨詢中，為降低屏幕隔離感，咨詢師最有效的非語言策略是（）A.放大攝像頭B.前傾15度并同步手勢C.使用虛擬背景D.提高亮度答案：B解析：前傾與手勢同步可提升“互動協(xié)調(diào)性”，增強臨場感與同盟。二、多項選擇題（每題2分，共20分。每題至少有兩個正確答案，多選、少選、錯選均不得分）31.下列哪些屬于“道德情緒”范疇（）A.羞恥B.內(nèi)疚C.厭惡D.自豪答案：ABD解析：道德情緒與自我評價、社會規(guī)范相關(guān)，厭惡屬于基本情緒，不具道德屬性。32.在實施團體輔導(dǎo)時，領(lǐng)導(dǎo)者“此時此地”干預(yù)的適用條件包括（）A.成員間出現(xiàn)沖突B.成員情緒激活度適中C.團體處于結(jié)束階段D.領(lǐng)導(dǎo)者已建立安全氛圍答案：ABD解析：結(jié)束階段重點在整合與告別，此時此地干預(yù)多用于工作階段。33.以下關(guān)于“心理資本”的表述正確的有（）A.包含希望、效能、韌性、樂觀四維度B.可通過微干預(yù)提升C.與大腦默認模式網(wǎng)絡(luò)無關(guān)D.可預(yù)測工作績效答案：ABD解析：研究發(fā)現(xiàn)心理資本與DMFC、海馬功能連接相關(guān)，故C錯誤。34.對一位經(jīng)歷流產(chǎn)的伴侶雙方實施聯(lián)合咨詢時，需評估的共享意義包括（）A.對失去胎兒的歸因B.彼此哀傷節(jié)奏差異C.再生育計劃D.原生家庭禁忌答案：ABCD解析：聯(lián)合咨詢需檢視雙方敘事差異，促進同步哀悼。35.以下哪些行為可能觸發(fā)咨詢師的“次級創(chuàng)傷”（）A.長期傾聽性侵細節(jié)B.目睹來訪者自傷傷口C.咨詢師本人親歷類似創(chuàng)傷D.來訪者突然脫落答案：ABC解析：脫落雖令人挫敗，但不直接暴露于創(chuàng)傷細節(jié)，不易導(dǎo)致次級創(chuàng)傷。36.在ADOS-2評估中，可觀察到的社交溝通維度有（）A.眼神接觸B.分享愉悅C.刻板語言D.想象性游戲答案：ABD解析：刻板語言屬于限制重復(fù)行為維度，非社交溝通。37.關(guān)于“情緒粒度”訓(xùn)練，下列做法正確的有（）A.每日記錄情緒詞匯≥6個B.使用情緒輪工具C.避免混合情緒描述D.結(jié)合身體掃描答案：ABD解析：高粒度含混合情緒，鼓勵區(qū)分“悲中帶怒”等細膩體驗。38.在組織EAP項目中，衡量“投資回報率”可選取的指標(biāo)有（）A.病假天數(shù)下降B.離職率下降C.員工滿意度D.培訓(xùn)出勤率答案：ABC解析：出勤率反映參與度，與ROI無直接因果。39.以下哪些技術(shù)可用于“正念疼痛管理”（）A.身體掃描B.開放式覺察C.疼痛標(biāo)簽D.痛苦狂歡答案：ABC解析：痛苦狂歡為暴露極端，不符合倫理。40.對一位經(jīng)歷網(wǎng)絡(luò)暴力的青少年，咨詢師采用“數(shù)字復(fù)原力”干預(yù)，可包含（）A.隱私設(shè)置教學(xué)B.證據(jù)保存指導(dǎo)C.認知重評D.關(guān)閉所有社媒答案：ABC解析：關(guān)閉社媒可能阻斷支持網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)個體化評估。三、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯誤打“×”）41.在羅夏墨跡測驗中，D分數(shù)越高提示認知效率越低。（×）解析：D越高表示認知效率越高，信息加工快。42.研究發(fā)現(xiàn)，書寫表達干預(yù)對免疫球蛋白A提升有顯著效果。（√）43.依據(jù)“壓力接種訓(xùn)練”，概念教育階段需讓來訪者理解應(yīng)激的生理機制。（√）44.在伴侶治療中，“哥特曼比率”≥5:1預(yù)示關(guān)系穩(wěn)定。（√）45.所有心理測驗均需取得國家二級心理師資質(zhì)方可購買。（×）解析：部分測驗如MMPI-2需碩博或培訓(xùn)證書，非全部強制二級。46.在正念團體中，領(lǐng)導(dǎo)者可先行品嘗葡萄干以示范。（√）47.“情緒感染”與“情緒共鳴”在神經(jīng)機制上完全重疊。（×）解析：前者多由鏡像機制快速自動，后者涉及更高級心智化。48.對高功能自閉癥個體，使用社交故事干預(yù)時需第一人稱描述。（×）解析：需第三人稱或圖文結(jié)合，降低自我指向壓力。49.在心理危機輿情干預(yù)中，“信息真空”會加劇群體恐慌。（√）50.咨詢師佩戴藍色邊框眼鏡可提升可信度，此現(xiàn)象稱“光環(huán)效應(yīng)”。（√）四、簡答題（每題10分，共30分）51.簡述“自我慈悲”三要素及其在青少年抑郁干預(yù)中的應(yīng)用要點。答案：（1）三要素：①自我善待——以友善語言替代自我批評；②共同人性——承認痛苦是人類共有體驗，非個人獨有；③正念覺察——不夸大亦不壓抑痛苦，如實觀照。（2）應(yīng)用要點：①先用情緒卡片幫助青少年命名“自我批評”聲音；②通過“雙手撫胸”身體錨定，啟動副交感神經(jīng)；③引導(dǎo)寫“給好友的信”再轉(zhuǎn)向自己，借外化降低羞恥；④布置每日“三句溫柔自語”家庭作業(yè)，使用APP語音提醒；⑤結(jié)合同伴團體，分享“共同人性”故事，減少孤立感；⑥評估階段采用Self-CompassionScale簡版，監(jiān)測因子變化。52.闡述“數(shù)字倦怠”形成機制，并給出三級預(yù)防的心理社會干預(yù)方案。答案：形成機制：①神經(jīng)層面：短視頻可變獎勵激活伏隔核，多巴胺峰谷落差導(dǎo)致耐受；②認知層面：FOMO（錯失恐懼）驅(qū)動持續(xù)刷新，注意碎片化；③社會層面：算法推薦形成信息繭房，比較與評價壓力上升；④生理層面：藍光抑制褪黑素，睡眠節(jié)律后移，情緒調(diào)節(jié)受損。三級預(yù)防：一級：普及數(shù)字素養(yǎng)教育，教授“20-20-20”用眼法則，企業(yè)推行“離線權(quán)”政策；二級：對高風(fēng)險群體（自媒體從業(yè)者、客服）實施正念郵件訓(xùn)練、番茄工作法、社交軟件限時grayscale；三級：對已達倦怠綜合征者，采用CBT-I聯(lián)合數(shù)字排毒營，包含家庭網(wǎng)絡(luò)規(guī)則重塑、意義重構(gòu)寫作、戶外拓展，必要時轉(zhuǎn)介精神科評估抑郁/焦慮障礙。53.說明“氣候焦慮”與傳統(tǒng)焦慮障礙的異同，并提出團體干預(yù)的六階段模型。答案：異同：①觸發(fā)源不同：氣候焦慮源于生態(tài)危機信息，非個人生活事件；②情緒成分：含恐懼、憤怒、罪惡、無力混合，存在“代際正義”議題；③功能意義：適度氣候焦慮可促環(huán)保行動，傳統(tǒng)焦慮多為功能受損；④診斷：目前未納入DSM-5，但可伴發(fā)適應(yīng)障礙或抑郁。六階段團體模型：①建立安全：制定綠色公約，如減塑、素食日，強化共同價值；②情緒命名：使用“氣候情緒輪”區(qū)分生態(tài)悲傷、溶劑憤怒等；③認知重構(gòu)：識別“世界即將毀滅”等災(zāi)難化思維，引入IPCC科學(xué)數(shù)據(jù)；④意義建構(gòu)：借“生態(tài)敘事”重寫個人使命，如成為“地球照護者”；⑤行動承諾：采用“小步承諾法”，制定可量化減碳計劃；⑥整合儀式：種植“希望樹”、寫“給未來的信”，強化團體認同與持續(xù)行動。五、案例分析題（共30分）54.案例：小艾，女，28歲，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理，因“驚恐發(fā)作”求助。三個月來每周發(fā)作3-4次，伴心悸、窒息感，多次急診無異